stimuler la culture scientifique chez les jeunes

2012-2013

Stimuler la culture scientifiquechez les jeunes

Un scientifique dans ma classe!Depuis 1994, des centaines de scientifiques bénévoles animent des ateliers scientifiquesdans les écoles primaires et secondaires du Québec et partagent avec les jeunes leurpassion des sciences. Ces ateliers offrent la chance à des dizaines de milliers d’élèves dedécouvrir les multiples visages de la science et de la technologie. Pour l’enseignant quiles accueille, c’est une activité sans frais qui complète à merveille le programme scolaire.

Nos ateliers couvrent tous les domaines de la science : de l’astronomie à la zoologie enpassant par la biologie, la chimie, l’entomologie, l’environnement, le génie,l’informatique, la physique, la santé, les sciences de la Terre, etc.

Des ateliers en lien avec les quatre univers du programme de science et technologie duministère de l’Éducation : l’univers vivant, la Terre et l’espace, l’univers matériel etl’univers technologique.

Le programme des Innovateurs à l’école est administré par l’Association descommunicateurs scientifiques du Québec (ACS) en collaboration avec le Conseil du loisirscientifique du Saguenay–Lac-Saint-Jean.

Le programme des Innovateurs reçoit le soutien du ministère duDéveloppement économique, de l’Innovation et de l’Exportation.

RÉGION DU SAGUENAY–LAC-SAINT-JEAN

Un programme de l’Association descommunicateurs scientifiques du Québec en collaboration avec le Conseil du loisirscientifique du Saguenay–Lac-Saint-Jean

Contact : Mélanie Bouchard 418 668-4792, poste [email protected]

Fonctionnement et conditions du programme

Les ateliers sont gratuits!

Cependant, nous vous demandons d’observer les conditionssuivantes :

1) Faire parvenir votre fiche d’inscription électronique au coordonnateur de votre région Contacter le coordonnateur dès que celui-ci vous confirme le jumelageafin de vous transmettre les coordonnées de l’Innovateur.

2) Contacter l’Innovateur avant la visite pour faire connaissance et aussi :

• lui préciser dans quel cadre se déroulera cet atelier �(journée thématique, enrichissement, etc.);

• discuter des contenus en lui soulignant leurs liens avec �les connaissances des élèves;

• convenir des détails suivants : date, heure, matériel requis, local, itinéraire, etc.

• préparer votre classe avant la visite de l’Innovateur

3) Informer votre coordonnateur régional du programme de la date de l’atelier dès qu’elle sera confirmée. N’oubliez pas de le prévenir si pour une raison ou pourune autre vous devez annuler votre invitation.

4) Le jour J, accueillir comme il se doit l’Innovateur.Vous serez donc présent et actif durant toute la durée de l’atelier.

5) Dans les 10 jours suivant la visite, transmettre au coordonnateur régional une brève évaluation de l’atelier à laquelle sera joint un mot de remerciements adressé�à votre invité(e).

Il est important de respecter tous ces points pour le bon fonctionnement du programme.

Ne perdez pas la carte,suivez le guide!

Légende des abréviations utilisées :

ATS : Applications technologiques et scientifiques

CD : Compétence disciplinaire

CT : Compétence transversale

DGF : Domaines généraux de formation

SEnv : Science de l’environnement (option de 4e secondaire)

S&T : Science et technologie

STE : Science et technologie de l’environnement

STS : Composante « Science, technologie et société » des programmes de 4e et 5e secondaires

TIC : Technologies de l’information et de la communication

À moins d’indication contraire, la durée d’un atelier est de :60 minutes pour le primaire, 75 minutes pour le secondaire.

Ne perdez pas la carte,suivez le guide!

Liens-écoles

Des liens-écoles relatifs au programme de formation del’école québécoise complètent la description des ateliers. Ces liens sont un guide pour les enseignants afin d’associerrapidement un atelier à une partie du programme deformation. Il est à noter que ces liens ont été faitsprincipalement avec la discipline «Science et technologie »,mais que certains ateliers peuvent aussi être mis à profit dans d’autres disciplines. Quelques exemples sont cités.

