Syllabus 1re

SOMMAIRE

ENSEIGNEMENTS THEORIQUES (COURS + TD)

- Anglais

- Espagnol

- Allemand

- Françaislangueétrangère

- MOOCDéveloppementdurable:enjeuxettrajectoires

- Electrochimie

- Méthodesélectrochimiques

- Chimieinorganique

- Equilibreschimiquesensolution

- Thermodynamiquechimique

- Mathématiquesetinformatique

- Statistiques

- Chimieorganique

- Analyseorganique

- Liaisonschimiquesetspectroscopie

- Cinétiquechimique

- Symétriemoléculaire

- Plansd'expérience

- Chimiemacromoléculaire

- MOOCGestiondeprojet

- Interculturalités

- Médiationscientifique

TRAVAUX PRATIQUES

- Chimieorganique

- Préparationsminérales

- Equilibreschimiquesensolution

- Photochimie

- Electrochimie

- Thermodynamique

GESTION DE PROJET

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MATIERE : ANGLAIS (57,5 h) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE FabriceSCHULTZ,ProfesseurAgrégé

Tél.:0389336897/Mail:fabrice.schultz@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Progrès dans les quatre compétences, en particulier dans les deux qui posent problème

(Compréhensionoraleetexpressionorale)pourarriveraumoinsauniveauB2etlevalideravecle

TOEIC®,etsurtoutêtrecapablesdetravaillerenanglais.

Autonomie de langue, capacité à s’intégrer dans un environnement professionnel et à

communiquerdansdessituationsdelaviecouranteetdelavieprofessionnelle.Prisedeconfiance

pourcommuniquersansinhibitionenanglais.

Aptitudeàtravaillerengroupeetenautonomieautourdeprojetsconcrets.

Miseenplaced’habitudespersonnellesdetravailpourunapprentissagedelalangueàlongterme.

Aptitudeàfairedesprésentationscourtesclairesetstructurées.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Pré-requis:tousniveaux(pasdesélectionsurleslangues)

Miseenœuvre:

Développementde l’autonomiepourque l’anglais fassepartieduquotidienet soit constamment

travaillé. Chaque élève doit prendre conscience de ses forces et faiblesses et construire son

parcours.Auto-formation(e-learning,travailencentremultimédia,empruntdematériel).

Àtraversdifférentsthèmes,miseenplaceetconsolidationdevocabulaireetstructuresessentiels

pourlacommunicationcourante.Explorationdedomainesnouveauxpourlesélèves(«business»

etmondedutravail,notionsd’anglaisscientifiqueettechnique…).

Préparationàlarecherchedestageetd’emploi(savoirsedécrire,parlerdesonexpérience,écrire

ettéléphoner,rédigeruncurriculumvitae,seprésenteràunentretien...).

Travail engroupe surdesprojets concretsplusoumoins longs (réalisationd’uncourt-métrage…)

afindedévelopperlesaptitudesàécouter,résoudredesproblèmesouconvaincreenanglais.

PréparationauTOEIC®:premièreapproche,entraînementdanslesdifférentsexercicesmaistravail

plus poussé dans les exercices posant traditionnellement problème.Mise à disposition de sujets

d’entraînementpouruntravailenautonomie.Tutoratsenpetitsgroupespourlesélèvesengrande

difficulté.

Détails du programme (liste non exhaustive): Education : parler de son cursus et samotivation

(‘statement of purpose’), différences entre systèmes éducatifs, problématiques du monde

universitaire notamment la mobilité académique internationale. / Travel : déplacements

touristiquesetprofessionnels,relationsdecivilité,aspectsculturelsde lacommunication,aspects

professionnels (‘expats’),conséquencessur l’environnement./WorkandJobSearch :vocabulaire

dumondedutravail,desstages.CV,lettredemotivation.Réflexionsurlamotivationetlamanière

deseprésenter(compétences,points fortset faibles…)/Safety :vocabulairegénéral,sécuritéen

laboratoire de chimie. Obligation, interdiction, conseils. Conséquences sur l’environnement.

Réalisationd’un court-métrage / TheConsumer Society : vocabulaire du commerce, des affaires,

argent,transactions,achatetvente,profitetperte,productionetconsommation.RapportsNord-

Sud, commerce équitable… / Science and Research : vocabulaire relatif au progrès. Réflexion

éthique. Description d’un processus et d’un mécanisme. / Information Technology : vocabulaire

relatifàl’informatiqueetsesprogrè.Réflexionéthique.

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MATIERE : ESPAGNOL (37,5 h) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE FranciscaALHAMBRA,Enseignantvacataire

Tél.(scolarité):0389336814/Mail:scolarite.enscmu@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Développer ses compétences communicatives (fonctionnelles, grammaticales, lexicales,

phonologiques et orthographiques) et générales (connaissances culturelle et socioculturelle,

conscienceinterculturelle,capacitéd’apprendre)pouraméliorerlesproductionsoralesetécritesen

rapport avec les quatre domaines autour desquels s’organise la vie sociale : personnel, public,

éducatif et professionnel. Renforcer la capacité à mettre en place une stratégie d’approche

interculturelle, pourobserveret interpréter les caractéristiques culturelleset socioculturellesdes

hispanophones.Apprendre à analyser les effets de l’altéritédans les relations sociales afinde se

prépareràfaireunepartiedelaformationdansunpayshispanophoneetàtravaillerdanslemonde

de l’entreprise, c’est-à-dire dans un environnement transnational et pluriculturel marqué par la

diversité.Objectif:atteindreleniveauB1/B1+ducadrederéférenceeuropéen.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Consolidation des acquis : révision systématique rapide des bases grammaticales et lexicales

indispensablespourexprimerdes idéesdefaçonclaireetrigoureuseà l’oraletà l’écrit.Exercices

écritscomplémentaires./Compréhension:découverte,reconnaissance,réemploidulexiqueetdes

structuresviadessupportsdiversifiés(textuels,iconographiques,audio,vidéo…).Interprétationde

textes d’actualité socio-économique ou de divulgation scientifique et technologique.

Compréhension d’enregistrements divers (interviews, dialogues, informations…) Stratégies :

contexte du message, corrélation d'éléments porteurs de sens, repérage de l'information,

inférence…Exemplesdetâches:comprendreetsynthétiserdeslégendes,articlesdepresse,textes

critiques, extraits de manifestes. Utilisation de l’espagnol dans les domaines technologique et

scientifique:compréhensiondedocumentsinformatifsoudeconsignesorauxetécrits.Résumerun

texte,document,article(protocoled'analyse,debioproduction,résultatsd'analyses,bilans,étapes

deproduction)./Production:pratiquedel'oraletdelastructurationdelaprisedeparoleafinde

favoriserl'acquisitiondetechniquesdeprésentation,fluidifierleséchangesd'informations,faciliter

lesdémarchescollaboratives.Productionécriteabordéedanssarelationpratiqueàl'oraletdansun

rôle plus fonctionnel de rapport et de synthèse. Activités diversifiées, dynamiques et ludiques

adaptées.Pratiquedelalanguepardessimulationsetjeuxderôledéveloppantlaspontanéitéetle

naturel à l'oral. Conversations dirigées et animées, échanges, études et commentaires. Débats,

réflexion sur des sujets d’actualité : avenir des sciences, bioéthique, environnement, économie,

grandes problématiques de société. Exemples de tâches : parler de ses goûts et loisirs, d’un

événement, uneexpérience,passerunentretiend'embauche.Démontrer et conclureàpartir de

notesoud'undiaporama.Exprimerdesidéesenargumentant.Questionner,confronter,échangerà

partir d'un support. Présenter, formaliser et soutenir un projet. Formuler des hypothèses,

comparer, interpréter - Argumenter et débattre pour résoudre un problème scientifique ou

technique-RédigerunCVetdeslettrespersonnellesouprofessionnelles.Sources:presse(ElPaís,

LaNación,ElClarín),revues(Vocable,Ecos),internet,filmsrécentsenVO,RTVE.Acquisitiond'une

maîtrisedestechnologiesdel'informationetdelacommunicationencorrélationaveclesactivités

proposées (constructiondediaporamasdeprésentation,maniementde logicielsadaptés,gestion

d'enregistrements).

