Séquence de Terminale

Notion :Lieux et formes de pouvoir

Thème :L’art comme forme de pouvoir

la langue vivante 1 : B2 (utilisateur indépendant - niveau avancé)la langue vivante 2 : B1 (utilisateur indépendant - niveaux seuil)

PROJET PEDAGOGIQUE

1)El arte partidario(cómplice)

Ejemplo   :El arte y el franquismo

-EOI :El No-Do y los carteles de propaganda franquista-CO : « El valle de los Caídos »-CE :Texto :« El pasado no se puede cambiar »Benjamín Prado

2)El arte comprometido(Testigo y crítico)

-EE :El fotoperiodismo de Robert Capa-CO : « El arte y el papel del artista según Rivera »-CE : « La poesía es un arma cargada de futuro »de Gabriel Celaya

3)Las consecuencias del arte comprometido

-EOC Dibujo : « Armas enemigas »de Plantu

En España :EOI :« Creación artística y censura »En Chile   CE :Poema « Estadio de Chile »de Victor JaraEn Argentina-CO :« Miguel Ángel Estrella ,un músico comprometido. »

Tarea final   :

Redactar la síntesis de la noción y presentarla oralmente en clase.

Evaluation collective des élèves interrogés à l’aide des grilles d’évaluation du Bac LV1 et LV2 .

Introducción sobre la noción   : EOI (Lluvia de ideas)  

¿Qué evoca para vosotros la noción de « Lugares y formas de poder ?

La memoria puede ser fuente de poder porque cuando recordamos un acontecimiento histórico trágico es para que no se reproduzca en el futuro.Y es el papel de los artistas y de los escritores de todos los tiempos representarlos y denunciarlos para las generaciones futuras.Muchas veces,las artes permitieron representar y simbolizar el poder y contribuyeron así a su legitimidad o a su ostentación planteando el problema del estatuto del artista :testigo,cómplice,crítico.El poder del arte y el poder de la palabra pueden ser muy fuertes porque dan un mensaje y transmiten emociones y sentimientos profundos. 

Problemáticas :

¿Se debe comprometer el artista ?¿Es indisociable el compromiso de la expresión artística ?¿Son héroes los artistas comprometidos ?

Vamos a interesarnos más precisamente en el arte como forma de poder

¿Cuáles son los diferentes tipos de arte que conocéis ?

¿Cuáles son las funciones del arte ?

Para vosotros,¿en qué el arte puede ser forma de poder ?

Annonce du plan de la séquence sur la notion (Au tableau)

I)El arte partidario(cómplice de un bando)

Arte al servicio de un poder que sirve para hacer propaganda,manejar a la gente y honrar un régimen o a una persona.(Dictaduras en España y en América latina)

Ejemplo   :El arte y el franquismo

Prérequis   (Rappel): Connaissances sur Franco et la dictature franquiste

La propaganda franquista   :carteles,folletos,manuales escolares

Fijaos en los documentos siguientes y mostrad en qué son partidarios.

-Culto de la personalidad-Propaganda ideológica

Niveau B2 du CECRL:Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents. Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents.

Carteles y bandera franquistas

Propaganda franquista en las escuelas

EOI   : Texto explicativo sobre el NO-DO

1)Lectura del artículo 

2)Di lo que era el NO-DO.¿Qué tipo de imágenes se veían con mayor frecuencia ?

3)Aclara las relaciones que existían entre prensa y poder durante la dictadura de Franco.

La arquitectura :

La arquitectura también puede servir el poder.Los poderosos de la Historia siempre quisieron materializar su poder político,económico o religioso por medio de la arquitectura .Los monumentos construidos solían reflejar la potencia :El Real Alcazar de Sevilla,la Alhambra de Granada,el palacio de Carlos V,El Escorial de Madrid,la mezquita de Córdoba,la catedral de Sevilla,la Giralda…

-Exercice de CO type bac « El valle de los Caídos » p 120 de Juntos de TerminaleAutocorrection des élèves à partir de la grille d’évaluation de LV1 ou LV2

Niveau B1 du CECRL :Peut comprendre l’information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, dont le sujet est d’intérêt personnel et la langue standard clairement articulée.

Comprensión Oral « El Valle de los Caídos »

Comprensión oral   :

Escucha la grabación y redacta en francés lo que has entendido.

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SCRIPT « El Valle de los Caídos »

Locutor :Su cruz de una altura de 150 metros se puede divisar desde muchos puntos de Madrid porque fue construida encima de un macizo montañoso, en la sierra del Escorial .Gema Alfaro hizo la crónica.

