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SÉMINAIRE FRANCOPHONE SUR LA FORMATION ET LA COLLABORATION INTERPROFESSIONNELLE
COMPTE‐RENDU DES PRÉSENTATIONS ET DES ÉCHANGES 11-12 NOVEMBRE 2010
Compte‐rendu du Séminaire francophone sur la formation et la collaboration interprofessionnelle
Montréal, 11‐12 novembre 2010
Préparé pour
L'Alliance francophone sur les pratiques de collaboration en santé
Préparé par Denise Beaulieu, Ph.D. Le 21 novembre 2010
Remerciements Les membres de l’Alliance francophone sur les pratiques de collaboration en santé remercient le Secrétariat aux Affaires intergouvernementales canadiennes du gouvernement du Québec pour son appui à la réalisation de ce séminaire. Cet événement a servi à jeter les bases d’un regroupement francophone pancanadien en matière de collaboration interprofessionnelle en santé, une initiative qui contribuera à poursuivre des échanges très porteurs en vue de répondre aux défis que doivent relever les communautés francophones canadiennes en matière d’accès et de qualité des soins de santé.
Table des matières
INTRODUCTION ............................................................................................... 1
1. GENÈSE, OBJE TIFS ET DÉROULEMENT ......................................................... 1
1.1. GENÈSE DU SÉMINAIRE: RÉSUMÉ DE L'ALLOCUTION DE MME LALONDE .............................. 1 1.2 OBJECTIFS DU SÉMINAIRE .......................................................................................... 2 1.3 RETOUR SUR LE BALAYAGE ENVIRONNEMENTAL ............................................................. 2 1.4 DÉROULEMENT ........................................................................................................ 3
2. MISE EN CONTEXTE : PARTAGE D'EXPÉRIENCES ........................................... 4
2.1 DES EXPÉRIENCES INNOVANTES EN FRANÇAIS ................................................................ 4 2.2 STRATÉGIES D'ACTIONS POUR RENFORCER LE RÉSEAUTAGE ............................................. 5
3. PLACE AUX ÉCHANGES : LEÇONS TIRÉES ET PROCHAINES ÉTAPES ............... 5
3.1 LEÇONS TIRÉES DES INITIATIVES PASSÉES OU EN COURS ................................................... 5 3.1.1 Principales dimensions d'un cadre général ......................................................... 6 3.1.2 Soutien aux pratiques de collaboration interprofessionnelle, projets de formation et réalisation de recherches ...................................................................................... 7
3.2 DONNER SUITE : PISTES D’ACTION ............................................................................... 9 3.2.1 Communication ............................................................................................... 9 3.2.2 Soutien à la formation postsecondaire et continue .......................................... 10 3.2.3 Développement des pratiques de collaboration interprofessionnelle dans les milieux cliniques .................................................................................................... 11 3.2.4 Développement et transfert de connaissances ................................................ 12
4. PROCHAINES ÉTAPES : LES SUITES ............................................................. 12
CONCLUSION .................................................................................................13
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Introduction Ce court document présente, en quatre sections, le compte‐rendu du Séminaire francophone sur la formation et la collaboration et interprofessionnelle qui a eu lieu à Montréal les 11 et 12 novembre 2010. La première section présente brièvement la genèse du séminaire, ses objectifs et son déroulement. La deuxième section offre une mise en contexte composée d’un sommaire des présentations réalisées sur des initiatives en cours. La troisième section contient les principaux éléments qui ressortent des deux séances plénières, la première portant sur les leçons tirées des initiatives auxquelles ont pris part les participants et la seconde destinée à amener les participants à repérer des pistes d’action pour la mise sur pied de l’Alliance francophone sur les pratiques de collaboration en santé. Enfin, la quatrième et dernière section contient un survol des prochaines étapes à compléter afin de concrétiser la création de l'Alliance.
1. Genèse, objectifs et déroulement Cette section contient un bref résumé de la séance d'ouverture du séminaire. 1.1. GENÈSE DU SÉMINAIRE: RÉSUMÉ DE L'ALLOCUTION DE MME LALONDE Mme Jocelyne Lalonde, Directrice générale du Consortium national de formation en santé (CNFS) a prononcé une brève allocution en vue de lancer les activités du séminaire. Elle en a profité pour effectuer un retour sur les principales étapes ayant conduit à l'organisation du séminaire. Un résumé des commentaires de Mme Lalonde est présenté ci‐dessous. Les discussions entre les membres du comité organisateur du séminaire1 ont commencé lors du quatrième congrès « All Together Better Health » qui a eu lieu en juin 2008 à Stockholm. Ces discussions portaient sur la sous‐représentation du monde francophone et sur l'absence de liens entre les différentes parties prenantes francophones à la collaboration et à la formation interprofessionnelle en santé. Face à ce constat, des représentants du Conseil académique en santé (CAS) de la région de Champlain et du Réseau de collaboration sur les pratiques interprofessionnelles (RCPI) de l’Université Laval à Québec se sont rencontrés régulièrement pour élaborer une proposition d’Alliance sur la collaboration interprofessionnelle en français (ACIF). Afin de rejoindre plus facilement l’ensemble des francophones en situation minoritaire, il est rapidement apparût essentiel d’élargir le partenariat initial au Consortium national de formation en santé (CNFS). La Société Santé en Français (SSF) s'est jointe peu après au groupe initial. Le groupe a poursuivi sa réflexion au fil de l'année 2009, au terme de laquelle le groupe obtenait une subvention de la Division des Ressources Humaines de 1 Ce comité organisateur était composé de représentants du Conseil Académique en Santé d'Ottawa (CAS), du Consortium National de Formation en Santé (CNFS), de l’Hôpital Montfort, du réseau de collaboration sur les pratiques interprofessionnelles (RCPI) de l'Université Laval et de la Société Santé en Français (SSF).
