recueil des indicateurs - world vision international...révisé en mars 2012, août 2013, juillet...

Recueil des indicateurs de mesure de résultats du bien-être de l'enfant

Août 2014

Recueil des indicateurs du bien-être de l'enfant de Vision Mondiale 2

Table des matières Sigles ........................................................................................................................ 3

2. À propos du Recueil ......................................................................................... 5

Qu’est-ce qu’un recueil ? .......................................................................................................................... 5

Quel est son but ? ..................................................................................................................................... 5

Pourquoi utiliser le Recueil ? .................................................................................................................... 6

Existe-t-il des indicateurs obligatoires au plan mondial ? ....................................................................... 7

À qui est destiné ce Recueil ? ................................................................................................................... 7

Quand commencer à l'utiliser ?................................................................................................................ 7

3. Les indicateurs et résultats du bien-être de l'enfant ...................................... 8

3.1 Inclure les enfants les plus vulnérables ............................................................................................ 10

3.2 Compréhension écologique du bien-être de l'enfant ..................................................................... 11

3.3 Les étapes du cycle de vie ................................................................................................................ 12

3.4 Développement économique ........................................................................................................... 12

4. Stratégie ......................................................................................................... 13

5. Objectifs du Partenariat pour le bien-être de l'enfant ................................. 13

6. Programmes de développement ................................................................... 14

CWBO et résultats du cadre logique .................................................................................................... 15

Indicateurs communautaires................................................................................................................... 15

Comment puis-je trouver les directives et les outils ? ......................................................................... 15

Contribuer à l'amélioration du Recueil ................................................................................................. 15

Synthèse des points principaux .............................................................................................................. 16

7. Le Recueil expliqué ........................................................................................ 16

7.1 Principes pour l'utilisation des indicateurs du Recueil ................................................................... 16 7.2 Types d'indicateurs ........................................................................................................................... 17

Indicateurs fortement recommandés ............................................................................................... 17 Indicateurs standards ......................................................................................................................... 17 Indicateurs supplémentaires .............................................................................................................. 17

7.3 Sélection des indicateurs .................................................................................................................. 18 Que peut-on contextualiser ? ........................................................................................................... 18

7.4Processus de sélection des indicateurs ............................................................................................ 18 Synthèse des points principaux ......................................................................................................... 20

8. Outils de mesure des indicateurs .................................................................. 21

La trousse à outils ........................................................................................... 21

Collecte de données en partenariat ...................................................................................................... 28

Feedback à la communauté et validation de celle-ci............................................................................. 28

Saisie des données ................................................................................................................................... 28

Établissement des rapports .................................................................................................................... 29

9. Les indicateurs ............................................................................................... 30

Indicateur CWBA : Sont en bonne santé ............................................................. 31

Résultat : Des enfants qui sont bien nourris ......................................................................................... 31

Résultat : Des enfants protégés des infections, maladies et blessures................................................ 36

Résultat : Accès des enfants et de leurs gardiens à des services médicaux élémentaires ................. 45

Indicateur CWBA : Éduqués pour la vie ............................................................... 49

Résultat : Des enfants qui savent lire, écrire et compter .................................................................... 51

Résultat : Des enfants qui exercent un bon jugement, peuvent se protéger, gérer leurs émotions et communiquer des idées .......................................................................................................................... 53

Résultat : Des adolescents prêts pour les opportunités économiques .............................................. 55

Indicateur CWBA : Connaissent l'amour de Dieu et de leur prochain ............... 57

Résultat : Des enfants qui grandissent dans leur découverte de l’amour de Dieu dans un environnement qui leur accorde cette liberté ...................................................................................... 57

Résultat : Des enfants qui ont des relations positives avec leurs pairs, les membres de leur famille et de leur communauté 58

Résultat : Des enfants qui accordent de l’importance aux autres et à l’environnement et qui s’en soucient .................................................................................................................................................... 59

Résultat : Des enfants qui sont pleins d’espoir et ont confiance en l’avenir ...................................... 60

Indicateur CWBA : Reçoivent de l’attention, sont protégés et acteurs ............. 61


Résultat : Des enfants dont on s’occupe, dans un environnement familial et communautaire aimant et sûr, où ils peuvent s’amuser en toute sécurité ................................................................................ 61

Résultat : Des parents et gardiens qui s’occupent bien de leurs enfants............................................ 67

Résultat : Des enfants dont la venue au monde est célébrée et qui sont inscrits au registre des naissances ................................................................................................................................................. 72

Résultat : Des enfants qui sont des acteurs respectés dans la prise de décisions qui les concernent74

Annexe 1 : Acquis dont les jeunes ont besoin pour réussir - Search Institute .... 76

Annexe 2 : Éducation et compétences de vie ....................................................... 78

Annexe 3 : Rétroaction sur le Recueil et les outils ............................................... 79

Annexe 4 : Questions fréquemment posées ......................................................... 83

Annexe 5 : Autre approche de la mesure de « Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru ».................................................................................................... 85

Sigles ADP Programme de développement régional AHU Affaires humanitaires et d'urgence CSE Conception, suivi et évaluation CWBO Résultats du bien-être de l'enfant CdP Communauté de praticiens DGT Discussion de groupe de travail EDS Enquête démographique sur la santé ELP Évaluation de la lecture en primaire EPI Équipe chargée de l'efficacité de la programmation intégrée EPV Enfant le plus vulnérable FANTA Assistance technique pour l'alimentation et la nutrition GGPA Groupe de gestion des programmes alimentaires IDT indicateurs de développement transformationnel IDS Fiches détaillées d'indicateur LEAP Apprentissage grâce à l’évaluation associée à la redevabilité et à la planification MICS Enquête par grappes à indicateurs multiples (UNICEF) MPI Modèle de programmation intégrée (aujourd'hui, Approche des programmes de

développement de VM) OCB Organisation communautaire de base OEV Orphelins et enfants vulnérables ONG Organisation non gouvernementale PAD Profil des atouts développementaux PEPFAR Plan d’urgence présidentiel pour l’aide contre le Sida OMS Organisation mondiale de la santé ONUSIDA Programme commun des Nations Unies sur le VIH et le Sida UNICEF Fonds des Nations Unies pour l’enfance USAID Agence des États-Unis pour le développement international VM Vision Mondiale

© Vision Mondiale Internationale 2011. Révisé en mars 2012, août 2013, juillet 2014. Tous droits réservés. La reproduction de tout ou partie de ce document sur un support quel qu’il soit est formellement interdite sauf sous forme de brefs extraits dans le cadre de revues, sans autorisation préalable de l’éditeur.


1. Introduction Dans le monde entier, dans des contextes différents et de différentes manières, Vision Mondiale, aux côtés de ses partenaires et des communautés, œuvre en vue d'améliorer la vie des enfants, des familles et des communautés. Vision Mondiale a développé une série d'indicateurs et de résultats du bien-être de l'enfant (CWBO) afin de fournir une définition pratique du bien-être de l'enfant et un vocabulaire commun pour le personnel de Vision Mondiale dans l'ensemble du Partenariat. Ce cadre comprend quatre indicateurs du bien-être des filles et des garçons et quinze résultats du développement de l'enfant qui illustrent clairement ce que représente le bien-être de l'enfant pour Vision Mondiale. Ces résultats expriment la conception que se fait l'organisation de la « vie dans sa plénitude ». Toutes les contributions diverses des entités de Vision Mondiale au bien-être de l'enfant dans les filières du ministère et les différents projets ont été rassemblées dans un cadre du ministère en vue d'un objectif commun :

Bien-être durable des enfants au sein de leurs familles et communautés, en particulier des plus vulnérables

Afin de mesurer les contributions spécifiques de VM au bien-être des filles et des garçons dans les communautés où elle mène son action, ainsi que les progrès réalisés vers le but et les stratégies du ministère en faveur du bien-être de l'enfant, un ensemble commun d'indicateurs est nécessaire. Dans ce -- Recueil des indicateurs de bien-être de l'enfant -- vous trouverez un large ensemble d'indicateurs permettant de mesurer chacun des résultats du bien-être de l'enfant, que vous pouvez choisir en fonction de la stratégie du Bureau National, des objectifs de programme/projet et du contexte local. Ce Recueil réunit des indicateurs éprouvés de grandes organisations comme l'UNICEF et l'OMS, mais aussi des indicateurs innovants propres à Vision Mondiale ou aux institutions de recherche sur le bien-être de l'enfant. Le Recueil sera actualisé chaque année afin d'assurer qu'il reste à jour et conforme aux dernières avancées dans le domaine de la mesure du bien-être de l'enfant. Dix faits à noter :

1. Il existe des indicateurs pour chacun des quinze résultats du bien-être de l'enfant. 2. Le Recueil vous propose un choix de plus de deux cents indicateurs. 3. Choisissez les indicateurs en fonction du travail planifié, du contexte local et de la

stratégie. 4. Choisissez les indicateurs en fonction du modèle de projet que vous utilisez. 5. Pour vous aider à choisir, chaque résultat du bien-être de l'enfant comprend au moins un

indicateur fortement recommandé ou standard. 6. Les indicateurs fortement recommandés ou standards sont importants pour mesurer si

votre programme ou projet contribue de manière significative à tel ou tel résultat du bien-être de l'enfant ou Objectif de CWB.

7. Chaque indicateur a une fiche de renseignements avec tous les renseignements qu'il vous faut pour le mesurer.

8. Le Recueil sera bientôt une base de données dans Horizon (autrefois, PMIS). 9. Les indicateurs du Recueil sont destinés à effectuer des mesures lors de l'étude

préliminaire ou de l'évaluation ; certains peuvent aussi être suivis plus fréquemment si nécessaire.

10. Vos contributions sont les bienvenues ! Envoyez vos avis et commentaires ou de nouveaux indicateurs et outils pour les mises à jour annuelles. Voir l'annexe 3 pour plus de détails.

Remerciements Ce Recueil représente un effort de collaboration considérable entre les équipes techniques du CG dans le Ministère intégré et avec les Bureaux Régionaux. Elles incluent : Santé globale, Éducation et

« Notre vision pour chaque enfant : la vie dans toute sa

plénitude Notre prière pour chaque être : la

volonté d’y parvenir. »


compétences de vie, Développement et droits de l'enfant, Engagements chrétiens, ainsi que de précieuses contributions du GGPA, de l'HEA et de Plaidoyer et justice en faveur des enfants. Merci à tous ceux qui ont relu et corrigé le Recueil, en particulier les techniciens spécialisés et les membres de l'Équipe des ressources documentaires de l'EPI et de l'Équipe mondiale pour l'efficacité des programmes (EMEP) de chaque région. Nous remercions tout particulièrement l'ensemble du personnel de CSE des programmes et des Bureaux Nationaux qui ont bien voulu essayer la version préliminaire du Recueil avant que les outils et les directives ne soient prêts, et qui nous ont donné leurs avis et commentaires et ont partagé leurs innovations avec nous.

2. À propos du Recueil

Qu’est-ce qu’un recueil ? Un recueil est un menu ou une liste d'éléments ; ce Recueil contient des listes d'indicateurs permettant de mesurer les résultats du bien-être de l'enfant (CWBO). Il s'appuie sur les résultats de l'évaluation mondiale de la mesure des indicateurs de développement transformationnel (IDT). Il inclut les indicateurs de chaque filière du ministère et des équipes techniques intégrées. Il inclut également des indicateurs standards convenus au niveau international d'organisations respectées comme l'UNICEF. Le Recueil représente un effort de collaboration considérable déployé dans toute l'organisation afin de s'entendre sur la façon de mesurer le bien-être de l'enfant. Utiliser ce Recueil permettra à Vision Mondiale de mesurer l'impact des programmes et projets visant le bien-être de l'enfant dans les communautés que nous cherchons à servir.

Quel est son but ? Le développement d'un ensemble d'outils et d'indicateurs de résultat pour mesurer le bien-être de l'enfant a pour but de permettre à Vision Mondiale de constituer un corpus de données factuelles afin d'attester sa contribution au bien-être de l'enfant dans les domaines d'intervention de VM et ses partenaires. Recueillir des données sur les communautés où VM mène son action d'une manière cohérente et systématique signifie que VM peut faire rapport des progrès réalisés vers les résultats du bien-être de l'enfant, pas simplement au niveau du programme ou du projet, comme c'était le cas autrefois, mais au niveau national, régional et mondial, dans toutes les filières du ministère. Être au fait et avoir la preuve de l'impact de VM en tant qu'organisation est une partie essentielle de son action. Il fournit à VM des informations qui peuvent être utilisées dans le double but suivant : apprendre ce qu'elle fait bien, comment elle peut s'améliorer et si VM fait ce qui doit être fait, et être redevable à l'égard de parties prenantes multiples, notamment les membres des communautés et les enfants des zones d'intervention de VM et renforcer sa légitimité. En utilisant le Recueil des indicateurs et outils de mesure des CWBO, VM peut savoir :

Quel était la situation du bien-être des enfants lorsque Vision Mondiale a commencé à travailler aux côtés des communautés et des partenaires dans cette région ? Ou au moment de la reconception ? Il s'agit de la mesure préliminaire.

Quels changements réels et durables se sont-ils produits en termes de bien-être de l'enfant ? Quelle a été la contribution de Vision Mondiale à ces changements ? Il s'agit de l'évaluation.

Cadre du ministère Le Cadre du ministère permet d'illustrer la façon dont chaque filière, secteur et entité du ministère, conformément aux principes de VM et en utilisant la grande variété des approches pour différents besoins et contextes, répond aux priorités en termes de bien-être de l'enfant. Dans le cadre du ministère, chaque entité peut localiser sa contribution au but de l'organisation. Les indicateurs du bien-être de l'enfant offrent le moyen de mesurer ces avancées dans tout le ministère du Partenariat.


Le Recueil des indicateurs et les outils associés de mesure des CWBO peuvent être utilisés dans n'importe quel type de projets et programmes1, et peuvent aider chaque entité à mesurer les progrès réalisés vers les indicateurs et résultats du bien-être de l'enfant dans le cadre du ministère. Bien que les approches du développement à long terme, les programmes de l'HEA et de Plaidoyer et justice en faveur des enfants dans des différents contextes diffèrent nécessairement, les indicateurs et résultats que poursuit VM en tant qu'organisation sont conformes à l'objectif de son ministère.

Pourquoi utiliser le Recueil ? Vision Mondiale agit dans de nombreux contextes différents et a recours à de nombreuses approches différentes. Les résultats du bien-être de l'enfant ne sont donc pas les mêmes d'un endroit à un autre. Les besoins identifiés par la communauté, Vision Mondiale et ses partenaires, ainsi que le Chemin critique définiront à quels CWBO contribue un projet ou programme. Dans certaines régions, le principal risque pour le bien-être de l'enfant est le paludisme, dans d'autres ce peut être la traite d'enfants ou le manque d'accès à l'éducation. La contribution de Vision Mondiale à l'amélioration du bien-être de l'enfant dans ces différentes régions exigera des indicateurs différents. Autrement dit, Vision Mondiale a besoin d'un système souple pour sélectionner les indicateurs afin de refléter ces contextes spécifiques et de rendre compte de cette contribution diverse à l'échelle du Partenariat au bien-être de l'enfant. Sur la base des conclusions de l'évaluation des IDT, VM a appris qu'essayer de mesurer un ensemble d'indicateurs fixes dans chaque projet, pays et contexte ne permet pas nécessairement aux membres du personnel de tirer des enseignements et d'améliorer leur travail ou d'établir un lien logique entre la programmation et les résultats. Il nous faut un système plus souple pour sélectionner les indicateurs, un système qui prenne en compte les objectifs du programme ou projet, le contexte local et la stratégie du Bureau National. Les données recueillies pour les indicateurs pertinents et appropriés, sélectionnés dans le Recueil de Vision Mondiale, peuvent informer utilement la prise de décisions et l'établissement des rapports sur le bien-être de l'enfant. En utilisant le Recueil, le personnel des programmes et projets peut sélectionner et mesurer des indicateurs adaptés à leur contexte particulier, et contribuer à la mesure des CWBO à l'échelle de l'organisation. Les avantages de l'utilisation du Recueil incluent :

Connaître l'impact de VM sur la vie des enfants Ne pas « réinventer la roue » quand on remplit le cadre logique

1 À l'exception des quatre-vingt-dix premiers jours des situations d'urgence soudaines, dont la priorité est nécessairement d'obtenir des résultats en matière d'aide humanitaire d'urgence.


Avoir un vocabulaire commun des indicateurs de mesure des CWBO Accéder à une ressource d'indicateurs de qualité Capacité de contribuer des indicateurs nouveaux et innovateurs chaque année Permettre à VM de mesurer son impact national, régional et mondial sur le bien-être de

l'enfant

Existe-t-il des indicateurs obligatoires au plan mondial ? Il n'existe pas d'indicateurs obligatoires au plan mondial pour mesurer les résultats du bien-être de l'enfant. La raison en est que très peu d'indicateurs, sinon aucun, sont appropriés à tous les types de programmes au sein de Vision Mondiale à tous les pays ou à tous les contextes culturels. Vision Mondiale est une organisation complexe à multiples facettes mettant en œuvre un large éventail de programmes, qui sont adaptés au contexte spécifique de chaque communauté. Cela signifie qu'il est très peu probable que VM puisse trouver des indicateurs pertinents pour chaque programme et chaque pays, mais il peut y avoir un ensemble convenu d'indicateurs fortement recommandés pour les programmes et projets œuvrant en faveur d'un CWBO particulier et un sous-ensemble d'indicateurs standards pour mesurer les progrès dans la réalisation des Objectifs du bien-être de l’enfant. Si votre projet ou programme contribue à un CWBO particulier, il est particulièrement recommandé qu'un de ces indicateurs au moins (liés au CWBO pertinent) soit sélectionné et inclus dans vos mesures. Si votre projet ou programme contribue à un Objectif du bien-être de l’enfant particulier, conformément à la stratégie nationale, il est recommandé d’inclure les indicateurs standards pertinents. De cette façon, VM peut rendre compte des informations les plus importantes tirées des programmes pertinents. Ce serait manquer d'intégrité que de mesurer une contribution à une chose à laquelle VM ne contribue pas activement. Par exemple : Un programme contribuant à « des enfants protégés des infections, maladies et blessures » pourrait utiliser cet indicateur standard : « Pourcentage d'enfants ayant reçu le vaccin DTC et celui contre la rougeole avant leur 1er anniversaire ».

À qui est destiné ce Recueil ? Ce Recueil est destiné à être utilisé principalement par le personnel de CSE (conception, suivi et évaluation), mais aussi par le personnel technique et des programmes participant à la conception et à la reconception d'un programme ou projet. Le personnel de CSE, en étroite collaboration avec le personnel technique, peut utiliser le Recueil pour soutenir le personnel de programme ou de projet dans la sélection des indicateurs qui sont les plus utiles et les plus importants pour mesurer le bien-être de l'enfant en fonction d'un contexte particulier. Il peut aussi être utilisé par les techniciens spécialisés et le personnel stratégique dans différentes entités afin de sélectionner les indicateurs pertinents pour une stratégie.

Quand commencer à l'utiliser ? Vous pouvez commencer à utiliser le Recueil des indicateurs quand :

1. la stratégie du Bureau National privilégie la contribution au bien-être de l'enfant 2. le projet ou programme est dans une phase de conception ou de reconception 3. Le cadre logique est développé par le biais d'un processus d'engagement participatif avec

les membres de la communauté (y compris les enfants) et les partenaires locaux 4. le cadre logique comporte au moins un objectif contribuant directement à un CWBO 5. le financement d'une étude préliminaire et d'une évaluation est inclus dans le budget 6. la capacité de CSE est en place et disponible pour conduire une étude préliminaire

intégrée, un suivi continu et une évaluation à terme du programme


3. Les indicateurs et résultats du bien-être de l'enfant Vision Mondiale s'est fixée pour objectif d'améliorer le bien-être des enfants par le développement transformationnel centré sur l'enfant, la gestion des catastrophes et la promotion de la justice (plaidoyer). Les indicateurs et résultats du bien-être de l'enfant fournissent une définition pratique de ce que représente le bien-être des enfants pour Vision Mondiale. Notre objectif est le « bien-être durable des enfants au sein de leurs familles et communautés, en particulier des plus vulnérables ». Vision Mondiale envisage le bien-être des enfants dans une perspective globale : un développement individuel sain (englobant la santé physique et mentale, ainsi que les dimensions sociales et spirituelles), des relations positives et des situations où sont garantis la sécurité, la justice sociale et la participation dans la société civile. Les indicateurs et résultats du bien-être de l'enfant sont conçus comme un catalyseur au dialogue, à la discussion et à l'élaboration d'une vision tandis que Vision Mondiale s'associe aux enfants, parents, partenaires communautaires, Églises, États et autres organisations. Vision Mondiale ne fait pas de prosélytisme et n'impose pas ses conceptions aux autres. Ces indicateurs et résultats se renforcent les uns les autres et rendent possible une approche intégrée, globale du ministère. Si la contribution active de VM à des résultats spécifiques varie d'un contexte à un autre, la notion de « bien-être » est toujours définie de manière globale.

Qu'est-ce qu'une étude préliminaire intégrée ? Une étude préliminaire intégrée est une mesure effectuée au niveau d'un programme, et qui inclut la mesure de tous les indicateurs importants dans chacun des projets à l'intérieur de ce programme. Cela signifie que VM n'a pas besoin d'effectuer d'étude préliminaire ou d'évaluation pour chaque projet individuel. Une mesure intégrée permet d'analyser les effets d'interconnexion de notre intervention sur les différents aspects du bien-être de l'enfant. Comment le projet de nutrition influe-t-il sur la santé générale des enfants ou sur l'assiduité scolaire ? Comment un programme sur les moyens de subsistance se répercute-t-il sur l'accès aux soins ou sur le sentiment d'espoir des enfants et leur vision de l'avenir ? Concevoir une étude préliminaire intégrée signifie que le personnel technique et le personnel de CSE doivent travailler ensemble pour s'assurer que les indicateurs les mieux adaptés et les plus utiles sont inclus et combinés dans les mêmes outils pour une mesure combinée. Par exemple, l'enquête auprès des ménages inclurait toutes les questions pertinentes pour les différents projets, comme la santé, l'éducation, les moyens de subsistance et la participation des enfants. Choisir des outils qui puissent mesurer des CWBO multiples en même temps permettra de garder l'étude préliminaire gérable et efficiente. Voir de plus amples informations sur les outils plus bas. Que se passe-t-il s'il s'agit d'un projet financé par une subvention ? Pour les projets uniques, qui ne sont pas intégrés dans un programme existant, l'étude préliminaire et l'évaluation sont réalisées au niveau du projet et doivent inclure tous les indicateurs importants stipulés par le donateur.


Objectif Bien-être durable des enfants au sein de leurs familles et

communautés, en particulier des plus vulnérables

Indicateurs

Filles & garçons :

sont en bonne santé

sont éduqués pour la vie

connaissent l'amour de Dieu et

de leur prochain

reçoivent de l’attention, sont

protégés et acteurs

Résultats

Des enfants qui sont bien nourris

Des enfants qui savent lire, écrire et

compter

Des enfants qui grandissent dans leur

découverte de l’amour de Dieu dans un

environnement qui leur accorde cette liberté

Des enfants dont on s’occupe, dans un

environnement familial et communautaire aimant et

sûr, où ils peuvent s’amuser en toute

sécurité

Des enfants protégés des

infections, maladies et blessures

Des enfants qui exercent un bon

jugement peuvent se protéger, gérer leurs

émotions et communiquer des

idées

Des enfants qui ont des relations positives avec leurs pairs, les membres de leur famille et de leur

communauté

Des parents/gardiens qui s’occupent bien de leurs

enfants

Accès des enfants et de

leurs parents/gardiens à des services

médicaux élémentaires

Des adolescents prêts pour les opportunités

économiques

Des enfants qui accordent de

l’importance aux autres et à l’environnement et

qui s’en soucient

Des enfants dont la venue au monde est

célébrée et qui sont inscrits au registre des naissances

Des enfants qui ont

accès à une éducation de base jusqu’au bout

Des enfants qui sont pleins d’espoir et ont confiance en l’avenir

Des enfants qui sont des acteurs respectés dans la prise de décisions qui les

concernent

Principes fondamentau

x

Les enfants sont des citoyens, leurs droits et leur dignité sont protégés (garçons et filles, quelle que soit leur religion ou origine ethnique, qu’ils soient atteints ou non du

VIH ou porteurs d’un handicap)

Vision Mondiale est une organisation de solidarité internationale qui lutte contre toutes les formes de pauvreté et d’injustice à travers ses programmes d’aide humanitaire d’urgence, de développement et ses actions de plaidoyer. Inspirés de nos

valeurs chrétiennes, nous apportons une aide aux enfants et aux familles les plus démunis sans aucune forme de discrimination sociale, ethnique ou religieuse.

