Page 1

C’était au temps des Juges(A cette époque-là, Israëln’avait pas de roi ; c’était Dieu

lui-même qui guidait son peuple). Ily avait la famine à Bethléhem deJuda : la sécheresse n’avait pas per-mis aux céréales de se développer.Le sol avait été brûlé par le soleil,et la moisson avait été peu abon-dante, en tout cas pas suffisantepour vivre (ou survivre) jusqu’à laprochaine moisson. Si on restait làon allait mourir de faim.Alors Elimélek décida de partir avecsa femme Naomi et ses deux fils,Mahlôn l’aîné et Kilyôn le cadet pourémigrer au pays de Moab. Là-bas aumoins les gens avaient de quoi senourrir.Puis Elimélek mourut. Les deux filsse marièrent, l’aîné épousa uneMoabite du nom de Ruth et le secondfils se maria avec Orpa. Puis, lesdeux fils moururent à leur tour lais-sant seules Naomi et ses deuxbelles-filles.

La situation était catastrophique :Naomi et ses belles-filles étaientseules, sans personne pour subvenirà leurs besoins. Mais l’Eternelveillait. Un jour, Naomi apprit quel’Eternel avait entendu les cris deson peuple, sa souffrance devant lapeur de mourir de faim, ses suppli-cations ardentes : maintenant il yavait de quoi manger dans sa patried’origine.Alors elle décida d’y retourner. Sesbelles-filles étaient Moabites, ellene voulait pas leur imposer de venirhabiter avec elle dans un pays étran-ger. C’est dur d’être déraciné dansun pays étranger, qui a des coutumesdifférentes qu’on ne comprend pasou avec lesquelles on n’adhère pas.Naomi leur suggéra donc de resterparmi leur peuple où elles pourraienttrouver un mari et de retournerchez leur mère. D’ailleurs, elle avait vieilli, et mêmesi elle se remariait et si elle enfan-tait des fils, ses belles-filles

E N F A N T S

F E M M E S

Note aux moniteurs :Nous vous présentonsdeux manières d’aborderl’histoire de Ruth avecvotre classe d’enfants.L’histoire « une amiefidèle » peut être intéres-sante pour les très jeunesenfants qui voudront trèscertainement connaîtrel’histoire des lapins et del’écureuil (Orpa) maisnous vous recommandonsbien évidemment de vousappuyer directement sur laBible pour les enfantsplus grands : peut-êtrefaudra-t-il prévoir plu-sieurs séances.

Si l’église organise unejournée « Tiers-monde » avec le repas,les enfants pourrontaussi s’occuper de lapréparation de l’injiradans le cadre de leurclasse du dimanche(vous trouverez larecette dans le dossier).

L’histoire de Ruth

racontée aux enfantspar Elisabeth Rabeyrin

devraient attendre longtemps avantde pouvoir épouser ces fils-là. Cen’était pas réaliste.

Les deux belles-filles avaient étémariées une dizaine d’années avantla mort de leur mari. Dans ce temps-là le lien familial était très fort : lesdeux belles-filles étaient très atta-chées à leur belle-mère.

Elles avaient un choix à faire : l’in-connu dans un pays étranger ou leretour à la maison. On sait ce qu’onquitte, mais on ne sait pas ce qu’onva trouver !

Naomi insistait pour que ses deuxbelles-filles retournent chacunechez sa mère. Orpa se laissaconvaincre, mais Ruth était déter-minée à accompagner sa belle-mère.

Alors elle DECIDA de rester avecsa belle-mère où qu’elle aille. Elle luifaisait entièrement confiance.

Naomi et sa belle-fille partirent.Elles arrivèrent au début de la mois-son, seules, sans famille pour sub-venir à leurs besoins. Dès son arrivée,Ruth décida de partir travailler : elletrouverait bien quelque chose à faire.C’était la moisson, alors elle pouvaitglaner derrière les moissonneurs.

Et voilà que justement il y avait là,dans un champ, des moissonneurs.Le propriétaire Boaz était très sym-pathique : il l’invita à manger et àboire avec ses ouvriers. Elle n’enrevenait pas : elle put même empor-ter le reste de son repas. Le casse-croûte était si abondant qu’ellen’avait pas tout mangé, et puis elleétait généreuse, elle pensait auxautres, elle se disait que sa belle-mère pourrait en profiter. Elle sen-tait aussi une protection de la partdu propriétaire : il avait défendu àses serviteurs de la toucher.Décidément, elle n’était pas habi-tuée à tant de sollicitude, de pré-venance, d’attention.Le soir arriva et Ruth était toute

contente de sa journée : son travailavait beaucoup rapporté. Elle rentraretrouver sa belle-mère à la maisonet elle lui raconta tout. Ruth se sen-tait bien avec elle, elle pouvait toutlui dire.

De son côté, Naomi lui apprit destas de choses que Ruth ne savaitpas : en fait le propriétaire duchamp était un membre de lafamille, il avait été plein de bontéenvers elle, son mari et ses fils, etaussi il avait droit de rachat : celavoulait dire qu’il pouvait épouserRuth.

Naomi ne voyait pas là seulement lehasard. Elle voyait dans ces événe-

ments une perche tendue. Alors elleagit, à son niveau : elle conseilla sabelle-fille sur les actions à mener.Et comme Ruth faisait confiance àsa belle-mère, elle suivit sesconseils : elle alla vers Boaz, dis-crètement. Bien lui en prit. Elletrouva en Boaz un homme désireuxde faire tout ce qu’il pouvait pourelle. Comme quelqu’un d’autre que luiavait priorité dans l’exercice dudroit de rachat, il lui laissa la pri-meur de la décision. Mais l’autrerefusa. Alors puisqu’il n’y avait plusd’obstacle, Boaz épousa Ruth etl’Eternel manifesta sa bonté en leurdonnant un fils prénommé Obed. EtNaomi se réjouit de la grâce queDieu avait manifestée envers elle.