De plus, les enseignant(e)s du nouveau cours « Projetpersonnel d’orientation » (PPO) offert en option à partir de la 3e secondaire pourraient tirer profit des ateliers proposéspar le programme des Innovateurs à l’école. Puisque tous les ateliers proposés ici sont pertinents pour ce cours, aucun lien-école n’en fait mention.

Les indices donnés par les liens-écoles se rapportent presquetoujours aux « savoirs essentiels » (primaire) et au « contenude formation » (secondaire), mais tous les ateliers présentéspar les Innovateurs peuvent être reliés aux compétencesdisciplinaires telles que proposées par les nouveauxprogrammes de formation du primaire et du 1er cycle dusecondaire. Ainsi, un enseignant pourrait utiliser un atelierpour lequel le lien-école ne correspond pas au contenu ousavoir prescrit par les programmes, mais qui l’aidera pour le développement d’une ou de plusieurs compétencesdisciplinaires.

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Sommaire

Aéronautique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1, 2

Agroalimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Agronomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Archéologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Astronomie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Biologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Biologie végétale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8, 9

Chimie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Chimie de l’environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Efficacité énergétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 13

Énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Environnement et génie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Génétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Géologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Robotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Science de la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Sciences de la Terre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21, 22

Sciences spatiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23, 24

Technologie du textile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Transformation du bois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

AÉRONAUTIQUE

La mystérieuse boite noir e

CL IENTÈLE C IBLE : 4e et 5e secondaire

LANGUE : français

Quels sont les instruments servant à enregistrer les donnéesd’un vol aérien (altitude, position de l’avion, vitesse, etc.)?�À l’aide d’une simulation de vol, les élèves sont invités àmanipuler la boite noire et à effectuer la lecture des donnéessur un écran d’ordinateur. Survol des aléas de l’opérationaéronautique, de sa problématique et des moyens d’enquête.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : prototype de boitenoire et microordinateur

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : aucun

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucun

INNOVATEUR : M. Louis-Marie Pedneault, ingénieur etconseiller en sécurité d’opération industrielle et aéronautique,compagnie Avigex

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SECONDAIRE, 5e secondaire : Physique : dynamique; DGFOrientation entrepreneuriat

Région du Saguenay–Lac-Saint-Jean

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AÉRONAUTIQUE

L’aéronautique et les Forces armées canadiennes

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire et secondaire

LANGUE : français

Pourquoi passer sa vie à marcher sur la planète quand onpeut la voir à plus de 12000 mètres d’altitude? Venezdécouvrir différentes notions de l’aéronautique telles que lesdifférents appareils, les politiques réglant la sécurité lors delàmaintenance des aéronefs, le vol ainsi que quelques notionsde survie en cas d’accident.

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : présentationPowerPoint, matériel de vol et de terrain



INNOVATEURS : techniciens et professionnels des Forcesarmées canadiennes


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers matériel (Énergie, Forces etmouvements, Systèmes et interactions)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers technologique (Forces etmouvements)

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AGROALIMENTAIRE

Professionnel et technicien de l’agroalimentaire

CL IENTÈLE C IBLE : 2e cycle du secondaire et collégial

LANGUE : français

Cette présentation interactive permettra aux élèves dedécouvrir les tendances et les défis de notre société enmatière d’alimentation. Quels sont les tâches et les défis des futurs techniciens et professionnels des sciencesagroalimentaires? L’Innovatrice présentera aux étudiants cetimportant marché de l’emploi au Québec et les formationsqui donnent accès à plus de 200 carrières.

À l’aide d’un court guide exploratoire sous formed’autoévaluation, les élèves évalueront leurs champs d’intérêtdans le domaine des sciences en lien avec le monde duvivant et découvriront les programmes qui conduisent auxformations suivantes : agronome, agroéconomiste, ingénieuragricole, ingénieur alimentaire, professionnel entransformation et sécurité alimentaire, diététiste et spécialisteen consommation.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : ordinateur,projecteur multimédia, et sites Internet pertinents

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : table et écran


INNOVATRICE : Mme Agata Kociolek, responsable depromotion et d'information sur les études, Faculté dessciences de l'agriculture et de l'alimentation


SECONDAIRE, 2e cycle, ATS : Champs technologiques (Agriculture etagroalimentation).

