sesion gestion de riesgos
TRANSCRIPT
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“EL SIMULACRO Y EL COMITE DE GESTIÓN DE RIESGO EN LA PREVENCIÓN ANTE UN SISMO”
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : LAMBAYEQUE
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”
1.3. GRADO : QUINTO1.4. SECCIÓN : ÚNICA
1.5. ÁREA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1.6. DURACIÓN : 2 HORAS1.7. PROFESOR : LIC. JUAN A. CHUNGA ESPINOZA1.8. DIRECTOR : LIC. FRANCISCO ALVARADO MEDINA
II. ÁREA. LOGRO DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES, CONOMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FCCEJERCICIO
CIUDADANO
Reconoce la importancia del simulacro, papel y funcionamiento del sistema de prevención en casos de riesgo durante un sismo
El Simulacro. Definición. Tipos.La simulación.Diferencia entre simulacro y simulación.Las brigadas en caso de riesgo.Señales y carteles de seguridad en caso de sismo.Organización del Comité de Gestión de riesgo en la institución educativa
-Reconoce la importancia de un simulacro.-Organiza y Participa activamente del simulacro de sismo.- Sabe como actuar en caso de sismos.
-Ficha de observación.
-Ficha Coevaluación.
-Ficha de autoevaluación.
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN
-Luego de saludar afectuosamente el docente presenta una lámina (ANEXO 1). Luego pregunta:
¿Qué observan en la imagen?¿Se puede prevenir estos desastres?¿Les gustaría conocer estas medidas de prevención?
-Los estudiantes participan a través de la lluvia de ideas.
SABERES PREVIOS
El docente pregunta:- ¿Se pueden prevenir los desastres?- ¿Cómo se pueden prevenir los desastres?Lo que anotarán en unas tarjetas y que serán pegadas al frente para ser leídas y analizadas.
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
El profesor promoverá el conflicto cognitivo a través de las siguientes preguntas:- ¿Qué es un sismo?- ¿Qué es un simulacro?- ¿Cómo se puede organizar la gente antes de un desastre?
DESCUBRIMIENTO DEL TEMA
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué tema piensan que vamos a tratar?
Los estudiantes participan a través de la lluvia de ideas.
DECLARACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO
El docente dará a conocer a los estudiantes los logros esperados a través de la sesión de aprendizajes“Reconocer la importancia del simulacro, papel y funcionamiento del sistema de prevención en casos de riesgo durante un sismo”
LAMINA
PLUMONES
PAPELOTE
MOTA
FICHAS
5 min.
5 min.
8 min.
5 min.
3 min.
PROCESO
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Enseguida se invitará a los estudiantes a formar grupos (equipos) de cinco miembros. Se les entregará papelotes para que anoten :¿Qué entienden por simulacro?¿Cuáles son las alternativas que propone para prevenir un sismo?. Además sistematizarán la información a través de organizadores visuales. Lo que será expuesto por los representantes de cada equipo de trabajo. El docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
El docente presentará papelógrafos acerca del tema:- ¿Qué es un simulacro?- ¿Qué es una simulación?- Tipos de Simulacro- Las Brigadas de Gestión de Riesgo- La Organización del comité de Gestión de
Riesgo- Señales y carteles de seguridad en caso de
sismo.
40 min.
14 min.
SALIDA
RETROALIMENTACIÓNReflexionan sobre lo aprendido¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?¿Qué aconsejarías a las personas para actuar en caso de sismos?¿Qué mensaje nos deja?
METACOGNICIÓN
Reflexionan sobre los desastres naturales, en particular del sismo y las medidas de prevención así como de la organización de la comunidad para prevenir estos acontecimientos.
5 min.
5 min.
ANEXOS
ANEXO 1: LAMINA DE MOTIVACIÓN
ANEXO 2: RESUMEN CIENTÍFICO
Simulacro
Conjunto de actuaciones previamente programadas que abarcan la mayor parte de las acciones establecidas en el Plan, para hacer frente a situaciones de emergencias y desastres internos (hospital) o como emergencia y desastres externos (atención masiva), así como la formación, entrenamiento y capacidad de respuesta del personal de la organización de la emergencia. Son las escenificaciones prácticas sobre las actividades de emergencia o desastres, lo más parecido a la realidad de los hechos o acontecimientos. Un simulacro pone en prueba la capacidad de respuesta de la comunidad y su ejercicio permite evaluar y retroalimentar el plan. Los Tipos de Simulacros
Se clasifican por su ejecución y amplitud del Plan:
Por su ejecución: - Previsto.- donde se fija la hora, día, misión y acciones que se van han realizar. - Sorpresivo.- Sin aviso previo, la misión es comunicada junta con la alarma.
Por su amplitud del Plan: - Total.- activación del Plan en su totalidad. - Parcial.- activación del Plan en forma parcial.
VI. BIBLIOGRAFIA
-INDECI/ DND Simulacro por sismo en el territorio nacional. Directiva Tres 03 Jul 1999.
ANEXO 3: EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
ESTUDIANTES PARTICIPAN DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTES PARTICIPAN DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTES PROCESAN LA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES DISPONIENDO SU MATERIAL ELABORADO PARA SU EXPOSICIÓN
ESTUDIANTES DISERTAN Y DEBATEN SOBRE SUS EXPOSICIÓN
ESTUDIANTES DISPONIENDO SU MATERIAL ELABORADO PARA SU EXPOSICIÓN
ESTUDIANTES DISPONIENDO SU MATERIAL ELABORADO PARA SU EXPOSICIÓN
ESTUDIANTES CON EL DOCENTE DIALOGAN SOBRE EL TEMA
ESTUDIANTES DISERTAN Y DEBATEN SOBRE SUS EXPOSICIÓN
ESTUDIANTES AVIDOS PARTICIPANDO Y DEBATEN SOBRE EL TEMA
ESTUDIANTES EXPONEN SOBRE LOS CARTELES SE SEÑALIZACIÓN Y SEGRUIDAD EN CASO DE SISMO
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EN EQUIPO DE STUDIANTES
ESTUDIANTES ANALIZAN LA INFORMACIÓN
ESTUDIANTES ELABORAN SUS CARTELES DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO
ESTUDIANTES ELABORAN SUS CARTELES DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO
PROFESOR DANDO ORIENTACIONES SOBRE EL TEMA
TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL
ESTUDIANTES DISPONIENDO LA UBICACIÓN DE CARTELES
ESTUDIANTES DISPONIENDO LA UBICACIÓN DE CARTELES
ESTUDIANTES PARTICIPAN ACTIVAMENTE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTES PARTICIPAN ACTIVAMENTE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESOR MONITOREANDO EL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES
Señalizaciones