Gema Alfaro :Un enclave prilvilegiado para un monumento controvertido.El Valle de los Caídos nació ya con una polémica .Franco ordenó su construcción al término de la Guerra Civil para homenajear al bando vencedor aunque luego el propio dictador cambió su discurso y se adueñó del término « reconciliación »El monumento más emblemático del franquismo era mastodóntico.No era casual.El régimen quería ante todo impresionar a los españoles pero también al mundo .Sobre la basílica se alzó una cruz de 150 metros de altura.La explanada donde se encuentra la cripta tiene 262 metros de longitud y para su construcciónSe excavaron 200 .000 metros cúbicos de roca. Fernando Olmeda es el autor del libro :El Valle de los Caídos   :Una memoria de España.

Fernando Olmeda :No hay que olvidar que la idea inicial de Franco es construir un mausoleo o una catedral natural que exprese de cierta medida también sus deseos de perpetuación y de inmortalidad.

Gema Alfaro :Finalmente el monumento se inaugura en el año 59 y allí comenzó otra etapa.Allí,además de los restos mortales del propio Franco y de Primo de Rivera reposan en los osarios más de 33.000 cuerpos de ambos lados de la contienda.Para recibir sepultura es necesario ser español y católico aunque según algunos investigadores habría también algún extranjero.Se conocen los nombres de los enterrados que correponden al bando vencedor pero allí hay también republicanos y de ésos no se sabe nade.

Tarea en casa   (EOC):

Prepara una presentación oral de 2 minutos sobre el valle de los Caídos

CE   : «   El pasado no se puede cambiar   »Benjamín Prado 2011

Comprender un diálogo sobre un monumento histórico fuente de polémica porque se erigió para ensalzar la fuerza y el poder de un régimen dictatorial.

¿El deber de memoria histórica es fundamental o no ?¿Es legítimo conservar tal monumento ?

Niveau 1 du CECRL :Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

Objectifs linguistiques   :

-La traduction de « Il faut(que) »-Querer que + subj, exigir que + subj-Parece increíble que + subj-Para que + subj-Savoir exprimer son opinion argumentée-Les exclamations-La phrase conditionnelle

Ejercicio de Comprensión Escrita« El pasado no se puede cambiar »Benjamín Prado 2011

I)Lectura silenciosa del texto

II)Comprensión global

Este documento es…Se trata de …Ya podemos notar que los personajes…

III)Comprensión fragmentada

Líneas1-5   : Explica la opinión de Bárbara.

Bárbara opina que…

Según ella,…

Líneas 6-11   :Comenta la reacción de su contradictora y formula hipótesis para explicar tal reacción.

Su contradictora reacciona de manera…en efecto…

Califica a Franco con palabras…lo digo porque…

Al parecer,siente…

Por consiguiente,deducimos que ella…

Es posible que…Puede que… + subjuntivoQuizás…

Por eso,según ella,es un despropósito que…+ subjuntivo

Le parece un horror que…Es una vergüenza que…

Líneas 13-16   : Explica el punto de vista de Enrique   .

Enrique compara este monumento con…

Para él,es necesario…

Le parece una barbaridad que …

En su opinión,hubiera sido una pena…

A su parecer,menos mal que tales monumentos…porque…

Si los hubieran destruido,hoy nosotros no…………….(poder)visitarlos.Si los hubieran destruido,nosotros no ………………….(tener)testimonios.Si los hubieran destruido…

Líneas 17-27   : Lista y comenta los deseos expresados en el último párrafo.

En el último parráfo ,la protagonista…

Primero,los opositores al monumento quieren que…Segundo,desean que…Tercero,anhelan que…Cuarto,piden que… + subjuntivoQuinto,prefieren que…Sexto,ruegan que…

IV) Síntesis   :

Explica por qué el tema del Valle de los Caídos es un tema tan controvertido .

Tarea en casa   (EOC) Preparar una intervención oral

A tu parecer,¿se debe conservar El valle de los Caídos ?Justifica tu respuesta.Expresa tu opinión argumentada y ordenada.