Que veut dire VM par le bien-être « durable » de l'enfant ? Un cadre pour la durabilité WV collabore avec des partenaires (notamment des États, des Églises et d'autres organisations religieuses, des ONG, des OCB, le secteur privé) en faveur du bien-être durable de l'enfant à quatre niveaux, d'une manière qui s'appuie sur les actions déjà entreprises et qui soit adaptée au contexte :

1. Enfants : Autonomiser les enfants, en particulier les plus vulnérables, en leur fournissant la santé, l'édification spirituelle et les aptitudes et compétences de base dont ils ont besoin pour être des citoyens productifs, actifs et des agents du changement tout au long de leur vie (y compris l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et du calcul, les compétences de vie et la formation professionnelle/à l'entrepreneuriat)

2. Ménages/familles : Améliorer la résistance des ménages, leurs capacités de subsistance et à s'occuper des enfants (au point de vue physique, psychosocial, spirituel, etc. notamment concernant les questions de répartition des ressources et d'équité entre les sexes au sein du ménage, pour garantir qu'une augmentation du revenu/de l'actif se


traduise par une amélioration du bien-être de l'enfant aussi bien pour les garçons que pour les filles)

3. Communauté : Renforcer la résistance et la capacité des communautés et partenaires à relever les défis, présents et à venir, au bien-être de l'enfant, y compris les catastrophes.

4. Environnement favorable : Faire en sorte que les systèmes, structures, politiques et pratiques (au plan local, national, régional et mondial) soutiennent et protègent le bien-être des enfants, en particulier les plus vulnérables.

3.1 Inclure les enfants les plus vulnérables L'objectif du ministère de Vision Mondiale est plus particulièrement axé sur les enfants les plus vulnérables (EPV). En mesurant et en faisant rapport de la contribution au bien-être de l'enfant, VM doit comprendre quels types de vulnérabilité existent dans le domaine programmatique, identifier les enfants les plus vulnérables et s'assurer qu'ils sont inclus dans la programmation et la mesure du bien-être de l'enfant. Les enfants les plus vulnérables sont les filles et les garçons dont la qualité de vie et la possibilité de réaliser pleinement leur potentiel sont le plus affectées par l'extrême privation et les violations de leurs droits. Ces enfants vivent souvent dans des situations catastrophiques et dans des relations caractérisées par la violence, la maltraitance, la négligence, l'exploitation, l'exclusion et la discrimination. La définition de Vision Mondiale inclut quatre facteurs de vulnérabilité qui peuvent vous aider à comprendre qui sont les enfants les plus vulnérables :

1. relations de maltraitance et d'exploitation : relations qui se caractérisent par la violence ou l'utilisation d'un enfant pour le profit sexuel ou commercial d'autres personnes, ou qui portent préjudice à l'enfant par des actes intentionnels ou par la négligence

2. extrême privation : pauvreté matérielle extrême ou privation de parents/gardiens d’enfants

3. discrimination grave : stigmatisation sociale grave empêchant les enfants d'avoir accès aux services ou aux opportunités essentiels à leur protection ou développement

4. vulnérabilité à l'impact négatif d'une catastrophe : les catastrophes d'origine naturelle ou humaine peuvent gravement menacer la survie ou le développement des enfants et certains d'entre eux sont plus susceptibles d'être touchés négativement et moins susceptibles de pouvoir se rétablir.

Des discussions pour savoir quel est le meilleur moyen de mesurer l'impact des programmes de VM avec les EPV sont toujours en cours et émergeront dès qu'elles commenceront à porter plus particulièrement sur les plus vulnérables. Du fait de l'existence de différents types de vulnérabilité, qui varient de manière importante d'un contexte local à un autre et qui peuvent se superposer (vulnérabilités multiples), on rencontre de nombreuses difficultés à mesurer l'impact du l'action de VM sur les EPV. En outre, il est souvent difficile d'obtenir un échantillon suffisamment important d'enfants d'un groupe ou type de vulnérabilité particulier pour être représentatif. Il existe deux approches pour identifier et mesurer les EPV, l'une d'elles ou les deux peuvent être pertinentes : 1. Pré-identification : délibérément rechercher un groupe d'enfants les plus vulnérables sur

lequel enquêter ou conduire des discussions de groupes avec eux, par ex. les enfants des rues 2. Post-identification : analyser les résultats de l'enquête auprès des ménages ou de l'enquête

sur les comportements sains des jeunes et les ventiler en fonction des critères EPV pertinents afin d'identifier le pourcentage d'EPV dans une région ou pour en savoir plus sur leur expérience particulière dans le programme ou la communauté et sur leur situation dans les indicateurs clés comparée à leurs homologues « non-EPV » : par exemple, extrême pauvreté,


expérience de la violence ou de la maltraitance à la maison, orphelins, enfants handicapés ou ceux appartenant à un groupe marginalisé.

À ce stade, les options suivantes sont recommandées : 1. Comprendre les caractéristiques et identifier les plus vulnérables : avec la

communauté avec le groupe de départ, dans le cadre des étapes 3-5 du Chemin critique (voir Les pratiques à suivre dans l’exécution des programmes de développement).

2. Collecter des données sur les plus vulnérables : Selon le type de vulnérabilités identifié,

il peut être souhaitable de prendre une ou plusieurs des mesures suivantes dans le cadre de votre étude préliminaire ou de votre évaluation : a. Incertains indicateurs et questions dans l'enquête auprès des parents et gardiens d’enfants

(ménages) afin d'identifier les ménages dans lesquels les enfants sont « le plus vulnérables » selon les définitions ci-dessus. Ceci vous permet de ventiler les données par ménages EPV et non-EPV, ainsi que par sexe, ce qui est la norme dans l'enquête auprès des parents et gardiens d’enfants. Ceci permet aussi à VM de savoir quel est le pourcentage des ménages d'une communauté donnée dans lesquels vivent des enfants vulnérables et donc si VM inclut intentionnellement les plus vulnérables.

b. Si > 5 % des enfants ne vivent pas dans des ménages conventionnels, les renseignements sur ces enfants ne seraient pas pris en compte dans une enquête auprès des ménages. Par conséquent, il serait préférable de réaliser une enquête distincte (voir plus bas).

c. Si > 5 % des enfants de la communauté sont des EPV, il est important d'en savoir davantage sur leur situation spécifiquement et sur leur bien-être (ou leur « mal-être »). Afin d'identifier un groupe suffisamment important d'EPV d'un type particulier, on peut recourir à un échantillonnage « en boule de neige » ou guidé par le répondant pour trouver un groupe suffisamment important de ce type d'EPV ; par exemple, les enfants des rues, les enfants travailleurs, les travailleurs de l’industrie du sexe, les usagers de la drogue ou bien pour enquêter sur les conditions de vie des enfants dans les institutions. Bien que cette approche présente un plus grand risque de biais, elle fournirait au moins quelques renseignements utiles sur les EPV dans la communauté. Des informations pourraient ensuite être collectées avec ces enfants soit par le biais d'une discussion de groupe soit en utilisant l'auto-perception du bien-être de l'enfant ou l'Enquête sur les comportements sains des jeunes (voir les outils).

3. Feedback de la communauté : conduire des discussions de groupes avec des groupes

d'EPV d’un même « type » et de même sexe, sans la présence des parents, pour discuter et confirmer les résultats de l'enquête ou des enquêtes et des obstacles au bien-être pour le type d'EPV identifié dans cette communauté.

D'autres informations seront communiquées sur la manière de mesurer l'impact organisationnel de VM sur les EPV.

3.2 Compréhension écologique du bien-être de l'enfant Le bien-être des enfants dépend de leurs relations avec autrui et des contextes sociaux, politiques, spirituels, physiques et environnementaux dans lesquels ils vivent C'est ce qu'on appelle l'« écologie de l'enfant » ou un modèle écologique. Cette théorie permet à VM d'envisager les relations, institutions, systèmes et structures variés qui créent un environnement favorable où les enfants peuvent s'épanouir. Cette théorie montre les différents niveaux et types d'influence sur le développement de l'enfant, des plus proches (micro-niveau, comme la famille) aux plus éloignés (macro-niveau, comme le contexte politique ou culturel). Les enfants sont uniques et sont touchés par leur contexte de manières différentes. Qui Dieu a fait qu'ils sont, l'endroit où ils vivent et avec qui ils vivent affectera la manière dont ils gèrent les facteurs de risque dans leur vie.


Dans le Recueil, vous trouverez des indicateurs pour vous aider à mesurer la contribution de VM au bien-être des enfants dans différentes perspectives écologiques. Que l'action entreprise soit directement avec les enfants, les parents/gardiens d’enfants, les communautés ou les systèmes et structures qui permettent le bien-être de l'enfant, il existe des indicateurs susceptibles de vous aider à rendre compte de cette contribution.

3.3 Les étapes du cycle de vie La programmation centrée sur l'enfant prend en compte le fait que les enfants se développent rapidement à travers les différentes étapes du cycle de vie. Avec chaque étape, de la période prénatale jusqu'à cinq ans, de six à onze ans et de douze à dix-huit ans, VM reconnaît qu'il existe des problèmes spécifiques de survie, de croissance et de développement qui doivent être hiérarchisés. Concevoir la programmation autour des étapes du cycle de vie accroît les possibilités d'améliorer le développement spirituel, cognitif, social et physique tout en accumulant des gains en termes de développement de l'enfant. Une perspective du cycle de vie attire également l'attention sur les besoins particuliers des filles et des garçons aux différents stades de développement.

Dans le Recueil, vous trouverez des indicateurs particulièrement axés sur chacune de ces étapes du cycle de vie, avec des outils appropriés pour rendre compte de l'information sur les enfants à différents moments de leur vie. Par exemple, pour en savoir plus sur le bien-être des jeunes enfants, voire des 6-11 ans, leurs parents/gardiens d’enfants seront capables d'en apprendre beaucoup à VM. Les 12-18 ans peuvent eux-mêmes parler à VM de leur propre bien-être, par le biais d'enquêtes d'auto-évaluation ou de discussions de groupes.

3.4 Développement économique Un revenu régulier raffermi par la possession d'actifs est le fondement du bien-être économique et de la sécurité des moyens d'existence d'un ménage. Le bien-être économique durable des ménages est nécessaire au bien-être durable de l'enfant. Sans lui, les familles ne peuvent envoyer leurs enfants à l'école, leur procurer des soins médicaux ou les protéger des aléas de la vie. S'il est vrai que seuls deux CWBO font explicitement référence à la capacité économique (« Des parents/ gardiens d’enfants qui s’occupent bien de leurs enfants » et « Des adolescents prêts pour les opportunités économiques »), le développement économique est important pour chacun des CWBO. Par conséquent, les indicateurs du développement économique ont été incorporés dans le Recueil. Ces indicateurs mettent en lumière le bien-être de l'enfant aujourd'hui quand Vision Mondiale est présente, mais si les enfants continueront à s'épanouir après son départ. Par exemple : Un programme contribuant à l'« Accès des enfants et de leurs parents/ gardiens d’enfants à des services médicaux élémentaires » peut mesurer l'indicateur : « Pourcentage de parents/ gardiens d’enfants qui sont en mesure de payer les dépenses de santé pour leurs enfants sans aide extérieure. »


4. Stratégie Le Recueil a été conçu pour se conformer et s'intégrer aux approches de Vision Mondiale pour élaborer, mettre en œuvre et évaluer une stratégie. Les Bureaux Nationaux peuvent inclure dans la stratégie des indicateurs du Recueil afin de mesurer les progrès réalisés vers les objectifs stratégiques visant au bien-être de l'enfant. Au niveau du programme ou du projet, la stratégie nationale est l'un des trois critères utilisés pour sélectionner les indicateurs. Les indicateurs du Recueil, inclus dans les documents stratégiques, peuvent être clairement montrés comme des indicateurs de mesure aussi importants dans des types de programmes spécifiques dans le pays. Un Bureau National peut identifier ses indicateurs stratégiques dans Horizon (PMIS), comme les indicateurs de mesure « préférentiels » dans des types de programmes spécifiques dans son pays. Les Bureaux Nationaux peuvent exiger que les programmes ou projets agissant dans un domaine spécifique incluent l'indicateur stratégique pertinent aux côtés d'autres indicateurs importants. De cette façon, les Bureaux Nationaux peuvent constituer un corpus de données factuelles pour les indicateurs stratégiques et la contribution générale au bien-être de l'enfant, y compris les Objectifs du bien-être de l’enfant. Ceci aidera le personnel de CSE et le personnel local à sélectionner des indicateurs stratégiquement ciblés. De manière générale, les indicateurs fortement recommandés et standards pour les Objectifs du bien-être de l’enfant peuvent être les plus utiles à inclure dans les stratégies (voir plus bas pour de plus amples). Quand vous utilisez le Recueil pour sélectionner des indicateurs pour votre stratégie, il faut décider des objectifs stratégiques en premier. La stratégie guide les choix de programmation et la programmation guide le choix des indicateurs. Exemple : Priorité de la stratégie nationale Améliorer la qualité de l'éducation Indicateur dans la stratégie (indicateur de l’objectif du bien-être de l'enfant standard)

Pourcentage d'enfants alphabètes du point de vue fonctionnel : pourcentage d'enfants, tant scolarisés que non scolarisés, dans les zones d'impact du programme sachant lire en comprenant à des niveaux fonctionnels, à l'âge où les enfants doivent normalement avoir achevé un programme d'éducation de base.

Projets/programmes devant obligatoirement mesurer cet indicateur ainsi que d’autres indicateurs spécifiés

Tous les programmes ayant un projet éducatif

L'utilisation du Recueil est pertinente dans l'élaboration des Bureaux Nationaux de Vision Mondiale si :

des objectifs stratégiques sont en cours d'élaboration ou ont été convenus un objectif stratégique au moins peut être lié logiquement à un résultat du bien-être de

l'enfant.

5. Objectifs du Partenariat pour le bien-être de l'enfant Des stratégies nationales ont été élaborées dans chaque Bureau National, dont beaucoup incluent des objectifs en conformité avec les résultats du bien-être de l'enfant. Une stratégie du Partenariat a été élaborée, qui inclut quatre objectifs en conformité avec les résultats du bien-être de l'enfant. Mesurer les progrès réalisés vers les Objectifs du bien-être de l’enfant permettra au Partenariat de VM de constituer un corpus de données factuelles de sa contribution au bien-être de l'enfant dans tout le Partenariat. Toutefois, du fait de la variété des contextes et des types de programmes, on a veillé à fournir une gamme d'objectifs qui soient suffisamment larges pour que chaque Bureau National puisse contribuer à au moins un, conformément à sa stratégie.


Les progrès réalisés vers les Objectifs du bien-être de l’enfant pertinents feront l'objet de rapports annuellement, dans le cadre du CSE continu, en utilisant les indicateurs standards des Objectifs du bien-être de l’enfant et les outils inclus dans ce Recueil. Les rapports annuels utiliseront les données de suivi des programmes, projets et du parrainage (normes de suivi de l'enfant révisées), des études préliminaires, des évaluations et de toutes autres recherches ou études spéciales effectuées pendant l'année. Les objectifs seront mesurés dans le cadre d'un processus plus vaste de mesure de la contribution de VM au bien-être des enfants au plan national, régional et mondial. Les Bureaux Nationaux n'ont pas besoin de contribuer à chacun des objectifs du Partenariat, mais ils doivent contribuer à au moins un. Objectifs des résultats du bien-être de l'enfant :

Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru (12 à 18 ans). Augmentation du nombre d’enfants protégés contre les infections et des maladies (0 à 5

ans). Augmentation du nombre d’enfants bien nourris (0 à 5 ans). Augmentation du nombre d’enfants qui savent lire avant l’âge de onze ans.

Pour des détails sur la façon dont ces objectifs seront mesurés, veuillez vous reporter aux documents spécifiques sur https://www.wvcentral.org/cwb/Pages/cwbtargets.aspx Souvenez-vous que les Bureaux Nationaux n'ont pas besoin de mesurer chacun des quatre objectifs. Toutefois, dans la mesure où le bien-être de l'enfant est le principal objectif de VM dans tout le Partenariat, les Bureaux Nationaux devront bientôt mesurer les progrès réalisés vers l'« Objectif du bien-être de l’enfant no 1 : Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru ».

6. Programmes de développement Les indicateurs pour les CWBO sont conçus pour être pleinement intégrés avec le CSE de Vision Mondiale au niveau des programmes et projets (LEAP) et peuvent être utilisés par n'importe quel programme ou projet de VM, selon le cas (qu'il s'agisse de programmes de développement à long terme, de plaidoyer ou de secours d'urgence). Cependant, veuillez noter que les indicateurs du Recueil ne sont pas recommandés pour les situations d'urgence soudaines, pendant les quatre-vingt-dix premiers jours ; dans la mesure où ces projets sont nécessairement axés sur des résultats immédiats dont on doit faire le suivi, plutôt que sur des résultats à long terme qu'il faut évaluer. Pour les programmes de développement à long terme, les indicateurs peuvent être utilisés par les programmes conçus en utilisant l'Approche des programmes de développement de VM, les programmes reconçus par le biais d'un processus d'engagement communautaire participatif axé sur le bien-être de l'enfant et autres programmes et projets similaires financés par des subventions. Le Recueil peut être utilisé pendant la phase de conception ou de reconception, une fois que les objectifs d'un programme ou projet ont été convenus avec les partenaires. Son utilisation est appropriée dans tous les programmes ou projets de Vision Mondiale :

pendant la phase de conception ou de reconception après que les objectifs ont été convenus avec les partenaires quand un objectif au moins peut être lié logiquement à un résultat du bien-être de

l'enfant.

https://www.wvcentral.org/cwb/Pages/cwbtargets.aspx%20


CWBO et résultats du cadre logique Faire le lien entre les points de vue et déclarations des communautés sur le bien-être de l'enfant et les CWBO aide VM à planifier des programmes appropriés avec les partenaires et contribue à la conception, au suivi et à l'évaluation de VM. Les CWBO sont la définition opérationnelle de VM du bien-être de l'enfant et sont utilisés tout au long du cycle des programmes de LEAP. Toutefois, dans les CWBO, le terme « résultat » vient du domaine du développement de l'enfant et fait référence aux résultats développementaux de l'enfant, tels que sociaux, émotionnels ou cognitifs. Il y a une différence avec le terme « résultat » utilisé dans LEAP, où les projets sont conçus avec les parties prenantes en vue de définir des énoncés d'objectifs et des résultats appropriés en termes de contexte. Ces objectifs peuvent ensuite être liés aux CWBO appropriés. Par conséquent, les CWBO ne sont pas utilisés directement dans les cadres logiques.

Indicateurs communautaires Un processus visant à permettre aux membres de la communauté de développer leurs propres indicateurs, simples et observables, de mesure des améliorations du bien-être de l'enfant est actuellement engagé. Ce processus a pour but de renforcer la redevabilité de VM envers les communautés et favoriser l'appropriation des progrès partagés vers le bien-être de l'enfant. Il peut s'agit d'énoncés aussi simples que : « nous savons que les enfants n'ont pas faim quand ils ont de l'énergie pour jouer tous les jours ». Ces énoncés peuvent être passés en revue ensemble tous les ans pour voir si des progrès ont été réalisés et quelles doivent être les priorités pour l'année suivante.

Comment puis-je trouver les directives et les outils ? Les directives et outils sont téléchargeables sur le site « Conseils pour les programmes de développement » : www.wvdevelopment.org Les outils et directives du Recueil seront disponibles dans Horizon (autrefois, PMIS). Le Recueil dans Horizon sera une base de données interrogeable pour aider le personnel à trouver les indicateurs qu'ils souhaitent en utilisant des mots clés et d'autres critères de recherche logiques.

Contribuer à l'amélioration du Recueil Le Recueil sera mis à jour tous les ans, sur la base des avis et recommandations des communautés de praticiens (CdP) pertinentes. Si vous souhaitez suggérer l'inclusion d'un indicateur dans le Recueil, veuillez passer par la CdP appropriée. Vous pouvez envoyer vos avis et commentaires aussi bien sur les indicateurs que sur le processus de sélection/mesure. Ceci contribuera à garantir que le processus est un moyen utile, utilisable, pertinent et efficace pour mesurer la contribution

Ce que contribuer au bien-être de l'enfant veut dire : Un objectif au moins contribuera directement à un résultat du bien-être de l'enfant. Par exemple, si votre projet est axé sur l'amélioration de la qualité des résultats éducatifs pour les enfants, ceci peut être lié directement à « Des enfants qui savent lire, écrire et compter ». Ce que contribuer au bien-être de l'enfant ne veut pas dire : Aucun projet ni programme ne doit essayer de contribuer à chacun des quinze résultats du bien-être de l'enfant ou chacun des quatre indicateurs. Dans toute l'organisation, différents types de projets et programmes contribuent à chacun des quinze CWBO ; il s'agit de l'impact plus large de VM sur le bien-être des enfants. Vous n'avez pas besoin d'inclure des indicateurs pour chacun des CWBO dans votre cadre logique. Chaque programme n'a pas non plus besoin de contribuer à un CWBO pour chacun des indicateurs. Les résultats et objectifs de programmes ou projets ne doivent pas être formulés exactement comme un résultat du bien-être de l'enfant. Les résultats et les objectifs doivent être exprimés d'une manière qui ait du sens pour le personnel et les partenaires, qui soit adaptée au contexte local et qui soit liée d'une manière logique avec l'objectif général du programme.


plausible de Vision Mondiale au bien-être de l'enfant. Veuillez adresser vos commentaires à l'Unité d'évaluation et de recherche du Centre Global, Gestion globale des connaissances (GGC). Voir l'annexe 3 pour plus de détails.

Synthèse des points principaux Il n'existe aucun indicateur obligatoire au plan mondial. Toutefois, les Bureaux Nationaux

doivent prévoir de mesurer l'Objectif du résultat du bien-être de l’enfant no 1 : Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru » dans un proche avenir.

Les indicateurs sont sélectionnés selon les critères suivants : pertinents pour les objectifs du programme ou projet, appropriés au contexte local et conforme à la stratégie, aussi bien celle du Bureau National que celle du secteur pertinent.

La mesure des indicateurs pour les CWBO est pleinement intégrée avec le processus de CSE du projet ou programme (LEAP).

Si vous ne trouvez pas l'indicateur de résultat qu'il vous faut pour votre cadre logique, vous pouvez inclure des indicateurs qui ne se trouvent pas dans le Recueil.

Certains indicateurs peuvent, ou même doivent être modifiés pour s'adapter au contexte national.

Les versions standard des outils (comme les questionnaires) sont là pour que vous les adaptiez et les utilisiez.

7. Le Recueil expliqué Le Recueil est organisé en fonction des quinze résultats du bien-être de l'enfant. Par conséquent, pour sélectionner des indicateurs, vous devrez savoir auxquels des quinze CWBO les objectifs du cadre logique contribuent. Les quinze résultats sont organisés en fonction de quatre indicateurs. Les encadrés contiennent un exemple de chaque catégorie ou type d'indicateur. Indicateurs CWBA Afin de réaliser l'objectif de bien-être durable de l'enfant, Vision Mondiale a identifiés quatre indicateurs. Ils représentent les domaines ou dimensions du bien-être de l'enfant sur lesquels VM souhaite que ses interventions auprès de ses partenaires aient un impact positif. Remarque : Les programmes ou projets n'ont pas besoin de contribuer à chacun des quatre indicateurs. Résultats du bien-être de l'enfant Il existe quinze résultats du bien-être de l'enfant, trois ou quatre pour chaque indicateur. Les indicateurs du Recueil sont organisés en fonction de ces résultats. Remarque : Les programmes ou projets n'ont pas besoin de contribuer à chacun des quinze CWBO.

7.1 Principes pour l'utilisation des indicateurs du Recueil 1. Ne pas nuire : les activités et indicateurs de mesure ne nuisent pas aux enfants, ni

psychologiquement ni physiquement. Ces activités ne font pas concurrence à la responsabilité des collectivités locales, en tant que garantes du bien-être des enfants, elles ne l'entament pas et ne les en détournent pas.

2. Être bien fait : les ressources CSE nécessaires sont disponibles afin d'aider le personnel des programmes à sélectionner les indicateurs, à adapter les outils et à entreprendre une étude préliminaire « de qualité suffisante ». En cas de doute, attendez. Il vaut mieux

Sont en bonne santé

Des enfants protégés des

infections, maladies et

blessures


attendre que de faire un mauvais choix d'indicateurs ou d'effectuer une mesure de mauvaise qualité. Une mesure exacte est essentielle pour suivre le changement au fil du temps.

3. Développer les compétences : renforcer les compétences de CSE est crucial pour réaliser des études préliminaires et des évaluations « de qualité suffisante ». Des ressources doivent être investies dans le renforcement des compétences du personnel de CSE. Des compétences sont requises non seulement pour la collecte des données, mais pour l'analyse, l'établissement des rapports et l'apprentissage. Les attentes en termes d'analyse et de rapports sont liées aux compétences actuelles.

4. Faire dans la simplicité : quelques indicateurs de résultats bien choisis permettant de mesurer le changement dans le contexte sont préférables à une longue liste. Il est conseillé de sélectionner des indicateurs qui correspondent à quelques outils, et des outils pour lesquels les membres du personnel ont les ressources et la capacité nécessaires pour les utiliser.

5. Trouver les ressources : il est essentiel que des fonds suffisants soient prévus au budget pour l'étude préliminaire et l'évaluation. Les coûts peuvent varier de manière très importante selon le pays et la région, mais une étude préliminaire moyenne coûte environ 10 000 USD. Prévoir des heures de travail et un personnel qualifié suffisants est essentiel pour mesurer les CWBO. Programmer, réaliser, analyser et utiliser une étude préliminaire peut prendre entre quatre et huit semaines.