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MATIERE : ALLEMAND (37,5 h) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE RolandHENNER,Professeuragrégé

Tél.:0389336013/Mail:roland.henner@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Acquisition de la langue qui corresponde à une réalité lue, entendue, comprise et parlée.

Préparationàuneintégrationdansuneéquipeprofessionnelle.Capacitéàcomprendreetexprimer

desidéesdefaçonclaireetrigoureuseaussibienàl’oralqu’àl’écritdemanièreàpouvoirfaireface

à presque toutes les situations qui peuvent surgir quotidiennement. Aptitude à comprendre une

grandevariétédetypesdetextesetàexprimerdesidéesenargumentantafindepouvoirdébattre.

ToutcecicorrespondauniveauB1/B2ducadrederéférenceeuropéen.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Révisionsystématiqueetrapidedesbasesgrammaticalesetlexicalesindispensablesàunemaîtrise

delalangueparlée.Exercicesécritscomplémentairesafindeconsoliderlesacquis.

Compréhension globale et détaillée de documents ayant trait à la culture et à la civilisation

allemandes,detextesd'actualitésocio-économiqueoudedivulgationscientifiqueettechnologique

avecexploitationpédagogiquesurlelexiqueetlesstructures.

Compréhension d’enregistrements divers (interviews, dialogues, informations, etc.) exploités

conformémentauxobjectifslinguistiquesprécis.

Communiquerenparlantàpartirdestextesetd’enregistrements:relater,expliquer,exprimerdes

idéesenargumentantdemanièreefficace.

Expressionécrite-surlabasedetextesetd’enregistrementsrésumeretcommenter-rédigerdes

lettrespersonnellesouprofessionnelles.RédigerunCVetunelettredemotivation.

Sources du matériel : presse écrite, revues, internet, méthodes Deutsch als Fremdsprache,documentsaudioetvidéo,films.

Applications(TDouTP)

Activitésengroupes:analyse,résuméetcommentairesdestextes.

Exposéssurlacivilisationallemande,lessciencesetdécouvertes.

Entraînementssursupportsmultiples(audio,vidéo,films)suivisdecomptes-rendus

Débats, réflexions sur des sujets d’actualité (avenir des sciences, bioéthique, société,

environnement,économie).

Activitésludiquescontribuantàdévelopperlaspontanéitéetlenatureldansl’expressionorale.

Bibliographie

Méthodes, livres,manuels, dictionnaires, revues sont disponibles en consultationouenprêt à la

bibliothèque.

Auto-Formation

DesméthodesautodidactesaudioetvidéosontdisponiblesauCentredeLanguesenAutoformation

del’UHA.

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MATIERE : FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE (37,5 h) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : BenoîtEBNER,enseignantdeFLE

Tél(LearningCenter):0389336360/Mail:contact.lc@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES

Publics:élèvesd’échange,élèvesétrangersinscritsàl’UHAtoutesfilières

Niveau:A2àC1(Cadreeuropéenderéférence)

Objectif:miseàniveauenfrançaisoraletécrit+civilisationfrançaise+préparationDelf/Dalf

Horaire:6h/semaine

Calendrier:1erou2esemestre:testdeplacementobligatoirepourtous

12semainesdecours

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Expressionécrite:

Récit-lettresformelles-résumé-compte-renduetsynthèse-rapportdestage-mémoire

Expressionorale:

Actesdeparole-simulations-exposés-débats-discussions-enquête

Compréhensionécrite:

Textes200à300mots(documentsauthentiques)surthèmesculturelsNouveauDelfDalfensemble

dedocumentsauthentiquesdespécialitéspoursynthèsesDalf(niveauxavancés)

Compréhensionorale:

Lacunaires linguistiques, lexicaux, phonétiques exercices sur tâches - prise de notes +

questionnaires(NouveauDelfDalfCadreEuropéen)-supportsaudioetvidéo

Culturel:

Thèmes de civilisation française (Cadre Européen) - supports textes, documents audio et vidéo -

travailpersonneldel’élève(dossierécrit+exposés)

Lexique:

De spécialités (Sciences Humaines, Sciences et Techniques…), approfondissement des

connaissanceslexicales(précisiondestraductions)

Grammaire/Orthographe:

Miseàniveauadaptéeauxbesoins individuelsdesélèves réécrituredecorpuserroné,cohérence

textuelle,style(oral/écrit).

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MATIERE : MOOC DEVELOPPEMENT DURABLE - ENJEUX ET TRAJECTOIRES (7 semaines) (UNIVERSITE LAVAL MONTRÉAL) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : Delphine JOSIEN, Maître de conférences Tél.:0389608851/Mail:delphine.josien@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES

Ilproposeuneréflexionsurledéveloppementdurableetlaprisedeconsciencedesesenjeuxsous

desperspectiveshistorique,environnementaleetsocio-économique.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE

Partie1:Notreprisedeconscience

Module1-GrandeuretmisèredudéveloppementauXXesiècle

Comprendrelatramehistoriquedesconvergences,tensionsetcompromisàl’origineduconceptde

développementdurable

Module2-Éthique,développementetenvironnement

Décrire les fondements éthiquesdudéveloppementdurablepar rapport auxprincipaux courants

anthropocentréesetécocentrées

Partie2:NeuflimitesfonctionnellesausystèmeTerre

Module3-Uneatmosphèrepoubelle

Comprendre les limites biogéochimiques de l’atmosphère : pollution de basse altitude,

éclaircissementdel’ozonosphèreetchangementsclimatiques

Module4-Unehydrosphèredétournée

Comprendre les limites biogéochimiques de l’hydrosphère : capacité d’autoépuration, cycles

biogéochimiquesetvolumedesprélèvements

Module5-Unebiosphèrehumanisée

Comprendre les limitesbiogéochimiquesde labiosphère:acidificationdesocéans,expansiondes

terresagricolesetpertedebiodiversité

Partie3:Notreaveniràtous

Module6-Empreintesettrajectoires

Déterminer les trajectoires de notre système socioéconomique qui nous éloignent ou nous

rapprochentdeladurabilité

Module7-Complexité,visionetengagement

Préciser les principales options qui s’offrent à nous pour accélérer la transition vers un