Santé Canada en vue de réaliser un balayage environnemental des principales initiatives en matière de formation et de pratiques de collaboration interprofessionnelle (PCI) dans la francophonie canadienne. Ce balayage a été complété en avril 2010 et le rapport a connu une large diffusion auprès des participants et d'autres organisations intéressées par le développement et la consolidation de pratiques de collaboration en santé en français. L'un des principaux constats du balayage était l'intérêt exprimé haut et fort par une majorité d'intervenants, professeurs et chercheurs à partager leurs expériences et à contribuer au développement et à la promotion de pratiques de collaboration interprofessionnelle (PCI) en français. Prenant acte de ces conclusions, les membres du comité initial ont peu après déposé une proposition de séminaire au programme de soutien à la francophonie canadienne du Secrétariat aux affaires intergouvernementales canadiennes (SAIC) du gouvernement du Québec. 1.2 OBJECTIFS DU SÉMINAIRE Une fois posés les principaux jalons ayant conduit à la réalisation du séminaire, Mr Serge Dumont du RCPI de l'Université Laval a présenté le contexte général, les objectifs du séminaire ainsi que le déroulement proposé par le comité organisateur. Il a souligné le potentiel des PCI en vue de répondre aux grands défis auxquels sont confrontés nos systèmes de soins de santé, parmi lesquels nous retrouvons la complexité croissante des grandes problématiques de santé, les réformes profondes et importantes que requiert l'optimisation des ressources en la matière ainsi que les multiples et persistantes difficultés auxquelles les communautés francophones sont régulièrement confrontées en vue de recruter et de retenir les ressources suffisant à répondre à des besoins toujours plus importants. Mr Dumont a ensuite présenté les deux objectifs principaux du séminaire qui étaient les suivants:
• Présenter des initiatives de formation et de réseautage pouvant soutenir la collaboration interprofessionnelle au sein de la francophonie canadienne ;
• Réfléchir à un plan d’action pour développer le réseautage entre les francophones qui œuvrent dans le domaine de la collaboration interprofessionnelle et assurer leur représentation sur la scène provinciale et nationale.
1.3 RETOUR SUR LE BALAYAGE ENVIRONNEMENTAL Mme Lynn Casimiro a ensuite effectué un bref retour sur le balayage environnemental réalisé à l'hiver 2010. Elle a réitéré l'importance de faciliter le regroupement des parties prenantes francophones en la matière pour ensuite traiter des principaux résultats du balayage environnemental qui visait à repérer les initiatives en cours en matière de PCI et de formation interprofessionnelle (FIP) et de recherche au sein de la francophonie
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canadienne. Les données ont été récoltées au moyen d'une recension des écrits et d'entretiens semi‐dirigés avec des informateurs clés repérés selon la technique de la boule de neige. Un total de 54 personnes ont pris part au balayage et 24 rapports ou articles portant sur des projets de recherche ou des articles théoriques ont été analysés plus en profondeur. Ce balayage a révélé qu'il existe un grand nombre d'activités de formation, de sensibilisation, d'inclusion des PCI à divers milieux cliniques, ainsi qu'un certain nombre de projets de recherche en milieux francophones. Il est également ressorti qu'il existe de nombreuses lacunes en matière d'outils de formation et de partage de connaissances en français et que les francophones engagés dans le domaine se sentent isolés. Parmi les 24 documents de recherche recensés, 17 portaient sur des initiatives québécoises, une sur une initiative ontarienne, les autres étant originaires de la France, de la Suisse, de la Belgique‐Luxembourg, ce qui souligne la contribution relativement importante du Québec et du Canada à la production de connaissances en français en matière de PCI.