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AGRONOMIE

Application de la génétique en agriculture

CL IENTÈLE C IBLE : secondaire

LANGUE : français

L’atelier vise à expliquer la multiplication in vitro de plants de pommes de terre de base à partir de culturesméristématiques. Nous verrons comment à partir de quatreéprouvettes reçues (géloses), et après plusieurs repiquages,nous obtenons 85000 plants!

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint et matériels divers

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur et projecteurmultimédia


INNOVATEUR : M. Jean Martel, directeur approvisionnement,Propur


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Diversité de la vie,Perpétuation des espèces); 2e cycle, 3e secondaire, ATS et S&T :Univers technologique (Biotechnologies); 4e secondaire, STE et SE :Univers vivant (Génétique)

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ARCHÉOLOGIE

L’archéologie d’ici


LANGUE : français et anglais

La recherche archéologique dans la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean, la présence millénaire desAmérindiens et les instruments de recherche utilisés serontexpliqués lors de cet atelier. Les élèves seront amenés àreconnaitre sur le terrain les indices de la présence potentielle d’un ancien site d’aire de feu utilisé par lesAmérindiens. Des artéfacts tels des pointes de flèches, desgrattoirs et des tessons de poteries seront aussi présentés.

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : affiches etartéfacts, pointes de flèches, photographies, diapositives

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur à diapositive etécran


INNOVATEURS : M. Éric Langevin, directeur, Mme JohanneGirard, assistante et les étudiants du Laboratoired’archéologie, Université du Québec à Chicoutimi


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Terre et espace (Matière); Univers social :CD « Lire l’organisation d’une société dans son territoire » et« Interpréter le changement dans une société dans son territoire etdans l’espace »;

SECONDAIRE, 1er cycle : Terre et espace (Caractéristiques généralesde la Terre); 2e cycle, 3e secondaire, S&T : Univers Terre et espace(Terre). Cet atelier peut aussi être utilisé pour les cours d’Histoire etcitoyenneté (1er cycle, 4e et 5e secondaires).

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ASTRONOMIE

Le système solaire :son origine et ses composantes


LANGUE : français

Les jeunes sont initiés au monde fascinant de l’astronomie.Quelles sont les positions et les caractéristiques des planètescomposant notre système solaire? Comment reconnaitre lesprincipales constellations? Aussi, vous découvrirez commentcette science a évolué au fil des siècles.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : disque CD oudiapositives 35mm

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur avec logiciel PowerPoint, projecteur multimédia ou projecteur à diapositives 35mm


INNOVATEUR : M.Daniel Gauthier, membre du clubd’astronomie amateur du Saguenay


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Terre et espace (Systèmes et interaction)

SECONDAIRE, 1er cycle : Terre et espace (Phénomènesastronomiques). Cet atelier peut aussi être utilisé pour des activitésparascolaires.

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BIOLOGIE

De Pikaia à Homo, quelquespassages réussis de l’évolutiondes vertébrés


LANGUE : français

Depuis les développements récents de la biologiemoléculaire, le biologiste est maintenant en mesure d’affirmerque l’évolution des espèces est un fait d’observation.Aujourd’hui, les biologistes moléculaires nous apprennent quenous partageons des gènes avec... la mouche domestique!Nous avons maintenant la capacité de comparer l’ADN dedifférentes espèces animales et végétales. Nous pouvonsréaffirmer que nous partageons 98% de notre bagagegénétique avec le chimpanzé.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : modèle d’unemolécule d’ADN et diapositives

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur, projecteurmultimédia

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucun�

INNOVATEUR : M. Robert Loiselle, biologiste, Université duQuébec à Chicoutimi


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Diversité de la vie, Maintiende la vie)

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BIOLOGIE VÉGÉTALE

La forêt boréale :�un laboratoire naturel


LANGUE : français

Qu’est-ce que la forêt boréale? Où sont rendues nosconnaissances dans ce domaine particulier au Saguenay–Lac-Saint-Jean? Découvrons la faune et la florespécifique à notre région. Cet atelier permettra de mieuxconnaitre les arbres qui nous entourent afin d’en apprécier la spécificité et de comprendre comment les forêts serégénèrent suite à des incendies. Il sera ensuite question des recherches effectuées à l’Université du Québec àChicoutimi sur le sujet.