développementdurable

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MATIERE : ELECTROCHIMIE (19 h) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : DavidHABERMARCHER,Maîtredeconférences Tél.:0389336147/Mail:david.habermarcher@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Ens’appuyantsurdescasconcretsdegrandeimportanceéconomiquepourl’avenir(luttecontrela corrosion, électrolyseurs industriels, piles à combustibles…), ce cours introduit les conceptsfondamentauxnécessaires à la compréhensiondes processus chimiques faisant intervenir destransfertsdecharge.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Brefs rappels sur les notions élémentaires (réactions redox, loi de Nernst, générateurélectrochimique...);Les différentes formes de corrosion en solution aqueuse; Etude thermodynamique desphénomènesélectrochimiques:diagrammespotentiel-pH,diagrammedeLatimeretdeFrost;Applications sur la stabilité thermodynamique des métaux en fonction du milieu (H2O, O2,Cl2...),dupotentieletdupH.Cinétique électrochimique : bases théoriques, interface électrode/solution, notions desurtensionetdecourantd’échange,systèmeslents/rapides,transfertsdechargesauxinterfaces,courbes intensité-potentiel, expression du courant et de la vitesse d’une réactionélectrochimique(loideButler-Volmer),loiempiriquedeTafel,résistancedepolarisation.Préparationdesgrandsproduitsindustrielsparélectrolyse(chlore/soude...).Applicationdelachimiedesmatériauxetdel’électrolyseindustrielle:étatdel’artsurlespilesàcombustible(PAC).Application des courbes intensité-potentiel dans l’interprétation de divers procédésélectrolytiques industriels (électrodéposition de métaux, raffinage du cuivre...) ou dephénomènesélectrochimiquesplusclassiques(corrosion).Les solutions électrolytiques: grandeurs en jeu, conductivité par les solutions (au niveaumoléculaireetmacroscopique),propriétésdesélectrolytiques(forts,faibles),loideKohlrausch,forceioniqueetmodèlesdeDebyeetHückel.

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MATIERE : METHODES ELECTROCHIMIQUES (19,5h) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : ChristianLEY,ProfesseurTél.:0389336871/Mail:christian.ley@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Apporter les connaissances théoriques nécessaires à l'utilisation des méthodesélectroanalytiques d'emploi courant dans les laboratoires d'analyse (Ampérométrie,potentiométrie,voltampérométrie,coulométrie…)etd'apporterdescomplémentsquantàleursapplicationsanalytiquesetàladéterminationdumécanismedesprocessusd’électrodes.Savoirmettre en œuvre les principales méthodes d’études des systèmes électrochimiques etinterpréterleursrésultats.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE AspectsthéoriquesGénéraux.AppareillageetélectrodesApplications:

- Méthodespolarographiques(polarographiesclassiquessurélectrodeàgouttetombante,à impulsions normales (NPP), à impulsions différentielle (DPP), à tension carréesurimposée

- Méthodehydrodynamique:voltamétriesurélectrodetournante- Méthodestransitoires(voltamétriesàbalayagelinéairedepotentieletcyclique)- Macroélectrolyses : classification des méthodes - considérations générales sur

l’électrolyse – coulométrie à potentiel contrôlé - coulométrie à intensité contrôlée –méthodesélectrochimiquesdedétectiondupointéquivalent.

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MATIERE : CHIMIE INORGANIQUE (27,5 h) RESPONSABLES PEDAGOGIQUES : JocelyneBRENDLE,ProfesseurTél.:0389336881/Mail:jocelyne.brendle@uha.frJeanDAOU,ProfesseurTél.:0389336739/Mail:jean.daou@uha.frOBJECTIFS ET COMPETENCES Lecoursdechimieinorganiquefaittoutd’aborduntourd’horizondesdomainesd’applicationset des notions fondamentales (structure du tableau périodique, structure des éléments,électronégativité, nature des liaisons chimiques entre éléments, relations structure-réactivité)avantdes’attacherauxoxydesd’éléments (oxydessimples (silice,alumine, titane)puisoxydescomplexes (verres, silicates...). A travers la description de leurs structures, leurs modes depréparation, leurs principales caractéristiques ainsi que les applications, l’objectif est ici depermettreauxélèvesdebiencomprendrelesrelationsentrestructureetréactivitédesoxydes,l’impactdescomposéssurl’environnementetd’êtreaufaitdesdernièresinnovationssurleplanindustrieletacadémique.Unesecondepartieducoursestdédiéeàlachimiedel’hydrogèneetenparticulieràcellesdeshydruresd’éléments(hydruresmoléculaires,métalliques,salins).Lesélèves acquièrent ainsi les connaissances de base sur l’hydrogène, ses spécificités et enparticulier la problématique de son stockage ainsi que les propriétés et applications de sescomposés.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Introduction: classes de matériaux et chimie minérale - place de la chimie minérale dansl’industrie.LesOxydesOxydesbinaires:classesd’oxydes-évolutionstructuraleetétatsphysiques-aciditéetsolubilitédes oxydes : notion d’acidité de Lux-Flood - exemples deméthodes de préparation d’oxydes(SiO2,TiO2,Al2O3)etdemodificationspost-synthèse-méthodesdecaractérisation-principauxdomainesd’applications-oxydesetchimiedel’environnement.Les silicates: classification - argiles et zéolithes : structures, élaboration, propriétés etapplications.L’hydrogène:structure,voiesd’obtentionetpropriétés-leshydruresd’éléments(moléculaires,salins et métalliques) - stockage de l’hydrogène (liquide, gaz) - avancée dans le domaine del’utilisationdudihydrogène.

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MATIERE : EQUILIBRES CHIMIQUES EN SOLUTION (21,5 h) RESPONSABLE PEDAGOGIQUE AngéliqueSIMON-MASSERON,ProfesseurTél.:0389336775/Mail:angelique.simon-masseron@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Objectifs: apporter les connaissances de base nécessaires à la compréhension des équilibreschimiquesensolution,etcorrespondantauxréactionsdetypeacide-base,decomplexation,deprécipitation et d’oxydo-réduction. L’aspect quantitatif des dosages (courbes de titrage,précisiondesdosages…)estégalementdiscuté.Unepartieducoursserapporteàladescriptionetàl’utilisationdeméthodesdeséparation,àsavoirpartageentresolvants,échanged’ions.Compétencesacquises:

- Analyser une situation complexe pour parvenir à la décrire rigoureusement etquantitativement,enl’occurrencedanslecasdessolutionsaqueusesessentiellement

- Modéliserousimplifierunproblèmecomplexe- Repérerlesinformationsouparamètresimportantspourlarésolutiond’unproblème.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Cetenseignementestdispensépourl’essentielsousformedetravauxdirigésetportesurl’étudedeséquilibreschimiquesensolutionetsurl’examendequelquestechniquesdeséparation.Cetenseignementestdiviséen6chapitres.Les4premierschapitresconcernent:

- Lesréactionsacides-bases: influencedusolvant,échellesgénéralesd’acidité;réactionsenmilieuaqueux: solutiond’unacideoud’unebase,diagrammesdeFlood,mélangestampon,mélangede2acidesfaiblesoude2systèmesacide-base

- Lesréactionsdecomplexation:constantededissociation,échellesdestabilité;casdessolvantsactifs,nonacidesouacides;complexesenmilieuaqueux,influencedupH

- Les réactions de précipitation: influence du pH, cas des hydroxydes et des sulfures;influencedesionscomplexantsetlesréactionsd’oxydo-réduction:potentield’électrode,loideNernst;différentstypesd’électrodeetpiles;prévisiondesréactions;échelledepotentiel, limitations des échelles de potentiel; réactions d’oxydo-réduction de l’eau;constante d’équilibre d’une réaction d’oxydo-réduction; surtension et passivité;solutionstampon;potentielaupointéquivalentd’undosage;réactionsdedismutation;diagrammesd’oxydo-réduction;influencedelaformationdecomplexesetdeprécipités.