1.4 DÉROULEMENT Le séminaire a regroupé 36 participants provenant de trois grands types d'organisation, soit les établissements offrant des soins de santé ou chargés de coordonner la prestation des soins d'un ensemble d'établissements, des institutions d'enseignement postsecondaire et des réseaux pancanadiens engagés dans l'amélioration de l'accès aux soins de santé pour les communautés francophones en situation minoritaire. La répartition par province des participants était la suivante: Ontario (15), Québec (14), Nouveau‐Brunswick (4), Alberta (2) et Manitoba (1). La liste complète des participants se trouve en annexe. Les activités du séminaire ont été réparties en quatre grands blocs. Les deux premiers se sont déroulés lors de la journée du jeudi 11 novembre et les deux derniers dans la matinée du vendredi 12 novembre. Les principales activités du programme sont présentées ci‐dessous. Le programme complet du séminaire est présenté en annexe. Programme du jeudi 11 novembre 2010
1. Partage d'expériences de deux types: a. Quatre présentations portant sur des projets de formation ou de mise en
œuvre de pratiques innovantes en matière de collaboration interprofessionnelle;
b. Quatre présentations portant sur des projets en cours en vue de renforcer le réseautage au sein de la francophonie canadienne sur des thèmes pertinents à la collaboration interprofessionnelle.
2. Séance plénière afin de repérer les leçons tirées des nombreuses et diverses expériences des participants en matière de formation, de mise en œuvre de pratiques de collaboration interprofessionnelle et de recherche.
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Programme du vendredi 12 novembre 2010 1. Discussion en sous‐groupes afin d'amener les participants à identifier ce que
serait leur idéal en matière de PCI pour un réseau francophone dans les domaines de la prestation des soins de santé, de la formation et de la recherche.
2. Séance plénière afin d'esquisser ensemble les grandes lignes d'un plan d'action et les prochaines étapes à réaliser pour concrétiser la création d'un réseau francophone sur les PCI.
Nous présentons aux deux sections suivantes un bref sommaire des présentations réalisées et des séances plénières.
2. Mise en Contexte : partage d'expériences Le comité organisateur souhaitait offrir aux participants une mise en contexte sous forme de partages d'expériences. Celle‐ci a pris la forme huit présentations portant sur des initiatives en cours, soit des présentations portant sur des expériences innovantes en français et d'autres portant plus particulièrement sur des stratégies d'actions pour renforcer le réseautage. 2.1 DES EXPÉRIENCES INNOVANTES EN FRANÇAIS Les quatre premières présentations portaient sur des initiatives en cours en matière de formation ou de mise en œuvre de pratiques innovantes en matière de collaboration interprofessionnelle. En voici un résumé : 1. Expérience de formation intraprofessionnelle, par Nathalie Larocque de la Cité
collégiale d'Ottawa. Ce projet de formation et de recherche comportait la participation d'étudiants de la Cité collégiale au programme d'assistant du physiothérapeute et d'étudiants du programme de physiothérapie de l'Université d'Ottawa.
2. Clinique universitaire interprofessionnelle en soins de santé primaires de l'Université d'Ottawa, par Jacinthe Savard, de l'Université d'Ottawa. La Clinique offre des stages interprofessionnels dans des milieux francophones à des étudiants de six disciplines réglementées de la santé.
3. Formation interprofessionnelle et intersectorielle offerte à des étudiantes de sciences infirmières, par Nathalie Boivin de l'Université de Moncton. Dans le cadre de cette activité de formation les étudiantes ont pu se familiariser avec une approche interprofessionnelle et intersectorielle en santé et avec le travail de praticiens de différentes disciplines alternatives de la santé.
4. Intégration de la collaboration interprofessionnelle au Centre de santé et des services sociaux de la Vieille Capitale (CSSSVQ), par Nathalie Brière du CSSSVQ.
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Cette organisation a adopté la collaboration interprofessionnelle comme l'une de ses orientations stratégiques et la réalise au moyen d'une offre de soutien et d'encadrement aux équipes désireuses de mettre en œuvre les PCI dans leur établissement.
2.2 STRATÉGIES D'ACTIONS POUR RENFORCER LE RÉSEAUTAGE Les quatre présentations suivantes portaient plus particulièrement sur des initiatives de réseautage. 1. Expérience de réseautage, par Luc Therrien, Directeur général du Réseau Santé
Albertain. Ce dernier a présenté comment son réseau utilisait, entre autres, la création de wikis pour favoriser les échanges entre ses membres.
2. Développement et pérennité de communautés de pratique, par Stéphane Dubuc du Centre d'expertise en santé (CESS) de Sherbrooke qui a présenté l'expérience du CESS dans la mise en œuvre et la gestion de communautés virtuelles de pratique comme modalités de réseautage.
3. Outils de transfert de connaissances, par Jacques Fortin, Agence de la Santé et des Services Sociaux (ASSS) de la Montérégie. Cette organisation a pris un virage résolument tourné vers le transfert et la gestion des connaissances, ce qui a amené la création de nombreux outils en la matière, destinés à un large public et aux employés de l'ASSS.
4. Initiatives de réseautage mises en œuvre par le Consortium pancanadien pour l'interprofessionalisme en santé (CPIS), par Hassan Soubhi, Université de Sherbrooke. Le CPIS a mis en œuvre différents moyens pour faciliter les échanges pancanadiens entre les parties intéressées à la collaboration interprofessionnelle, dont la mise sur pied récente de réseaux régionaux.