Tienes que utilizar :-L’expression de l’opinion-Estoy a favor/en contra de …-Les exclamations :¡Qué suerte que …!,¡Menos mal que …!,!Es una vergüenza que… !,¡Me parece un horror que… !,!Me parece un despropósito que… !,¡Hubiera sido una pena que… !-Quelques emplois du subjonctif-La phrase conditionnelle

Crear para resistir :el arte como medio de resistencia y de denuncia

 II)El arte comprometido( testigo y crítico)

Sirve para reivindicar algunas ideas y denunciar hechos de sociedad, o bien criticar a algunas personas….

Lluvia de ideas :¿Conocéis obras o artistas comprometidos ?

EOI :Algunos pintores comprometidos :Goya,Picasso,Rivera y sus obras más famosas.

Actualités des expositions (Sites à consulter)

Exposition sur GoyaÀ la Pinacothèque de Paris, du 11 octobre 2013 au 16 mars 2014

Reportage France 2 sur l’exposition http://www.francetvinfo.fr/exposition-goya-peintre-de-guerre_436076.html

Site de la Pinacotheque de Paris http://www.pinacotheque.com/fr/accueil/expositions.html

Article du 26 novembre 2013 par Christophe Dardhttp://toutelaculture.com/arts/expositions/goya-et-la-modernite-a-la-pinacotheque-de-paris-un-artiste-en-avance-sur-son-temps/

Exposition Frida Kahlo et Diego Rivera

Frida Kahlo /Diego Rivera un arte en fusión. Du 9 octobre au 13 janvier 2014http://www.france.fr/arts-et-culture/exposition-frida-kahlo-diego-rivera-lart-en-fusion-au-musee-de-lorangeriehttp://www.musee-orangerie.fr/homes/home_id25240_u1l2.htm

El fotoperiodismo de Robert Capa

CE :Lecture des documents et exercice d’invention en binôme.

Connaître un photographe reporter engagé

La entrevista imaginaria

Basándoos en los textos e informaciones de la página,y desarrollándolas a vuestra manera,imaginad y redactad las respuestas que hubiera podido dar Robert Capa a las siguientes preguntas.Imaginad 5 preguntas más.

-Robert Capa,¿cuáles fueron sus motivaciones cuando decidió cubrir la Guerra Civil española ?

-Técnicamente ¿qué es lo que cambia para los fotógrafos de guerra en los años treinta ?

-¿Puede explicarnos su frase tan famosa : «la única arma que llevaba al campo de batalla era mi cámara. » ?

-Usted contribuyó a crear Magnum :¿Podría resumir con una frase la filosofía de la agencia ?

Niveau B1 du CECRL :Peut développer une argumentation suffisamment bien pour être compris Peut donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions,projets et actions.

CO : « El arte y el papel del artista según Diego Rivera ».

Rappel sur Diego Rivera(1886-1957) et le muralisme mexicain

Comprendre l’avis d’un grand peintre sur le rôle de l’art et des artistes dans la sociétéRédiger la synthèse en Français

Niveau B1 du CECRL   : Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant.

Consignes d’écoute   :

-Type de document,thème et personne qui parle-Champ lexical pour en déduire le thème-Comparaison de l’œuvre d’art en général-Rôle de l’artiste et sa comparaison d’après le locuteur-Conception de l’art et le rôle de l’artiste selon le locuteur

Correction à partir de la grille d’évaluation LV1 et LV2

CO «   La poesía es un arma cargada de futuro   » Gabriel Celaya

Juntos de Terminale p 114

Comprendre un poème engagé chantéLa poésie comme forme de résistance voire de révolte face au pouvoir politiqueConnaítre 2 artistes engagés :Gabriel Celaya et Paco Ibañez

Niveau B1 du CECRL :Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

Objectifs linguistiques   :

-L’obligation personnelle :DeberLe gérondifLe lexique de l’art,de l’engagement,de la religion

Primera escucha completa   :

1)Cita las palabras que evocan el arte y el compromiso.2)Di qué tipo de canción es y qué critica.

Segunda escucha(Dos primeras estrofas)

3)Completa : « Cuando ya nada…personalmente…más…y se sigue más acá de fieramente…ciegamente…,como un pulso que… ,que… »

4)Di con qué compara la poesía.¿Cuál es la intención del poeta ?