7.2 Types d'indicateurs Dans le Recueil, il existe trois types d'indicateurs :

Indicateurs fortement recommandés Pour chaque CWBO, il existe au moins un indicateur fortement recommandé. L'indicateur fortement recommandé est suffisamment large pour mesurer le résultat du bien-être e l'enfant auquel il est lié, dans presque n'importe quel contexte ou pays. Si un programme ou projet a identifié qu'il travaille à la réalisation d'un CWBO particulier, il est essentiel de mesurer l'indicateur fortement recommandé. S'il existe plus d'un indicateur fortement recommandé, vous devez en choisir au moins un, en fonction du contexte et de la stratégie nationale. Remarque : Leur mesure est essentielle pour le CWBO pertinent.

Indicateurs standards Certains indicateurs sont mis en lumière comme « indicateurs standards du résultat du bien-être de l'enfant ». Il s'agit d'indicateurs fortement recommandés, qui ont été identifiés comme étant le mieux adaptés pour la mesure d'un objectif particulier. Ces indicateurs standards peuvent être sélectionnés et utilisés pour mesurer les progrès réalisés vers les Objectifs du bien-être de l’enfant choisis, en fonction de la stratégie du Bureau National. De nombreux indicateurs standards agissent aussi comme des indicateurs fortement recommandés et sont essentiels à mesurer tant pour le résultat que pour l'objectif pertinent. Remarque : Ceux-ci sont utilisés pour mesurer les Objectifs du bien-être de l’enfant.

Indicateurs supplémentaires Pour chaque CWBO, il existe un menu d'indicateurs supplémentaires dans lequel vous pouvez choisir. Ces indicateurs seront utiles dans certains contextes (programmes, régions, Bureaux Nationaux), mais pas dans d'autres. Il existe entre trois et plus de trente indicateurs supplémentaires pour chacun des

Pourcentage d'enfants

immunisés contre la rougeole avant

leur premier anniversaire

Pourcentage de ménages où tous les enfants de moins de cinq ans ont dormi

sous une moustiquaire imprégnée de longue

durée la nuit précédente

Pourcentage de parents/gardiens

d’enfants ayant une bonne hygiène des

mains


CWBO.

7.3 Sélection des indicateurs Qui y participe ? Les membres du personnel de CSE dirigent le processus, en étroite collaboration avec le programme ou projet et le personnel technique pertinent. Les indicateurs doivent être choisis d'un commun accord avec les partenaires. Quand sélectionner des indicateurs ? Pendant la phase de conception ou reconception, après que les objectifs ont été convenus. Que faut-il noter ? Trois facteurs permettent de guider la sélection des indicateurs du Recueil. Les indicateurs doivent être sélectionnés en fonction de ce qui est :

conforme à la stratégie, celle du Bureau National et du secteur, selon le cas pertinent pour l'action du programme ou projet adapté au contexte local.

Que peut-on contextualiser ? Indicateurs: Afin de soutenir les activités de collecte de données en cours, les indicateurs peuvent être adaptés pour correspondre à ceux qu'utilisent les pouvoirs publics du pays. Par exemple, si l'État mesure les résultats en matière d'enseignement avec un groupe d'âges d'enfants définis, vous pouvez changer le groupe d'âge. Définitions : certaines définitions des indicateurs doivent être adaptées pour avoir un sens dans le contexte local et national. Par exemple, qui représente un « accoucheur qualifié » dans ce pays. Outils : la formulation des questions ou énoncés dans les outils de mesure doit être modifiée de sorte que le sens soit clairement compris par la personne interrogée dans ce contexte. Conseils : les Bureaux Nationaux peuvent modifier les conseils et directives en fonction du contexte et de la stratégie. Par exemple, pour s'adapter aux protocoles nationaux concernant la collecte des données ou mettre en lumière les instituts de recherches partenaires pertinents ou bien les universités avec lesquelles vous pouvez établir des partenariats.

7.4 Processus de sélection des indicateurs Avant de commencer Entamez un processus participatif avec les membres de la communauté (y compris les enfants) et les partenaires locaux afin de développer une conception adaptée s'appuyant sur les priorités identifiées par la communauté quant au bien-être de l'enfant. N'oubliez pas d'inclure dans le processus les enfants les plus vulnérables. Convenez des objectifs du projet ou programme. Remplissez le cadre logique en suivant les recommandations du LEAP. À quel(s) CWBO le projet ou programme contribue-t-il ? Un projet à la fois, identifiez auxquels CWBO le projet contribuera le plus et prenez-en note dans le Document de conception du programme (DCP). Le cas échéant, notez un ou deux autres CWBO auxquels le projet contribuera. Souvenez-vous de ne pas énumérer tous les CWBO, mais seulement ceux auxquels votre travail contribuera le plus. Pour cela, vous pouvez cartographier les objectifs prévus sur les CWBO. Il peut être logique de lier chaque projet à un seul CWBO, mais certains projets peuvent contribuer à deux ou trois CWBO. Cependant, concentrez-vous sur le CWBO auquel le projet contribue le plus.


S'il est difficile de décider à quel CWBO le projet contribue, essayez l'activité suivante avec les partenaires :

Écrivez chacun des CWBO sur la feuille d'un tableau de conférence ou sur de grandes feuilles de papier, un par feuille et étalez-les sur une table ou un mur. Ajoutez une feuille blanche pour tout élément qui semble difficile à classer.

Donnez à chaque groupe de deux ou quelques personnes une section (un résultat) du projet. Écrivez chaque produit (voire chaque activité) sous ce résultat sur un carton ou feuillet adhésif (un par carton).

Chaque groupe essaie de placer chaque produit sur le CWBO auquel il contribue. S'il contribue à plus d'un CWBO, tirez un trait ou inscrivez un symbole pour l'indiquer.

Reculez-vous et regardez les résultats et les produits/activités. Discutez de ce que vous voyez ; les cartons sont-ils à la bonne place ? Mettez-vous d'accord sur les changements, puis compter le nombre de cartons/feuillets sur chaque CWBO.

Les feuilles où se trouve le plus grand nombre de feuillets sont les CWBO auxquels le projet contribue le plus. Prenez-en note. Dans l'idéal il n'y aura qu'un, mais vous pouvez en avoir jusqu'à trois et peut-être d'autres qui contribuent de manière secondaire.

Répétez l'opération pour chaque projet du programme, le cas échéant. Sélectionnez des indicateurs fortement recommandés et standards

Un projet à la fois, examiner l'objectif du projet et les énoncés de résultats. Pour chacun, commencez avec le CWBO auquel l'objectif ou l'énoncé de résultat contribue le plus.

Y a-t-il des indicateurs standards suggérés pour le CWBO ? Lequel est pertinent pour votre travail et conforme à la stratégie nationale ? Sélectionnez les indicateurs standards pertinents.

S'il n'y a pas d'indicateurs standard, regardez le ou les indicateurs fortement recommandés pour le CWBO. Lequel est pertinent pour votre travail et conforme à la stratégie nationale ? Sélectionnez le ou les indicateurs fortement recommandés appropriés.

Considérez les indicateurs standards ou fortement recommandés pour tous les autres CWBO auxquels le projet contribuera. Sélectionnez le ou les CWBO appropriés.

N'oubliez pas qu'il est important d'inclure au moins un indicateur standard ou fortement recommandé qui soit pertinent pour votre travail. Ceci fournira un corpus de données factuelles sur la contribution au bien-être de l'enfant dans les Bureaux Nationaux, les régions et au plan mondial.

Prêtez tout particulièrement attention aux indicateurs standards pertinents pour mesurer les Objectifs du bien-être de l’enfant.

Recherchez et sélectionnez des indicateurs supplémentaires

Retournez au CWBO avec lequel vous avez commencé.

Passez en revue les indicateurs supplémentaires énumérés dans le Recueil pour ce résultat.

Sélectionnez tous les indicateurs pertinents additionnels pour votre cadre logique pour mesurer l'objectif ou les produits du projet.

Incluez les indicateurs pertinents de la stratégie nationale, en prêtant particulièrement attention aux indicateurs standards pour mesurer les objectifs de CWB.

Modèles de projets Si vous utilisez un modèle de projet, sélectionnez les indicateurs du Recueil recommandés dans le modèle. Vérifiez que ces indicateurs sont pertinents pour les objectifs de votre programme ou projet, appropriés pour le contexte local et conformes à la stratégie nationale. Il est possible que vous ayez besoin de sélectionner des indicateurs supplémentaires dans le Recueil. N'oubliez pas d'ajouter des indicateurs de suivi pertinents dans votre cadre logique et de veiller à ce que tous les indicateurs que vous sélectionnez soient aussi dans le tableau de suivi des indicateurs LEAP.


Passez en revue la liste d'indicateurs Passez en revue et mettez-vous d'accord sur les indicateurs sélectionnés avec les partenaires et les acteurs pertinents. Vérifiez quels outils seront nécessaires pour mesurer les indicateurs que vous avez sélectionnés sur les fiches de renseignements des indicateurs. Vérifiez quels indicateurs et outils sont sélectionnés pour l'ensemble du programme, car l'étude préliminaire sera au niveau du programme (à moins qu'il s'agisse d'un projet financé par une subvention). Il est important de vérifier quels indicateurs ont été sélectionnés dans les différents projets du programme afin d'éviter les doubles emplois et de garantir que les indicateurs puissent tous être mesurés par deux ou trois outils seulement. Avez-vous besoin de modifier ou de réduire votre sélection ? Voyez quels indicateurs vous en apprendront le plus sur le changement souhaité dans votre contexte. Affinez la sélection des indicateurs jusqu'à ce qu'il reste un nombre raisonnable d'indicateurs et d'outils. Combien d'indicateurs ? Il est recommandé d'avoir entre un et trois indicateurs de résultats pour chaque résultat de programme (objectif de projet) et résultat de projet, à moins que le modèle de projet de VM que vous utilisez en recommande plus. Souvenez-vous que quelques indicateurs bien choisis sont préférables à une longue liste. Sélectionnez uniquement des indicateurs pour la collecte de données pour lesquels vous avez besoin d'informations et dont vous utiliserez les informations pour informer la prise de décisions et les rapports ou qui sont stratégiquement ciblés. Étapes suivantes

1. Lisez les fiches de renseignements des indicateurs pour chaque indicateur disponibles sur Horizon.

2. Téléchargez les outils requis pour les indicateurs que vous avez sélectionnés ; n'oubliez pas que le nombre maximum d'outils que la plupart des projets ou programmes peuvent raisonnablement utiliser est deux ou trois.

3. Incluez les indicateurs sélectionnés dans le cadre logique de votre conception de projet et le tableau de suivi des indicateurs.

4. Assurez-vous qu'il y ait un budget suffisant inclus dans votre programme ou projet pour les mesures préliminaires et d'évaluation.

5. Lorsque vous êtes prêt à planifier votre étude préliminaire, reportez-vous aux directives concernant l'étude préliminaire.

Synthèse des points principaux Le Recueil est seulement pour les programmes et projets dans la phase de conception ou

reconception. Sélectionnez seulement les indicateurs qui sont pertinents pour les objectifs énoncés. Les programmes n'ont pas besoin de contribuer à chacun des quinze CWBO et n'ont pas

besoin de contribuer à un CWBO dans chacun des quatre indicateurs. Les objectifs du cadre logique ne doivent pas être formulés de la même façon qu'un

CWBO. Quelques indicateurs choisis avec soin valent mieux qu'une longue liste d'indicateurs. Si vous ne pouvez pas trouver l'indicateur requis dans le Recueil, d'autres indicateurs

peuvent être ajoutés. Les indicateurs de suivi n'y sont pas inclus, bien que certains indicateurs puissent être

utilisés pour le suivi annuel ainsi que pour l'étude préliminaire et l'évaluation. Il existe une étude préliminaire intégrée et une évaluation intégrée de programme ; il n'y

a pas de mesure distincte pour chaque programme. Les projets financés par des subventions devront suivre les protocoles des donateurs,

mais ils peuvent néanmoins, dans la mesure du possible, incorporer des indicateurs pertinents du Recueil.


8. Outils de mesure des indicateurs Les indicateurs du bien-être de l'enfant sont mesurés dans le cadre de l'étude préliminaire du programme ou du projet subventionné et une nouvelle fois lors de l'évaluation. Les indicateurs sélectionnés sont mesurés en même temps que tous autres indicateurs de programme ou de projet pertinents lors de l'étude préliminaire et de l'évaluation. Comme le bien-être de l'enfant inclut de nombreux aspects différents, une étude préliminaire au niveau du programme est préférable à une étude préliminaire propre à un projet, qui ne porterait que sur un projet. Toutefois, pour les projets financés par des subventions, l'étude préliminaire et l'évaluation se feront au niveau du projet et doivent inclure tous indicateurs spécifiés par le donateur, ainsi que tous indicateurs du bien-être de l'enfant pertinents. Les mêmes indicateurs et outils doivent être utilisés dans l'étude préliminaire, l'évaluation et toute évaluation à mi-parcours, afin de faire une comparaison « avant-après ». Si possible et s'il y a lieu, la mesure des indicateurs du bien-être de l'enfant doit être effectuée en collaboration avec les collectivités partenaires, en tant que garantes, et d'autres partenaires du développement locaux contribuant à des projets spécifiques. Par exemple, les enquêtes sur la santé et la nutrition doivent être planifiées en collaboration avec le ministère de la Santé local et les enquêtes auprès d'enfants d'âge scolaire doivent être planifiées avec le ministère de l'Éducation local.

La trousse à outils Divers outils sont disponibles pour mesurer différents aspects du bien-être de l'enfant. Les outils et les questions sont liés à un indicateur particulier. Les outils que vous aurez besoin d'utiliser dépendront des indicateurs que vous aurez sélectionnés et du type d'outil qui est le mieux adapté. Cette « trousse à outils » fournit toute une gamme d'outils que vous pouvez choisir, en n'oubliant pas que le nombre maximum d'outils que les projets ou programmes doivent utiliser est deux ou trois. Toutefois, plusieurs des outils peuvent être combinés. Quels sont les principaux outils disponibles ?

1. Enquête auprès des gardiens d’enfants – questions à poser aux parents et gardiens d'un enfant

2. Profil des atouts développementaux (PAD) – enquête sur l'auto-perception de l'enfant pour les 12-18 ans destinée à évaluer leur propre bien-être

3. Enquête sur les comportements sains des jeunes (Enquête sur les jeunes) – pour les 12-18 ans 4. Outil d'évaluation de l'alphabétisation fonctionnelle (FLAT) — ensemble d'outils d'évaluation de

la lecture pour les enfants qui ont ou qui devraient avoir achevé un programme d'éducation de base

5. Outil de mesure de la croissance de l'enfant – pour mesurer la taille et le poids des enfants de moins de cinq ans

Ces principaux outils sont ceux qu'on utilise pour mesurer les Objectifs du bien-être de l’enfant.

Autres outils disponibles

1. Outil d'évaluation des établissements de soins – pour mesurer l'accès aux soins de santé et l'efficacité de « Voix et action citoyennes » ou d'autres campagnes locales de plaidoyer en faveur des établissements de soins

2. Évaluation de la lecture en primaire (EGRA) — évaluation de la lecture pour les enfants dans leur deuxième année d'apprentissage

3. Test d’aptitude à la scolarisation pour les enfants en âge préscolaire 4. Concepts about Print (Perception qu’ont les enfants de l’écrit et de la lecture) 5. Outil d'observation des compétences de vie – pour observer et évaluer le développement des

compétences de vie des 6-18 ans. 6. Évaluation des compétences de vie fondamentales et essentielles (FELSA) – Cet outil mesure les

compétences fondamentales essentielles en matière de pensée critique, de capacités de communication et de gestion des émotions


7. Point de vue des enfants sur la spiritualité et le bien-être 8. Réflexions des enfants sur le 3e CWBA et discussions des groupes de travail Plénitude de la Vie 9. Guide de discussion en groupe ‘Reçoivent de l’attention, sont protégés et acteurs’

Exemple Voici quelques exemples de la manière dont les indicateurs pour les CWBO et les outils sont liés ensemble : CWBO Des enfants qui sont bien nourris Indicateur choisi Pourcentage d'enfants de 0-59 mois qui ont reçu une capsule de vitamine A

au cours des six derniers mois précédant l'enquête, vérifié par la carte santé Outil Enquête auprès des gardiens d’enfants Question Au cours des six derniers mois, a-t-on donné à (nom) une dose de

vitamine A ? Oui________ Non_______ Date de la capsule de vitamine A la plus récente : JJ/MM/AAAA

CWBO Des enfants qui accordent de l’importance aux autres et à

l’environnement et qui s’en soucient Indicateur choisi Score moyen du « Profil des atouts développementaux » des 12-18 ans

dans la catégorie d'atout valeurs positives. Outil Enquête sur l'auto-perception du bien-être de l'enfant (PAD) Exemples d'énoncés (plusieurs énoncés sont pertinents)

Rarement Parfois Souvent Presque toujours Je contribue à faire de ma communauté un endroit où il fait bon vivre. Je sers les autres dans ma communauté.

Nom de l'outil Enquête auprès des gardiens d’enfants (ménages)

Type d'outil Quantitatif

Unité de mesure Ménages

Que mesure-t-il ? o Niveau de pauvreté et de vulnérabilité du ménage

o Multiples CWBO selon les indicateurs sélectionnés

Quels CWBO ? o Des enfants qui sont bien nourris ; des enfants protégés des infections et des maladies ; accès des enfants et de leurs parents/ gardiens d’enfants à des services médicaux élémentaires.

o Des enfants qui ont accès à une éducation de base jusqu’au bout

o Des enfants dont on s’occupe, dans un environnement familial et communautaire aimant et sûr, où ils peuvent s’amuser en toute sécurité ; des parents/gardiens qui s’occupent bien de leurs enfants ; des enfants dont la venue au monde est célébrée et qui sont inscrits au registre des naissances ; des enfants qui sont des acteurs respectés dans la prise de décisions qui les concernent.

Mesures d'un indicateur fortement recommandé ? Oui – plusieurs

Mesures des Objectifs du bien-être de l’enfant ? Oui – plusieurs

Description Il s'agit d'une enquête auprès des ménages versatile, que vous pouvez utiliser pour mesurer les indicateurs dans plusieurs CWBO. La question posée dépend des indicateurs sélectionnés ou de l'option « bonne pratique » de VM. Il existe une section de départ fixe destinée à identifier le niveau de pauvreté/vulnérabilité et les données démographiques du ménage,


mais le reste de l'enquête peut être personnalisé en fonction des indicateurs retenus ou du modèle de projet, en créant votre propre enquête adaptée à votre programme ou projet subventionné.

La section de départ évalue le niveau de pauvreté et de vulnérabilité du ménage. Il s'agit d'une bonne pratique dans toutes les enquêtes de développement et les questions sont tirées des « Enquêtes en grappes à indicateurs multiples » de l'UNICEF et des EDS.

Les questions que vous pouvez ajouter à l'enquête sont organisées en modules logiques. Vous pouvez choisir les questions qui se trouvent dans les modules et qui sont pertinentes pour les besoins identifiés par les résultats de votre l'étude préliminaire :

Santé (plusieurs modules) Éducation Protection et participation des enfants Sécurité alimentaire Développement économique

D'autres modules pourront être ajoutés à mesure que le Recueil se développe avec le temps.

Vous pouvez aussi ajouter d'autres questions pour tout indicateur ajouté. Vous pouvez modifier la formulation des questions pour que leur sens soit compris dans le contexte. Certaines questions exigent que le Bureau National s'accorde sur une définition avant que l'outil ne puisse être utilisé.

Après l'analyse, il est important de prévoir un moment dans la communauté pour partager les résultats de l'enquête et donner aux gens la possibilité de les discuter, valider et interpréter. Voir plus bas, « Rétroaction et validation ».

Qui ? La principale personne chargée des soins des enfants dans le ménage, bien qu'on puisse aussi l'utiliser pour poser des questions dans les ménages sans enfants.

Où le trouver www.wvdevelopment.org et Horizon.

Objectif du Partenariat

o De plus en plus d’enfants sont protégés des infections et des maladies (chez les 0 à 5 ans)

Outils liés Peut être utilisé conjointement avec l'outil de suivi de la croissance de l'enfant, si l'on dispose du personnel formé et du matériel nécessaire.

Nom de l'outil Profil des atouts développementaux

Type d'outil Processus de feedback quantitatif et qualitatif

Unité de mesure Enfant

Que mesure-t-il ? Perception des enfants de leur propre bien-être. Le Profil des atouts développementaux (PAD) s'appuie sur des échelles validées d'atouts développementaux, reposant sur vingt années de recherches. Il inclut des atouts internes et externes. Pour une liste des atouts, reportez-vous à l'annexe I.

Quels CWBO ? o Des enfants qui exercent un bon jugement, peuvent se protéger, gérer leurs émotions et communiquer des idées ; des enfants qui ont des relations positives avec leurs pairs, les membres de leur famille et de

http://www.transformational-development.org/integratedprogramming


leur communauté ; des enfants qui accordent de l’importance aux autres et à l’environnement et qui s’en soucient ; des enfants qui sont pleins d’espoir et ont confiance en l’avenir.

o Des enfants dont on s’occupe, dans un environnement familial et communautaire aimant et sûr, où ils peuvent s’amuser en toute sécurité ; des enfants qui sont des acteurs respectés dans la prise de décisions qui les concernent.

Mesures d'un indicateur fortement recommandé ? Oui – plusieurs

Mesures des Objectifs du bien-être de l’enfant ? Niveau supérieur de bien-être

Description Les enquêtes sur la perception de soi-même sont aujourd'hui largement utilisées auprès des 12-18 ans. Il s'agit d'une enquête quantitative, qui est donc facile à noter et agréger, mais qui collecte des informations sur des questions très subjectives qui peuvent être difficiles à mesurer à grande échelle en recourant à des méthodes plus qualitatives. Ces deux outils mesurent la façon dont les enfants perçoivent leur propre bien-être ou certains aspects subjectifs du bien-être. L'une et l'autre option sont des enquêtes fixes qui exigent d'être soigneusement contextualisées et validées dans chaque contexte. Elles ne peuvent être simplement traduites dans la mesure où les phrases ont des sens différents pour les enfants. Une fois qu'elle a été adaptée, on peut l'utiliser dans différents projets dans tout le pays. Pour de plus amples informations sur la mesure du bien-être subjectif, lisez : « Discussion paper: Measuring Subjective Aspects of World Vision’s Child Well-being Outcomes » sur wvcentral.2

Le PAD utilise des énoncés auxquels répondent les enfants sur une échelle de Likert (par ex., « toujours », « parfois », « jamais »), qui sont corrélés avec des atouts du développement. Il repose sur des énoncés positifs sur ce qu'un garçon ou une fille pense de lui/elle-même, sur ses opinions en général et sur ce qu'il ou elle pense avoir (il peut s'agit de biens matériels, sa famille, sa santé, etc.). L'enquête peut être utilisée dans les écoles, en demandant aux enfants de remplir les enquêtes eux-mêmes. On peut aussi les utiliser oralement dans les régions à faible taux d'alphabétisation, de manière individualisée avec un enquêteur. Voici quelques exemples d'énoncés :

Je défends ce en quoi je crois. On m'inclut dans les tâches et les décisions familiales. J'ai des parents qui m'encouragent à bien travailler à l'école.

http://www.search-institute.org/survey-services/surveys/developmental-assets-profile

Après l'analyse, il est important d'organiser une séance de feedback avec les enfants et les jeunes ayant participé. Elle a pour but de partager les résultats, d'une manière adaptée aux enfants (utilisez images, jeux, discussions de groupes), mais aussi de donner aux jeunes la possibilité d'exprimer ce que le bien-être signifie pour eux. Par le biais de discussions de groupes, les jeunes peuvent expliquer, contester ou valider les résultats et apporter leurs idées sur la façon d'améliorer le bien-être dans la communauté.

2

https://www.wvcentral.org/supportfunctions/gkm/re/Documents/Measuring%20subjective%20well%20being

%20Discussion%20Paper1.pdf

https://www.wvcentral.org/supportfunctions/gkm/re/Documents/Measuring%20subjective%20well%20being%20Discussion%20Paper1.pdf







Qui ? Enfants de 12-18 ans. Quand ils ont moins de douze ans, les enfants ont plus de mal d'un point de vue cognitif à s'auto-évaluer ainsi ; les données ne sont donc pas aussi fiables.

Où le trouver Le PAD peut être adapté pour chaque contexte national. Vous pouvez consulter le site Web du développement transformationnel pour voir s'il existe déjà un PAD dans votre pays. Pour développer un PAD, veuillez contacter : [email protected] et envoyez une copie à [email protected].


o Rapport des enfants sur une amélioration du bien-être

Outils liés Peut être utilisé avec les outils d'éducation et des compétences de vie ou les outils d'édification spirituelle pour des jeunes de même âge.

Le Monde des enfants Le Monde des enfants est une enquête internationale sur le bien-être des enfants. Cette enquête a été mise au point en collaboration avec l'institut de recherche de VM Allemagne et l'« International Society for Childhood Indicators ». Elle est actuellement en phase de mise à l'essai. Si vous souhaitez participer à cette enquête, vous trouverez de plus amples informations ici : http://www.childrensworlds.org Nom de l'outil Outil de mesure de la croissance de l'enfant

Type d'outil Anthropométrique


Que mesure-t-il ? Poids par rapport à l'âge = insuffisance pondérale

Taille par rapport à l'âge = retard de croissance

Taille par rapport au poids = émaciation

Quels CWBO ? o Des enfants qui sont bien nourris

Mesures d'un indicateur fortement recommandé ? Oui

Mesures des Objectifs du bien-être de l’enfant ? Oui

Description La mesure anthropométrique du poids/taille et de l'âge des enfants est recommandée par l'Organisation mondiale de la santé. Cet outil ne doit être utilisé que du personnel formé ; il est en effet très difficile de mesure avec exactitude la taille et le poids des jeunes enfants, car ils ont tendance à beaucoup bouger. Même une petite erreur de mesure peut conduire à une sérieuse faute de calcul du retard de croissance, de l’émaciation et de l'insuffisance pondérale. L'idéal est d'utiliser cet outil en partenariat avec la clinique locale ou le ministère de la Santé.