Lechapitre5traitede2méthodesdeséparationessentiellesenchimieanalytique,àsavoir:- Le partage entre solvants: constante de partage, constante de partage apparente;

influencedelaformationdecomplexesetdeprécipités;techniquesd’extraction(simpleoumultiple).

- L’échange d’ions: constitution et classement des échangeurs d’ions; propriétés, ordred’affinité;techniquesd’utilisationetapplications.

Ledernierchapitreestconsacréà l’aspectquantitatifdesdosages: indicateurscolorés (acido-basiques, d’oxydo-réduction, de concentration d’ions); tracés des courbes de titrages,déterminationdespointséquivalents,précisiondesdosages;exemplesd’application.

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MATIERE : THERMODYNAMIQUE CHIMIQUE 22,5 h RESPONSABLE PEDAGOGIQUE ClaireMARICHAL-WESTRICH,ProfesseureTél.:0389336773/Mail:claire.marichal-westrich@uha.frOBJECTIFS ET COMPETENCES Maîtriser les notions de base de la thermodynamique chimique - Apprendre à exploiter desdiagrammes binaires et ternaires - Avoir des notions de base sur la thermodynamique dessurfaces - Savoir différencier un système idéal d’un système réel et utiliser les relationsthermodynamiques correspondantes (fugacité, activité, potentiel chimique…) - Connaître lescaractéristiquesdesdifférentsétatsdelamatière-ConnaîtrelesrelationsdeClapeyron-Savoirexploiter des diagrammes binaires et ternaires - Connaître les notions de tensionsuperficielle/interfaciale,d’angledecontact.PROGRAMME PEDAGOGIQUE Propriétésdelamatière:forcesmisesenjeu-Forcesrépulsives;forcescoulombiennes;forcesdipolaires(Keesom);forcesdepolarisation(Debye);forcesdedispersion(London);exemples;liaisonhydrogèneL’étatgazeux-propriétésdesgaz-Lesgazparfaits:loidugazparfait,mélangedegazparfaitLes gaz réels : facteur de compressibilité ; équilibre liquide-vapeur (point critique, fluidesupercritique)-Equationsd’état;équationsd’étatsousformeréduite;lafugacité;mélangedegazréelsL’étatliquide:thermodynamiquedessolutions-Lessolutions:solutionsidéales(définitions,Loide Raoult, grandeurs de mélange) ; solutions idéales diluées ; solutions réelles ; grandeursd’excès;modèledessolutionsrégulièresLes changements d’état: quelques définitions (phases, nombre de composants, variance) -théorie générale de l’équilibre : conditions d’équilibre entre phases ; règles des phases ;formulesdeClapeyronLesdiagrammesdephase:àunseulconstituant-systèmesbinaires:équilibreliquide-vapeur;équilibreliquide-liquide;équilibresolide-liquide(composésdéfinis)Les diagrammes ternaires: système de représentation triangulaire (lecture des coordonnées ;détermination des proportions) - système liquide-liquide - système solide-liquide : étude duliquidus;solutionsde2selsavecunioncommunIntroductionàlathermodynamiquedessurfacesetinterfacesTension superficielle ; surfaces liquides courbes (équation de Young-Laplace, Loi de Jurin,Equation de Kelvin), notion d’angle de contact ;mouillage - thermodynamique des surfaces :grandeursthermodynamiquesdesurface;isothermed’adsorptiondeGibbs.

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MATIERE : MATHEMATIQUES ET INFORMATIQUE (10,5 h) RESPONSABLES PEDAGOGIQUES CorinneTROUCHE,ProfesseurAgrégéeTél.:0389336817/Mail:corinne.trouche@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Maîtriser l’usage des principaux outils mathématiques et statistiques de l’ingénieur : larégressionmultilinéaireetlesprincipalesloisstatistiques.Initiationàlaconceptiondelogicielsinformatiques.PROGRAMME PEDAGOGIQUE AlgèbreLinéaireObjectif:ConcevoirleprogrammeducalculdelarégressionmultilinéairederangnNotionsdeprogrammation(visualbasic)Opérationssurlesmatrices(transposition,produit)Inversiondematricederangn(algorithmedeCrout)Régressionmultilinéaire(enchaînementdesprocéduresdéveloppées)Introductionàlanotiondeplansd’expérience(d’aprèsPhan-Tan-Luu–Marseille)

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MATIERE : STATISTIQUES (30 h)

RESPONSABLES PEDAGOGIQUES CornéliusSCHOENNENBECK,MaîtredeconférencesTél.:0389336173/Mail:cornelius.schoennenbeck@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Maîtriser l’usage des principaux outils mathématiques et statistiques de l’ingénieur : larégressionmultilinéaireetlesprincipalesloisstatistiques.Initiationàlaconceptiondelogicielsinformatiques.PROGRAMME PEDAGOGIQUE ThéorèmesfondamentauxdesprobabilitésVariablesaléatoires,loisdeprobabilitésLoisdiscrètesEtudedelaloinormaleThéoriedel’échantillonnagePetitséchantillons:loideStudentEstimationTestsd’hypothèsesLoiduKhi-deuxAnalysedevarianceTestsnonparamétriques

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MATIERE : CHIMIE ORGANIQUE (42,5 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE Jean-PhilippeGODDARD,ProfesseurTél.:0389336857/Mail:jean-philippe.goddard@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES CoursbasésurlesconnaissancesdeniveauL2.Objectifprincipal:comprendrelaréactivitédesmolécules organiques enmaîtrisant les effets qui la gouvernent ainsi que lesmécanismes lespluscourants.Leseffetsélectroniques,lesorbitalesmoléculairesainsiquelastéréochimiesontles outils sur lesquels l'élève doit s'appuyer pour comprendre et prévoir les transformationsorganiques.Cecoursn’estpasuncataloguede réactionschimiquesmais s'articuleautourdesréactivités des liaisons C-X et C=X (X = H, C, hétéroatome,métal...). Ainsi l'élève devrait êtrecapabled'anticiperlesproduitsetlesmécanismesd'ungrandnombrederéactionsorganiques.PROGRAMME PEDAGOGIQUE 1.LeMondedelachimieorganique,lachimieorganiqueetleMonde2.Atomesetmolécules2.1.Atomesetorbitalesatomiques2.2.Moléculesetorbitalesmoléculaires2.3.Hybridation2.4.Conjugaisonetaromaticité3.Leseffetsélectroniques3.1.Leseffetsinductifsetmésomères3.2.Stabilisationdesintermédiairesréactionnels3.3.Influencesurl’aciditéetlabasicitédesmolécules4.Lesconditionsréactionnelles4.1.Contrôlescinétiqueetthermodynamique5.Lesmoléculesorganiquesen3D5.1.Représentations5.2.Isoméries5.2.Conformations5.3.Isomériedeconfiguration5.4.Lesdescripteursstéréochimiques5.5.Enantiomèresetdiastéréomères(diastéréoisomères)5.6.Chiralitéengénéral5.7.Lestypesdechiralité6.Profilénergétiqued’uneréactionchimique6.1.Lesoutils6.2.PostulatdeHammond7.C-XSubstitutionsNucléophiles7.1.SN1etSN27.2.SN1autraversd’unexemple7.3.SN17.4.SN2autraversd’unexemple7.5.SN27.6.SN2vs.SN1