3. Place aux échanges :
leçons tirées et prochaines étapes
3.1 LEÇONS TIRÉES DES INITIATIVES PASSÉES OU EN COURS Suite aux huit présentations mentionnées ci‐dessus, les participants ont discuté dans un cadre très ouvert des leçons à tirer des initiatives passées et en cours. Les discussions ont porté sur deux grands thèmes: les principales dimensions d'un cadre général en vue du développement de pratiques de collaboration en français et les leçons tirées de la mise en œuvre de pratiques de collaboration, de projets de formation et de réalisation de recherches.
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3.1.1 Principales dimensions d'un cadre général Langue et particularités de la francophonie en matière de collaboration interprofessionnelle (CI) : « écologie » du réseau
• Il faut que les francophones développent et s’approprient un vocabulaire commun en français, un peu à l’image du glossaire du CPIS mais pour les francophones.
• Les francophones engagés dans les pratiques de collaboration vivent plusieurs formes d'isolement: géographique, culturel et même parfois organisationnel.
• Les participants ont dit ressentir avec une certaine acuité le besoin d'avoir accès à des ressources en français.
• Sur ce plan, une adaptation culturelle des outils en anglais et non de simples traductions s’impose.
• La question du langage est importante pour certains groupes professionnels : certains termes tels que «collaboration interprofessionnelle» font parfois peur. Le terme « pratiques de collaboration » pourrait être plus acceptable pour certains groupes.
Répondre aux besoins des différents milieux, accueillir la diversité • Les participants sont positifs à l’idée d’aborder la diversité des organisations,
des pratiques, des intervenants et des défis comme une source de richesse pour le développement et la promotion de PCI au sein de la francophonie.
• Les initiatives en matière de collaboration interprofessionnelle doivent répondre aux besoins respectifs des institutions d’enseignement tant collégial qu’universitaire.
• Plusieurs participants ont souligné l’importance de cibler les pratiques dans des milieux cliniques pour vraiment effectuer des changements. Par exemple, la réalisation d’initiatives portant sur des enjeux de santé ciblés comme le diabète pourrait constituer un point d'entrée pour introduire les PCI dans différents réseaux de la santé.
• Les structures organisationnelles posent parfois un frein au développement de PCI : mieux connaître l’éventail des structures organisationnelles peut inspirer des intervenants et chercheurs.
• Certains participants ont souligné qu'il était important pour eux de poursuivre des échanges avec les réseaux anglophones travaillant sur des enjeux semblables.
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Ressources • En l’absence de nouvelles ressources financières, comment pouvons‐nous
mettre à contribution des ressources existantes pour promouvoir les PCI? • À ce titre il faut privilégier les initiatives fondées sur la motivation des individus
engagés dans le réseau. • Le réseautage avec des organismes subventionnaires est un élément central au
succès des demandes de soutien financier. Il faut que les chercheurs et intervenants francophones établissent et maintiennent des liens continus avec de telles organisations en vue de les sensibiliser à la réalité des francophones et ce, sur les plans provincial et fédéral.
3.1.2 Soutien aux pratiques de collaboration interprofessionnelle, projets de formation et réalisation de recherches Les participants ont souligné l'importance de reconnaître les relations entre la mise en œuvre de pratiques de collaboration interprofessionnelle, les projets de formation et la réalisation de recherches. Il existe des liens étroits ces trois dimensions, de sorte qu'il ne semble pas vraiment possible de s'engager dans seulement l'une d'entre elles car elles se chevauchent, un peu comme le représentent les zones communes apparaissant au diagramme de Venn ci‐dessous.
Formation
• Il faut trouver des moyens d’arrimer la formation et la pratique. Nous parlons ici de continuum de formation, d’interface entre les milieux de formation et les milieux de pratique et d’intégration des nouveaux diplômés à des milieux de pratique interprofessionnelle.
• Il existe peu d'outils et de ressources de formation en français.
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Production des connaissances • Il faut valoriser divers types de connaissances : expérientiels, théoriques,
appliquées, car nos avons besoin de connaissances générales et plus particulières pour relever les défis du domaine de la santé.
• Il faut trouver un moyen de réaliser des recherches multi‐sites pour bénéficier de la diversité des sites où sont mises en œuvre des PCI.
• Il faudrait rehausser la capacité de recherche dans les milieux francophones minoritaires, possiblement au moyen de partenariats.
• Il existe un besoin important, d’une part, de développer et approfondir davantage les fondements théoriques de la collaboration interprofessionnelle et, d’autre part, d’optimiser les possibilités de réaliser des recherches appliquées afin de soutenir les pratiques en établissement. Ces deux types de recherche peuvent être complémentaires et il existe un lien étroit entre la recherche théorique et empirique.
• Il existe des tensions entre les priorités d’action portant sur la recherche et celles qui portent sur la formation, un peu comme si elles étaient perçues comme étant non compatibles.
Valorisation et diffusion des expériences et connaissances • De nouvelles et diverses formes de réseautage s’imposent pour le partage des
expériences et des connaissances, entre autres, par l’utilisation des technologies.