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : échantillon debois et diapositives

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur pourdiapositives

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : bonne humeur et intérêt

INNOVATEURS : Mme Cornélia Krause, chercheuse enforesterie et M. Jean-François Boucher, chercheur enforesterie, Université du Québec à Chicoutimi


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers vivant (Matière, Énergie, Systèmeset interaction)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Diversité de la vie), 2e cycle, 4e secondaire, ATS et S&T : Univers vivant (Écologie)

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BIOLOGIE VÉGÉTALE

La mycologie,�c’est Schtroumphant!


LANGUE : français

Savez-vous combien d’espèces de champignons poussentdans notre région? Savez-vous où les trouver? Savez-vouspourquoi les champignons semblent pousser en une seulenuit? Est-ce par magie? Au fait, les champignons sont-ilsutiles? Voilà un végétal bien mystérieux que vous apprendrezà mieux connaitre et espérons-le, à mieux apprécier!

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATRICES : diapositives,champignons, affiches en couleurs et dégustation

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur à diapositives


INNOVATRICES : Mmes France Dallaire et Hélène Tremblay,mycologues, Cercle des mycologues du Saguenay


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers vivant (Matière, Énergie, Systèmeset interaction)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Diversité de la vie); 2e cycle,4e secondaire, ATS et S&T : Univers vivant (Écologie)

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CHIMIE

La chimie dans notre quotidien

CL IENTÈLE C IBLE : 3e cycle du primaire, secondaire etcollégial

LANGUE : français

Comment la science et la chimie peuvent-elle changer notrevie quotidienne? Est-ce que la chimie peut nous aider à avoirde la bonne eau, de l’eau potable? Comment la chimie peutnous aider à ne pas polluer? Toutes les sciences peuvent nousaider à avoir un monde meilleur, un environnement pluspropre. Il nous faut comprendre les choses et la nature pourpouvoir les utiliser adéquatement. Les élèves seront amenés àsaisir l’importance de la science derrière ces phénomènes, deles comprendre un peu mieux et, peut-être, de leur donner legout d’aller plus loin.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : aucun



INNOVATEUR : M. Denis Bussières, enseignant en chimie,Université du Québec à Chicoutimi


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers vivant (Matière)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers matériel (Propriétés,Transformations); 2e cycle, 4e secondaire, ATS et S&T : Universmatériel (Propriétés physiques des solutions, Transformationschimiques); Stratégies d’exploration – Formuler des questions,Émettre de hypothèses, Faire appel à divers modes de raisonnement,Envisager divers points de vue liés aux problématiques

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CHIMIE DE L’ENVIRONNEMENT

L’environnement et Rio-Tinto Alcan


LANGUE : français

L’atelier vise à expliquer les problématiques auxquelles faitface Alcan et les solutions environnementales. Des cas précispourront être étudiés, comme la contamination par les bouesrouges en avril 2007 ou la mise en valeur des lacs Nérée etPoléon. Les phytotraitements, les biotechnologies et leschangements climatiques seront également abordés.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur et projecteur


INNOVATEUR : un scientifique de recherche en technologiesenvironnementales, Centre de recherche et de développementRio-Tinto Alcan


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers matériel (Propriétés, Transformations),Univers vivant (Diversité de la vie); 2e cycle, 3e secondaire, ATS etS&T : Univers technologique (Biotechnologies), 4e secondaire, ATS etS&T : Univers vivant (Écologie), Univers Terre et espace (Hydrosphère)

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ÉNERGIE / EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE

Visites techniques en entreprise


LANGUE : français

Éveillez l’intérêt de vos élèves pour l’énergie grâce à�desvisites techniques en entreprise conçues spécialement poureux!