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7.7.Lesfacteursinfluençantlemécanisme7.8.Stéréosélectivité7.9.Casdesélectrophilesallyliques7.10.Casdesélectrophilespropargyliques7.11.CasparticulierdelaSNi8.C-XEliminations8.1.E1cb,E1etE28.2.E18.3.E1cb8.4.E28.5.Paramètresréactionnels8.6.Sélectivités8.7.Stéréosélectivités8.8.Stéréosélectivitésdessystèmescycliques9.ApplicationsdesSNensynthèseorganique9.1.FormationdeC-HétéroatomeouC-C9.2.Préparationsd’alcoolsetd’éthers9.3.Préparationsd’époxydes9.4.Synthèseparouvertured’époxydes9.5.PrincipedeCurtin-Hammett9.6.Synthèsed’amineetdethioether9.7.Utilisationdedérivésphosphorés9.8.Assistanceanchimérique9.9.FormationdeliaisonsC-C10.ApplicationsdesEensynthèseorganique10.1.FormationdeC=C,C≡CetC=X10.2.Synthèsed’alcènes10.3.Synthèsed’alcynes10.4.Synthèsed’alcènespardeshydratation10.5.Synthèsedecétonesparréarrangementdecarbocation10.6.Synthèsed’alcènesparpyrolyse(élimination1,2)10.7.Décarboxylation(élimination1,3)11.RéactivitésdesliaisonsC=Xélectrophiles11.1.Nucléophileouélectrophile11.2.C=Xélectrophile11.3.C=Xélectrophile:dérivéscarbonylés11.4.C=Xélectrophile:dérivéscarbonylésetnucléophileshétéroatomiques11.5.C=Xélectrophile:dérivéscarbonylésetnucléophilescarbonés11.6.C=Xélectrophile:additionsconjuguées12.RéactivitésdesliaisonsC=Xnucléophiles12.1.Nucléophileouélectrophile12.2.Lesréactionsd’addition12.3.HalogénationX212.4.HydrohalogénationHX12.5.HydroborationHBR212.6.Additions:époxydation

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MATIERE : ANALYSE ORGANIQUE (9,5 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE SamuelFOUCHARD,MaîtredeconférencesTél.:0389336813/Mail:samuel.fouchard@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES L'enseignement a pour but de donner quelques bases simplifiées indispensables à lacompréhensiondestechniquesd'analysepour InfrarougeetRésonanceMagnétiqueNucléaireduproton.L’enseignementsefaitsurtoutsousformed’exercicesd’application.Lebutestquel’élèvesoitcapable,avecl’aidedesenseignantsdeTP,d’analyserlesspectresIRet1H-RMNeffectuéssurlesproduitspréparésenTPdechimieorganique.Compétencesacquises :pratiquede ladéterminationdestructureà l'aidedesspectroscopies.Interprétationdespectres.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Infra-RougeBandesd’absorption:bandescaractéristiquesdesgrandesfonctionsdelachimieorganique.RMNProtonDéplacementschimiquesusuels.Les couplages : modèle classique. Analyse du premier ordre, triangle de Pascal, multiplets àconstantesdecouplagenonidentiques,analysedespectres.Lesconstantesdecouplage,2J,3J,4J. Quelques exemples de spectre du second ordre : les systèmes AB, AA’BB’ et ABX, sansexplicationsthéoriques.Équivalence des protons : équivalence par rotation et par symétrie ; protons homotopes,énantiotopes et diastéréotopes ; équivalence de déplacement chimique (isochronie) etéquivalencemagnétique.

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MATIERE : LIAISONS CHIMIQUES ET SPECTROSCOPIE (45 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE JacquesLALEVEE,ProfesseurTél.:0389608803/Mail:jacques.lalevee@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Connaissancesdebasesurlamécaniquequantiquenécessairespourunjeuneingénieur-Avoirunevisionmodernede la liaisonchimiqueetdesédificesmoléculaires,basesdemodélisationmoléculaire (méthodes de mécanique moléculaire et méthodes quantiques) - Connaître lesgrands types de spectroscopies optiques (IR, UV-visible, fluorescence…) - Approche physico-chimique pour la description de la liaison chimique, de la réactivité et des propriétés - Basesthéoriques sur les différentes techniques de spectroscopie. Construction des OrbitalesMoléculairesetutilisationpourunchimiste.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE OndesetparticulesMouvement simple harmonique - Quantification de l’énergie (théorie de Planck) - Ondeslumineuses : caractèreondulatoire, corpusculaire ; spectresd’émissiond’une source ; analysed'unelumière–relationdeDeBroglie-spectredel’atomeH;modèledeBohr;diagrammedesniveauxd’énergied’unatome;extensionàd’autresatomes-Principed’incertitude.ElémentsdemécaniquequantiquePostulats-Méthodedesvariations-MéthodesdesperturbationsMouvementsdeparticulesPuits infini ; énergie électronique - Puits infini - Oscillateurs (harmonique, anharmonique) :énergiedevibration–Rotateurs;énergiederotation-Diagrammedesniveauxd’énergied’unemolécule -Marchedepotentiel ;barrièredepotentiel ;puitsetbarrières : surfacesd’énergiepotentielle;particulelibre.StructuresAtomiquesL’atomeH:modèlequantique(niveauxd’énergieetOAhydrogénoïdes);niveauxd’énergiedessystèmesmonoélectroniquesetpolyélectroniques;représentationdesOA-orbitalesdeSlater:l’atomeàplusieursélectrons -moment cinétiqueorbital ;moment cinétiquede spin -AtomeHe:calculdesétats-CouplagedeRussel-Saunders;étatsatomiques- Interactiond’unchampmagnétiqueBavecunatome.LiaisonsChimiquesCouplage des niveaux d’énergie : la méthode LCAO - Liaisons π et σ ; diagramme d’OM etdiagramme d’états moléculaires - Formation des OM (modèle de l’hybridation : les OMlocalisées;modèledesOMdefragments:lesOMdélocalisées-Généralisationàlaconstructiondes OM dans diverses molécules ; systèmes à caractère π : OM et propriétés de symétrie -Caractéristiques des liaisonsmoléculaires - Calcul desOMet des états : ionmoléculaireH2+;moléculeH2-Ouvertureversd’autresméthodesdecalcul -Systèmesconjugués (MéthodedeHuckel ;exemplesd’application ; réactionsconcertéesetpropriétésdesymétrie ;diagrammesdecorrélation…).ConstructiondesOrbitalesMoléculairesetutilisationpourunchimiste.SpectroscopiesGénéralités-SpectroscopieUV-Visible(introduction:absorptionetémission;principedeFranckCondom;surfacesd’énergiepotentielle;transitionscaractéristiques;étatsexcités;rendementsquantiques;processusphotochimiques-Spectroscopied’absorptionUV-Visible;spectroscopied’émissionUV-Visible).