• Il est important de valoriser les expériences locales de tous les types : la contextualisation des initiatives mises en œuvre est importante.
• Les francophones devraient valoriser davantage leurs réussites et intégrer un aspect « marketing » à leur diffusion d’expériences. Ceci contribuerait à briser leur isolement.
• La diffusion des connaissances et des expériences devrait se faire par différents moyens qui incluent les publications scientifiques et d’autres moyens de transferts particulièrement utiles aux milieux pratiques.
• Il est parfois difficile d’accéder aux ressources existantes en matière d’outils de travail ou autres documents. Il serait très utile d’avoir accès à un répertoire commun où se trouveraient ces ressources. L’exemple du projet « VISAGE » a particulièrement retenu l’attention des participants.
• Pourquoi ne pas créer un journal scientifique en ligne réalisé par des francophones pour des francophones?
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Il ressort des discussions qu’il existe un sentiment, sinon d’urgence, à tout le moins une prise de conscience qu’il est temps de passer à l’action, principalement en vue de briser l’isolement des francophones en matière de PCI.
3.2 DONNER SUITE : PISTES D’ACTION Pour la matinée du vendredi, une courte séance plénière animée par Dr André Bilodeau a permis d'effectuer un retour sur les principaux points soulevés lors de la journée précédente. Les participants ont ensuite rejoint l'un des deux groupes de discussion pour une séance de travail dont l'objectif était de discuter ce qui serait, dans un monde idéal, les principaux types d’activités à mettre en œuvre pour assurer la connectivité dans les domaines suivants de la collaboration interprofessionnelle en français :
• communication; • soutien à la formation post‐secondaire et continue; • développement des pratiques de collaboration interprofessionnelle dans les
milieux cliniques; et • développement et transfert des connaissances.
Les participants ont également été invités à discuter de leur contribution potentielle ainsi que de celle de leur organisation en vue de la réalisation de telles activités. Ces discussions en sous‐groupes ont été suivies d'une mise en commun des résultats des discussions en séance plénière. 3.2.1 Communication Du point de vue des communications, les participants ont élaboré des pistes d'action portant sur trois dimensions des communications à réaliser par l'Alliance, présentées tour à tour ci‐dessous. Développer et consolider l'identité de l'Alliance • Les participants ont adopté un nom pour le réseau francophone sur les pratiques de
collaboration interprofessionnelle: il s'agit de l'Alliance francophone sur les pratiques de collaboration en santé.
• Ils souhaitent voir se développer un cadre de référence commun dont l'Alliance assurerait la validation.
• La mise sur pied d'un processus de reconnaissance de l'excellence en matière de pratiques de collaboration contribuerait à consolider l'identité de l'Alliance.
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Établir des stratégies de communications avec d'autres parties prenantes aux pratiques de collaboration interprofessionnelle D'autres parties prenantes comme les patients, les familles et les étudiants ont un intérêt à voir se développer les pratiques de collaboration interprofessionnelle. Il serait très positif de pouvoir développer un dialogue avec ces groupes afin de les inclure dans la promotion de la collaboration interprofessionnelle et de pouvoir appuyer le travail d'influence sur les politiques sur une base plus large qui inclurait l'ensemble des parties prenantes. À ces fins, il serait important de pouvoir disposer d'un argumentaire s'appuyant sur les notions de compétences culturelles et de qualité des services. Mettre en œuvre des activités regroupant les membres de l'Alliance Les membres souhaitent prendre part à un ensemble d'activités qui comporterait des échanges en personne et au moyen des technologies de l'information et des communications. Quelques exemples d'activités ont été suggérés: • Utiliser les sites comme FaceBook et des technologies comme le webinar et la visio
conférence; • Exploiter les ressources disponibles en se joignant à des sites de partage de
connaissances existants.
