Fiche pédagogique Support possible d’un PEAC

ExpositionDéshabillez-moi!

Costumes de la pop et de la chansonJusqu’au 5 mars 2017

La chanson et la pop française appartiennent à une caté-gorie spécifique des arts du spectacle vivant. Conjuguant spécificités de la scène et choix esthétiques, le costume du chanteur - musicien participe pleinement à l’élaboration de son personnage, devenant parfois synonyme de son identité et de son identification auprès du public, allant dans certains cas, jusqu’à devenir un objet mythique voire fétichiste… Du canotier de Maurice Chevalier aux robes en strass de Mistinguett, des costumes dessinés par Jean-Denis Malclès pour les Frères Jacques aux robes noires d’Edith Piaf ou de

Les nombreuses ressources de cette exposition peuvent, sous la forme d’un projet, nourrir le Parcours d’Education Artistique et Culturelle (PEAC), l’histoire des arts et les travaux d’Enseignement Pratique Interdisciplinaire (EPI).

Vos contacts privilégiésCentre national du costume de scèneMédiation public scolaire : Sandra JULIEN : pedagogie@cncs.fr04 70 20 76 20www.cncs.fr

Professeurs correspondants culturels de l’Education Nationale :

Géraldine SCHOENHER : geraldine.schoenher@ac-clermont.fr Lionel OLIVIER : lionel.olivier@ac-clermont.fr

Barbara, des vestes et tenues pailletés, véritables boules à facettes qui resplendissent sur scène, portés par Cloclo et ses clodettes, aux blousons noirs frangés de Johnny Hallyday, des silhouettes « total look » de Matthieu Chedid, transfiguré sur scène en personnage fantastique sous les traits de - M -, aux vêtements extravagants et haute couture signés de Jean Paul Gaultier, l’exposition raconte une histoire de la chanson française sous le prisme des costumes et clôturera l’année du 10e anniversaire du CNCS en célébrant cet art populaire par excellence !

Fréquenter, pratiquer et s’approprier constituent les trois piliers de l’éducation artistique et culturelle.

Ne pas passer à côté de la visiteLe fondement d’un PEAC repose sur la fréquentation, la pratique et la rencontre avec les œuvres.Il est important que les élèves puissent prendre véritable-ment le temps de ressentir le lieu, de s’immerger dans les expositions, de les appréhender avec un prolongement ar-tistique, de débuter des traces personnelles (croquis, photos, jeu dans les espaces de médiation, découverte du livret-jeu, etc...).

Préparer sa visiteA chaque exposition, les discours sont adaptés aux âges ; si vous souhaitez développer un lien avec vos programmes disciplinaires ou vos projets en cours, il est important de le signaler le plus tôt possible lors de votre réservation.

Atelier de pratique artistique © CNCS

Exposition L’Opéra Comique et ses trésors Visite guidée © CNCS

Exposition Shakespeare, l’étoffe du monde, croquis © CNCS

Exposition Déshabillez-moi! Cosumes de la pop et de la chanson - Salon d’honneur - 2016 © CNCS

Affiche de l’exposition, Déshabillez-moi! Costumes de la pop et de la chanson - 2016/2017

Exposition Déshabillez-moi! Cosumes de la pop et de la chanson - Vitrine Music Hall - 2016 © CNCS Le duo Brigitte, robes d’Alexis Ma-bille portées aux 30e Victoires de la Musique, 2015. © CNCS / Florent Giffard