Qui ? Enfants de 0-5 ans



o Le nombre d’enfants mieux nourris est en hausse (chez les 0 à 5 ans)

Outil lié Enquête auprès des gardiens d’enfants

mailto:[email protected]

http://www.childrensworlds.org/_

http://www.wvdevelopment.org/


Nom de l'outil Enquête sur les comportements sains des jeunes



Que mesure-t-il ? Bien-être des jeunes ; connaissances, attitudes et comportements liés à la santé, le VIH, le sexe et les relations ; expériences de la violence et de l'abus d'alcool ou d'autres drogues

Quels CWBO ? o Des enfants protégés des infections, maladies et blessures.

o Des enfants qui exercent un bon jugement, peuvent se protéger, gérer leurs émotions et communiquer des idées ; des adolescents prêts pour les opportunités économiques

Mesures d'un indicateur fortement recommandé ? Oui

Mesures des Objectifs du bien-être de l’enfant ? Oui (autre approche)

Description Cette enquête est destinée à être remplie par les jeunes de manière anonyme. Elle couvre un large éventail de sujets importants dans une perspective de prévention du VIH et de compétences de vie. Cette enquête peut être mesurée conjointement ou à la place de l'enquête sur la perception de soi-même (PAD) pour tous les enfants de 12-18 ans ou plus. Cette enquête s'appuie sur les questions et les indicateurs normalisés du PEPFAR et de l'ONUSIDA.

Qui ? Enfants et jeunes de 12-18 ans



o Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru (approche alternative) Voir l'annexe 5.

Outils liés Enquête sur la perception de soi-même, enquête sur le développement spirituel pour des enfants du même âge.

Nom de l'outil Outil d'évaluation de l'alphabétisation fonctionnelle (FLAT)



Que mesure-t-il ? Cet outil fournit des informations essentielles sur les compétences fondamentales et fonctionnelles en lecture des enfants. L'objectif de l'outil est de découvrir le niveau de lecture le plus élevé des enfants. Sur la base de leurs performances, ils sont regroupés en six catégories : ceux qui ne savent pas lire, ceux qui ne peuvent lire que les lettres, ceux qui peuvent lire les mots, ceux qui peuvent lire un paragraphe, ceux qui peuvent lire et comprendre une histoire et ceux qui peuvent lire et comprendre des documents locaux authentiques nécessaires pour fonctionner dans la vie de tous les jours (avis, journal, bulletin, simple manuel d'instructions, lettre, publicité, mail, etc.).

Quels CWBO ? o Des enfants qui ont accès à une éducation de base jusqu’au bout

o Des enfants qui savent lire, écrire et compter

Mesures des Objectifs du bien-être de l’enfant ? Oui

Description L'Outil d'évaluation de l'alphabétisation fonctionnelle (FLAT) est un outil simple, rapide, efficace, développé et mis à l'essai à l'origine par Pratham, ONG

http://www.transformational-development.org/integratedprogramming


locale en Inde. L'outil Pratham-Aser est conçu pour mesurer les compétences de base en lecture des 6-15 ans. L'outil a été adapté par VM pour inclure un test destiné à mesurer les niveaux d'alphabétisation fonctionnelle des enfants ayant achevé un programme d'éducation de base. En interne, cet outil est appelé FLAT.

Qui ? On peut utiliser FLAT avec les enfants des ménages qui sont âgés de 5 à 16 ans. Les 11-13 ans forment le groupe cible pour cet indicateur de haut niveau.



o Augmentation du nombre d’enfants qui savent lire avant l’âge de 11 ans (ou avant d’avoir terminé le primaire)

Outils liés Outil sur les compétences de vie, outil sur le développement spirituel, évaluation de la lecture, évaluation en mathématique pour les enfants du même âge.

Nom de l'outil Outil d'observation des compétences de vie



Que mesure-t-il ? Compétences de vie ; structure des communications, pensée critique, gestion des émotions

Quels CWBO ? o Des enfants qui exercent un bon jugement, peuvent se protéger, gérer leurs émotions et communiquer des idées

Description Au cours des différentes étapes du cycle de vie, chaque enfant et adolescent développe sa propre structure de communications, qui est intégrée par les processus de compréhension, de gestion des émotions et d'expression de soi.

Il s'agit d'un outil rapide et simple qui permet de comprendre quelles compétences ou aptitudes de vie VM doit renforcer chez les enfants et les adolescents. Ces informations permettent de tracer la stratégie d'éducation, comme la planification d'une stratégie de rattrapage visant les enfants ou adolescents qui rencontrent des problèmes d'apprentissage.

Cet outil est conçu pour être utilisé avec les 6-18 ans. Les Instructions de l'animateur et l'outil d'Observation et de notation sont séparés par deux groupes d'âge : 6-9 ans et 10-18 ans. Comme ces deux groupes sont à différents stades de développement, il serait inexact de les mesurer en utilisant la même échelle.

Précurseur de l'outil FELSA (Foundational and Essential Life Skills Assessment - Évaluation des compétences de vie fondamentales et essentielles), qui est toujours en cours de développement.

Qui ? o Enfants de 6-18 ans


Outil lié Évaluation en mathématique, outil sur les compétences de vie, outil sur la pensée critique pour des enfants du même âge.




Prochainement : D'autres outils sur l'éducation et les compétences de vie, y compris les mathématiques et la préparation économique (comme la compréhension numérique et financière).

Collecte de données en partenariat Il est important de garder présent à l'esprit que les garants sont les principaux responsables de la collecte de l'information : écoles, cliniques, collectivités, police, etc. La collecte de données de Vision Mondiale doit la compléter et la soutenir quand cela est possible, par exemple en collectant des données en collaboration avec les détenteurs d'obligation ou en partageant les résultats avec eux. Si VM collecte des informations sur la scolarisation, ceci peut se faire en partenariat avec le bureau de district du ministère de l'Éducation ou une école locale. Si VM collecte des informations sur la santé, ceci peut se faire en partenariat avec le bureau de district du ministère de la Santé ou des cliniques locales. Lorsque d'importantes informations sont déjà disponibles auprès de sources secondaires ou du processus d'évaluation/de conception, il n'est pas nécessaire de les collecter de nouveau. Par exemple, si des données locales fiables sont disponibles dans les cliniques de la zone d'impact sur la nutrition de l'enfant, les naissances dans un établissement de santé et la couverture vaccinale, cette information peut être utilisée sans faire d'autre enquête. Les mesures de l'étude préliminaire et de l'évaluation doivent être planifiées, effectuées, analysées et utilisées en pleine collaboration avec les partenaires.

Feedback à la communauté et validation de celle-ci Partager les résultats de VM avec la communauté pour qu'ils puissent être discutés, contestés ou validés est une partie essentielle du processus de la prise de mesures.

Les membres de la communauté ont le droit de savoir quels sont les résultats de l’évaluation.

Ce feedback fait partie des étapes de redevabilité de VM à l'égard des populations qu'elle sert.

Il donne aux membres de la communauté la chance de contester ou de valider les résultats.

Il permet à VM de mieux comprendre et interpréter les résultats. Il peut renforcer l'appropriation du programme et accroître la motivation de faire partie

du processus de changement, par le suivi et l'action de la communauté. Après le feedback, l'action que mènent Vision Mondiale et ses partenaires peut

commencer à être mieux comprise par l'ensemble de la communauté. Il existe toute une gamme d'outils suggérés qu'on peut utiliser pour ce faire. Dans l’idéal, on doit inclure un processus au cours de la collecte des données permettant d'apprendre comment les membres de la communauté aimeraient recevoir cette information par la suite. Ne présumez pas qu'en informant le dirigeant de la communauté, cette tâche est achevée. Pensez à utiliser des panneaux d'affichage ou des réunions publiques avec des représentations visuelles des résultats. Les discussions de groupes sont également un moyen important pour animer les discussions, mais pensez à utiliser des dessins pour illustrer les résultats ou de grandes représentations visuelles dans des tableaux. Voir Directives sur l'étude préliminaire pour plus de détails. Action : après que les résultats de l'étude préliminaire ont été analysés, prévoir une journée

pour les partager avec les membres de la communauté, y compris les enfants. Action : préparer une fiche d'informations résumant les résultats de l'étude préliminaire pour

le personnel du programme.

Saisie des données Pour entrer et stocker les données, vous pouvez utiliser le programme que le personnel connaît le mieux. Il est recommandé que les données quantitatives soient saisies au niveau du programme en


utilisant la version la plus récente d'Epi-Info ou SPSS, qu'on peut utiliser pour une analyse plus approfondie. Toutefois, s'ils ne sont disponibles ni l'un ni l'autre ou si le personnel n'a pas les compétences nécessaires pour utiliser ces programmes, Excel offre suffisamment de fonctionnalités pour une analyse de base. Chaque région a reçu une copie et une licence d'utilisation de SPSS. Vous pouvez télécharger Epi-info gratuitement depuis : http://wwwn.cdc.gov/epiinfo/html/downloads.htm. Les fichiers de données peuvent être stockés dans Horizon et les valeurs importantes de l'étude préliminaire et de l’évaluation entrées dans le Tableau de suivi des indicateurs qui se trouve également dans Horizon. Action : Stocker les fichiers de données (Excel, SPSS, Epi-Info ou autre) dans Horizon avec le

rapport de l'étude préliminaire, le cadre de référence de l'étude préliminaire, ainsi que d'autres documents clés du programme.

Établissement des rapports Après le partage du feedback à la communauté et sa validation, les résultats de l'étude préliminaire ou de l'évaluation sont prêts à être communiqués en utilisant les modèles LEAP. Dans les rapports d'activité, il est très important d'analyser les données que vous avez recueillies et de réfléchir de manière critique à vos résultats : pourquoi ces changements se sont produits ou ne se sont pas produits, en prenant en compte les changements survenus dans l'environnement, les politiques nationales, la technologie, la situation économique et politique et tout autre travail complémentaire réalisé par d'autres organismes ou par les pouvoirs publics, que ces entités soient ou non des partenaires directs de Vision Mondiale. Faire rapport de changements négatifs ou imprévus est aussi très important, car plein d'enseignements. En reconnaissant les échecs et en analysant les raisons pour lesquelles les choses ne se sont pas déroulées comme prévu, VM peut comprendre comment mieux s'y prendre la prochaine fois. Il est crucial d'essayer d'analyser et de considérer de manière critique les raisons pour lesquelles les choses se sont produites comme elles l'ont fait. Ceci aide VM à améliorer son travail et au bout du compte, à contribuer plus efficacement au bien-être des enfants. Au niveau national, on peut utiliser les rapports d'étude préliminaire et d'évaluation avec les rapports de suivi et les données de parrainage pour préparer un rapport global synthétique, construit autour des objectifs stratégiques du Bureau National, de la contribution de Vision Mondiale au bien-être de l'enfant dans ce pays, y compris les Objectifs du bien-être de l’enfant. Il peut inclure tous les rapports des projets et programmes dans toutes les filières du ministère. Veillez à inclure les activités de plaidoyer pertinentes par le biais de « Santé : les enfants d'abord » et du modèle de projet de « Voix et action citoyennes » (VAC). Synthétiser les rapports permet de les analyser et d'y rechercher les thèmes, tendances et changements émergents dans le domaine du bien-être de l'enfant, en prenant en compte les autres acteurs et facteurs qui contribuent également au changement (ou à son absence). De la même façon, les Bureaux Régionaux peuvent établir des rapports de synthèse sur le bien-être de l'enfant et un rapport global sera produit. Nos programmes existants contribuent déjà au bien-être des enfants, et de nombreuses informations sont déjà collectées dans les programmes et projets de Vision Mondiale. Ce processus vise à mieux utiliser les informations collectées et à assurer l'alignement stratégique. Pour de plus amples renseignements, reportez-vous aux Directives sur l'établissement des rapports. Points importants à prendre en considération dans l'évaluation

Pertinence : le projet ou programme a-t-il répondu aux besoins réels de la communauté ? Efficacité : l'approche de la programmation a-t-elle bien fonctionné ? Rendement : analyse de rendement du coût de la réalisation des objectifs Durabilité : quels sont les changements durables ? Impact : quels changements plus larges sont intervenus ? Quels ont été les changements à

long terme ?

http://wwwn.cdc.gov/epiinfo/html/downloads.htm


9. Les indicateurs Dans cette section, les indicateurs sont énumérés avec quelques points clés, tels que le moment et la façon dont ils sont mesurés. La plupart des indicateurs sont normalisés et viennent de l'UNICEF, de L'OMS, du projet FANTA ou d'autres organismes internationaux. Lorsqu'il n'existe aucune norme internationale, le travail de mesure de ces aspects par Vision Mondiale contribue au domaine émergent de la mesure du bien-être des enfants. Certains des indicateurs ne sont pertinents que pour l'étude préliminaire et l'évaluation, tandis que d'autres peuvent être inclus dans le suivi normal, par exemple ceux concernant les changements dans les connaissances, attitudes et comportements. Certains aspects du bien-être de l'enfant sont mieux mesurés par des indicateurs substitutifs ; par exemple, la carence en vitamine A est très difficile à mesurer, mais il est facile de vérifier si un enfant a reçu ou non une capsule de vitamine A dans les six derniers mois.

Objectifs du Partenariat Des indicateurs standards, utilisés pour mesurer les progrès de l'enfant vers les objectifs de bien-être, sont au début de chaque section pertinente, sous le titre « Indicateurs standards d'Objectif du bien-être de l’enfant ».

Fiches de renseignements des indicateurs Pour chaque indicateur, il existe une « fiche de renseignements de l'indicateur ». Ces fiches contiennent une description détaillée des indicateurs, comment les mesurer, comment les calculer, d'où ils proviennent, etc. Elles sont, à l’heure actuelle, disponibles seulement dans Horizon.

Désagrégation La quasi-totalité des indicateurs concernant les enfants peut et doit être ventilée par sexe ; nous l'avons incorporé aux outils de mesure et il est essentiel de collecter cette information. D'autres catégories de désagrégation peuvent être ajoutées si elles sont pertinentes pour la stratégie d'un Bureau National ou la priorité d'un programme. Certaines catégories de désagrégation sont recommandées pour chaque indicateur dans les fiches de renseignements des indicateurs ; par exemple, EPV/OEV, handicap et étape du cycle de vie.

Ajout de nouveaux indicateurs Chaque année de nouveaux indicateurs peuvent être ajoutés au Recueil. Veuillez discuter des nouveaux indicateurs avec votre Communauté de praticiens (CdP) et soumettre les nouveaux indicateurs par l'intermédiaire de votre CdP au troisième trimestre de l'exercice financier. Reportez-vous à l'annexe 3 pour de plus amples détails sur ce qui est nécessaire.

Utilisez les hyperliens pour naviguer vers les indicateurs que vous souhaitez afficher

Sont en bonne santé Sont éduqués pour la vie

Connaissent l'amour de Dieu et de leur prochain

Reçoivent de l'attention, soient

protégés et acteurs

Indi

cate

ur C

WB

A :

So

nt e

n bo

nne

san

té

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui s

ont

bien

nou

rris

Ind

icat

eu

r st

and

ard

de

ré

sult

at d

u b

ien

-êtr

e d

e l'e

nfa

nt

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

Pré

vale

nce

du

ret

ard

de

cr

ois

san

ce c

hez

les

enfa

nts

d

e m

oin

s de

cin

q a

ns

Po

urc

enta

ge d

es

enfa

nts

âgé

s d

e 0

à 5

9 m

ois

do

nt

le

rap

po

rt t

aill

e p

ou

r l’â

ge e

st in

féri

eur

à m

oin

s de

de

ux

écar

ts-t

ypes

de

la m

édia

ne,

co

mm

e le

dét

erm

ine

nt

les

No

rme

s d

e c

rois

san

ce d

e l’

enfa

nt

de

l’OM

S.

Ou

til

de m

esu

re

de

la c

rois

san

ce d

e

l'en

fan

t, d

ans

le

cad

re d

e l'e

nq

uêt

e au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

sur

l’an

thro

po

mét

rie

infa

nti

le

Do

it ê

tre

mes

uré

par

un

per

sonn

el f

orm

é u

niq

uem

ent.

Pré

vale

nce

de

l’in

suff

isan

ce

po

ndér

ale

che

z le

s en

fan

ts

de

mo

ins

de c

inq

an

s

Po

urc

enta

ge d

es

enfa

nts

âgé

s d

e 0

à 5

9 m

ois

do

nt

le

po

ids

po

ur

l’âge

est

inf

éri

eur

à m

oin

s d

e de

ux

écar

ts

typ

es d

e la

méd

iane

(P

PA

) p

ou

r la

po

pu

lati

on

de

ré

fére

nce

inte

rnat

ion

ale

de

0 à

59 m

ois

.

Ou

til

de m

esu

re

de

la c

rois

san

ce d

e

l'en

fan

t, d

ans

le

cad

re d

e l'e

nq

uêt

e au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

sur

l’an

thro

po

mét

rie

infa

nti

le

Do

it ê

tre

mes

uré

par

un

per

sonn

el f

orm

é u

niq

uem

ent.

Cet

indi

cate

ur p

eut

vari

er

selo

n le

s sa

iso

ns.

Pré

vale

nce

de

l’é

mac

iati

on

chez

les

enf

ants

de

mo

ins

de

cin

q a

ns

Po

urc

enta

ge d

es

enfa

nts

de

0 à

59

mo

is d

on

t le

po

ids

po

ur

la t

aille

est

in

féri

eur

à m

oin

s de

deu

x éc

arts

typ

es

de

la m

édia

ne

(PPT

) p

ou

r la

po

pula

tio

n d

e ré

fére

nce

in

tern

atio

nal

e d

e 0

à 5

9 m

ois

.

Ou

til

de m

esu

re

de

la c

rois

san

ce d

e

l'en

fan

t, d

ans

le

cad

re d

e l'e

nq

uêt

e au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

Do

it ê

tre

mes

uré

par

un

per

son

nel

form

é u

niq

uem

ent.

Cet

indi

cate

ur p

eut

vari

er

selo

n le

s sa

iso

ns.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

32

sur

l’an

thro

po

mét

rie

infa

nti

le

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

rece

van

t d

es

cap

sule

s d

e vi

tam

ine

A

Pour

cent

age

d'en

fant

s en

tre

6 et

59

mo

is q

ui o

nt r

eçu

une

caps

ule

de v

itam

ine

A a

u co

urs

des

six

dern

iers

mo

is p

récé

dant

l'e

nquê

te, v

érifi

é pa

r la

car

te s

anté

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s po

ur le

s 6-

23 m

ois

et

les

24-5

9 m

ois

Indi

cate

ur s

ubst

itut

if po

ur la

ca

renc

e en

vit

amin

e A

, qui

est

di

ffici

le à

mes

urer

.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s co

nso

mm

ant

du

sel

iod

é en

q

uan

tité

su

ffis

ante

Pour

cent

age

de m

énag

es c

ons

om

man

t du

sel

iodé

à 1

5-40

par

ties

pa

r m

illio

n (p

pm)

mes

uré

en u

tilis

ant

des

kits

de

test

rap

ide

acco

mpa

gnée

s pa

r un

so

us-é

chan

tillo

n d'

assu

ranc

e de

la q

ualit

é.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

kits

de

test

rap

ide

; m

étho

de d

e tit

rage

(d

ans

le s

ous

-éc

hant

illo

n) ;

mo

dule

su

r la

dém

ogr

aphi

e de

la s

anté

Si l'

on s

ait

que

le m

anqu

e de

sel

io

dé e

st u

n pr

oblè

me

dans

la

régi

on,

il e

st r

ecom

man

dé d

e fa

ire

des

test

s pl

utôt

que

de

se

fier

aux

décl

arat

ions

des

ré

pond

ants

.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e m

oin

s d

e de

ux

ans

bé

néfic

ian

t d

'un

alla

item

ent

pré

coce

Pour

cent

age

de fe

mm

es a

yant

des

enf

ants

de

0 à

23 m

ois

qui

ont

m

is le

no

uvea

u-né

au

sein

dan

s l'h

eure

qui

a s

uivi

la n

aiss

ance

. En

quêt

e au

près

des

ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le s

ur le

s fe

mm

es

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

excl

usi

vem

ent

alla

ité

s au

se

in ju

squ

'à l'

âge

de

6 m

ois

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0–5

mo

is q

ui o

nt é

té e

xclu

sive

men

t no

urri

s au

lait

mat

erne

l pen

dant

to

ute

la jo

urné

e ay

ant

préc

édé

l'ent

retie

n. «

Alla

item

ent

excl

usif

au s

ein

» si

gnifi

e qu

e le

no

urri

sso

n n'

a re

çu a

ucun

aut

re li

quid

e (p

as m

ême

de l'

eau)

ni

aucu

ne n

our

ritu

re, à

l'ex

cept

ion

de s

olu

tio

n o

rale

de

réhy

drat

atio

n, d

e go

utte

s o

u de

sir

ops

(vi

tam

ines

, min

érau

x,

méd

icam

ents

).

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

0 à

5 m

ois

Il s'

agit

d'un

indi

cate

ur

subs

titu

tif p

our

l'al

lait

emen

t ex

clus

if au

sei

n af

in d

'évi

ter

les

prob

lèm

es d

e m

émoi

re.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e 6-

23 m

ois

to

ujo

urs

all

aité

s au

se

in

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

6-2

3 m

ois

aya

nt é

té n

our

ris

au s

ein

dans

le

s de

rniè

res

24 h

eure

s.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 6

à 23

mo

is

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

33

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts a

yan

t re

çu u

ne a

lime

nta

tio

n

app

rop

riée

qu

and

ils é

taie

nt

mal

ade

s

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

aya

nt é

té m

alad

es d

ans

les

deux

sem

aine

s pr

écéd

ente

s (d

iarr

hée,

fièv

re, t

oux

) et

aya

nt r

eçu

dava

ntag

e de

lait

mat

erne

l, de

liqu

ide

ou

de n

our

ritu

re, s

elo

n le

ca

s.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 0

à 5

mo

is, 6

à 2

3 m

ois

et

24 à

59

mo

is

Po

urc

enta

ge d

e je

une

s en

fan

ts d

on

t la

fré

quen

ce

de

s re

pas

n’e

st p

as

infé

rie

ure

au

min

imu

m

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

6–2

3 m

ois

, alla

ités

et n

on a

llaité

s, a

yant

re

çu d

es a

limen

ts s

olid

es, m

i- s

olid

es o

u m

ous

(y

com

pris

du

lait

pour

les

enfa

nts

non

alla

ités

au s

ein)

au

mo

ins

un c

erta

in n

om

bre

de f

ois

le jo

ur p

récé

dent

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

6 à

23

mo

is

No

mbr

e m

inim

um d

e re

pas

: o

2

fois

pou

r le

s en

fant

s al

lait

és d

e 6-

8 m

ois

o

3

fois

pou

r le

s en

fant

s al

lait

és d

e 9-

23 m

ois

o

4 fo

is p

our

les

enfa

nts

non

alla

ités

de

6-23

moi

s.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

con

som

man

t (q

uo

tid

ien

nem

ent)

de

s al

ime

nts

ric

he

s en

fer

ou

en

rich

is e

n f

er

Pour

cent

age

des

enfa

nts

de 6

-59

mo

is q

ui o

nt r

eçu

l'un

des

alim

ents

sui

vant

s le

jour

pré

céde

nt :

nour

ritu

re o

u co

ndim

ents

ri

ches

en

fer

ou

enri

chis

en

fer

; no

urri

ture

spé

cial

emen

t co

nçue

po

ur le

s no

urri

sso

ns e

t le

s je

unes

enf

ants

et

enri

chie

en

fer

; no

urri

ture

enr

ichi

e à

la m

aiso

n av

ec u

n pr

odu

it co

nten

ant

du fe

r.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 6

à 23

mo

is e

t 24

à 5

9 m

ois

Incl

ut le

s al

imen

ts e

nric

his

com

mer

cial

emen

t ou

à la

m

aiso

n, n

ota

mm

ent

les

prod

uits

à s

aupo

udre

r.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts a

yan

t u

ne

div

ersi

té a

limen

tair

e

min

imal

e

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

6-2

3 m

ois

rec

evan

t de

s al

imen

ts d

'au

mo

ins

quat

re g

roup

es a

limen

tair

es le

jour

pré

céde

nt.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

6 à

23

mo

is

List

e de

s ty

pes

d'al

imen

ts

four

nis,

y c

ompr

is le

s m

acro

nutr

imen

ts e

t le

s m

icro

nutr

imen

ts.

Pré

vale

nce

d'a

ném

ie c

hez

les

enfa

nts

de

mo

ins

de

cin

q an

s

Pour

cent

age

d'en

fant

s en

tre

6 et

59

mo

is s

ouf

fran

t d'

aném

ie

(Hae

mo

cue

Hb

< 1

1 g/

dl).