3.2.2 Soutien à la formation postsecondaire et continue La question du soutien à la formation postsecondaire et continue a permis de mettre au jour des pistes d'actions portant sur le cadre référentiel de la formation, le partage des ressources et l'établissement de liens entre la formation et la pratique. Cadre référentiel Les participants étaient d'accord pour adopter une logique de continuum de formation tenant compte des besoins de formation initiale et continue en matière de cadre référentiel pour la formation. Un tel continuum tiendrait compte de l'ensemble des activités visant la sensibilisation (telles que des jeux interprofessionnels en vue de sensibiliser les étudiants) et la formation à tous les niveaux, soit pendant les études et tout au long de la carrière. Ce cadre pour la formation pourrait mettre de l'avant la formation d'étudiants dans des sites cliniques afin qu'ils acquièrent les trois dimensions des savoirs à acquérir: savoirs au sens de connaissances, savoir être et savoir faire. Partage de ressources existantes En matière de partage des ressources il a entre autres été question de partager du matériel et des outils de formation tels que les plans de cours, les vignettes et les études de cas ainsi que des programmes de formation, comme par exemple le cours en ligne réalisé par le CNFS sur l'introduction à la collaboration interprofessionnelle et offert par l'Université d'Ottawa. La formation en collaboration et les échanges de
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professeurs ou de superviseurs ont également été avancés comme des possibilités intéressantes pour favoriser le partage des ressources. Il pourrait également s'agir de s'inspirer d'autres expériences pour créer de nouveaux programmes. Enfin, la création d'une banque de formateurs est également vue comme un moyen intéressant de partager des ressources. Liens entre la formation et la pratique Quant à l'établissement de liens plus étroits entre les milieux de formation et de pratique, les participants ont soulevé des possibilités d'échanges de stagiaires et de superviseurs, et une participante a même soulevé la possibilité que les échanges de stagiaires puissent contribuer à résoudre les problèmes de synchronisation des stages qui constituent parfois un obstacle aux stages interprofessionnels. D'autres participants ont suggéré d'offrir aux étudiants la possibilité de retourner dans leur région d'origine pour des stages interprofessionnels ou de prendre part à des projets jumelant des praticiens et des étudiants. Un tel programme est offert par l'Association des médecins francophones du Canada dans le cadre duquel des étudiants en médecine sont jumelés avec des médecins en exercice qui acceptent de jouer le rôle de mentor pour ces étudiants. Enfin, la suggestion d'offrir de la formation sur les PCI aux praticiens, précepteurs et superviseurs qui reçoivent des stagiaires a été soutenue par plusieurs participants. 3.2.3 Développement des pratiques de collaboration interprofessionnelle dans les milieux cliniques D'une manière générale, les discussions sur le développement de PCI dans les milieux cliniques a plutôt porté sur le développement de modèles de pratique fondés sur la collaboration interprofessionnelle et sur l'élargissement de la portée des actions visant à promouvoir l'implantation de PCI. Sur ce dernier point, les participants ont suggéré les actions suivantes:
• Mise en œuvre de stratégies destinées à intéresser le corps médical à la collaboration interprofessionnelle, comme par exemple cibler davantage de milieux spécialisés comme les soins d'urgence, les soins intensifs et d'autres spécialités médicales se pratiquant en contexte interprofessionnel.
• Inclusion des établissements de santé, des associations professionnelles ainsi que des réseaux, comme par exemple les réseaux offrant des services de première ligne, en tant que partenaires de recherche. Ils doivent toutefois y trouver leur compte.
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3.2.4 Développement et transfert de connaissances Développement de connaissances Le développement des connaissances a été abordé sous l'angle des structures à mettre sur pied, certains ont mentionné la possibilité de mettre sur pied un centre de recherche ou un réseau francophone sur les PCI afin de produire des connaissances et de former des chercheurs, ce qui répondrait à la pénurie de chercheurs francophones expérimentés en matière de collaboration interprofessionnelle. Au plan des connaissances à produire, les participants ont mis l'accent sur la production de connaissances liées à des modèles de bonnes pratiques et ancrées dans des milieux cliniques. Les membres de l'Alliance pourraient se joindre à un projet de recherche multi‐sites dont les résultats pourraient être diffusés dans les deux langues. Enfin, quelques thèmes de recherche ont été suggérés: produire des données probantes sur l'efficacité des PCI, étudier les effets de la FIP sur différentes cohortes d'étudiants, repérer un ensemble de meilleures pratiques de FIP et de PCI et la participation à des recherches multi‐sites. Transfert de connaissances Mettre sur pied des initiatives de gestion des informations et des connaissances assorties de stratégies de communications développées en fonction d'influencer les groupes ciblés (marketing selon une stratégie d'influence). Adopter une politique de libre‐accès pour en faciliter le partage.
Le volet partage des connaissances pourrait comporter: la création d'une publication spécialisée en français, la mise sur pied d'une banque d'experts dans les différents domaines pertinents à la formation et à la collaboration interprofessionnelle, ainsi qu'un endroit central ou seraient regroupées les ressources de tous genres en français. Certains ont souligné le rôle positif que pourraient jouer des intermédiaires dans la diffusion des connaissances.
4. Prochaines étapes : les suites Les participants ont exprimé le souhait de voir bientôt s'esquisser l'ébauche d'un plan, la mise sur pied d'une seconde activité dans un avenir rapproché ainsi que des démarches de leur part pour engager leurs organisations dans les activités de l'Alliance et ainsi sonder le terrain sur les ressources disponibles de ce côté. Parmi les priorités d'action à court terme, les participants au séminaire ont privilégié la mise sur pied d'une action permettant aux participants de communiquer, comme par exemple la création d'une page Facebook.
Au cours des prochains mois, les membres du comité organisateur du séminaire procéderont donc à la mise au point d'une feuille de route précisant les étapes à
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entreprendre pour concrétiser la formation de l'Alliance francophone pour les pratiques de collaboration en santé en donnant suite aux priorités d'action repérées lors du séminaire. Ce qui est envisagé pour le moment est de procéder au repérage de sources potentielles d'appui financier en vue, d'une part, de soutenir le fonctionnement et le développement de l'Alliance et, d'autre part, de permettre à ses membres d'entreprendre différents projets dans des domaines pertinents à la mise en œuvre de pratiques de collaboration et de projets de formation et de recherche. Les activités prioritaires à réaliser dans le court terme porteront sur la réalisation d'un site Internet ou la mise sur pied d'autres outils de communication fondés sur l'utilisation des technologies de l'information et des communications.