Propositions de parcours pédagogiques

Comment un personnage se fabrique-t-il ?- Les artistes, leurs costumes (distanciation, reconnaissance, travestissement, mode). Qui suis-je sans mon costume ? - Le costume et le lien avec la mode et la haute couture - Fans et idoles - Le costume en rapport aux différents styles de musique (chanson réaliste, variété, divertisse-ment…) - Les objets cultes, des éléments qui font culture commune (le bandana, la robe noire…) - Le cas de -M- (création d’un personnage, d’un univers, d’objets dérivés, etc…)

a) De la vie privée à la vie publique

Les chansons, œuvres du patrimoine- Analyse de chanson : origine (date, auteur, compositeur, interprète…), nature (litanie religieuse, musique populaire, chant patriotique …), format (son, organisation rythmique et mélodique)- Les formes et genres de spectacles autour de la chanson (récital, cabaret, musical hall, concert, opéra...)- Les grands classiques de la chanson française (connaissance de notre répertoire popu-laire)- Mise en relation d’un texte connu avec ses illustrations ou transpositions visuelles, mu-sicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques : adaptation des Fables de la Fontaine en chansons par Les Frères Jacques, Pop’péa, opéra rock d’après Le Couronnement de Popée de Monteverdi, l’album-concept L’Homme à la tête de chou de Serge Gainsbourg, repris par Alain Bashung et adapté en danse contemporaine par Jean-Claude Galotta

c) les enjeux de l’industrie de la chanson

Comment l’évolution de la société s’est emparée de la musique en tant que vecteur de valeurs- La SACEM (1851)- La musique devient spectacle (Les Victoires de la musique…)- Le contexte et les enjeux de la culture musicale (téléchargement, réflexion autour de la musique « marketing », les quotas de chan-sons Française à la radio…)- De Salut les copains à My Space, l’évolution technologique des médias

Matthieu Chedid, costume de Macha Makeïeff porté lors de la tournée « Mister Mystère », 2009. © CNCS / Florent Giffard

Renaud, blouson en cuir et bandana portés pour la tournée «Boucan d’en-fer », 2003. © CNCS / Florent Giffard

Line Renaud, jupe et cape pailletées de José Vinas portées lors du final à Las Vegas, 1968. © CNCS / Florent Giffard

b) La chanson au carrefour de la littérature et de la musique

d) Histoire des arts - EPI

EPI : mondialisation dans les pratiques artistiques, l’impact des technologies dans notre rapport à l’art, - Découverte de la chaine économique reliant l’artiste créateur et la réception du spectacle- L’évolution des courants musicaux, histoire de la société et des mœurs.- L’évolution des spectacles musicaux, entre chanson à texte et grand « show », du chanteur à la star.

Proposition d'activités dans la continuité d’une visite, au retour en classe- Travail autour du livret d’accompagnement offert aux élèves : décoder la structure d'un journal de fan, proposer et défendre son hit-parade des costumes de l’exposition…- Réaliser la suite du cabinet de curiosité de la salle du rez-de chaussée (recensement et

organisation des objets nomades de diffusion de la musique depuis le transistor)- Réflexion autour du costume et de son impact sur la personnalité, la façon de se mouvoir. (prendre en photo un des costumes de l’exposition et imaginer la démarche associée)- Les objets cultes : définir le code vestimentaire de notre époque, qu'est ce qui m'identifie moi dans un groupe ? - Exploitation des données enregistrées lors des parcours avec tablettes- Valorisation et prolongement des productions réalisées en atelier.

> Le dossier pédagogique de l’exposition : sur le site www.cncs.fr ou sur simple demande

> Le site du CNCS et les ateliers numériques : www.cncs.fr - http://crdp-cncs.ac-clermont.fr

> http://eduscol.education.fr/chansonsquifontlhistoire/

> https://www.reseau-canope.fr/les-enfants-de-la-zique.html

> www.lehall.com : propose des panoramas, des parcours, thé-matiques et des entretiens sur la chanson française notamment le compte rendu de l’université d’automne de 2008 « La chanson entre histoire, texte et musique »

> www.chansons-education.fr

> http://composer-sa-musique.fr/pourquoi-lady-gaga-et-da-vid-guetta-tuent-la-musique/ (réflexion sur la musique "marke-ting")

Ressources utiles

Exposition Déshabillez-moi! Cosumes de la pop et de la chanson - Vitrine Glamorama - 2016 © CNCS

Carl Barât, costume de Nicola Formi-chetti porté pour le spectacle Pop’pea, Théâtre du Chatelet, 2012. © CNCS / Florent Giffard