Génergie est un projet éducatif destiné aux élèves dudeuxième cycle du secondaire, ainsi qu’à ceux du collégial.Grâce à ses outils et services, Génergie vise à mettre enplace un maillage entre le milieu scolaire et l’industrie del’efficacité énergétique. Les visites techniques offrent auxélèves des occasions de s’approprier des concepts étudiés enclasse en lien avec la notion d’efficacité énergétique et dedécouvrir des possibilités d’études, ou encore, des options demétiers et de carrières en énergie.

Consultez en ligne le Répertoire des visites techniques enentreprise pour connaitre les entreprises de votre région quisouhaitent vous accueillir!

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : répertoirevirtuel

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : transport


INNOVATEURS : Association québécoise pour la maitrise del’énergie (AQME)


SAE en lien avec les cours ATS/ST

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ÉNERGIE / EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE

Situations d’apprentissage et d’évaluation


LANGUE : français

Éveillez l’intérêt de vos élèves pour les questions énergétiquesgrâce à des situations d’apprentissage et d’évaluation richeset stimulantes!

Génergie est un projet éducatif destiné aux élèves dudeuxième cycle du secondaire, ainsi qu’à ceux du collégial.Génergie offre notamment des SAE s’intégrant dans les coursde science et technologie, science et technologie del’environnement, applications technologiques et scientifiques,chimie et physique. Tous les outils et services Génergie ontété conçus afin de s’harmoniser aux visées du Programme deformation de l’école québécoise.

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : guides del’enseignant, cahiers de l’élève, fiches d’information et autresdocuments complémentaires, le tout disponible gratuitementsur Internet ou sur commande (versions imprimées)

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : variable selon la SAEchoisie


ADRESSE INTERNET POUR TÉLÉCHARGEMENT GRATUIT :www.aqme.org/genergie.aspx(les documents pour la 2e année du 2e cycle sont actuellement disponibleset ceux pour la 3e année du 2e cycle seront disponibles vers la mi-octobre.)

INNOVATEURS : Association québécoise pour la maitrise del’énergie (AQME)


SAE en lien avec les cours ATS/ST

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ÉNERGIE

Il était une fois... une éolienne!

CL IENTÈLE C IBLE : secondaireLANGUE : françaisC'est dans le ciel de Jonquière qu'on peut l'apercevoir, la têtedans les nuages, à la recherche jour après jour du ventqu'elle capturera dans ses immenses pales. Complice d'Éole,cette géante de métal utilise toute sa puissance pourtransformer le vent en énergie électrique.Issu du génie inventif humain, ce bijou technologiquequébécois dévoilera ses secrets lors d'une visite sur le site dela Vitrine technologique TERRE (Technologies des énergiesrenouvelables et rendement énergétique) situé sur la rue Panetà Jonquière. Vous pourrez également entendre la conférenceoù l'on vous racontera sa naissance, ses prouesses, sonavenir. Une sortie dans le vent à ne pas manquer!MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur et projecteurINNOVATEUR : M. Martin Bourbonnais, titulaire de la chairede recherche industrielle TERRE du Cégep de Jonquière

ENVIRONNEMENT ET GÉNIE

Choisis ta voie en environnement par les sciences et le génie

CL IENTÈLE C IBLE : 2e cycle du secondaire et collégial LANGUE : françaisL’environnement est l’ensemble des éléments physiques,chimiques ou biologiques, naturels et artificiels, qui entourentun être humain, un animal, un végétal ou une espèce. Dansnotre société, chaque jour, des centaines de professionnelsinterviennent pour protéger l’environnement et les milieuxnaturels.Cette conférence s’adresse à ceux et à celles qui désirentdémystifier les carrières et les formations en environnementdans les sciences et le génie.Après un survol des problèmes environnementaux de notresociété, des emplois en environnement au Québec et auCanada et des caractéristiques des professionnels enenvironnement, découvrons la diversité des carrières desprincipaux professionnels qui interviennent dans un bassinversant. La présentation de véritables cas de professionnelsen environnement permettra de découvrir des réalisationsconcrètes dans ce domaine.Il vous sera possible, par cette approche, de comprendre defaçon concrète et imagée le rôle et les fonctions des différentsprofessionnels en environnement sur notre territoire. Lesformations en lien avec ces carrières seront décrites de façonsommaire.MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : ordinateur portable MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucunINNOVATRICE : Mme Véronique Audet, Ingénieure forestière,Faculté de foresterie et de géomatique de l’Université Laval.