Conclusion L'évaluation du séminaire par les participants a révélé un très fort taux de satisfaction par rapport à la formule employée, au contenu des échanges et à la qualité de la participation. Cette activité a donc répondu à un réel besoin de la part des francophones engagés dans les pratiques de collaboration et a aussi démontré le potentiel que renferme l'idée de regrouper les intervenants francophones engagés dans des pratiques, de la formation ou de la recherche portant sur la collaboration interprofessionnelle.
SÉMINAIRE FRANCOPHONE SUR LA FORMATION ET LA COLLABORATION INTERPROFESSIONNELLE – 11 et 12 novembre 2010
Coordonnées des participants
Beauchamp, Jacinthe Conseillère en pédagogie et en recherche Centre de formation médicale du Nouveau‐Brunswick Pavillon J.‐R.‐Frenette Université de Moncton Moncton, NB, E1A 3E9 Tel : 506‐863‐2258 [email protected]
Beaulieu, Denise Consultante 71, rue Durocher Gatineau, QC, J8Y 2S2 Tel : 819‐776‐6706 [email protected]
Bilodeau, André Directeur Direction des affaires universitaires Hôpital Montfort 713, Chemin de Montréal Ottawa, ON, K1K 0T2 Tel : 613‐746‐4621 poste 6013 [email protected]
Boivin, Nathalie Professeure Secteur Science Infirmière Université de Moncton Campus de Shippagan, site de Bathurst 725, rue du Collège Bathurst, NB E2A 3Z2 Tel: 506‐545‐3508 [email protected]
Bouchard, Pier Professeure Département d’administration publique Faculté des arts et des sciences sociales Université de Moncton 18, avenue Antonine‐Maillet Pavillon Léopold‐Taillon, Local 490 Moncton, NB, E1A 3E9 Nouveau Brunswick Tel: 506‐858‐4281 [email protected]
Brière, Nathalie Conseillère cadre aux affaires universitaires et à la collaboration interprofessionnelle CSSS de la Vieille‐Capitale 880, rue Père‐Marquette Québec, QC, G1M 2R9 (418) 681‐8787 poste 3848 [email protected]
Casimiro, Lynn Directrice de la formation professionnelle et interprofessionnelle Hôpital Montfort 713, Chemin de Montréal Ottawa, ON, K1K 0T2 Tel : 613‐746‐4621 poste 6000 [email protected]
Choquette, François Conseiller – Francophonie Direction de la franciponie et des Bureaux du Québec au Canada Ministère du Conseil exécutif Secrétariat aux affaires intergouvernementales canadiennes 875, Grande‐Allée Est, 2e étage Québec, QC, G1R 4Y8 Tel : 418‐644‐5794 [email protected]
Cloutier, Linda Directrice Sciences de la santé et CNFS La Cité Collégiale 801, Promenade de l’Aviation Ottawa, ON, K1K 4R3 Tel : 613‐742‐2483 [email protected]
Côté, Claudine Directrice Société Santé en français 260, rue Dalhousie, suite 400 Ottawa (Ontario) K1N 7E4 Tel : 613‐244‐1889 [email protected]
Côté, Guylaine Professeur Collège communautaire du Nouveau‐Brunswick‐Campbellton P. O. Box 309 Campbellton, NB, E3N 3G7 Tel : 506‐789‐2361 [email protected]
Dubuc, Stéphane Coordonnateur des pratiques innovantes et des TIC Centre d’expertise en santé de Sherbrooke 500, rue Murray, bureau 900 Sherbrooke, QC, J1G 2K6 Tel : 819‐780‐2220 poste 47211 [email protected]
Dumais, Rémi Agent de projets au CNFS La Cité Collégiale 801, Promenade de l’Aviation Ottawa, ON, K1K 4R3 Tel : 613‐742‐2483 poste 2148 rdumai lacitec.on.ca
Dumont, Serge Directeur Réseau de collaboration sur les pratiques interprofessionnelles Université Laval Pavillon Ferdinand‐Vandry, local 3645‐G Québec, QC, G1V 0A6 Tel : 418‐656‐2131 poste 7271 [email protected]
Fortin, Jacques Coordonnateur Secteur de la gestion des connaissances Direction de la gestion de l'information et des connaissances ASSS de la Montérégie 1255 rue Beauregard Longueuil, QC, J4K 2M3 Tel.: 450‐928‐6777 poste 4308 [email protected]
Gareau, Raynald Professeur UQTR Professeur associé département de médecine Campus de l'Université de Montréal en Mauricie 3351 Boulevard des Forges Trois‐Rivières, QC, G9A 5H7 Tel : 819‐376‐5011 poste 3361 ou 4070 [email protected]