E N F A N T S

Page 2

Sujet de discussion avec les enfants :

• la confiance de Ruth et notre confiance enDieu

• le droit de rachat ou lévirat

• la loi qui imposait l’obligation de laisserles pauvres glaner dans les champs aprèsles moissonneurs

• la situation plus que difficile des veuveset des femmes à l’époque de Ruth maisaussi aujourd’hui dans les pays en déve-loppement

F E M M E S

Page 3

E N F A N T S

F E M M E S

ACTIVITES

1Comme tu as pu l’apprendre dans l’his-toire de Ruth, elle va glaner dans leschamps d’orge après le passage desmoissonneurs. En général, on sépare lesdiverses plantations.

Dans l’image ci-dessous, le cultivateura mélangé les graines. Aide-le à lesregrouper par catégorie en utilisantdes feutres de couleurs et indique lenom de la céréale ou de la légumi-neuse.

Indique dans ces cases le nom de la céréale ou de la légumineuse

Si tu veux faire toi-même de laculture, voici la manière de procé-der : récupère une assiette creuse,dispose au fond de la terre, du ter-reau ou du coton et mouille bien.Ensuite, sème les graines de tonchoix de façon à ce que tout le réci-pient soit recouvert. Il ne te resteplus qu’à surveiller chaque jour quec’est suffisamment humide etattendre les premières pousses.

E N F A N T S

Page 4

2 Les femmes et les hommes dans les pays en développement n’ont pas les mêmes tâchesà accomplir. Parmi la liste des tâches ci-dessous, indique par une croix si tu penses

que c’est en principe une tâche accomplie par une femme ou par un homme. Situ penses qu’une tâche peut être accomplie indifféremment, mets une croix

dans chaque colonne.

Les femmes du Sud partici-pent plus que les hommes aubien-être de la famille et ontpeu accès aux travaux rému-nérés car elles n’ont souventpas eu la possibilité d’aller àl’école et d’apprendre à lire età écrire. Mais levées de bonmatin et couchées tard, elless’activent toute la journée.Toujours est-il que 70 % despauvres de la planète sont desfemmes.

Si tu le souhaites, tu peuxles aider en organisant unecollecte de fonds.

Tu peux aussi fabriquer depetits objets ou gâteaux.Dans le dossier, un groupede pré-ados témoigne de cequ’il a pu faire pour financerun projet humanitaire.Découvre ce groupe avectes moniteurs.

TÂCHES HOMME FEMME

Aller puiser de l’eau

Animer une réunion de village

Ramasser le bois

Aller à l’école

Elever le petit bétail

Labourer les champs avec les bœufs

Faire la lessive à la main

Piler le mil

Travailler aux champs

Diriger une entreprise avec du personnel

Prendre soin de la famille

Exercer une activité rémunérée

Exercer de multiples activités non rémunérées pour la plupart maisessentielles à la famille

Cuisiner et faire la vaisselle

Eduquer les enfants

F E M M E S

Page 5

E N F A N T S

F E M M E S

3 Travail manuelFabrication de la pâte à selIl te faut :

● un saladier

● 2 tasses de farine de blé

● 1 tasse de sel

● 3/4 de tasse d’eau

● 1 à 2 cuillères à café de colle à tapisserou 1 cuillère à soupe de glycérine (rendla pâte plus élastique et humide).

Si la pâte s’émiette, ajoute de l’eau ; si ellecolle sur les doigts, ajoute de la farine.

CONSEIL : pétris longuement lapâte jusqu’à ce qu’elle deviennebien souple. Tu pourras mieux lamodeler.

Temps de séchage des formes enpâte à sel pour 1/2 cm d’épais-seur :1 heure à 50° puis 1/2 heure à 100°,1/2 heure à 125° et 1 heure à 150°.La pâte peut aussi sécher à l’airlibre : prévoir un jour de séchagepour 1 mm d’épaisseur.

Création d’une horloge présen-tant le travail des femmes enmilieu rural africain

Prends un peu de pâte à sel et étalela pâte en une mince couche d’1/2 cm.A l’aide d’un compas, trace un cerclede 15 cm de diamètre. Réserve lapâte autour pour la décoration. A l’aide du programme de la journéed’une femme ci-après, divise le cercleen plusieurs zones pour répartir lesdifférentes tâches. Colle une finebandelette entre chaque zone pourindiquer la frontière. Pour bien faireressortir chaque tâche et le tempspour l’accomplir, remplis chaque zoneavec des céréales différentes.Fais sécher au four ou à l’air libre.

Modelage :4h45. La femmese lève, fait sa toilette, prend son petit-déjeuner.

21h30Elle se couche.

20h30 à 21h30Elle fait la toilettedes enfants et lavela vaisselle.

5h à 5h30Elle se rend aux champs.

5h30 à 15hElle travaille aux champs.

15h à 16hElle ramasse le bois sur le chemin du retour.

16h à 17h30Elle pile le grain.

17h30 à 18h30Elle va chercher l’eau.

18h30 à 20h30Elle fait la cuisinepour toute lafamille et mange.

E N F A N T S

Page 6

4 Arbre généalogiqueSelon le modèle d’arbre généalogique de la famille d’Elimélek et de Naomi, construiston propre arbre généalogique à partir de tes grands-parents.

Modèle :

Dessine ici ton arbre généalogique

ELIMELEK NAOMI

BOAZ

OBED

RUTH MAHLON KILYON ORPA

F E M M E S