Tes

t ra

pide

d'

hém

ogl

obi

ne

(co

mm

e H

emo

cue)

, da

ns le

cad

re d

e l'e

nquê

te a

uprè

s de

s ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le s

ur

l’ant

hro

pom

étri

e in

fant

ile

Pré

vale

nce

d'a

ném

ie c

hez

le

s fe

mm

es

en â

ge d

e

pro

crée

r ay

ant

de

s en

fan

ts

de

mo

ins

de 5

an

s

Pour

cent

age

de fe

mm

es, q

ui n

e so

nt p

as e

ncei

ntes

et

qui s

ont

m

ères

d'e

nfan

ts d

e m

oin

s de

cin

q an

s, s

ouf

fran

t d'

aném

ie

(Hae

mo

cue

Hb

< 1

2 g/

dl).

Tes

t ra

pide

d'

hém

ogl

obi

ne

(co

mm

e H

emo

cue)

, da

ns le

cad

re d

e

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

34

l'enq

uête

aup

rès

des

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

l’an

émie

pa

rmi l

es fe

mm

es

Pré

vale

nce

d'a

ném

ie c

hez

le

s fe

mm

es

ence

inte

s Po

urce

ntag

e de

fem

mes

enc

eint

es s

ouf

fran

t d’

aném

ie (

Hae

mo

cue

Hb

<11

g /d

L).

Tes

t ra

pide

d'

hém

ogl

obi

ne

(co

mm

e H

emo

cue)

, da

ns le

cad

re d

e l'e

nquê

te a

uprè

s de

s ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le s

ur l’

aném

ie

parm

i les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ayan

t e

u a

ccè

s à

des

su

pp

lém

ents

de

fer/

acid

e fo

liqu

e lo

rs d

e la

pré

céd

ente

gr

oss

ess

e

Pour

cent

age

de m

ères

d’e

nfan

ts d

e 0

à 23

mo

is a

yant

eu

accè

s à

au m

oin

s 90

co

mpr

imés

/sup

plém

ents

de

fer/

acid

e fo

lique

pen

dant

le

ur g

ross

esse

la p

lus

réce

nte.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ayan

t p

ris

de

s su

pp

lém

ents

d

e fe

r/ac

ide

foliq

ue lo

rs d

e la

p

récé

den

te g

ross

esse

Pour

cent

age

de m

ères

d’e

nfan

ts d

e 0

à 23

mo

is a

yant

co

nso

mm

é au

mo

ins

90 c

om

prim

és/s

uppl

émen

ts d

e fe

r/ac

ide

foliq

ue p

enda

nt

leur

gro

sses

se la

plu

s ré

cent

e.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ayan

t au

gmen

té le

ur

con

som

mat

ion

de

n

ou

rrit

ure

pe

ndan

t le

ur

gro

sse

sse

la p

lus

réce

nte

Pour

cent

age

de m

ères

d’e

nfan

ts d

e 0

à 23

mo

is q

ui d

écla

rent

av

oir

aug

men

té le

no

mbr

e de

s re

pas

ou

colla

tions

pen

dant

leur

gr

oss

esse

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ence

inte

s ay

ant

con

som

mé

un

alim

ent

rich

e e

n fe

r d

ans

les

dern

ière

s 24

he

ure

s

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

aya

nt c

ons

om

mé

l'un

des

alim

ents

sui

vant

s le

jour

pré

céde

nt :

nour

ritu

re r

iche

en

fer

ou

cond

imen

ts e

nric

his

en fe

r ; n

our

ritu

re e

nric

hie

en fe

r ;

nour

ritu

re e

nric

hie

à la

mai

son

avec

un

pro

duit

cont

enan

t du

fer.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts a

yan

t re

çu u

ne d

ose

de

siro

p o

u

un

co

mp

rim

é d

e fe

r la

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

6-5

9 m

ois

aya

nt r

eçu

du s

iro

p o

u un

co

mpr

imé

de f

er la

sem

aine

pas

sée.

En

quêt

e au

près

des

ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le s

ur le

s 6

à 23

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

35

sem

ain

e p

assé

e m

ois

et

24 à

59

mo

is

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e m

oin

s d

e ci

nq

an

s p

arti

cip

ant

au p

rogr

amm

e

« S

urv

eill

ance

et

pro

mo

tio

n

de

la c

rois

san

ce »

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

aya

nt p

arti

cipé

au

pro

gram

me

« Su

rvei

llanc

e et

pro

mo

tio

n de

la c

rois

sanc

e »

(SPC

) au

co

urs

des

tro

is m

ois

pré

céde

nts

(vér

ifié

avec

la C

arte

C

rois

sanc

e).

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

0 à

5 m

ois

, 6 à

23

mo

is e

t 24

à 5

9 m

ois

Enre

gist

rez

le n

om

bre

de

part

icip

atio

ns à

SPC

au

cour

s de

s si

x m

ois

pré

céde

nts.

Il es

t im

port

ant

de c

olle

cter

ce

tte

info

rmat

ion,

en

part

icul

ier

pour

éta

yer

la

surv

eilla

nce

par

le P

arra

inag

e de

s en

fant

s de

moi

ns d

e ci

nq

ans.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

par

tici

pan

t à

un

pro

jet

de

« P

osi

tive

dév

ian

ce e

n

nu

trit

ion

» (

PD

/Fo

yer

d’a

pp

ren

tiss

age)

do

nt

la p

lus

jeu

ne

sœu

r/le

plu

s je

un

e fr

ère

pè

se u

n p

oid

s no

rmal

p

ou

r so

n â

ge

Pour

cent

age

d'en

fant

aya

nt p

arti

cipé

à P

D/F

oye

r d’

appr

enti

ssag

e do

nt le

plu

s je

une

frèr

e o

u la

plu

s je

une

sœur

âgé

(e)

de 0

à 5

9 m

ois

pès

e un

po

ids

norm

al p

our

so

n âg

e. ≥

2 z

-sco

res

Out

il de

mes

ure

de

la c

rois

sanc

e de

l'e

nfan

t, da

ns le

cad

re

de l'

enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

s su

r l’a

nthr

opo

mét

rie

infa

ntile

et

la

dém

ogr

aphi

e de

la

sant

é

Do

it ê

tre

mes

uré

par

un

pers

onne

l méd

ical

form

é un

ique

men

t. Q

uand

vo

us

mes

urer

la t

aille

et

le p

oids

par

ra

ppo

rt à

l'âg

e de

s en

fant

s de

m

oin

s de

cin

q an

s, d

eman

dez

si

l'enf

ant

a un

frèr

e o

u un

e sœ

ur

qui a

par

tici

pé a

u pr

ojet

PD

/Fo

yer

d’ap

pren

tiss

age.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

36

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts p

roté

gés

des

infe

ctio

ns, m

alad

ies

et b

less

ures

Ind

icat

eu

r st

and

ard

de

ré

sult

at d

u b

ien

-êtr

e d

e l'e

nfa

nt

Déf

init

ion

O

uti

l R

emar

que

s

Co

uve

rtu

re v

acci

nal

e

esse

nti

elle

ch

ez le

s en

fan

ts

Po

urc

enta

ge d

es

en

fan

ts d

e 12

à 5

9 m

ois

qu

i o

nt

reçu

la

tro

isiè

me

do

se d

e DT

P e

t le

vac

cin

co

ntr

e la

ro

uge

ole

, ce

qu

i es

t vé

rifi

é

par

le

ca

rnet

d

e va

ccin

atio

n

et

la

con

firm

atio

n d

e la

mè

re.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

es s

ur

les

6

à 23

mo

is e

t 24

à

59 m

ois

Dan

s le

s pa

ys o

ù le

s ca

rtes

d

e va

ccin

atio

n so

nt

con

serv

ées

à la

clin

iqu

e et

n

on p

ar le

s pa

rent

s/

gard

iens

d’e

nfan

ts,

cett

e in

form

atio

n p

eut

être

o

bten

ue

à la

clin

ique

à la

p

lace

. P

ou

rcen

tage

d’e

nfa

nts

de

m

oin

s d

e ci

nq

an

s so

uffr

ant

de

dia

rrh

ée

qui

on

t bé

néf

icié

d

’une

ges

tio

n e

ffic

ace

ou

d

’un

trai

tem

ent

effi

cace

de

la d

iarr

hée

Po

urc

enta

ge d

es p

are

nts

ou

so

ign

ants

d’e

nfan

ts d

e 0

à 5

9 m

ois

ay

ant

sou

ffer

t d

e

dia

rrh

ée

au

cou

rs

de

s d

eux

de

rniè

res

sem

aine

s q

ui

sign

ale

nt

qu

e l’e

nfan

t a

reçu

un

tr

aite

me

nt

de

réh

ydra

tati

on

par

vo

ie o

rale

(R

VO

) e

t u

n

alla

item

ent

plu

s im

po

rtan

t et

/ou

plu

s d

e fl

uide

s et

/ou

un

e al

ime

nta

tio

n c

on

tin

ue, c

om

me

cela

est

ap

pro

pri

é.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

m

od

ules

su

r le

s 0

à

5 m

ois

, 6 à

23

mo

is e

t 24

à 5

9

mo

is

Po

urc

enta

ge d

’en

fan

ts d

e

mo

ins

de

5 an

s av

ec

un

e p

neu

mo

nie

pré

sum

ée q

ui

on

t ét

é a

men

és à

un

p

rest

atai

re d

e so

ins

app

rop

rié

Po

urc

enta

ge d

es e

nfa

nts

de

0 à

59

mo

is a

yan

t co

nn

u u

n ép

iso

de

de ‘

pne

um

oni

e p

résu

mé

e’ (

MR

A)

au c

ou

rs d

es

de

ux

der

niè

res

sem

aine

s qu

i o

nt

été

am

enés

à

un

p

rest

atai

re d

e s

oin

s ap

pro

pri

é.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

m

od

ules

su

r le

s 0

à

5 m

ois

, 6 à

23

mo

is e

t 24

à 5

9

mo

is

Uti

lisez

les

donn

ées

clin

ique

s di

spon

ible

s po

ur

com

para

ison

.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s o

ù

tou

s le

s e

nfa

nts

de

mo

ins

de

cin

q a

ns

on

t do

rmi s

ou

s u

ne

mo

ust

iqu

aire

imp

régn

ée

d'in

sect

icid

es d

e lo

ngu

e

du

rée

(MIL

D)

la n

uit

pré

céd

ente

Po

urc

enta

ge d

e p

aren

ts/g

ard

ien

s d

'en

fan

ts d

e 0

-59

mo

is

qu

i déc

lare

nt

que

to

us

les

enfa

nts

de

0-5

9 m

ois

du

m

én

age

on

t do

rmi s

ou

s u

ne

MIL

D la

nu

it p

récé

de

nte

.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

sur

la

dé

mo

grap

hie

de

la

san

té

Un

e m

ous

tiq

uair

e im

pré

gnée

d'in

sect

icid

es

de

lon

gue

du

rée

(MIL

D)

est

une

mou

stiq

uai

re

impr

égn

ée d

'inse

ctic

ides

q

ui n

'a p

as b

eso

in d

'êtr

e re

trai

tée

du f

ait

que

les

inse

ctic

ides

on

t ét

é in

corp

oré

s da

ns

les

fibr

es

qui

la

com

po

sent

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

37

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

à q

ui o

n a

off

ert

et

qu

i on

t ac

cep

té d

es s

ervi

ces

de

con

seil

et

de d

épis

tage

po

ur

le V

IH p

end

ant

leu

r gr

oss

ess

e la

plu

s ré

cen

te e

t q

ui o

nt

reçu

le r

ésu

ltat

de

le

ur

test

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

à q

ui o

n a

off

ert

un

dép

ista

ge

volo

nta

ire

du

VIH

dan

s le

cad

re d

es s

oin

s p

rén

atal

s p

ou

r le

ur

gro

sses

se la

plu

s ré

cen

te, q

ui o

nt

acce

pté

un

e o

ffre

d

e d

épis

tage

, qui

on

t re

çu le

rés

ult

at d

e le

ur

test

et

qu

i o

nt

béné

ficié

de

con

seils

par

rap

po

rt à

l'en

sem

ble

des

fe

mm

es

ence

inte

s à

un m

om

ent

do

nné

ou

à u

n a

utr

e au

co

urs

des

deu

x a

nnée

s ay

ant

pré

céd

é l'e

nq

uêt

e.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

sur

les

fem

me

s

Uti

lisez

les

donn

ées

clin

ique

s p

our

com

para

ison

.

Ind

icat

eu

r fo

rte

me

nt

reco

mm

andé

D

éfin

itio

n

Ou

til

Rem

arq

ues

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e m

oin

s d

e ci

nq

an

s d

on

t la

d

iarr

hé

e a

été

tra

itée

ave

c su

ccè

s

Pour

cent

age

de p

aren

ts/g

ardi

ens

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

aya

nt e

u la

dia

rrhé

e au

co

urs

des

deux

der

nièr

es s

emai

nes

qui d

écla

rent

qu

e l'e

nfan

t a

reçu

des

sel

s de

réh

ydra

tati

on

ora

le (

SRO

) à

faib

le

osm

ola

rité

, du

zinc

et

dava

ntag

e de

lait

mat

erne

l, de

liqu

ide

ou

de

nour

ritu

re, s

elo

n le

cas

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 0

à 5

mo

is, 6

à 2

3 m

ois

et

24 à

59

mo

is

Indi

cate

ur 7

-11

pour

mes

urer

l'e

ffica

cité

du

chan

gem

ent

des

polit

ique

s de

san

té/in

terv

enti

on

des

prog

ram

mes

de

sant

é.

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n

Ou

til

Rem

arq

ues

Pré

vale

nce

de

dia

rrh

ée c

hez

le

s en

fan

ts d

e m

oin

s d

e ci

nq

ans

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

aya

nt e

u la

dia

rrhé

e à

un

mo

men

t o

u à

un a

utre

au

cour

s de

s de

ux d

erni

ères

sem

aine

s.

La d

iarr

hée

se d

éfin

it p

ar l'

évac

uatio

n d'

au m

oin

s tr

ois

sel

les

liqui

des

en 2

4 he

ures

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 0

à 5

mo

is, 6

à 2

3 m

ois

et

24 à

59

mo

is

Pré

vale

nce

d'in

fect

ion

aig

uë

de

s vo

ies

resp

irat

oir

es c

hez

le

s en

fan

ts d

e m

oin

s de

cin

q

ans

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

aya

nt s

ouf

fert

d'u

ne in

fect

ion

aigu

ë de

s vo

ies

resp

irat

oir

es o

u d'

une

« pn

eum

oni

e pr

ésum

ée »

au

co

urs

des

deux

der

nièr

es s

emai

nes.

Une

pne

umo

nie

prés

umée

se

défin

it p

ar u

ne r

espi

ratio

n ra

pide

, un

e re

stri

ctio

n de

la c

age

tho

raci

que,

une

co

nges

tion

nasa

le e

t un

e to

ux.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 0

à 5

mo

is, 6

à 2

3 m

ois

et

24 à

59

mo

is

Pré

vale

nce

de

fièv

re c

hez

les

enfa

nts

de

mo

ins

de

cin

q an

s

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

aya

nt e

u de

la fi

èvre

au

cour

s de

s de

ux d

erni

ères

sem

aine

s.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 0

à 5

mo

is, 6

à 2

3 m

ois

et

24 à

59

mo

is

Peut

var

ier

selo

n le

s sa

iso

ns.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

38

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e m

oin

s d

e ci

nq

an

s at

tein

ts

de

fièvr

e ay

ant

reçu

un

tr

aite

me

nt

app

rop

rié

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

, aya

nt e

u de

la fi

èvre

au

cour

s de

s de

ux d

erni

ères

sem

aine

s, q

ui a

été

exa

min

é da

ns le

s 24

heu

res

par

un fo

urni

sseu

r de

so

ins

de s

anté

app

ropr

ié e

t qu

i a

reçu

un

trai

tem

ent

cont

re le

pal

udis

me,

le c

as é

chéa

nt.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 0

à 5

mo

is, 6

à 2

3 m

ois

et

24 à

59

mo

is

Uti

lisez

les

donn

ées

clin

ique

s di

spo

nibl

es p

our

com

para

iso

n.

Peut

var

ier

selo

n le

s sa

iso

ns.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e m

oin

s d

e ci

nq

an

s at

tein

ts

de

fièv

re a

yan

t su

bi u

n

dé

pist

age

du

pal

udi

sme

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-5

9 m

ois

aya

nt e

u de

la fi

èvre

au

cour

s de

s de

ux d

erni

ères

sem

aine

s et

qui

a fa

it le

tes

t de

dép

ista

ge d

u pa

ludi

sme

par

ponc

tio

n ca

pilla

ire

(do

igt

ou

talo

n).

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

s su

r le

s 0

à 5

mo

is, 6

à 2

3 m

ois

et

24 à

59

mo

is

Co

uve

rtu

re d

e m

ou

stiq

uai

res

imp

régn

ées

d

’inse

ctic

ide

lon

gue

du

rée

(MIL

D)

au n

ive

au d

es

mé

nag

es

Pour

cent

age

de m

énag

es a

vec

des

enfa

nts

de 0

-59

mo

is o

ù le

s pa

rent

s/ga

rdie

ns d

’enf

ants

déc

lare

nt la

pré

senc

e d'

au m

oin

s de

ux

mo

ustiq

uair

es im

prég

nées

d’in

sect

icid

e lo

ngue

dur

ée (

MIL

D)

utili

sées

dan

s le

mén

age

pour

lutt

er c

ont

re le

pal

udis

me.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

la

dém

ogr

aphi

e de

la

sant

é

Une

mo

ustiq

uair

e im

prég

née

d'in

sect

icid

es d

e lo

ngue

dur

ée

(MIL

D)

est

une

mo

usti

quai

re

impr

égné

e d'

inse

ctic

ides

qui

n'a

pa

s be

soin

d'ê

tre

retr

aité

e du

fa

it q

ue le

s in

sect

icid

es o

nt é

té

inco

rpo

rés

dans

les

fibre

s qu

i la

com

pose

nt.

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ence

inte

s ay

ant

do

rmi

sou

s u

ne

mo

ust

iqu

aire

im

pré

gnée

d'in

sect

icid

e lo

ngu

e du

rée

(MIL

D)

la n

uit

pré

céd

ente

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

qui

déc

lare

nt a

voir

do

rmi s

ous

un

e M

ILD

la n

uit

préc

éden

te.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Une

mo

usti

quai

re im

prég

née

d'in

sect

icid

es d

e lo

ngue

dur

ée

(MIL

D)

est

une

mo

usti

quai

re

impr

égné

e d'

inse

ctic

ides

qui

n'a

pa

s be

soin

d'ê

tre

retr

aité

e du

fa

it q

ue le

s in

sect

icid

es o

nt é

té

inco

rpo

rés

dans

les

fibre

s qu

i la

com

pose

nt.

Po

urc

enta

ge d

es

mén

age

s u

tilis

ant

un

e so

urc

e d

'eau

p

ota

ble

am

élio

rée

Pour

cent

age

des

mén

ages

uti

lisan

t un

po

int

d'ea

u pr

oté

gé.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

WA

SH

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s d

isp

osa

nt

d'e

au p

ota

ble

en

q

uan

tité

su

ffis

ante

Pour

cent

age

de m

énag

es p

assa

nt ju

squ'

à tr

ente

min

utes

à

s'ap

pro

visi

onn

er e

n ea

u au

près

d'u

n po

int

d'ea

u am

élio

ré.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

WA

SH

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

39

pro

ven

ant

d'u

n p

oin

t d

'eau

am

élio

ré

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s u

tilis

ant

des

po

ints

d'e

au

po

tab

le n

on

am

élio

rés

mai

s q

ui u

tilis

e u

ne

mét

ho

de d

e tr

aite

me

nt

app

rop

rié

e

Pour

cent

age

de m

énag

es u

tilis

ant

une

sour

ce d

'eau

po

tabl

e am

élio

rée

qui r

eco

uren

t à

une

utili

satio

n co

rrec

te d

es

tech

nolo

gies

rec

om

man

dées

du

trai

tem

ent

de l'

eau

par

les

mén

ages

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

WA

SH

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s u

tilis

ant

des

réci

pien

ts

pe

rmet

tan

t d

e st

ock

er d

e

l'eau

en

to

ute

sé

curi

té

Pour

cent

age

de m

énag

es s

tock

ant

l'eau

tra

itée

dan

s de

s ré

cipi

ents

sû

rs.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

WA

SH

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s u

tilis

ant

des

inst

alla

tio

ns

san

itai

res

amél

ioré

es (

pou

r la

dé

féca

tio

n)

Pour

cent

age

de m

énag

es u

tilis

ant

des

inst

alla

tions

san

itair

es

amél

ioré

es, t

ypiq

uem

ent

des

latr

ines

ou

toile

ttes

po

ur la

dé

féca

tion.

Une

inst

alla

tio

n sa

nita

ire

amél

ioré

e se

déf

init

com

me

une

inst

alla

tion

hygi

éniq

ue q

ui é

vite

to

ut c

ont

act

entr

e le

s hu

mai

ns e

t le

urs

excr

étas

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

WA

SH

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s d

isp

osa

nt

de

solu

tio

ns

effic

aces

po

ur

le t

rait

emen

t o

u l'

élim

inat

ion

des

déc

hets

so

lide

s

Pour

cent

age

de m

énag

es d

ispo

sant

d'u

n se

rvic

e ré

gulie

r de

tr

aite

men

t et

d'é

limin

atio

n de

s dé

chet

s so

lides

, y c

om

pris

des

o

ptio

ns d

e re

cycl

age

et d

e co

mpo

stag

e.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

WA

SH

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts a

yan

t re

çu u

n an

thel

min

thiq

ue

(tra

ite

me

nt

verm

ifu

ge)

au

cou

rs d

es s

ix d

ern

iers

mo

is

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

12-

59 m

ois

aya

nt p

ris

un

anti

helm

inth

ique

au

cour

s de

s si

x de

rnie

rs m

ois

po

ur t

raite

r de

s ve

rs in

test

inau

x, s

uiva

nt le

s di

rect

ives

de

trai

tem

ent

natio

nale

s.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

6 à

23

mo

is e

t 24

à 5

9 m

ois

La fo

urch

ette

d'â

ges

peut

êtr

e m

odi

fiée

selo

n le

s ca

s po

ur

corr

espo

ndre

à la

pol

itiq

ue d

e sa

nté

natio

nale

.

Uti

lisez

les

donn

ées

des

clin

ique

s si

dis

poni

bles

.

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ayan

t re

çu u

n an

tih

elm

inth

iqu

e (t

rait

em

en

t ve

rmif

uge

) au

co

urs

de

leu

r p

récé

den

te

gro

sse

sse

Pour

cent

age

de m

ères

d’e

nfan

ts d

e 0

à 23

mo

is a

yant

pri

s un

an

tihe

lmin

thiq

ue (

trai

tem

ent

verm

ifuge

) po

ur u

ne in

fect

ion

helm

inth

ique

au

cour

s d'

une

gro

sses

se r

écen

te, s

uiva

nt le

s di

rect

ives

de

trai

tem

ent

nati

ona

les.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

40

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

d’e

nfa

nts

ay

ant

un

e h

ygiè

ne d

es

mai

ns

app

rop

riée

Pour

cent

age

de p

aren

ts/

gard

iens

d’e

nfan

ts d

e 0

à 59

mo

is q

ui s

e so

uvie

nnen

t s'

être

lavé

les

mai

ns e

n ut

ilisa

nt u

n pr

odu

it ef

ficac

e,

com

me

du s

avo

n o

u de

s ce

ndre

s, à

au

mo

ins

deux

mom

ents

cr

itiqu

es s

ur q

uatr

e da

ns le

s de

rniè

res

24 h

eure

s (a

près

la

défé

catio

n, a

près

avo

ir n

etto

yé le

s fe

sses

d'u

n bé

bé, a

vant

de

prép

arer

à m

ange

r, a

vant

de

nour

rir

les

enfa

nts)

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

la

dém

ogr

aphi

e de

la

sant

é

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s ay

ant

un

en

dro

it d

ési

gné

po

ur

le la

vage

des

mai

ns,

où

l'o

n t

rou

ve d

e l'e

au e

t d

u

savo

n

Pour

cent

age

de m

énag

es a

yant

un

endr

oit

dési

gné

pour

le la

vage

de

s m

ains

, où

l'on

tro

uve

de l'

eau

et d

u sa

von.

En

quêt

e au

près

des

ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le s

ur la

dé

mo

grap

hie

de la

sa

nté

Po

urc

enta

ge d

e p

aren

ts/

gard

ien

s d

’en

fan

ts a

vec

des

en

fan

ts d

e 0-

23 m

ois

qu

i d

écl

are

nt

que

les

selle

s de

le

ur

en

fan

t so

nt

élim

inée

s en

to

ute

sé

curi

té

Pour

cent

age

de p

aren

ts/

gard

iens

d’e

nfan

ts a

vec

des

enfa

nts

de 0

-23

mo

is q

ui d

écla

rent

que

les

dern

ière

s se

lles

de le

ur e

nfan

t o

nt

été

élim

inée

s en

to

ute

sécu

rité

et

que

le li

eu d

'hab

itat

ion

est

exem

pt d

e to

ute

cont

amin

atio

n fé

cale

, vér

ifié

de v

isu.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

la

dém

ogr

aphi

e de

la

sant

é

Ven

tilat

ion

par

type

d'

inst

alla

tio

n sa

nita

ire.