Giasson, Florette Coordonnatrice du CNFS Collège universitaire de Saint‐Boniface 200, avenue de la Cathédrale Winnipeg, MB, R2H 0H7 Tel: 204‐237‐1818 poste 447 [email protected]
Houle, Nathalie Coordonnatrice Réseau de collaboration sur les pratiques interprofessionnelles Université Laval Pavillon Ferdinand‐Vandry, local 3645‐H Québec, QC, G1V 0A6 Tel : 418‐656‐2131 poste 15121 [email protected]
Lalonde, Jocelyne Directrice Consortium national de formation en santé 260, rue Dalhousie, bureau 400 Ottawa, ON, K1N 7E4 Tel : 613‐244‐7837 [email protected]
Laroque, Nathalie Professeure Programme d’assistant en ergothérapie/ assistant en physiothérapie La Cité Collégiale 801, Promenade de l’Aviation Ottawa, ON, K1K 4R3 Tel : 613‐742‐2493 poste 2055 [email protected]
Lebel, Paule Professeure Département de médecine familiale et de médecine d’urgence ‐ Faculté de médecine Université de Montréal 2900 boulevard Edouard‐ Montpetit Montréal, QC, H3T 1J4 Tel : 514‐343‐6111 poste 0556 [email protected]
Legault, Suzanne Professeure Technique de travail social en gérontologie La Cité Collégiale 801, Promenade de l’Aviation Ottawa, ON, K1K 4R3 Tel : 613‐742‐2483 poste 2588 [email protected]
Maziade, Jean Professeur Département de médecine familiale et de médecine d’urgence de l’Université Laval Unité de médecine familiale Haute‐Ville 55, chemin Sainte‐Foy Québec (Québec) G1R 1S9 Tel : 418‐641‐2572 [email protected]
Ménard, Suzanne Infirmière clinicienne Hôpital Montfort 713, Chemin de Montréal Ottawa, ON, K1K 0T2 Tel : 613‐746‐4621 [email protected]
Monette, Céline Directrice générale Médecins francophones du Canada 8355 St‐Laurent Montréal, QC, H2P 2Z6 Tel : 514.388.2228 poste 222 [email protected]
Prud'homme, Denis Doyen ‐ Faculté des sciences de la santé Université d’Ottawa Guindon Hall 451, Smyth Road Ottawa, ON, K1H 8M5 Tel : 613‐562‐5800 poste 5432 [email protected]
Roussel, Josette Infirmière‐conseillère Association des infirmières et infirmiers du Canada 50 Driveway Ottawa, ON, K2P 1E2 Tel : 613‐237‐2159, ext 234 jroussel@cna‐aiic.ca
Sangwa‐Lugoma, Ghislain Coordonnateur du CNFS Campus Saint‐Jean Université d’Alberta 8406‐91st Edmonton, AB, T6C 4G9 Tel : 780‐465‐8721 [email protected]
Savard, Jacinthe Professeure, Programme d'ergothérapie et Coordonnatrice du développement et de la recherche Clinique universitaire interprofessionnelle en soins de santé primaires Université d'Ottawa 600 Peter Morand Crescent, pièce 113 Ottawa, ON, K1G 5Z3 Tel : 613‐562‐5800 poste 8065 [email protected]
Soubhi, Hassan Professeur et chercheur Département de médecine de famille Faculté de médecine et des sciences de la santé de l'Université de Sherbrooke Centre de Santé et des Services Sociaux de Saguenay 305, rue St‐Vallier Chicoutimi, QC, G7H 5H6 Tel : 418‐541‐1234 [email protected]
Surprenant, Fernande Clinique universitaire interprofessionnelle en soins de santé primaires Université d'Ottawa 600 Peter Morand Crescent, pièce 113 Ottawa, ON, K1G 5Z3 Tel : 613‐562‐5800 poste 8608 [email protected]
Talbot, Lise Département des sciences infirmières Faculté des sciences de la santé Université de Sherbrooke 3001, 12e ave Nord Sherbrooke, QC, J1H 5N4 Tel : 819‐564‐5352 ou 819‐572‐2416 [email protected]
Therrien, Luc Directeur général Réseau Santé Albertain 8627, rue Marie‐Anne‐Gaboury, pièce 207 Edmonton, AB, T6C 3N1 Tel : 780‐908‐8395 [email protected]
Thibault‐Chabot, Frédéric Coordonnateur du CNFS La Cité Collégiale 801, Promenade de l’Aviation Ottawa, ON, K1K 4R3 Tel : 613‐742‐2483 poste 2588 [email protected]
Tremblay, Manon Coordonnatrice du CNFS Université d'Ottawa 451, chemin Smyth, bureau 3071 Ottawa, Ontario, K1H 8M5 Tel : 613‐562‐5800 poste 8023 [email protected]
Vanier, Marie‐Claude Faculté de pharmacie Présidente du Comité interfacultaire opérationnel de formation à la collaboration en santé Université de Montréal C.P. 6128, succursale Centre‐ville Tel : 514‐343‐6111 poste 5065 marie‐[email protected]