Tercera escucha(Estribillo)

5)Completa el estribillo :« porque vivimos…,porque apenas si nos dejan…,nuestros cantares no…Estamos …,estamos… »

Cuarta escucha(4 estrofas siguientes)

6)Di qué tipo de poesía maldice.Cita sus características.7)Completa la frase para dar una definición de la poesía según Gabriel Celaya :El poeta debe …y se compara con un…para él la poesía es…

EE   :Expresión personal  :¿Siempre debe comprometerse el arte  o no ?Justifica dando ejemplos precisos.15-20 líneas

III)Las consecuencias del compromiso artístico

Rebelarse contra un poder autoritario siempre representa peligros y riesgos porque impone censura y represión(encarcelamiento y tortura,asesinatos…)Los artistas corren peligro,sufren represalias y se ven obligados a exiliarse.

Document déclencheur  :EOI:Dibujo : « Armas enemigas »de Plantu

Lluvia de ideas   :¿Qué consecuencias del compromiso de los artistas conocéis   ?

En España   (Dictadura de Franco):

Bajo la dictadura franquista,no se podía criticar hablando ,escribiendo ,cantando sobre la figura de Franco,y sobre la Política,la Iglesia o el Ejército .

Represión   : El poeta y dramaturgo Federico García Lorca fue matado por los franquistas en 1936 por tener ideas republicanas ,por defender las minorías como los gitanos y por ser un artista homosexual.

Exilio forzoso :El poeta Antonio Machado,poeta republicano tuvo que exiliarse a finales de la Guerra Civil y murió poco después en Colliures (Francia)

Censura:Prohibición o destrucción de obras comprometidas.Ejemplo :El Guernica de Picasso fue trasladado a Nueva York para escapar a la destrucción.En 1981,pudo volver a España.Hoy está en el museo de la Reina Sofía en Madrid

CE :Double page du livre « Juntos » p 116-117 :Creación artística y censura

Synthèse orale de la double page à partir des réponses aux questions proposées.

En Chile (Dictadura de Pinochet)

EOI :Rappel sur la dictature chilienne

Poema de Victor Jara « Estadio de Chile »(1973)

Niveau B1 du CECRL :Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

I)Lectura global   :

Presentación del autor y de las circunstancias en que escribió el poema.

Victor Jara :cantautor torturado y asesinado en el Estadio de Santiago de Chile convertido en campo de prisioneros en 1973 tras el golpe de estado del general Pinochet.Éste es su último poema y se quedó inconcluso.Lo escribió en el estadio de Chile durente su secuestración.La copia del poema fue salvada y enviada fuera por uno de los presos compañeros de Jara.

II)Lectura fragmentada   :

Estrofas 1 y 2

¿Qué evoca Victor Jara en estas estrofas ?¿A quíénes alude ? Qué les pasó ?

Estrofas 3 y 4

¿Cómo califica a los fascistas ?¿A qué apela ?¿Por qué ?

Estrofas 5 y 6

¿Qué palabra se repite ?¿Explica por qué ?¿Qué siente Victor Jara ?¿Qué quiere denunciar ?

Conclusión :

EOC :¿Te gusta este poema ?¿Te parece conmovedor ?¿Por qué ?Justifica.

En Argentina   (Dictadura de Videla)

CO:Miguel Ángel Estrella un músico comprometido P 108

Comprendre l’interview d’un artiste argentin victime de la répression et de la torture.

Niveau B1 du CECRL :Peut comprendre l’information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, dont le sujet est d’intérêt personnel et la langue standard clairement articulée.

Redacta en francés lo que has comprendido de la grabación.Le script est distribué aux élèves qui doivent s’autocorriger à partir de la grille d’évaluation de LV1 et LV2.

Cf Script dans le livre du professeur de Juntos Terminale

EE   :Expresión personal  

¿Son héroes los artistas comprometidos ?Justifica dando ejemplos precisos.15-20 líneas

Conclusión   :

¿El arte puede ser una forma de poder ?¿Se debe comprometer el arte ?¿Los artistas comprometidos son héroes ?

Frente a una sociedad desigual e injusta,los artistas pueden luchar utilizando las armas de su talento y de su arte para denunciar los abusos,las desigualdades y las injusticias.

El artista que se compromete puede ser un héroe si se expone y acepta las consecuencias de sus actos,pero un artista no tiene siempre que

arriesgar su vida pero los que lo hacen demuestran un valor que inspira respeto.Tampoco hay que despreciar a esos artistas que tienen un talento tan grande que los pone fuera de todo alcance y raras veces se encuentran en situación de sufrir las consecuencias de su compromiso.Es digno de respeto que un gran artista se comprometa aún sabiendo que no corre mucho peligro.Peor sería mostrar indiferencia a los problemas de su tiempo.

Actualmente muchos artistas utilizan su fama para luchar por una causa.