Po

urc

enta

ge d

’ad

ult

es

qu

i co

nn

aiss

en

t le

s tr

ois

mo

des

de

tra

nsm

issi

on

mè

re-e

nfa

nt

du

VIH

Pour

cent

age

d’ad

ulte

s de

18

à 49

ans

qui

sav

ent

qu'u

ne f

emm

e sé

ropo

siti

ve p

eut

tran

smet

tre

le V

IH à

so

n en

fant

à n

aîtr

e pe

ndan

t la

gro

sses

se, l

ors

de

l'acc

ouc

hem

ent

et d

e l'a

llait

emen

t.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

le

VIH

/Sid

a ch

ez le

s ad

ulte

s

Po

urc

enta

ge d

’ad

ult

es

qu

i co

nn

aiss

en

t le

s m

éth

od

es d

e p

réve

nti

on

de

la

tran

smis

sio

n m

ère

-en

fan

t

Pour

cent

age

d’ad

ulte

s de

18

à 49

ans

qui

rép

ond

ent

corr

ecte

men

t au

x qu

esti

ons

qu'

on

leur

po

se s

ur la

pré

vent

ion

de

la t

rans

mis

sio

n m

ère-

enfa

nt d

u V

IH g

râce

à u

ne t

héra

pie

anti

rétr

ovi

rale

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

le

VIH

/Sid

a ch

ez le

s ad

ulte

s

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

qu

i co

nn

aiss

en

t au

mo

ins

deux

si

gnes

d'a

lert

e p

end

ant

la

gro

sse

sse

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

et

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

con

nais

sent

au

mo

ins

deux

sig

nes

d'al

erte

, ou

de

com

plic

atio

n, p

enda

nt la

gro

sses

se.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

qu

i co

nn

aiss

en

t au

mo

ins

tro

is

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

et

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

con

nais

sent

au

mo

ins

tro

is s

igne

s d'

aler

te c

hez

la

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

41

sign

es d

'ale

rte

ap

rès

l'acc

ouc

hem

ent

mèr

e pe

ndan

t la

pér

iode

sui

vant

imm

édia

tem

ent

l'acc

ouc

hem

ent.

m

odu

le s

ur le

s fe

mm

es

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

qu

i co

nn

aiss

en

t au

mo

ins

tro

is

sign

es d

'ale

rte

ch

ez le

n

ou

veau

-né

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

et

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

con

nais

sent

au

mo

ins

tro

is s

igne

s d'

aler

te c

hez

le

nouv

eau-

né.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

pra

tiq

uan

t u

ne

bo

nne

hyg

ièn

e p

erso

nne

lle

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i se

nett

oie

nt le

s de

nts

au m

oin

s un

e fo

is p

ar jo

ur.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Res

ter

Pro

pre

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

uti

lisan

t de

s in

stal

lati

on

s sa

nit

aire

s am

élio

rées

(po

ur

la d

éfé

cati

on

)

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s ut

ilisa

nt d

es in

stal

latio

ns s

anita

ires

am

élio

rées

che

z eu

x, e

n gé

néra

l des

latr

ines

ou

toile

ttes

pou

r la

dé

féca

tion.

Une

inst

alla

tio

n sa

nita

ire

amél

ioré

e se

déf

init

com

me

une

inst

alla

tion

hygi

éniq

ue q

ui é

vite

to

ut c

ont

act

entr

e le

s hu

mai

ns e

t le

urs

excr

étas

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Res

ter

Pro

pre

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t u

ne

hyg

iène

de

s m

ain

s ap

pro

pri

ée

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i se

souv

ienn

ent

s'êt

re la

vé le

s m

ains

en

utili

sant

un

pro

duit

effic

ace,

co

mm

e du

sav

on

ou

des

cend

res,

à a

u m

oin

s de

ux m

om

ents

cri

tique

s su

r qu

atre

dan

s le

s de

rniè

res

24 h

eure

s.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Res

ter

Pro

pre

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t ac

cès

à d

es

inst

alla

tio

ns

san

itai

res

amél

ioré

es

à l’é

cole

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s sc

ola

risé

s qu

i util

isen

t l’i

nsta

llati

on

sani

tair

e am

élio

rée

dans

leur

éco

le (

en g

énér

al d

es la

trin

es o

u to

ilett

es p

our

la d

éféc

atio

n).

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; M

odu

le

Res

ter

Pro

pre

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

une

s q

ui

dé

clar

en

t fu

mer

ré

guli

èrem

ent

de

s

ciga

rett

es

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt f

umer

des

cig

aret

tes

au

mo

ins

une

fois

par

sem

aine

. En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns

des

jeun

es ;

mo

dule

T

abac

et

Alc

oo

l

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t bo

ire

de l

'alc

oo

l ré

guli

èrem

ent

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt b

oir

e de

l'al

coo

l au

mo

ins

une

fois

par

sem

aine

. En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns

des

jeun

es ;

mo

dule

T

abac

et

Alc

oo

l

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

42

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t av

oir

dé

jà

con

som

mé

de la

dro

gue

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt a

voir

déj

à co

nso

mm

é de

la

dro

gue.

En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns

des

jeun

es ;

mo

dule

T

abac

et

Alc

oo

l

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t n

'avo

ir ja

mai

s e

u d

e r

appo

rts

sexu

els

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt n

'avo

ir ja

mai

s eu

de

rapp

ort

s se

xuel

s.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t av

oir

eu

de

s ra

pp

ort

s se

xue

ls p

réco

ces

Pour

cent

age

des

15-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt a

voir

eu

des

rapp

ort

s se

xuel

s av

ant

l'âge

de

quin

ze a

ns.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t u

tilis

é u

n p

rése

rvat

if

lors

de

leu

r p

rem

ier

rap

po

rt

sex

uel

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s se

xuel

lem

ent

actif

s ay

ant

utili

sé u

n pr

éser

vati

f lo

rs d

e le

ur p

rem

ier

rapp

ort

sex

uel.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

sex

uelle

men

t ac

tifs

aya

nt

uti

lisé

un

pré

serv

atif

lors

de

leu

r d

ern

ier

rap

port

se

xue

l

Pour

cent

age

des

12-1

8- a

ns s

exue

llem

ent

actif

s qu

i déc

lare

nt

avo

ir u

tilis

é un

pré

serv

atif

lors

de

leur

der

nier

rap

port

sex

uel.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t su

bi d

es s

évi

ces

sex

uels

lors

du

pre

mie

r ra

pp

ort

se

xuel

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt a

voir

sub

i des

sév

ices

se

xuel

s (a

ctes

sex

uels

co

ntre

de

l'arg

ent

ou

des

fave

urs,

par

peu

r de

s co

nséq

uenc

es, s

ous

la m

enac

e ph

ysiq

ue o

u ve

rbal

e, o

u so

us la

co

ntra

inte

) lo

rs d

u pr

emie

r ra

ppo

rt s

exue

l.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t su

bi d

es s

évi

ces

sex

uels

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt a

voir

sub

i des

sév

ices

se

xuel

s (a

ctes

sex

uels

co

ntre

de

l'arg

ent

ou

des

fave

urs,

par

peu

r de

s co

nséq

uenc

es, s

ous

la m

enac

e ph

ysiq

ue o

u ve

rbal

e, o

u so

us la

co

ntra

inte

) au

co

urs

des

douz

e de

rnie

rs m

ois

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t su

bi d

es r

elat

ion

s Po

urce

ntag

e de

s 12

-18

ans

qui d

écla

rent

avo

ir s

ubi d

es r

elat

ions

En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

43

sex

uelle

s so

us

con

trai

nte

se

xuel

les

sous

co

ntra

inte

au

cour

s de

s do

uze

dern

iers

mo

is.

des

jeun

es ;

mo

dule

Se

xe e

t R

elat

ions

co

nnai

ssan

ces,

att

itud

es e

t co

mpo

rtem

ents

des

jeun

es.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

e d

on

t la

pre

miè

re e

xpér

ien

ce

sex

uelle

a é

té s

ou

s co

ntr

ain

te

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s do

nt la

pre

miè

re e

xpér

ienc

e se

xuel

le

a ét

é so

us c

ont

rain

te.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t e

u d

es r

app

ort

s se

xue

ls p

arce

qu

'ils

avai

ent

bu

de

l'al

coo

l

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s ay

ant

eu d

es r

appo

rts

sexu

els

parc

e qu

'ils

avai

ent

bu d

e l'a

lco

ol.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Tab

ac e

t A

lco

ol

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t av

oir

un

e o

u u

n p

arte

nai

re s

exu

el a

yan

t au

m

oin

s d

ix a

ns

de p

lus

qu'e

ux

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s se

xuel

lem

ent

acti

fs a

yant

eu

des

rapp

ort

s se

xuel

s au

co

urs

des

douz

e de

rnie

rs m

ois

ave

c un

e o

u un

par

tena

ire

ayan

t au

mo

ins

dix

ans

de p

lus

qu'e

ux.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t u

ne

con

nai

ssan

ce

com

plè

te d

u V

IH e

t du

sid

a

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i ide

ntifi

ent

corr

ecte

men

t le

s m

oye

ns d

e pr

éven

ir la

tra

nsm

issi

on

du V

IH p

ar v

oie

sex

uelle

et

qui e

n m

ême

tem

ps r

ejet

tent

les

prin

cipa

les

idée

s fa

usse

s su

r la

tr

ansm

issi

on

du V

IH.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

sur

le V

IH

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t su

bi u

n te

st d

e d

épi

stag

e d

u V

IH e

t ay

ant

reçu

leu

rs r

ésu

ltat

s

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s ay

ant

subi

un

test

de

dépi

stag

e du

VIH

et

aya

nt r

eçu

leur

s ré

sulta

ts a

u co

urs

des

douz

e de

rnie

rs m

ois

. En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns

des

jeun

es ;

mo

dule

su

r le

VIH

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t év

ite

r le

s co

mp

ort

emen

ts à

ris

qu

e p

ou

r le

VIH

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s ay

ant

des

com

port

emen

ts à

ris

que

qui

décl

aren

t év

iter

les

com

port

emen

ts s

usce

ptib

les

d'au

gmen

ter

le

risq

ue d

'infe

ctio

n pa

r le

VIH

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

les

sur

le t

abac

et

l’alc

oo

l, le

s ra

ppo

rts

sexu

els

et le

s

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

44

rela

tions

et

sur

les

garç

ons

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t p

rati

qu

er d

es

com

po

rtem

ents

à r

isq

ue

po

ur

le V

IH

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt a

voir

eu

des

rapp

ort

s se

xuel

s au

co

urs

des

douz

e de

rnie

rs m

ois

et

n'av

oir

pas

util

isé

de

prés

erva

tif l

ors

de

leur

der

nier

rap

port

sex

uel o

u qu

i so

nt d

es

garç

ons

et

décl

aren

t av

oir

déj

à eu

des

rap

port

s se

xuel

s av

ec d

es

hom

mes

et

n'av

oir

pas

util

isé

de p

rése

rvat

if lo

rs d

e le

ur d

erni

er

rapp

ort

sex

uel o

u qu

i déc

lare

nt a

voir

des

par

tena

ires

mul

tiple

s o

u qu

i déc

lare

nt p

arta

ger

une

seri

ngue

po

ur s

'inje

cter

de

la

dro

gue.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

les

sur

le t

abac

et

l’alc

oo

l, le

s ra

ppo

rts

sexu

els

et le

s re

latio

ns e

t su

r le

s ga

rço

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e fi

lles

actu

elle

me

nt

en

cein

tes

ou

déj

à m

ère

s

Pour

cent

age

de f

illes

de

12-1

8 an

s ac

tuel

lem

ent

ence

inte

s o

u dé

jà

mèr

es.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

sur

les

fille

s

Po

urc

enta

ge d

e g

arço

ns

actu

elle

me

nt

pèr

es

Pour

cent

age

de g

arço

ns d

e 12

-18

ans

actu

elle

men

t pè

res.

En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns

des

jeun

es ;

mo

dule

su

r l’e

nquê

te p

arm

i le

s je

unes

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

par

lan

t d

e s

exe

avec

leu

rs

par

ents

/ ga

rdie

ns

d’e

nfa

nts

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

déc

lare

nt p

arle

r de

sex

e et

de

rela

tions

sex

uelle

s av

ec le

urs

pare

nts/

gar

dien

s d’

enfa

nts.

En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns

des

jeun

es ;

mo

dule

Se

xe e

t R

elat

ions

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t u

ne

atti

tud

e po

siti

ve à

l'é

gard

des

per

son

nes

viva

nt

ave

c le

VIH

/sid

a

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

rép

ond

ant

de m

aniè

re p

osi

tive

à de

s én

onc

és p

rédé

finis

co

ncer

nant

les

pers

onn

es v

ivan

t av

ec le

V

IH/s

ida.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

sur

le V

IH

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t av

oir

acc

ès à

l'é

du

cati

on

aux

pro

blè

mes

d

u V

IH/s

ida

à l'é

cole

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

déc

lare

nt q

u'au

mo

ins

un

ense

igna

nt à

l'éc

ole

ens

eign

e su

r le

VIH

/sid

a.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

sur

le V

IH

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

45

Rés

ulta

t : A

ccès

des

enf

ants

et

de le

urs

gard

iens

à d

es s

ervi

ces

méd

icaux é

lém

enta

ires

Ind

icat

eu

r fo

rte

men

t re

com

man

dé

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

Po

urc

enta

ge d

e n

ou

rris

son

s d

on

t la

nai

ssan

ce a

eu

lieu

en

pré

sen

ce d

'un

ac

cou

cheu

r q

ual

ifié

Po

urc

enta

ge d

e m

ère

s d

'en

fan

ts d

e 0-

23 m

ois

do

nt

le

de

rnie

r ac

cou

che

me

nt

s'e

st d

éro

ulé

en

pré

sen

ce d

'un

ac

cou

cheu

r q

ual

ifié.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

sur

les

fem

me

s

La

déf

init

ion

d'«

acc

ouc

heu

r qu

alifi

é »

re

vien

t au

Bu

reau

N

atio

nal

. U

tilis

ez d

es d

onn

ées

seco

ndai

res

si d

isp

onib

les.

P

ou

rcen

tage

de

p

aren

ts/g

ard

ien

s d

’en

fan

ts

qu

i so

nt

en m

esu

re d

e p

aye

r le

s dé

pen

ses

de

san

té p

ou

r le

urs

en

fan

ts s

ans

aid

e

Po

urc

enta

ge d

e p

aren

ts/g

ard

ien

s d

’en

fan

ts q

ui o

nt

pu

cou

vrir

les

dépe

nse

s d

e sa

nté

de

leu

rs e

nfa

nts

(0

-18

an

s)

par

leu

rs p

rop

res

mo

yen

s fi

nan

cier

s, s

ans

aid

e ex

téri

eure

, au

co

urs

des

do

uze

de

rnie

rs m

ois

.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

sur

le

dé

velo

ppe

me

nt

éco

no

miq

ue

Non

per

tine

nt d

ans

les

pay

s o

ù le

s so

ins

de

san

té

son

t gr

atu

its.

Ind

icat

eu

r su

ppl

éme

nta

ire

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

P

ou

rcen

tage

de

fem

me

s q

ui

on

t do

nné

nai

ssan

ce à

leu

r en

fan

t le

plu

s je

un

e d

ans

un

étab

liss

em

en

t sa

nit

aire

Pour

cent

age

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

ont

été

aid

ées

par

un a

cco

uche

ur q

ualif

ié l

ors

de

leur

der

nier

acc

ouc

hem

ent,

dans

une

mat

erni

té o

u sa

lle d

'acc

ouc

hem

ent.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

La d

éfin

itio

n d'

« ét

ablis

sem

ent

sani

tair

e »

revi

ent

au B

urea

u N

atio

nal.

Po

urc

enta

ge d

e m

ère

s q

ui

dé

clar

en

t s'

êtr

e r

end

ues

à q

uat

re c

on

sult

atio

ns

pré

nat

ale

s au

mo

ins

pe

ndan

t q

u'e

lles

éta

ien

t en

cein

tes

de

leu

r e

nfa

nt

le

plu

s je

une

Pour

cent

age

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

déc

lare

nt s

'êtr

e re

ndue

s à

quat

re c

ons

ulta

tio

ns p

réna

tale

s au

mo

ins

avan

t la

na

issa

nce

de le

ur e

nfan

t le

plu

s je

une.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e m

ère

s d

'en

fan

ts d

e 0

-23

mo

is a

yan

t b

éné

ficié

d'a

u m

oin

s d

eux

con

sult

atio

ns

pré

nat

ale

s av

ec

un

age

nt

de s

anté

q

ual

ifié

dan

s la

pre

miè

re

sem

ain

e su

ivan

t l'a

cco

uche

men

t

Pour

cent

age

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

aya

nt b

énéf

icié

d'a

u m

oin

s de

ux c

ons

ulta

tio

ns p

ost-

acco

uche

men

t et

po

stna

tale

s (la

m

ère

et l'

enfa

nt o

nt é

té e

xam

inés

) pa

r un

age

nt d

e sa

nté

qual

ifié

dans

la p

rem

ière

sem

aine

sui

vant

la n

aiss

ance

de

leur

plu

s je

une

enfa

nt.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e m

ère

s ay

ant

Pour

cent

age

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

ont

reç

u au

En

quêt

e au

près

des

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

46

reçu

au

mo

ins

deu

x d

ose

s d

e va

ccin

an

tité

tan

iqu

e av

ant

la

nai

ssan

ce d

e le

ur

plu

s je

un

e en

fan

t

mo

ins

deux

do

ses

de v

acci

n an

ato

xine

tét

aniq

ue (

VA

T)

dans

l'i

nter

valle

app

ropr

ié p

récé

dant

l'ac

couc

hem

ent.

ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le s

ur le

s fe

mm

es

Po

urc

enta

ge d

e m

ère

s d

'en

fan

ts d

e 0

-23

mo

is q

ui

dé

clar

en

t q

ue

leu

r p

lus

jeu

ne

en

fan

t a

été

enve

lop

pé d

ans

un

e se

rvie

tte

ou

un

e co

uve

rtu

re

imm

édia

tem

en

t ap

rès

sa

nai

ssan

ce

Pour

cent

age

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

déc

lare

nt q

ue

leur

plu

s je

une

enfa

nt a

été

séc

hé, p

uis

enve

lopp

é da

ns u

ne

serv

iett

e o

u un

e co

uver

ture

cha

ude

imm

édia

tem

ent

aprè

s sa

na

issa

nce.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e 0-

23 m

ois

aya

nt

bén

éfic

ié d

es

tro

is s

oin

s e

sse

nti

els

aux

n

ou

veau

-né

s

Pour

cent

age

d'en

fant

s de

0-2

3 m

ois

qui

, d'a

près

la m

ère,

ont

bé

néfic

ié d

es t

rois

so

ins

esse

ntie

ls a

ux n

ouv

eau-

nés

: 1.

Le

nouv

eau-

né a

été

alla

ité t

ôt

et e

xclu

sive

men

t.

2. L

e no

uvea

u-né

a é

té m

aint

enu

au c

haud

(co

ntac

t pe

au

cont

re p

eau

; têt

e co

uver

te).

3. L

e co

rdo

n o

mbi

lical

a é

té m

aint

enu

pro

pre

et s

ec.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

'ad

ole

scen

ts

ayan

t d

es b

eso

ins

no

n

sati

sfai

ts d

e p

lan

ifica

tio

n

fam

ilial

e

Pour

cent

age

des

fille

s se

xuel

lem

ent

acti

ves

de 1

2 à1

8 an

s qu

i n'

utili

sent

pas

act

uelle

men

t de

mét

hode

de

cont

race

ptio

n et

qui

so

uhai

tent

ret

arde

r o

u ar

rête

r la

pro

créa

tio

n.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

sur

les

fille

s

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

P

ou

rcen

tage

de

jeu

nes

qu

i p

eu

ven

t et

sav

en

t o

ù av

oir

ac

cès

à d

es

mo

yen

s d

e co

ntr

ace

pti

on

dan

s le

ur

com

mun

auté

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

peu

vent

dir

e o

ù al

ler

pour

obt

enir

de

s m

oye

ns d

e co

ntra

cept

ion

dans

leur

co

mm

unau

té e

t qu

i dé

clar

ent

pouv

oir

(o

u qu

'ils

pour

raie

nt)

s'y

pro

cure

r de

s m

oye

ns

de c

ont

race

ptio

n.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Sexe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

P

ou

rcen

tage

de

fem

me

s p

rati

qu

ant

l'esp

ace

men

t de

s n

aiss

ance

s

Pour

cent

age

de f

emm

es e

ncei

ntes

et

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

so

nt â

gées

de

15-4

9 an

s av

ec a

u m

oin

s un

aut

re

enfa

nt d

e 0-

59 m

ois

qui

déc

lare

nt p

rati

quer

l'es

pace

men

t de

s na

issa

nces

(pl

anifi

cati

on

fam

ilial

e) p

ar le

bia

is d

e m

oye

ns d

e co

ntra

cept

ion

ou

de m

étho

des

trad

itio

nnel

les.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

mar

iée

s o

u e

n c

ou

ple

Po

urce

ntag

e de

mèr

es d

'enf

ants

de

0 à

23 m

ois

, âgé

es d

e 15

à 4

9 an

s, m

arié

es o

u en

co

uple

, qui

déc

lare

nt u

tilis

er a

ctue

llem

ent

(ou

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

47

uti

lisan

t u

ne

mét

ho

de

con

trac

ep

tive

mo

der

ne

dont

le p

arte

nair

e ut

ilise

act

uelle

men

t) u

ne m

étho

de d

e co

ntra

cept

ion

mo

dern

e : p

ilule

, pré

serv

atif,

sté

rile

t o

u sp

erm

icid

e.

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

qu

i co

nn

aiss

en

t au

mo

ins

deux

d

es

risq

ues

ass

oci

és à

un

in

terv

alle

nai

ssan

ce à

gr

oss

ess

e d

e m

oin

s de

24

mo

is

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

et

de m

ères

d'e

nfan

ts d

e 0-

23 m

ois

qui

peu

vent

no

mm

er a

u m

oin

s de

ux d

es r

isqu

es a

sso

ciés

à

un in

terv

alle

nai

ssan

ce à

gro

sses

se d

e m

oin

s de

24

mo

is ;

i. sa

nté

de la

mèr

e : a

ide

la m

ère

à ré

cupé

rer

ses

forc

es p

our

que

l'a

cco

uche

men

t se

pas

se b

ien

et q

ue s

on

bébé

so

it e

n bo

nne

sant

é ; i

i. pè

re :

s'il

y a

mo

ins

d'en

fant

s, m

ieux

esp

acés

, le

fard

eau

finan

cier

est

mo

ins

lour

d ; l

e pè

re e

st e

n m

esur

e de

tro

uver

l'a

rgen

t po

ur l'

éduc

atio

n de

ses

enf

ants

; iii

. san

té e

t nu

trit

ion

des

jeun

es e

nfan

ts :

les

enfa

nts

sont

bie

n so

igné

s, il

s ne

so

uffr

ent

pas

de m

alnu

trit

ion

et d

onc

de

reta

rd d

e cr

ois

sanc

e.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

les

fem

mes

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

save

nt

com

men

t ac

céde

r à

de

s se

rvic

es

de s

anté

en

cas

d

'urg

en

ce

Pour

cent

age

des

12 à

18 a

ns q

ui s

aven

t co

mm

ent

accé

der

à de

s se

rvic

es d

e sa

nté

en c

as d

'urg

ence

, no

tam

men

t o

ù ils

irai

ent

et à

qu

i ils

s'a

dres

sera

ient

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

Vio

lenc

e Ph

ysiq

ue

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s, a

ttit

udes

et

com

port

emen

ts d

es je

unes

.

D

isp

on

ibili

té d

e s

ervi

ces

con

fide

nti

els

de

dép

ista

ge

du

VIH

po

ur

les

enfa

nts

et

leu

rs je

une

s

No

mbr

e et

po

urce

ntag

e d'

étab

lisse

men

ts s

anita

ires

sit

ués

dans

la

zone

d'im

pact

du

pro

gram

me

qui f

our

niss

ent

des

serv

ices

co

nfid

enti

els

de d

épis

tage

du

VIH

po

ur le

s en

fant

s et

les

jeun

es

(de

0 à

18 a

ns).

Éval

uatio

n de

s ét

ablis

sem

ents

de

soin

s

Po

urc

enta

ge d

e n

ou

rris

son

s n

és

de m

ère

s sé

ropo

siti

ves

ayan

t fa

it l

'ob

jet

d'u

n d

épi

stag

e p

réco

ce

Pour

cent

age

de n

our

riss

ons

nés

de

mèr

es s

éro

posi

tives

au

cour

s de

s do

uze

dern

iers

mo

is a

yant

sub

i un

test

vir

olo

giqu

e de

dé

pist

age

du V

IH q

uatr

e à

six

sem

aine

s ap

rès

leur

nai

ssan

ce.

Éval

uati

on

des

étab

lisse

men

ts d

e so

ins

— d

onn

ées

seco

ndai

res

Uti

lisez

les

donn

ées

des

clin

ique

s si

dis

poni

bles

.

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ence

inte

s in

fect

ées

par

le

VIH

rec

evan

t d

es

anti

rétr

ovi

rau

x (A

RV

)

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

sér

opos

itiv

es a

yant

acc

ouc

hé

dans

les

douz

e de

rnie

rs m

ois

qui

ont

reç

u un

e pr

oph

ylax

ie

anti

rétr

ovi

rale

(A

RV

) de

pré

vent

ion

de la

tra

nsm

issi

on

mèr

e-en

fant

ou

un t

rait

emen

t an

tiré

tro

vira

l à v

ie p

our

leur

pro

pre

sant

é.