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MATIERE : CINETIQUE CHIMIQUE (20 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE XavierALLONAS,ProfesseurTél.:0389335011/Mail:xavier.allonas@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES AssimilerlesconceptsfondamentauxdécrivantlaréactionchimiqueMaîtriserlesoutilsd’étudecinétiquedesmécanismesréactionnelsMécanismesréactionnelsCinétiqueexpérimentaleenphasegazeuseetphasecondenséeModèlesderéactionsélémentairesTraitementderéactionscomplexesouenchaîneRéactionsphotochimiquesPROGRAMME PEDAGOGIQUE Pourquoiétudierlacinétique?CinétiqueexpérimentaleThéoriecinétiquedesgazCinétiquemacroscopiqueRéactionsbimoléculairesRéactionsunimoléculairesRéactionsenchaîneRéactionsphotochimiquesRéactionsenphaseliquideDynamiqueréactionnelleetphotochimie

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MATIERE : SYMETRIE MOLECULAIRE (16 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE XavierALLONAS,ProfesseurTél.:0389335011/Mail:xavier.allonas@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES AssimilerlesbasesdelathéoriedesgroupesetdesesapplicationsenchimieComprendrelesrelationsentresymétriemoléculaireetpropriétéschimiquesConnaissancesdebasesurl’utilisationdelasymétriemoléculairepourunjeuneingénieurEtrecapabled’utiliserunetabledecaractèreAppuyerlecoursdemécaniquequantiqueetdethermodynamiquestatistique.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE LasymétriedanslanatureRappels:calculmatricielElémentsdesymétrieThéoriedesgroupesGroupesponctuelsdesymétrieReprésentationsréductibles/irréductiblesTablesdecaractèresChiralitéMomentsdipolairesVibrationsmoléculairesLeconceptdel’hybridationdesorbitalesatomiquesCombinaisonlinéairedesorbitalesatomiques:lepointdevuedelasymétrieCheminsréactionnelsetsymétrie

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MATIERE : PLANS D’EXPERIENCE (9 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE VincentROUCOULES,ProfesseurTél.:0389608718/Mail:vincent.roucoules@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Familiariser les élèves avec la méthodologie expérimentale (plans d'expériences) dans unefinalitéd’utilisationindustrielle.Appréhenderunproblèmeàrésoudreexpérimentalementenidentifiantlesfacteursinfluentsetlesréponsespertinentes.Initiation à la planification d’une série d’expériences par des techniques de criblage et/ou desurfacesderéponses.Initiationauxanalysesstatistiquesdesrésultats.PROGRAMME PEDAGOGIQUE Introduction à la pratique de la méthodologie de la recherche expérimentale (notions defacteurs, de réponses, de modèles, de significativité des coefficients et d’ajustement desdonnées)

- Criblagedefacteurs.Matriced’Hadamard- Matricesfactoriellescomplètesà2niveaux- Matricesfactoriellesfractionnaires

Chacune de ces parties sera illustrée par des exemples réels d’études R&D réalisées dansdifférentsdomainesindustriels.

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MATIERE : CHIMIE MACROMOLECULAIRE (22,5 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE ChristelleDELAITE,ProfesseurTél.:0389336715/Mail:christelle.delaite@uha.frOBJECTIFS ET COMPETENCES Apporter aux élèves les bases en synthèse macromoléculaire et sur la caractérisation et lespropriétésdesmatériaux.Connaissance des principales méthodes de synthèses de (co)polymère (polycondensation etpolyaddition).Acquisition des principales méthodes permettant de caractériser un matériau polymère.Découvrirlesprincipalespropriétésdesmatériauxpolymères.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE IntroductionauxpolymèresDéfinitions–Méthodesd’élaborationd’une chaînemacromoléculaire – Typeet régularitédesenchaînements – Stéréochimie – Masse molaire – Chromatographie d’exclusion stérique etspectrométriedemasseLapolymérisationradicalaireLesmonomères–Lesdifférentesétapes–cinétiquedepolymérisation–Réactionsd’inhibitionetderetardement–DegrédepolymérisationStructuredespolymèresNature des liaisons et interactions entre lesmacromolécules –Morphologie des polymères –Transitionsdephase–Propriétésmécaniques–CaractérisationmécaniquedespolymèresCopolymérisationstatistiqueIntroduction –Définitions – Synthèse de copolymères statistiques – Synthèse de copolymèresalternésLesprocédésdepolymérisationPolymérisation en masse – Polymérisation en suspension ou dispersion – Polymérisation ensolution–PolymérisationenémulsionLapolycondensationIntroduction – Caractéristiques des polycondensats – Masses molaires des polycondensatslinéaires–Polycondensationséquilibrées–Cinétiquedepolymérisation–Polycondensationdemonomères multifonctionnels – Techniques de polycondensation – Les principauxpolycondensatsindustriels

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MATIERE : MOOC GESTION DE PROJET (6 semaines) (Centrale Lille)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE DelphineJOSIEN,MaîtredeconférencesTél.:0389608851/Mail:delphine.josien@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES

- SavoirgérerunprojetdeAàZ- Identifierlesdifférentsprofilsdeprojetenentreprise- Organiserdesréunionsefficaces- Maîtriserlecycledeprojetetgérerlesrisques- Définirleslotsetlesresponsabilités- Budgéteretpiloterleprojet- Savoiridentifieretgérerlesrisquesdansunprojet

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Module1:Notionsfondamentalesdumanagementetdel’organisationdesprojetsCemodule est consacré aux notions fondamentales dumanagement et de l’organisation desprojets,vous:SerezcapablededéfinirunprojetetsestypologiesConnaîtrezlamaîtrised'oeuvreetd'ouvrage,sescoûts,sagouvernanceAurezapprofondilanotiondeprojetModule2:L’essentielpourdémarrerunprojetCemoduleestconsacréaudémarragedesprojets.Définiretrenégocierlesobjectifsd'unprojetPréparer,animerlesréunionsDévelopperuncollectifdetravailefficaceModule3:OutilsavancésdegestiondeprojetPlanifieretpiloterunprojetConnaîtreetutiliserlesoutilsdelagestiondeprojetDifférencierlesméthodesprojetsModule4:GestiondesrisquesClarifierlesobjectifsetidentifierlesmenacesliéesàunprojetPrioriseretréagirdemanièreappropriéeencasdeproblèmeÉtablirunplandepréventionetassurerlesuividesrisques

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MATIERE : INTERCULTURALITÉS (15 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE SergeNEUNLIST,ProfesseurTél.:0389336290/Mail:serge.neulist@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Partantduconstatquedansuneéconomiemoderneetouverte,trèsinteractive,toutêtre,etàfortioriceluis’engageantdanslemétierd’ingénieur,nécessiteuneouvertureauxphénomènesinterculturels, nous approcherons les compétences interculturelles nécessaires aux ingénieurspar le biais d’une pédagogie active. Se basant sur les méthodes pédagogiques développéesdepuis 2012 par le centre de compétences NovaTris au sein du laboratoire privilégié pour ledéveloppementetl’applicationdecompétencesinterculturellesqueconstitueleRhinsupérieur(etenparticulierEUCOR,leCampuseuropéen),notreobjectifsera:

- d’acquérir des compétences interculturelles permettant d’interagir plusharmonieusementavec«l’Autre»dansladiversitéquinousentoure,

- deprendreconsciencedel’exigenced’unespritd’ouverture,d’accueiletd’écoutepourinteragiravecd’autresculturesavecrespectetaisance,

- de s’appuyer sur le développement d’unemeilleure connaissancede soi, de sa propreidentitéculturelleetdelaprisedeconsciencedesesracinesmultiplespourdéveloppercescompétences,

- deprendreconsciencequec’estdans leplaisirpartagéde larencontreetde l’échangequelescompétencesinterculturellessedéveloppentlemieux,

- desavoirreconnaîtreetrespecterl’altérité,- dedévelopperl’aptitudeàcommuniqueravecsuccèsavecdesgensd’autrescultures.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Atraversuneapprochedepédagogieparticipativeaxéesurdebrèvesintroductionsthéoriquessuivies d’ateliers pratiques et ludiques, nous aborderons les grandes étapes d’une démarcheinterculturelle:

- Seconnaîtresoi-même:lemoiauthentiqueetlemoisocial- Larencontrede«l’Autre»etl’importancedel’effetmiroir- Oserdépassersesfrontières- Connaîtreetsavoirdépasserlesstéréotypes- Lacommunicationinterculturelle- Laconscientisationetlaconceptualisationbaséesurleshétérogénéitésconstructives

Une mise en pratique à travers la construction de projets concrets (activités en groupes,ludiques,associatives…)s’intégrantdanslesdifférentesactivitésdel’ENSCMuetdel’UHA,voireendehors,servirontd’évaluationdescompétencesacquises.Bibliographie: la boite à outils NovaTris (disponible en ligne) contenant de nombreusesréférences bibliographiques servira de support au cours et permettra à celles et ceux qui lesouhaiterontd’approfondirlaformationparlasuite.