Stratégies d’exploration : poser des questions, formuler�deshypothèses, imaginer des solutions à un problème à partir de sesexplications; DGF – Orientation et entrepreneuriat

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GÉNÉTIQUE

Quelques notions sur l’hérédité

CL IENTÈLE : 2e et 3e cycles du primaire et secondaire

LANGUE : français

La Corporation de recherche et d’action sur les maladieshéréditaires (CORAMH) s’est donnée pour mission de jouerun rôle actif dans la prévention des maladies héréditaires afinde sensibiliser les jeunes aux déterminants génétiques de lasanté et à la problématique de ces maladies. Serontprésentées quelques notions sur l’hérédité : cellules,chromosomes, gènes, transmission de caractères héréditaires,ainsi que les maladies héréditaires présentes auSaguenay–Lac-SaintJean : acidose lactique, fibrose kystique,ataxie spastique...

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : présentationPowerPoint, brochures, dépliants



INNOVATRICE : Mme Marie-Hélène Lambert, Corporation derecherche et d’action sur les maladies héréditaires(CORAMH)


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Perpétuation des espèces);2e cycle, 4e secondaire, STE et SEnv : Univers vivant (Génétique)

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GÉOLOGIE

Les minéraux et les roches


LANGUE : français

La présentation vise à introduire et à illustrer les conceptspermettant de comprendre l’organisation des éléments quiconstituent les minéraux, de comprendre également commentles minéraux forment les roches et comment les roches fontpartie des formations rocheuses (ignées, sédimentaires etmétamorphiques) et les grandes divisions de la Terre.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : minéraux etprésentation PowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur informatique

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : roches et minéraux

INNOVATEUR : M. Paul Bédard, responsable du Laboratoire,Université du Québec à Chicoutimi et le Club de Minéralogiedu Saguenay–Lac-Saint-Jean.


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers matériel (Matière); Univers Terre etespace (Matière)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers matériel (Propriétés,Transformations, Organisation), Univers Terre et espace(Caractéristiques générales de la Terre, Phénomènes géologiques etgéophysiques)

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PHYSIQUE / TRANSFORMATION DU BOIS

Propriétés mécaniques et physiques du bois

CL IENTÈLE : 2e cycle du secondaire et collégial

LANGUE : français

Quelles sont les vertus du bois? Au cours de cet atelierinteractif, les élèves testeront la densité et la dureté dedifférentes essences de bois. L’Innovatrice décrira aux élèvesles propriétés mécaniques et physiques du bois et fera unedémonstration interactive de plusieurs tests de force appliquéssur une pièce de bois en flexion, en traction et encompression.

À l’aide d’une guitare, l’Innovatrice expliquera les propriétésacoustiques du bois et démontrera la propagation des ondessonores grâce à un générateur de fréquences. Les élèvesapprendront aussi quelques-unes des méthodes de fabricationde différents produits d’ingénierie et de produits recyclés.