Éval

uati

on

des

étab

lisse

men

ts d

e so

ins

— d

onn

ées

seco

ndai

res

Uti

lisez

les

donn

ées

des

clin

ique

s si

dis

poni

bles

.

Po

urc

enta

ge d

e n

ou

rris

son

s n

és

de m

ère

s sé

ropo

siti

ves

ayan

t re

çu u

ne p

rop

hyl

axie

an

tiré

tro

vira

le

Pour

cent

age

de n

our

riss

ons

nés

de

mèr

es s

éro

posi

tives

au

cour

s de

s do

uze

dern

iers

mo

is a

yant

reç

u un

e pr

oph

ylax

ie

anti

rétr

ovi

rale

jusq

u'à

l'âge

de

4-6

sem

aine

s.

Éval

uati

on

des

étab

lisse

men

ts d

e so

ins

— d

onn

ées

seco

ndai

res

Uti

lisez

les

donn

ées

des

clin

ique

s si

dis

poni

bles

.

Po

urc

enta

ge d

e s

tru

ctu

res

Pour

cent

age

de

stru

ctur

es

sani

tair

es

offr

ant

des

soin

s Év

alua

tio

n de

s SO

U b

asiq

ues

ou

com

plet

s

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

48

san

itai

res

off

ran

t d

es

soin

s o

bst

étr

icau

x d

’urg

en

ce

(SO

U)

bas

iqu

es o

u c

om

ple

ts

obs

tétr

icau

x d’

urge

nce

basi

ques

ou

com

plet

s qu

i ré

pond

ent

aux

norm

es m

inim

ales

d’a

ppro

visi

onn

emen

t : d

ispo

nibi

lité/

couv

ertu

re,

répa

rtit

ion

géo

grap

hiqu

e, f

onc

tio

nnal

ité,

acce

ssib

ilité

, qu

alité

des

so

ins

et d

es a

rtic

les

de b

ase.

étab

lisse

men

ts d

e so

ins

Une

str

uctu

re o

ffran

t de

s SO

U b

asiq

ues

dev

rait

êt

re c

apab

le d

’effe

ctue

r le

s tâ

ches

sui

vant

es :

adm

inis

trer

une

an

tibio

thér

apie

pa

rent

éral

e et

un

trai

tem

ent

ocy

toci

que,

ex

trai

re m

anue

llem

ent

un

plac

enta

, éva

cuer

les

prod

uits

rés

idue

ls e

t as

sist

er u

n ac

couc

hem

ent

par

voie

bas

se.

Une

str

uctu

re o

ffran

t de

s SO

U c

omp

lets

dev

rait

êt

re c

apab

le d

’effe

ctue

r le

s tâ

ches

men

tion

nées

ci

-des

sus

ains

i que

les

césa

rien

nes

et le

s tr

ansf

usio

ns s

angu

ines

. D

ensi

té d

es p

rofe

ssio

nnel

s d

e la

san

té p

ou

r 10

00

hab

itan

ts

Cet

ind

icat

eur

défin

it le

no

mbr

e ex

act

de p

rofe

ssio

nnel

s de

la

sant

é (P

S) p

our

100

0 ha

bita

nts.

Éval

uatio

n de

s ét

ablis

sem

ents

de

soin

s

Fra

is e

xigé

s au

x p

oin

ts d

e se

rvic

e po

ur

les

mè

res

et

les

enfa

nts

de

mo

ins

de

cin

q an

s

Pour

cent

age

des

mèr

es/g

ardi

enne

s d’

enfa

nts

de 0

à 5

9 m

ois

qui

o

nt p

ayé

des

frai

s po

ur p

ouv

oir

acc

éder

aux

so

ins

de s

anté

SM

NI

de

base

à d

es p

oin

ts d

e se

rvic

e lo

rs d

es s

ix d

erni

ers

mo

is.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

la

dém

ogr

aphi

e de

la

sant

é

Po

urc

enta

ge d

e s

tru

ctu

res

san

itai

res

qu

i sig

nal

ent

ne

pas

êtr

e e

n r

up

ture

de

sto

ck

de

s ar

ticl

es

de s

anté

p

rim

aire

No

mbr

e et

po

urce

ntag

e de

str

uctu

res

sani

tair

es i

ndiq

uant

ne

pas

avo

ir é

té e

n ru

ptur

e de

sto

ck e

n ce

qui

co

ncer

ne l

es p

rodu

its e

t ar

ticle

s de

so

ins

prim

aire

s né

cess

aire

s au

x so

ins

de

sant

é m

ater

nelle

, néo

nata

le e

t in

fant

ile d

e ba

se c

es 1

2 de

rnie

rs m

ois

.

Éval

uati

on

des

étab

lisse

men

ts d

e so

ins

Po

urc

enta

ge d

e fe

mm

es

ence

inte

s et

de

mè

res

d’e

nfa

nts

de

mo

ins

de

5 a

ns

qu

i sig

nal

ent

un

e ru

ptu

re d

e

sto

ck d

’un

art

icle

de

san

té

Pour

cent

age

de fe

mm

es e

ncei

ntes

et

de fe

mm

es a

yant

des

enf

ants

en

tre

0 et

59

mo

is q

ui s

e so

nt r

endu

es à

une

str

uctu

re/u

n po

ste

de s

anté

lo

rs d

es 1

2 de

rnie

rs m

ois

et

qui

ont

fai

t ét

at d

’une

ru

ptur

e de

sto

ck d

’un

artic

le o

u pr

odu

it de

san

té p

rim

aire

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

la

dém

ogr

aphi

e de

la

sant

é

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

49

pri

mai

re

No

mb

re d

e re

com

man

dat

ion

s de

la p

art

de

la C

om

mis

sio

n d

e l’i

nfo

rmat

ion

et

de la

re

dev

abili

té p

ou

r la

san

té d

e la

fem

me

et

de l’

enf

ant

ple

inem

ent

mis

es

en œ

uvr

e

No

mbr

e de

rec

om

man

datio

ns d

e la

par

t de

la

Co

mm

issi

on

de

l’inf

orm

atio

n et

de

la r

edev

abili

té p

our

la s

anté

de

la f

emm

e et

de

l’enf

ant

qui o

nt é

té p

lein

emen

t m

ises

en

œuv

re.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

No

mb

re e

t p

ou

rce

nta

ge

d’e

nga

gem

ents

pri

s d

ans

le

cad

re d

e l’i

nit

iati

ve C

haq

ue

Fe

mm

e, C

haq

ue E

nfa

nt

(CF

CE

) p

lein

em

en

t te

nu

s

No

mbr

e to

tal

et

pour

cent

age

d’en

gage

men

ts

pris

pa

r le

go

uver

nem

ent

dans

le

cadr

e de

l’in

itiat

ive

CFC

E, d

ans

chaq

ue

pays

, qui

ont

été

ple

inem

ent

tenu

s.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

No

mb

re d

e re

com

man

dat

ion

s de

la p

art

de

la C

om

mis

sio

n d

es

Nat

ion

s-U

nie

s su

r le

s p

rod

uits

in

disp

en

sab

les

aux

fem

me

s et

aux

en

fan

ts

No

mbr

e de

re

com

man

dati

ons

, su

r le

s 4,

de

la

pa

rt

de

la

Co

mm

issi

on

des

Nat

ions

-Uni

es s

ur l

es p

rodu

its

indi

spen

sabl

es

aux

fem

mes

et

au

x en

fant

s qu

i o

nt

été

plei

nem

ent

mis

es

en

œuv

re p

ar le

go

uver

nem

ent.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

Pro

grès

réa

lisé

s d

ans

le

cad

re d

e l’e

nga

gem

ent

pri

s en

fav

eur

de

l’in

itia

tive

SU

N

(Sca

ling

Up

Nu

trit

ion

)

Pour

cent

age

des

indi

cate

urs

de

pro

grès

SU

N

(20)

qu

e le

go

uver

nem

ent

a at

tein

t.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

Co

uve

rtu

re d

es s

tru

ctu

res

de

san

té p

rim

aire

N

om

bre

de s

truc

ture

s de

san

té p

rim

aire

po

ur 1

0 00

0 in

divi

dus.

D

onn

ées

seco

ndai

res

Po

urc

enta

ge d

e c

entr

es

de

san

té p

rim

aire

qui

ré

po

nd

ent

aux

no

rme

s n

atio

nal

es s

ur

le p

erso

nne

l d

e s

anté

Pour

cent

age

de c

entr

es

de s

anté

pri

mai

re q

ui r

épo

nden

t au

x no

rmes

nat

iona

les

port

ant

sur

le t

ype

et l

e no

mbr

e d’

agen

ts d

e sa

nté

pour

cha

que

stru

ctur

e.

Éval

uati

on

de la

st

ruct

ure

de s

anté

Po

urc

enta

ge d

e l’

en

sem

ble

d

u b

ud

get

nat

ion

al a

llou

é à

la s

anté

Pour

cent

age

de la

par

t du

bud

get

natio

nal a

lloué

à la

san

té c

haqu

e an

née.

D

onn

ées

seco

ndai

res

Po

urc

enta

ge d

e l’

en

sem

ble

d

u b

ud

get

nat

ion

al a

llou

é au

x so

ins

de s

anté

pri

mai

re

Pour

cent

age

de l

a pa

rt d

u bu

dget

nat

iona

l al

loué

à l

a sa

nté

dans

un

pay

s qu

i est

des

tiné

aux

activ

ités

de

soin

s de

san

té p

rim

aire

. D

onn

ées

seco

ndai

res

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

50

Po

urc

enta

ge d

e l’

AP

D

allo

ué à

la

san

té c

haq

ue

ann

ée

Pour

cent

age

de l

’ens

embl

e de

l’a

ide

publ

ique

au

déve

lopp

emen

t (A

PD)

allo

ué a

ux p

rogr

amm

es li

és à

la s

anté

. D

onn

ées

seco

ndai

res

Niv

eau

de

l’aid

e p

ub

lique

au

d

éve

lop

pem

en

t al

lou

é à

la

san

té p

ar r

app

ort

au

to

tal

du

Pro

du

it in

téri

eu

r b

rut

Pour

cent

age

du P

rodu

it in

téri

eur

brut

(PI

B)

allo

ué à

la

part

ie

sant

é de

l’ai

de p

ubliq

ue a

u dé

velo

ppem

ent

(APD

).

Do

nnée

s se

cond

aire

s

No

mb

re d

’act

es

par

lem

enta

ire

s p

ort

ant

sur

la s

anté

des

fem

mes

et

des

enfa

nts

No

mbr

e d’

acte

s lé

gisl

atifs

ann

uels

(lo

i o

u au

tre

text

e) i

ssu

du

Parl

emen

t qu

i su

perv

ise

les

pro

grès

réa

lisés

en

mat

ière

de

sant

é m

ater

nelle

, néo

nata

le e

t in

fant

ile.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

Var

iati

on

an

nue

lle d

e l’

aid

e p

ub

liqu

e au

dév

elo

pp

emen

t al

lou

ée à

la s

anté

Var

iati

on

annu

elle

en

po

urce

ntag

e de

l’a

ide

publ

ique

au

dé

velo

ppem

ent

(APD

) de

stin

ée à

la s

anté

, par

pay

s do

nate

ur.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

Po

urc

enta

ge d

e l’

en

sem

ble

d

u b

ud

get

nat

ion

al a

llou

é au

x p

rogr

amm

es e

t p

olit

iqu

es

nutr

itio

nnel

s

Pour

cent

age

de l

’ens

embl

e du

bud

get

nati

ona

l an

nuel

allo

ué a

ux

pro

gram

mes

et

polit

ique

s po

rtan

t su

r la

nut

riti

on.

Cel

a in

clut

to

ute

initi

ativ

e qu

i so

utie

nt l

a nu

triti

on

infa

ntile

par

le

biai

s d’

une

alim

enta

tion

dire

cte,

d’

init

iativ

es

com

mun

auta

ires

o

u de

ca

mpa

gnes

nat

iona

les.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

Po

urc

enta

ge d

e l’

en

sem

ble

d

u b

ud

get

nat

ion

al a

llou

é au

x p

rogr

amm

es e

t p

olit

iqu

es

WA

SH

Pour

cent

age

de l

’ens

embl

e du

bud

get

nati

ona

l an

nuel

allo

ué a

ux

pro

gram

mes

et

polit

ique

s po

urta

nt s

ur l

’eau

, l’a

ssai

niss

emen

t et

l’h

ygiè

ne (

WA

SH).

Cel

a in

clut

to

ute

initi

ativ

e qu

i so

utie

nt W

ASH

pa

r le

bi

ais

d’un

e m

ise

en

œuv

re

dire

cte,

d’

initi

ativ

es

com

mun

auta

ires

ou

de c

ampa

gnes

nat

iona

les.

Do

nnée

s se

cond

aire

s

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

51

Indi

cate

ur C

WB

A :

Édu

qué

s p

our

la v

ie

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui s

aven

t lir

e, é

crir

e et

com

pter

Ind

icat

eu

r st

and

ard

de

ré

sult

at d

u b

ien

-êtr

e d

e l'e

nfa

nt

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

Po

urc

enta

ge d

es

enfa

nts

qu

i sa

ven

t lir

e a

vec

une

co

mp

réh

ensi

on

Po

urc

enta

ge d

es

enfa

nts

de

CM

2 o

u l'é

qu

ival

ent

qu

i sa

ven

t lir

e e

t co

mp

ren

dre

un

e h

isto

ire

FL

AT

(O

uti

ls

d'é

valu

atio

n d

e l'a

lph

abé

tisa

tio

n

fon

ctio

nnel

le)

D'a

prè

s le

s o

uti

ls d

e P

rath

am/S

C q

ui

utili

sent

un

m

até

riel

ada

pté

au

co

nte

xte.

In

dica

teur

peu

t ég

alem

ent

être

mes

urée

av

ec L

iter

acy

Bo

ost

ou

E

GR

A.

Ind

icat

eu

r fo

rte

me

nt

reco

mm

andé

D

éfin

itio

n

Ou

til

Rem

arq

ues

Pro

po

rtio

n d

es

enfa

nts

qu

i so

nt

fon

ctio

nn

elle

me

nt

alp

hab

ète

Po

urc

enta

ge d

es

enfa

nts

de

CM

2 o

u l'é

qu

ival

ent

qu

i sa

ven

t lir

e e

t co

mp

ren

dre

d’a

uth

enti

qu

es d

ocu

me

nts

lo

caux

né

cess

aire

s d

ans

la v

ie d

e to

us

les

jou

rs

FL

AT

(O

uti

ls

d'é

valu

atio

n d

e l'a

lph

abé

tisa

tio

n

fon

ctio

nn

elle

)

D'a

prè

s le

s o

uti

ls d

e P

rath

am/S

C q

ui

utili

sent

un

m

até

riel

ada

pté

au

co

nte

xte.

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

cap

able

s d

e re

con

naî

tre

des

con

cep

ts é

crit

s

Pour

cent

age

de je

unes

enf

ants

(3-

5 an

s o

u d'

un â

ge a

ppro

prié

) ca

pabl

es d

e m

anip

uler

un

livre

, de

lire

de g

auch

e à

dro

ite,

de

reco

nnaî

tre

les

lett

res

et le

s m

ots

.

Co

ncep

ts a

sso

ciés

à

l'écr

it (

SC)

Out

il de

Sav

e th

e C

hild

ren.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts q

ui

dé

mo

ntr

ent

qu

'ils

son

t p

rêts

à

être

sco

lari

sés

Pour

cent

age

d'en

fant

s d'

âge

prés

cola

ire

(5-6

ans

) qu

i dém

ont

rent

de

s no

tions

de

déco

dage

dan

s le

s do

mai

nes

des

lett

res

et d

es

chiff

res.

Tes

t de

pré

para

tio

n à

la s

cola

risa

tion

Out

il d'

Enfa

nts

et D

ével

oppe

men

t.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

cap

able

s d

e li

re d

es m

ots

Po

urce

ntag

e d'

enfa

nts

en p

rem

ière

ann

ée d

e l'é

cole

pri

mai

re (

6-8

ans

ou

d'un

âge

app

ropr

ié)

capa

bles

de

lires

co

rrec

tem

ent

quat

re m

ots

sur

cin

q.

FLA

T (

Out

il d'

éval

uati

on

de

l'alp

habé

tisat

ion

fonc

tionn

elle

)

D'a

près

l'ou

til d

e Pr

atha

m e

t en

ut

ilisa

nt u

n vo

cabu

lair

e fa

mili

er.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

52

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

cap

able

s d

e li

re p

ou

r ap

pre

nd

re d

ans

la la

ngu

e

d'in

stru

ctio

n s

cola

ire

à la

fin

d

e la

deu

xiè

me

anné

e

Pour

cent

age

d'en

fant

s qu

i, à

la f

in d

e la

deu

xièm

e an

née

ou

au

débu

t de

la t

rois

ièm

e (g

énér

alem

ent

à 7-

9 an

s) p

euve

nt li

re e

n co

mpr

enan

t et

à u

ne r

apid

ité

de 4

5 m

ots

/min

ute

dans

la la

ngue

d'

inst

ruct

ion

sco

lair

e.

Éval

uati

on

de la

le

ctur

e en

pri

mai

re

(ELP

) —

tes

t de

le

ctur

e en

tem

ps

limité

Incl

ut d

es q

uest

ions

de

com

préh

ensi

on.

Po

urc

enta

ge d

’en

fan

ts q

ui

ne

so

nt

pas

en

âge

d’ê

tre

sco

lari

sés

qu

i on

t ac

cès

à d

es

jou

ets

che

z eu

x

Pour

cent

age

de m

énag

es a

yant

des

enf

ants

de

0 à

5 an

s qu

i di

spo

sent

d’a

u m

oin

s de

ux jo

uets

ou

jeux

po

ur e

nfan

ts à

la

mai

son.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts

(mo

dule

sur

l’é

duca

tio

n et

la

PDPE

)

Po

urc

enta

ge d

’en

fan

ts q

ui

ne

so

nt

pas

en

âge

d’ê

tre

sco

lari

sés

qu

i on

t ac

cès

à d

es

sup

port

s d

e le

ctu

re c

hez

eux

Pour

cent

age

de m

énag

es a

yant

des

enf

ants

de

0 à

5 an

s qu

i ont

au

mo

ins

3 liv

res

pour

enf

ants

à la

mai

son.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts

(mo

dule

sur

l’é

duca

tio

n et

la

PDPE

)

Po

urc

enta

ge d

e p

aren

ts e

t ga

rdie

ns

qui

en

cou

rage

nt

la

dé

cou

vert

e d

e la

lect

ure

au

prè

s d

e le

urs

en

fan

ts c

hez

eu

x

Pour

cent

age

de p

aren

ts e

t de

gar

dien

s d’

enfa

nts

de 1

2 à

59 m

ois

(1

à 5

ans

) qu

i ont

effe

ctué

au

mo

ins

quat

re a

ctiv

ités

péda

gogi

ques

ou

éduc

ativ

es a

vec

leur

s en

fant

s pe

ndan

t le

s 3

dern

iers

jour

s.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts

(mo

dule

sur

l’é

duca

tio

n et

la

PDPE

)

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

53

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui exer

cent

un

bon

juge

men

t, p

euve

nt s

e p

roté

ger,

gér

er le

urs

émot

ions

et

com

mun

ique

r de

s id

ées

Ind

icat

eu

r st

and

ard

de

ré

sult

at d

u b

ien

-êtr

e d

e l'e

nfa

nt

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

Po

int

fort

de

la c

atég

ori

e

d'a

tou

t co

mp

éten

ces

soci

ales

d

'ap

rès

les

décl

arat

ion

s d

es

ado

lesc

ents

de

12-1

8 a

ns

Sco

re m

oye

n d

e la

cat

égo

rie

d'a

tou

t co

mp

éten

ces

soci

ales

d

'ap

rès

les

décl

arat

ion

s d

es a

dole

scen

ts d

e 12

-18

an

s.

Pro

fil d

es a

tou

ts

dé

velo

ppe

me

nta

ux

(PA

D)

Rep

rése

nte

une

des

hu

it

caté

gori

es d

'ato

uts

. Vou

s p

ouve

z u

tilis

er le

PA

D p

our

mes

ure

r p

lusi

eurs

rés

ulta

ts

du

bie

n-êt

re d

e l'e

nfa

nt à

la

fois

.

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

cap

able

s d

e s'

exp

rim

er

avec

co

nfi

ance

et

de

par

tici

per

ac

tive

men

t à

une

dis

cuss

ion

Pour

cent

age

de 6

-9 a

ns c

apab

les

de s

'exp

rim

er a

vec

conf

ianc

e et

de

par

ticip

er a

ctiv

emen

t à

une

disc

ussi

on

la p

lupa

rt d

u te

mps

. O

util

d'o

bser

vatio

n de

s co

mpé

tenc

es d

e vi

e

À u

tilis

er e

n co

njon

ctio

n av

ec

une

autr

e ac

tivi

té.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

cap

able

s d

e s'

exp

rim

er

avec

co

nfi

ance

et

de

par

tici

per

ac

tive

men

t à

une

dis

cuss

ion

Pour

cent

age

de 1

0-18

ans

cap

able

s de

s'e

xpri

mer

ave

c co

nfia

nce

et d

e pa

rtic

iper

act

ivem

ent

à un

e di

scus

sio

n la

plu

part

du

tem

ps.

Out

il d'

obs

erva

tion

des

com

péte

nces

de

vie

À u

tilis

er e

n co

njon

ctio

n av

ec

une

autr

e ac

tivi

té.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts q

ui

dé

velo

ppe

nt

et

dé

mo

ntr

en

t l'a

pp

licat

ion

de

s co

mp

éte

nce

s d

e vi

e

fon

dam

en

tale

s q

ui

con

trib

uen

t à

leu

r p

rop

re

dé

velo

ppe

me

nt

Pour

cent

age

d'en

fant

s d'

âge

prés

cola

ire

(3-5

ans

) qu

i so

nt à

un

nive

au d

e dé

velo

ppem

ent

norm

al d

ans

75 %

des

do

mai

nes

de

com

péte

nces

de

vie

fond

amen

tale

s ph

ysiq

ues,

so

cial

es, c

ogn

itiv

es

et é

mo

tio

nnel

les.

FELS

A 3

(F

oun

datio

nal a

nd

Esse

ntia

l Life

Ski

lls

Ass

essm

ent

- Év

alua

tio

n de

s co

mpé

tenc

es d

e vi

e fo

ndam

enta

les

et

esse

ntie

lles)

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts q

ui

dé

velo

ppe

nt

et

dé

mo

ntr

ent

Pour

cent

age

d'en

fant

s d'

âge

sco

lair

e (6

-11

ans)

qui

so

nt à

un

nive

au d

e dé

velo

ppem

ent

norm

al d

ans

75 %

des

co

mpé

tenc

es d

e FE

LSA

(Fo

unda

tio

nal

and

Esse

ntia

l Life

3 A

dapt

é de

tro

is c

adre

s lo

giqu

es p

our

com

pren

dre

l'évo

lutio

n du

dév

elop

pem

ent

cogn

itif,

phys

ique

, soc

ial e

t ém

otio

nnel

dan

s l'e

nfan

ce :

1. in

tégr

atio

n se

nsor

ielle

qui

rep

rése

nte

la m

atur

ité

du c

erve

au ;

2. s

truc

ture

de

l'int

elle

ct d

e G

uilfo

rd e

t 3.

dév

elop

pem

ent

psyc

hom

oteu

r -

com

bina

ison

de

l'int

ellig

ence

cog

nitiv

e et

ém

otio

nnel

le p

erm

etta

nt d

'util

iser

le c

orps

pou

r ex

prim

er

l'int

entio

n.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

54

l'ap

plic

atio

n d

es

com

pét

en

ces

de

vie

es

sen

tiel

les

qui

co

ntr

ibue

nt

à le

ur

pro

pre

d

éve

lop

pem

en

t e

t à

celu

i de

le

urs

co

mm

un

auté

s

vie

esse

ntie

lles

en t

erm

es d

e pe

rcep

tio

n ph

ysiq

ue e

t co

ord

inat

ion,

de

pens

ée c

riti

que

et d

e ge

stio

n de

s ém

oti

ons

.

Skill

s A

sses

smen

t -

Éval

uati

on

des

com

péte

nces

de

vie

fond

amen

tale

s et

es

sent

ielle

s)

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

velo

ppe

nt

et

dé

mo

ntr

en

t l'a

pp

licat

ion

de

s co

mp

éte

nce

s d

e vi

e

esse

nti

elle

s po

ur

me

ner

une

vi

e p

rod

uct

ive

et

ple

inem

ent

sati

sfai

san

te

Pour

cent

age

d'en

fant

s d'

âge

sco

lair

e (1

2-18

ans

) qu

i son

t à

un

nive

au d

e dé

velo

ppem

ent

norm

al d

ans

75 %

des

co

mpé

tenc

es d

e vi

e es

sent

ielle

s en

ter

mes

de

perc

eptio

n ph

ysiq

ue e

t co

ord

inat

ion,

de

pens

ée c

riti

que

et d

e ge

stio

n de

s ém

oti

ons

.