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MATIERE : SCIENCES DE L’ÉDUCATION - MÉDIATION SCIENTIFIQUE (3 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE SandrineBRON,DirectricedelaNefdesSciencesTél.:0389336226/Mail:nef-des-sciences@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Découvrirlaculturescientifique,techniqueetindustrielleetsesacteur·ricesComprendreladifférenceentrelamédiation,lavulgarisationetleurpertinenceenfonctionduformatdediffusionchoisiDécouvrirdesmanipulationsdechimieàréaliserdanslecadredesanimationsSavoir adapter son discours à un public non scientifique et transmettre la démarcheexpérimentaleàtraversdesexpériencesconcrètes.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE QuelleestladifférenceentrelamédiationetlavulgarisationscientifiqueCommentparlerdemolécules,depH,deréactionchimiqueàunpublicnonscientifique(etêtrecompris·e?Àtraversdesexemplesconcretsetdesatelierspratiques,laformationinitiationàlamédiation scientifique de la Nef des sciences permet de s’initier à la culture scientifique etd’obtenir les bases de la médiation et de la vulgarisation des sciences. Les intervenant·esprofessionnel·lesdelacommunicationscientifique,reviennentsurleursexpériencesàlaNefdessciencesetpartagentdesliensetdesréférencesacadémiquesetpratiques.Applications(TDouTP)INITIATIONÀLACULTURESCIENTIFIQUEPrésentationsinteractivesetjeuxpourdécouvrirl’histoiredelaculturescientifiqueINITIATIONÀLAVULGARISATIONETÀLAMEDIATIONDémonstration ludique et interactives de manipes permettant d’aborder la démarcheexpérimentale à un public non scientifique, échange de pratiques de vulgarisation et demédiation,démonstrationd’unexempled’animationdelaNefdessciencesMISEENPRATIQUEPar petits groupes, les participant·es testent face publique leurs nouvelles connaissancespratiquesdemédiationetdevulgarisationdessciencesBibliographieDesréférencesbibliographiquesserontproposéespendantlaformation.

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MATIERE : TRAVAUX PRATIQUES DE CHIMIE ORGANIQUE (58 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE MorganCORMIER,MaîtredeconférencesTél.:0389336760/Mail:morgan.cormier@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Mise en œuvre de manipulations de synthèse organique à partir de documents : approcheconcrètepersonnelle(sécuritédansunlaboratoire,techniquesdebase...).Maîtrisedestechniquesdesynthèse,purification,caractérisationdeproduiteninsistantsurlesaspectscomportementaux(sécurité,responsabilisationindividuelleetpargroupe,planification,tenueducahierdelaboratoire...)

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Comportementdel'élèveSécuritéaulaboratoire,autonomiedansletravail.RéalisationSynthèse "modèle" permettant de mettre en œuvre les techniques de base de la chimieorganique(préparationdelaréaction,montage,extractions,purifications).Analyseparchromatographiepuispurificationparchromatographiesurcolonned’unmélangeréactionnelissud’uneréductiond’unecétoneenalcool.Synthèses mono-étapes (3 synthèses en binôme, dont une en conditions anhydres) choisiesparmi60modesopératoiresdisponibles.Synthèseeffectuéeàpartird’unepublicationenanglais(travaileffectuéenmonôme).

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MATIERE : TRAVAUX PRATIQUES DE PREPARATIONS MINERALES (72 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE MagaliBONNE,MaîtredeconférencesTél.:0389336735/Mail:magali.bonne@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Apprendreauxélèves:

- différentes techniques de préparations de solides minéraux et hybridesorganiques/inorganiques (synthèse hydrothermale/solvothermale, utilisation detensioactifs,préparationparprécipitation),

- àplanifierleurtravail,- àréfléchirengroupe,- àgérerleurtempsdetravailetprévoirleurbesoin,- àmeneràbiendesprojets(icilasynthèsede3produitsminéraux).

Durantlestravauxpratiques,lesélèvesutilisentcertainestechniquesdecontrôle/caractérisation(analyse systématique des solides cristallisés par Diffraction de Rayons X, densité, pointd’ébullition,pointdefusion).

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Préparationde3composésminéraux(métal/oxyde,complexe,solideporeux).Attribution de responsabilités collectives permettant l’entretien/gestion du matériel/produitsmisàleurdisposition.Sensibilisationdesélèvesauxproblèmesdesécurité.DéroulementdesTPs(travailenbinôme):

- durant les premières séances, recherche bibliographique (bibliothèque, bases dedonnées…) permettant de rédiger un rapport préliminaire pour chaque produit àpréparer,

- travailensallesdeTPaveclibertéauxélèvesdeplanifierleurssynthèses,- remisedesproduitsàlafindesTPs,- remise d’un rapport final avant la fin des TPs pour pouvoir avoir le retour des

enseignants,- remisedefichesderésultatsàlafindesTPs,- exposé oral concernant la synthèse d’un produit devant l’ensemble des élèves et des

enseignantsintervenantenTP.

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MATIERE : TRAVAUX PRATIQUES EQUILIBRES CHIMIQUES EN SOLUTION (80 h)

RESPONSABLES PEDAGOGIQUES Jean-MarcLEMEINS,MaîtredeconférencesTél.:0389336873/Mail:jean-marc.le-meins@uha.frCorinneTROUCHE,ProfesseurAgrégéTél.:0389336817/Mail:corinne.trouche@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Connaissance du comportement des solutions aqueuses, revue des techniques de base desdosages, manipuler proprement et précisément (préparation de solutions, pesées, dosages).Calculsd’incertitudes, rédactionsde rapports.Tenued'uncahierde laboratoire.Sensibilisationauximpactsenvironnementauxparlagestiondesdéchetsproduitsenséance,collecteettridessolvantsusésavantenlèvementparorganismeexterne.Lescompétencesconcernent:

- Matérieldedosageclassiqueconnuetmaîtrisé(usage,lecture,erreur...)- Techniquesdelaboratoiredebase- Rédactionettenued'uncahierdelaboratoire- Organisationdutempsetdutravail- Travailenéquipe:organisation,distributiondestâches,miseencommundesrésultatset

bilan.- Connaissance de base en chimie qualitative permettant une identification simple et

rapided'unionensolutionaqueuse.- Sécuritéen laboratoire : leséquipementsdeprotectiondebasepourtravaillerdansde

bonnesconditions

PROGRAMME PEDAGOGIQUE DébutdesTPIntroductionauxTP, inventairedumatériel, préparationde solutionsd’usages courant (acidesdilués,basesdiluées…)EtudeducomportementdesolutionsaqueusespardestestsrapidesEvolution du pH, comportement de solutions tampons, réactions acide-base, complexation,oxydo-réduction, précipitations d’hydroxydes et de chlorures, centrifugation pour séparation,lavagedeprécipité…AnalysesQuantitativesDosagegravimétriqueduFerdansunesolutioncontenantduFeretdel’Aluminium(extractionet gravimétrie), dosages volumétriques : dosage complexométrique en retour de l’Aluminium,dosage«redox»mélange,ChromeetVanadium,dosageiodométriqueduCuivre.Analyses«2dans3»(projetpersonnel)Ilestattribuéàchaquebinômeunmélangedetroisionsdanslequelilsdoiventdoserdeuxions.Bibliographieetchoixdelaméthodededosage.Miseaupointdudosage(essaidedosagedesionsseuls,puisd’unmélangededeuxionsetenfindetroisions).