Enfin, l’Innovatrice expliquera aux élèves les perspectivesd’avenir dans les domaines liés à la transformation du bois.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : caisse avecéchantillons, affiches, boite de plastique

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : grande table


INNOVATRICE : Mme Marielle Rancourt, chargée de projetsdu Comité sectoriel de main-d’œuvre des industries de latransformation du bois


SECONDAIRE 1e année du 2e cycle : Univers technologique –Matériaux (Contraintes et propriétés); Univers matériel – Ondes; DGF – Orientation et entrepreneuriat

Stratégies d’exploration : poser des questions, formuler deshypothèses, imaginer des solutions à un problème à partir de sesexplications

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ROBOTIQUE

Les robots

CL IENTÈLE C IBLE : 3e cycle du primaire

LANGUE : français

Unmiate est le premier robot industriel créé en 1961. Il futintégré aux lignes d’assemblage de General Motors alorsque le premier robot lunaire, Lunokhod 1, fut envoyé parl’Union soviétique en 1970 afin de transmettre plus de20000 images de la lune. Quelle est la différence entre unrobot et une machine? Quelles sont les composantes d’unrobot et comment fonctionne-t-il? Les robots prennent de plusen plus de place dans notre univers grâce aux multiplesavancés de la science. Autrefois réservés au domaine destechnologies spatiales et industrielles, les robots peuventmaintenant imiter les mimiques et les gestuelles des humains,se déplacer, faire des dessins, opérer un patient, diriger unorchestre, désamorcer un explosif ou même se recharger pareux-mêmes. Les jeunes auront l’occasion d’apprendre denombreuses notions en lien avec les robots et d’effectuer enéquipe une esquisse d’un robot avec ses différentescomposantes.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : présentationpowerpoint, affiches

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia etordinateur


INNOVATRICE : Mme Anick Belleau, coordonnatrice au CLS du Saguenay–Lac-Saint-Jean

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SCIENCE DE LA SANTÉ

Une infirmière en classe!


LANGUE : français

Dans le cadre du cours d’éducation à la santé, les étudiantesau baccalauréat en sciences infirmières iront visiter les élèvesdu primaire et du secondaire selon les demandes qui doiventêtre effectuée au mois de septembre et au mois de janvier.Les microbes, l’alimentation et les effets du soleil ne sont quequelques-uns des nombreux sujets abordés.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : à déterminer

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : à déterminer


INNOVATRICE : Mme Céline Nepton, Département dessciences de la santé et ses étudiants, Université du Québec àChicoutimi


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers vivant et Domaines généraux deformation, Orientation et entrepreneuriat et Santé et bien être

SECONDAIRE, 2e cycle, S&T et ATS : Univers vivant (selon le sujetabordé); Cours Projet personnel d’orientation (PPO) et Domainesgénéraux de formation Orientation et entrepreneuriat et Santé et bien être

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SCIENCE DE LA TERRE

L’eau souterraine : un trésor caché


LANGUE : français

Est-ce bien vrai qu’il y a de l’eau sous terre? Si oui, commentcette eau peut-elle s’écouler? Comment fait-on pour trouver del’eau sous terre? Nous aborderons également laproblématique des pays du Sahel.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateur,présentation PowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur


INNOVATEUR : M. Alain Rouleau, Département des sciencesappliquées, Université du Québec à Chicoutimi


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers matériel (Forme d’énergie:identifier les sources d’énergie dans son milieu, Techniques etinstrumentation : langage approprié), Univers Terre et espace(Matière)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Caractéristiquesgénérales de la Terre), Univers technologique (Ingénierie)

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SCIENCES DE LA TERRE

Les catastrophes naturelles

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire

LANGUE : français

Que se passe-t-il? L’eau déborde : inondations. L’eau se faitrare : sècheresse. Les terrains glissent et tombent. L’océanenvahit les côtes. Le vent et la pluie se déchainent. Essayonsde comprendre ces différents phénomènes.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : PrésentationPowerPoint



INNOVATEUR : M. Alain Rouleau, Département des sciencesappliquées, Université du Québec à Chicoutimi


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Univers Terre et espace (Matière, Systèmeset interaction)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Caractéristiquesgénérales de la Terre, Phénomènes géologiques et géophysiques)

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SCIENCES SPATIALES

En route vers l’espace!


LANGUE : français

La renommée de la mission Apollo 11, n’est plus à refaire.Grâce à cette mission, au mois de juillet 1969, NeilArmstrong fût le premier homme à marcher sur la lune. Après le succès de la conquête de la lune dans les années1960 et 1970, la NASA a continué de développer et deperfectionner ses navettes et ses engins spatiaux. Lesvéhicules spatiaux sont maintenant équipés de différents outilsscientifiques à la fine pointe de la technologie leur permettantde recueillir différentes informations. Comment fonctionne unefusée? De quelle façon parvient-elle à décoller? Quelles sontses composantes? Au cours de la rencontre, les jeunes aurontl’occasion de se familiariser avec l’astromodélisme etassisteront à un lancement de fusée.





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SCIENCES SPATIALES

Conception d’un engin spatial


LANGUE : français

Puisqu’ils se déplacent dans l’espace, les véhicules spatiauxdoivent subir des conditions éprouvantes : de fortes variationsde température et de pression, des contraintes au niveau desstructures et des matériaux utilisés, de fortes vibrations. Afinde permettre la survie de ces véhicules tout en leur permettantd’accomplir leur mission, les ingénieurs spatiaux doiventprendre un compte un grand nombre d’éléments tels que lamécanique des structures, la méthode de propulsion, laprotection thermique ou la mécanique spatiale. Les jeunesapprendront les différentes composantes d’un engin spatialainsi que ses différentes caractéristiques. En équipe, ils aurontégalement l’occasion de construire leur propre version d’unengin spatial.





TECHNOLOGIE DES TEXTILES

Le textile : un univers insoupçonné


LANGUE : français

Le Québec est le foyer de l’industrie textile canadienne. Bien sûr, des investissements majeurs ont été faits, ce qui apermis à cette industrie d’allier dynamisme et modernité touten améliorant son efficacité. En plus d’alimenter 12 grandssecteurs d’activités tels la protection, le médical et letransport, les applications du secteur textile sont parfoisinsoupçonnées : libérateur de crème hydratante,aromathérapie, détection thermique, neutralisateur d’odeurs,résistant à la radiation, autonettoyants, etc. Par cet atelier,découvrez les textiles techniques, intelligents et à valeurajoutée, informez-vous sur les possibilités de carrières decette industrie, touchez de véritables échantillons, visionnezdes vidéos… et amusez-vous!

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : vidéos,présentation

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : connexion internet,ordinateur à ports USB avec lecteur DVD, écran, projecteur,local fermé


INNOVATRICE : Mme Marlène Lemire, chargée de projets auComité sectoriel de main-d’œuvre de l’industrie textile duQuébec


Repère culturel : vêtements, textiles. ATS et ST : Universtechnologique : Matériaux, fabrication, ingénierie. DGF : orientationet entrepreneuriat : Les métiers du textile. Et TIC : site du Comitésectoriel de main-d’oeuvre de l’industrie du textile.(www.csmotextile.qc.ca, www.textiletechno.ca)

Un grand merci!

À tous les Innovateurs et Innovatrices ainsi que lacoordonnatrice Mélanie Bouchard qui nous ont transmis lesinformations nécessaires à la réalisation de ce guide.

Textes : Les Innovateurs, Chantal Legault, Mathieu-Robert Sauvé�

Révision de textes : Marie-Hélène Gaudreault�

Évaluation des « Liens-écoles » : Stéphanie Belhumeur

Coordination : Nadège Béguineau

Réalisation graphique : www.compographe.com

La réalisation du programme des Innovateurs est renduepossible grâce au soutien du ministère du Développementéconomique de l’Innovation et de l’Exportation dugouvernement du Québec.

Un programme de l’Association des communicateursscientifiques du Québec (ACS) en collaboration avec le Conseil du loisir scientifique du Saguenay–Lac-Saint-Jean.

Contact : Mélanie Bouchard : 418 668-4792, poste [email protected]

Pour plus de renseignements sur les programmes de l’Association des communicateurs scientifiques : 514 508-5544� [email protected] www.acs.qc.ca

Ce texte est con

form

e à

la n

ouvelle orthographe

www.orthographe-recommandee.info

Ce document est conforme à la nouvelle orthographe(graphie rectifiée).

stimuler la culture scientifique chez les jeunes

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