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MATIERE : TRAVAUX PRATIQUES DE PHOTOCHIMIE (40 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE ChristianLEY,ProfesseurTél.:0389335022/Mail:christian.ley@uha.frOBJECTIFS ET COMPETENCES Apprendre à faire des mesures fiables en chimie-physique, développer l’esprit critique,apprendreàinterpréteretàprésentersesrésultats.Comprendreetutiliserlestechniquesdebasedespectroscopie:absorptionUV-Vis,fluorimétrieetInfra-RougeàTransforméedeFourier(FTIR).Etre capable de lire et d'interpréter des spectres et les utiliser pour l'étude de réactionschimiques(loideBeer-Lambert).Développeruneapprochemoléculairedelaréactionchimique,appréhenderetcomprendrelesnotionsdeconstantedevitessederéactionsbimoléculairesd'ordre1et2.Appréhenderlesnotionsdebasedelaphotochimiegénéralemoléculaire(DiagrammedePerrin-Jablonski,rendementsquantiques,photolyse…).S'initieràlaconversiondel'énergielumineuseenpotentielchimique(photopolymérisation,videinfra).Savoirrelierlespropriétésoptiquesdesmoléculesàleurstructuremoléculaire(étatssingulets,étatstriplets,conjugaison…).

PROGRAMME PEDAGOGIQUE Modélisation moléculaire : utilisation d’un logiciel de chimie théorique Hyperchem pour uneapprochefondamentaledelaspectroscopie,relationstructure-propriété.Rendementquantiqued’uneréactionphotochimique.Etudedel’effetdesolvantetdelatempératuresurlephotochromismed’unspiropyranne.Etude de réaction photochimique par photolyse éclair : photoproduction de radicaux et leurréactivité.Application de l'absorption à l'étude des interactions soluté-solvant, loi de Beer-Lambert ettransitionélectroniqueauseind'unemoléculemodèle.Application de la fluorescence à l'étude d'une réaction de transfert d'électron photoinduite(comparaisondesmodèlesdeMarcusetRehm-Weller).Réactionsdephotopolymérisation.Applicationdelachimiluminescence.

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MATIERE : TRAVAUX PRATIQUES D’ÉLECTROCHIMIE (40 h)

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE JacquesLALEVEE,ProfesseurTél.:0389608803/Mail:jacques.lalevee@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Etude des phénomènes de corrosion du Fer par voltampéromètrie cyclique et étude de saprotection:effetdumilieu(pH,ions,mécanismesdestabilisation…).Propriétéélectrochimiquedel’éosineYetcinétiquederéactionredoxassociée.Etudede la réversibilitéd'uneréactionRed-Oxparvoltampéromètriecycliqueetutilisationenquantification.Introductionàlamodélisationmoléculaire:calculdepotentielsd’oxydationetd'ionisation.Applicationdelamodélisationmoléculaireàlaréactivitéchimique:étudedesréactionsdeSN2etdeE2.

- Connaîtreetidentifieruneréactionredoxàpartirdepotentiels- Analyserlacinétiqued’uneréactionredox- Analyserlelienstructuresmoléculaires/propriétésredox

PROGRAMME PEDAGOGIQUE

- Voltampéromètriecycliquesurle4-aminophénol;priseencomptedupH.- Mesureduphénomènedecorrosion:effetdupH;présenced’ionChlorure.- Cinétiquesredoxautraversdelaréactionderéductiond’uncolorantorganiqueparune

amine.- Modélisationmoléculairedepotentielsd’oxydoreduction.

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MATIERE : TRAVAUX PRATIQUES DE THERMODYNAMIQUE (40 h)

RESPONSABLES PEDAGOGIQUES GéraldCHAPLAIS,MaîtredeconférencesTél.:0389336887/Mail:gerald.chaplais@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES

Apprendre à s’organiser en binôme, à effectuer et consigner des mesures fiables en chimie-physique,àinterpréteretàprésenterdesrésultats,àdéveloppersonespritcritique.Connaîtreladifférenceentrelesdeuxtypesd’adsorption(chimisorptionetphysisorption),savoircequereprésenteunesurfacespécifique.Connaître l’influence de la température sur la vitesse d’une réaction (ordres de grandeurs),savoircequereprésenteuneénergied’activation.Être capable de définir et mesurer la tension superficielle de liquides et la concentrationmicellairecritiqued’untensioactif.Savoir construire un diagramme ternaire et l’exploiter. Connaître la différence entre uneémulsionetunemicroémulsion,lesrôlesdutensioactifetducotensioactif.Connaître les différentes étapes de la cristallisation (nucléation, germination, croissance), lescaractéristiquesd’unpolymèresemi-cristallincommelasurfusion.Connaîtrelanotiondephases,mésophases,lescaractéristiquesdescristauxliquides.Savoir quelles informations apporte la mesure d’angle de contact, connaître les ordres degrandeurs de l’énergie de surface de différents matériaux. Connaître des méthodes demodificationetdecaractérisationdessurfacesetinterfaces.

PROGRAMME PEDAGOGIQUE CinqTPparmilesseptpossibles:

- Adsorptiond’acideacétiqueensolutionaqueusesurducharbondebois.Réalisationd’undiagrammeternaireeau/huile/tensioactif.

- Mesured’angledecontact :déterminationde l’énergiedesurfacededifférentssolidesetétudedelamouillabilitédesurfacesdecuivrechimiquementmodifiées.

- Mesure de tension superficielle de solutions de dodécylsulfate de sodium et,déterminationdelaconcentrationmicellairecritique.

- Influencedelatempératuresurlavitessedelaréactiond’hydrolysedel’acétated’éthyle.Etudedelacinétiquedecristallisationd’unpolymèresemi-cristallin.

- Introductionauxcristauxliquides:déterminationdetempératuredetransitiondephase,identificationdestextures.

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MATIERE : PROJET PERSONNEL

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE DelphineJOSIEN,MaîtredeconférencesTél.:0389608851/Mail:delphine.josien@uha.fr

OBJECTIFS ET COMPETENCES Permettre aux futurs ingénieurs de travailler en équipe et d’acquérir des aptitudes enmanagement et gestion de projet. Ceci pour générer leur capacité d’entreprendre et lesprépareraumétierd’ingénieur.PROGRAMME PEDAGOGIQUE Lesélèvesdoiventmeneràbienunprojetpersonnelencadrésurunsujetdeleurchoix.Ilpeuts’agird’uninvestissementdanslesassociationsetclubsétudiantsdel’école,dansdesactivitéshumanitairesousolidaires,danslesétablissementsd’enseignementsecondaireouprimaire,aucontact d’entreprises et/ou de structure et de publics extérieurs, avec les laboratoires derechercheducampus,danslaJunior-Initiative…