FELS

A (

Foun

dati

ona

l an

d Es

sent

ial L

ife

Skill

s A

sses

smen

t -

Éval

uati

on

des

com

péte

nces

de

vie

fond

amen

tale

s et

es

sent

ielle

s)

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts q

ui

dé

velo

ppe

nt

et

dé

mo

ntr

ent

l'ap

plic

atio

n d

es

com

pét

en

ces

de

vie

es

sen

tiel

les

en c

on

trib

uan

t à

leu

r p

rop

re d

ével

op

pem

ent

et à

cel

ui d

e le

urs

co

mm

unau

tés

Pour

cent

age

d'en

fant

s da

ns le

s zo

nes

d'im

pact

du

pro

gram

me

qui

sont

à u

n ni

veau

de

déve

lopp

emen

t no

rmal

dan

s 75

% d

es

com

péte

nces

de

vie

esse

ntie

lles

en t

erm

es d

e pe

rcep

tion

phys

ique

et

coo

rdin

atio

n, d

e pe

nsée

cri

tique

et

de g

estio

n de

s ém

oti

ons

à l'

âge

d'en

viro

n o

nze

ans.

FELS

A (

Foun

dati

ona

l an

d Es

sent

ial L

ife

Skill

s A

sses

smen

t -

Éval

uati

on

des

com

péte

nces

de

vie

fond

amen

tale

s et

es

sent

ielle

s)

Po

int

fort

de

la c

atég

ori

e

d'a

tou

t en

gage

men

t en

vers

l'a

pp

ren

tiss

age

d'a

prè

s le

s d

écl

arat

ion

s d

es a

dole

scen

ts

de1

2 à1

8 a

ns

Sco

re m

oye

n de

la c

atég

ori

e d'

ato

ut e

ngag

emen

t en

vers

l'a

ppre

ntiss

age

d'ap

rès

les

décl

arat

ions

des

ado

lesc

ents

de

12-

18 a

ns.

Pro

fil d

es a

tout

s dé

velo

ppem

enta

ux

(PA

D)

Rep

rése

nte

une

des

huit

ca

tégo

ries

d'a

tout

s. V

ous

po

uvez

util

iser

le P

AD

po

ur

mes

urer

plu

sieu

rs r

ésul

tats

du

bien

-êtr

e de

l'en

fant

à la

fois

.

Rep

orte

z-vo

us à

l'an

nexe

1 p

our

de

plus

am

ples

dét

ails

sur

le P

rofil

des

ato

uts

déve

lopp

emen

taux

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

55

Rés

ulta

t : D

es a

dole

scen

ts p

rêts

pou

r le

s op

por

tuni

tés

écon

omiq

ues4

Ind

icat

eu

r fo

rte

men

t re

com

man

dé

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

on

t ac

cès

à u

ne

form

atio

n

qu

i le

ur

per

me

ttra

de

viv

re

Po

urc

enta

ge d

es

15-1

8 a

ns

actu

elle

me

nt

sco

lari

sés

ou

su

ivan

t u

n s

tage

de

form

atio

n p

rofe

ssio

nne

lle o

u d

e

dé

velo

ppe

me

nt

des

co

mp

éte

nce

s, o

u u

n p

rogr

amm

e

d'a

pp

ren

tiss

age

ave

c d

es p

ersp

ect

ive

s de

car

rièr

e (l

e

jeu

ne n

e se

ra n

i do

me

stiq

ue

ni s

ou

s-em

plo

yé).

En

qu

ête

su

r le

s co

mp

ort

emen

ts

sain

s d

es

jeu

nes

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

escr

ipti

on

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

po

uva

nt

me

ttre

de

s éc

on

om

ies

de

côté

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

app

arte

nant

à u

n gr

oup

e d'

épar

gne

com

mun

auta

ire

ou

titu

lair

es d

'un

com

pte

d'ép

argn

e da

ns u

n ét

ablis

sem

ent

finan

cier

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

de

s je

unes

; m

odu

le

sur

le t

rava

il

4 D

'aut

res

indi

cate

urs

de r

ésul

tat

sero

nt fo

urni

s qu

and

l'OC

DE

aura

pub

lié s

es n

orm

es s

ur le

s fin

ance

s de

l'en

fant

. Leu

r lis

te fi

gure

dan

s l'a

nnex

e 2.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

56

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui o

nt a

ccès

à u

ne é

duca

tion

de

base

jusq

u’au

bou

t In

dic

ate

ur

fort

emen

t re

com

man

dé

Déf

init

ion

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

’en

fan

ts

insc

rits

et

fréq

uen

tan

t u

ne

in

stit

uti

on

d’a

pp

ren

tiss

age

stru

ctu

rée

Po

urc

enta

ge d

’en

fan

ts d

e 6

à18

an

s (o

u d

'un

âge

de

sco

lari

sati

on

ap

pro

pri

é au

pla

n n

atio

nal

) in

scri

ts e

t ét

ud

ian

t d

ans

un

pro

gram

me

d'e

nse

ign

emen

t st

ruct

uré

au

mo

me

nt

de

l'en

qu

ête.

C

et in

dica

teu

r de

vrai

t êt

re a

cco

mp

agné

d’u

ne

mes

ure

de

la

qual

ité

de l’

app

rent

issa

ge e

t de

s do

nné

es (

sur

les

résu

ltat

s de

l’a

ccès

et

de l’

ap

pre

ntis

sage

) dé

sagr

égée

de

man

ière

à

indi

quer

l’in

clu

sion

et

l’équ

ité.

En

quê

te a

up

rès

de

s ga

rdie

ns

d’e

nfa

nts

(m

od

ule

su

r l’

édu

cati

on

et

la

PD

PE

)

Uti

lisez

des

do

nnée

s se

cond

aire

s/re

gist

res

scol

aire

s le

cas

éch

éan

t.

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n O

uti

l R

em

arq

ues

P

ou

rcen

tage

d'e

nfa

nts

aya

nt

ach

evé

leu

r éd

uca

tio

n

fon

dam

en

tale

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

aya

nt a

chev

é le

cur

sus

d'en

seig

nem

ent

prim

aire

dan

s un

env

iro

nnem

ent

d'ap

pren

tiss

age

stru

ctur

é.

Cet

indi

cate

ur d

evra

it êt

re a

ccom

pagn

é d’

une

mes

ure

de la

qua

lité

de

l’app

rent

issag

e et

des

don

nées

(su

r le

s ré

sulta

ts d

e l’a

ccès

et

de

l’app

rent

issag

e) d

ésag

régé

e de

man

ière

à in

diqu

er l’

incl

usio

n et

l’é

quité

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts

(mo

dule

sur

l’é

duca

tio

n et

la P

DPE

)

Uti

lisez

des

do

nnée

s se

cond

aire

s/re

gist

res

scol

aire

s le

cas

éch

éant

.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts a

yan

t ab

and

onn

é le

urs

étu

des

Pour

cent

age

d'en

fant

s d'

âge

sco

lair

e qu

i éta

ient

insc

rits

à l'

éco

le,

mai

s qu

i ont

aba

ndo

nné

leur

s ét

udes

dan

s le

s do

uze

dern

iers

m

ois

et

ne s

ont

plu

s sc

ola

risé

s.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts

(mo

dule

sur

l’é

duca

tio

n et

la P

DPE

)

Uti

lisez

des

do

nnée

s se

cond

aire

s/re

gist

res

scol

aire

s le

cas

éch

éant

.

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

qu

i on

t p

u

pay

er le

co

ût

de

l’éd

uca

tio

n

de

bas

e de

leu

r en

fan

t sa

ns

aid

e ex

téri

eu

re

Pour

cent

age

de p

aren

ts/

gard

iens

d’e

nfan

ts q

ui d

écla

rent

que

to

us

les

enfa

nts

d'âg

e sc

ola

ire

du m

énag

e o

nt r

eçu

le m

atér

iel s

cola

ire

ou

d'ap

pren

tissa

ge n

éces

sair

e da

ns l'

anné

e éc

oul

ée, p

ar le

urs

pro

pres

mo

yens

et

sans

aid

e ex

téri

eure

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

le

déve

lopp

emen

t éc

ono

miq

ue

Po

urc

enta

ge d

'éco

les

ayan

t o

ffer

t u

n a

ccès

co

nst

ant

à l'a

pp

ren

tiss

age

pen

dan

t et

ap

rès

un

e ca

tast

rop

he

dan

s la

co

mm

un

auté

Pour

cent

age

d'éc

ole

s ay

ant

offe

rt u

n ac

cès

cons

tant

à u

n ap

pren

tiss

age

stru

ctur

é pe

ndan

t et

apr

ès u

ne c

atas

tro

phe

(mo

ins

d'un

e se

mai

ne d

e m

anqu

ée).

Do

nnée

s se

cond

aire

s S'

il n'

exis

te p

as d

e re

gist

res

sco

lair

es, u

tilis

ez d

es

entr

etie

ns a

uprè

s de

s re

spon

sabl

es d

'éco

les.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

57

Indi

cate

ur C

WB

A :

Co

nnai

ssen

t l'a

mo

ur d

e D

ieu

et

de

leur

pro

chai

n

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui g

rand

isse

nt d

ans

leur

déc

ouve

rte

de l’

amou

r de

Die

u da

ns u

n en

viro

nnem

ent

qui

leur

acc

orde

cet

te li

bert

é

Ind

icat

eu

r fo

rte

men

t re

com

man

dé

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

Le

s en

fan

ts g

ran

dis

sen

t d

ans

la c

on

nai

ssan

ce e

t l’e

xpér

ien

ce d

e l’a

mo

ur

de

Die

u

Le

s en

fan

ts s

on

t ca

pab

les

de d

écr

ire

de

s m

aniè

res

spé

cifiq

ues

par

lesq

uel

les

les

fam

illes

et

com

mun

auté

s le

s en

cou

rage

nt

dan

s le

ur

rech

erch

e d

’info

rmat

ion

s,

d’a

ctiv

ités

et

de r

elat

ion

s le

ur

perm

ett

ant

de

déc

ou

vrir

l’a

mo

ur

de

Die

u, d

e g

ran

dir

dan

s ce

t am

ou

r et

d’e

n

fair

e l’e

xpér

ien

ce.

Expr

essi

ons

de

la fo

i de

s en

fant

s, R

éfle

xio

ns

des

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns

des

gro

upes

de

trav

ail

Plén

itud

e de

la V

ie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec d

es e

nfa

nts

et d

es

jeun

es p

rofe

ssan

t la

foi

ch

réti

enn

e.

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Le

s en

fan

ts s

on

t ca

pab

les

d'e

xp

rim

er

leu

r fo

i Le

s en

fant

s so

nt c

apab

les

d'id

entif

ier

la fa

çon

dont

ils

expr

imen

t le

ur fo

i et

com

mun

ique

nt a

vec

Die

u.

Expr

essi

ons

de

la fo

i de

s en

fant

s, R

éfle

xio

ns

des

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns

des

gro

upes

de

trav

ail

Plén

itud

e de

la V

ie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec

des

enfa

nts

et d

es je

unes

pr

ofes

sant

la f

oi c

hrét

ienn

e.

Le

s en

fan

ts c

om

pre

nn

ent

et

con

nai

sse

nt

Die

u Le

s en

fant

s so

nt c

apab

les

de d

écri

re le

ur e

xpér

ienc

e et

leur

co

nnai

ssan

ce d

e D

ieu.

Po

int

de v

ue d

es

enfa

nts

sur

la

spir

itual

ité

et

Dis

cuss

ion

de g

roup

e su

r le

bie

n-êt

re

Le

s en

fan

ts o

nt

la p

oss

ibili

té

de

dé

mo

ntr

er la

pré

sen

ce

de

Die

u d

ans

leu

r vi

e

Les

enfa

nts

peuv

ent

donn

er d

es e

xem

ples

d'o

ccas

ions

où

ils o

nt

pu r

éalis

er l'

amo

ur d

e D

ieu

dans

leur

pro

pre

vie

et d

ans

leur

s ra

ppo

rts

avec

leur

pro

chai

n.

Expr

essi

ons

de

la fo

i de

s en

fant

s, R

éfle

xio

ns

des

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns

des

gro

upes

de

trav

ail

Plén

itud

e de

la V

ie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec

des

enfa

nts

et d

es je

unes

pr

ofes

sant

la f

oi c

hrét

ienn

e.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

58

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui o

nt d

es r

elat

ions

po

siti

ves

avec

leur

s p

airs

, les

mem

bres

de

leur

fa

mill

e et

de

leur

com

mun

auté

In

dic

ate

ur

fort

em

ent

reco

mm

andé

D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Fo

rce

de la

cat

égo

rie

de

l’ato

ut

sou

tien

tel

le q

u’e

lle

est

rap

po

rtée

par

les

ado

lesc

ents

de

12

à 18

an

s.

Val

eur

mo

yen

ne d

ans

la c

até

gori

e de

l’a

tou

t so

uti

en t

elle

qu

’elle

est

rap

po

rtée

p

ar le

s ad

ole

scen

ts d

e 12

à 1

8 an

s.

Pro

fil d

es a

tou

ts

dé

velo

ppe

me

nta

ux

(PA

D)

Rep

rése

nte

une

des

hu

it c

atég

ori

es

d'a

tou

ts. V

ou

s po

uve

z ut

ilise

r le

P

AD

po

ur

mes

ure

r pl

usie

urs

ré

sult

ats

du

bien

-êtr

e d

e l'e

nfa

nt à

la

fo

is.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

ayan

t u

n f

ort

att

ach

eme

nt

po

ur

leu

r p

aren

t/ g

ard

ien

Po

urc

enta

ge d

es

12-1

8 a

ns

qui d

écla

ren

t ép

rou

ver

un

fo

rt a

ttac

hem

ent

pou

r le

ur

par

ent/

gar

die

n p

rin

cip

al.

En

qu

ête

su

r le

s co

mp

ort

emen

ts s

ain

s d

es

jeun

es

Opt

ion

2 p

ou

r m

esur

er

l'ob

ject

if d

e C

WB

« u

n n

ivea

u s

upé

rieu

r d

e b

ien

-êtr

e »

: un

indi

cate

ur s

ur

qua

tre.

In

dic

ate

ur

sup

plé

me

nta

ire

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

L

es

enfa

nts

peu

ven

t in

diq

uer

des

acte

s d

e b

on

té

et d

'am

ou

r de

leu

r fa

mill

e,

leu

rs p

airs

et

leu

r co

mm

unau

té

Les

enfa

nts

peuv

ent

décr

ire

com

men

t d'

autr

es

ont

dém

ont

ré l'

amo

ur d

e D

ieu

en s

'occ

upan

t d'

eux

ou

en le

ur e

xpri

man

t am

our

et

bont

é.

Expr

essi

ons

de

la fo

i des

en

fant

s, R

éfle

xio

ns d

es

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns d

es g

roup

es d

e tr

avai

l Plé

nitu

de d

e la

Vie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec d

es e

nfan

ts

et d

es je

unes

pro

fess

ant

la fo

i chr

étie

nne.

Le

s en

fan

ts s

e se

nte

nt

sou

ten

us

dan

s le

ur

fam

ille

et

leu

r co

mm

un

auté

Les

enfa

nts

peuv

ent

décr

ire

la fa

çon

dont

ils

se

sent

ent

sout

enus

par

leur

fam

ille

et le

ur

com

mun

auté

.

Expr

essi

ons

de

la fo

i des

en

fant

s, R

éfle

xio

ns d

es

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns d

es g

roup

es d

e tr

avai

l Plé

nitu

de d

e la

Vie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec d

es e

nfan

ts

et d

es je

unes

pro

fess

ant

la fo

i chr

étie

nne.

Po

int

fort

de

la c

atég

ori

e

d'a

tou

t lim

ites

et

att

ente

s d

'ap

rès

les

décl

arat

ion

s d

es

ado

lesc

ents

de

12-1

8 a

ns

Sco

re m

oye

n de

la c

atég

ori

e d'

ato

ut li

mite

s et

at

tent

es d

'apr

ès le

s dé

clar

atio

ns d

es a

dole

scen

ts

de 1

2-18

ans

.

Pro

fil d

es a

tout

s dé

velo

ppem

enta

ux (

PAD

) R

epré

sent

e un

e de

s hu

it c

atég

ori

es

d'at

out

s. V

ous

pou

vez

utili

ser

le P

AD

po

ur m

esur

er p

lusi

eurs

rés

ulta

ts d

u bi

en-

être

de

l'enf

ant

à la

fois

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es

OE

V/E

PV

aya

nt

un

fo

rt

atta

chem

ent

pou

r le

ur

par

ent/

gard

ien

Pour

cent

age

d'O

EV/E

PV d

e 12

-18

ans

qui

décl

aren

t ép

rouv

er u

n fo

rt a

ttac

hem

ent

pour

leur

ga

rdie

n pr

inci

pal.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le s

ur

l’enq

uête

aup

rès

des

jeun

es

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

59

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui a

ccor

dent

de

l’im

po

rtan

ce a

ux a

utre

s et

à l’

envi

ronn

emen

t et

qui

s’

en s

ouci

ent

In

dic

ate

ur

fort

em

ent

reco

mm

andé

D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Fo

rce

de la

cat

égo

rie

de

l’ato

ut

vale

urs

po

siti

ves

telle

q

u’e

lle e

st r

app

ort

ée

par

les

jeu

nes

de

12 à

18

ans.

La

vale

ur

mo

yen

ne d

ans

la c

até

gori

e d

e l’a

tou

t va

leu

rs p

osi

tive

s te

lle q

u’e

lle e

st

rap

po

rté

e p

ar le

s je

unes

de

12 à

18

ans.

Pro

fil d

es a

tou

ts

dé

velo

ppe

me

nta

ux

(PA

D)

Rep

rése

nte

une

des

hu

it c

atég

ori

es

d'a

tou

ts.

Vo

us p

ouv

ez u

tilis

er l

e P

AD

po

ur

mes

ure

r p

lusi

eurs

rés

ulta

ts d

u b

ien

-êt

re d

e l'e

nfa

nt à

la f

ois

. In

dic

ate

ur

sup

plé

me

nta

ire

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

L

es

enfa

nts

on

t d

es v

aleu

rs

po

siti

ves

Les

enfa

nts

peuv

ent

donn

er d

es e

xem

ples

de

la

faço

n do

nt il

s m

ont

rent

des

val

eurs

pos

itiv

es d

ans

leur

vie

.

Expr

essi

ons

de

la fo

i des

en

fant

s, R

éfle

xio

ns d

es

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns d

es g

roup

es d

e tr

avai

l Plé

nitu

de d

e la

Vie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec d

es e

nfan

ts

et d

es je

unes

pro

fess

ant

la fo

i chr

étie

nne.

Rep

ort

ez-v

ous

à l'a

nnex

e 1

pour

de

plus

am

ples

dét

ails

sur

le P

rofil

des

ato

uts

déve

lopp

emen

taux

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

60

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui s

ont

plei

ns d

’esp

oir

et o

nt c

onfi

ance

en

l’ave

nir

In

dic

ate

ur

fort

em

ent

reco

mm

andé

D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Fo

rce

de la

cat

égo

rie

de

l’ato

ut

iden

tité

po

siti

ve t

elle

q

u’e

lle e

st r

app

ort

ée

par

les

ado

lesc

ents

de

12

à 18

an

s

La

vale

ur

mo

yen

ne d

ans

la c

até

gori

e d

e l’a

tou

t id

enti

té p

osit

ive

telle

qu

’elle

est

ra

pp

ort

ée

par

les

ado

lesc

ents

de

12 à

18

ans.

Pro

fil d

es a

tou

ts

dé

velo

ppe

me

nta

ux

(PA

D)

Rep

rése

nte

une

des

hu

it c

atég

ori

es

d'a

tou

ts.

Vo

us p

ouv

ez u

tilis

er l

e P

AD

po

ur

mes

ure

r p

lusi

eurs

rés

ulta

ts d

u b

ien

-êt

re d

e l'e

nfa

nt à

la f

ois

. In

dic

ate

ur

sup

plé

me

nta

ire

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

L

es

enfa

nts

déc

lare

nt

que

Die

u a

un

bu

t p

ou

r le

ur

vie

Le

s en

fant

s o

nt le

sen

timen

t qu

e D

ieu

a un

but

po

ur le

ur v

ie e

t pe

uven

t dé

crir

e la

faço

n do

nt c

e bu

t pr

ofit

era

auss

i aux

aut

res.

Expr

essi

ons

de

la fo

i des

en

fant

s, R

éfle

xio

ns d

es

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns d

es g

roup

es d

e tr

avai

l Plé

nitu

de d

e la

Vie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec d

es e

nfan

ts

et d

es je

unes

pro

fess

ant

la fo

i chr

étie

nne.

Le

s en

fan

ts p

euve

nt

no

mm

er

un

ad

ult

e à

imit

er

qu

i leu

r in

spir

e c

onf

ian

ce e

n D

ieu

et

nou

rrit

leu

r es

pér

ance

Les

enfa

nts

peuv

ent

nom

mer

un

adul

te q

u'ils

co

nnai

ssen

t qu

i leu

r fo

urni

t un

mo

dèle

de

rôle

ch

réti

en, i

nspi

re le

ur c

onfia

nce

en D

ieu

et n

our

rit

leur

esp

éran

ce e

t le

ur v

isio

n de

l'av

enir

.

Expr

essi

ons

de

la fo

i des

en

fant

s, R

éfle

xio

ns d

es

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns d

es g

roup

es d

e tr

avai

l Plé

nitu

de d

e la

Vie

À u

tilis

er e

xclu

sive

men

t av

ec d

es e

nfan

ts

et d

es je

unes

pro

fess

ant

la fo

i chr

étie

nne.

Le

s en

fan

ts p

euve

nt

exp

rim

er le

ur

visi

on

et

leu

r co

mp

réh

ensi

on

de

la v

ie

dan

s sa

plé

nit

ud

e

Les

enfa

nts

peuv

ent

expr

imer

leur

co

mpr

éhen

sio

n du

sen

s de

la «

vie

dan

s sa

pl

énit

ude

» et

peu

vent

iden

tifie

r la

faço

n do

nt o

n pe

ut la

mes

urer

.

Expr

essi

ons

de

la fo

i des

en

fant

s, R

éfle

xio

ns d

es

enfa

nts

sur

le 3

e C

WB

A e

t D

iscu

ssio

ns d

es g

roup

es d

e tr

avai

l Plé

nitu

de d

e la

Vie

Rep

ort

ez-v

ous

à l'A

nnex

e 1

pour

de

plus

am

ples

dét

ails

sur

le P

rofil

des

ato

uts

déve

lopp

emen

taux

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

61

Indi

cate

ur C

WB

A :

Reç

oiv

ent

de l’

atte

ntio

n, s

ont

pro

tégé

s et

act

eurs

R

ésul

tat

: Des

enf

ants

don

t on

s’o

ccup

e, d

ans

un e

nvir

onne

men

t fa

mili

al e

t co

mm

unau

tair

e ai

man

t et

sûr

, où

ils

peuv

ent

s’am

user

en

tout

e sé

curi

té

Ind

icat

eu

r st

and

ard

de

ré

sult

at d

u b

ien

-êtr

e d

e l'e

nfa

nt

Déf

init

ion

O

uti

l R

em

arq

ues

Fo

rce

des

ato

uts

et

des

co

nte

xte

s d

ans

lesq

uels

les

jeu

nes

viv

ent,

ap

pre

nne

nt

et

trav

aille

nt,

d’a

prè

s ce

qu’

en

dis

en

t le

s ad

ole

scen

ts d

e 1

2 à

18 a

ns.

La

vale

ur

tota

le m

oye

nn

e d

es c

até

gori

es a

tou

t in

tern

e et

ato

ut

exte

rne

qu

i re

flète

nt

les

ato

uts

et

les

con

tex

tes

dan

s le

squ

els

les

jeu

nes

viv

ent,

ap

pre

nne

nt

et

trav

aille

nt,

d’a

prè

s ce

qu’

en

dis

en

t le

s ad

ole

scen

ts d

e 1

2 à

18 a

ns.

Pro

fil d

es a

tou

ts

dé

velo

ppe

me

nta

ux

(PA

D)

Rep

rése

nte

chac

une

des

hui

t ca

tégo

ries

d'a

tou

ts5 . V

ous

pou

vez

uti

liser

le P

AD

pou

r m

esu

rer

plu

sieu

rs C

WB

O à

la f

ois

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dis

en

t ê

tre

en p

lein

ép

ano

uis

sem

en

t su

r l'é

chel

le

de

sat

isfa

ctio

n d

e la

vie

Po

urc

enta

ge d

es

jeu

nes

de 1

2 à

18 a

ns

qui d

isen

t êt

re «

en

ple

in é

pan

ou

isse

men

t »

su

r «

l'éc

hel

le

de

sat

isfa

ctio

n d

e la

vie

».

En

qu

ête

su

r le

s co

mp

ort

emen

ts s

ain

s d

es

jeun

es

; mo

dul

e s

ur

l’en

qu

ête

au

prè

s de

s je

un

es

Opt

ion

2 p

ou

r m

esu

rer

l'obj

ecti

f d

e C

WB

« u

n n

ivea

u s

upé

rieu

r d

e b

ien

-êtr

e »

: un

indi

cate

ur s

ur

qua

tre.

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

ints

fo

rts

des

ato

uts

et

con

text

es

dan

s le

sque

ls le

s je

un

es v

iven

t, a

pp

ren

nen

t e

t tr

avai

llen

t, d

'ap

rès

les

dé

clar

atio

ns

des

OE

V/E

PV

d

e 1

2-18

an

s

Sco

re t

ota

l mo

yen

des

caté

gori

es d

'ato

uts

inte

rnes

et

exte

rnes

ref

léta

nt le

s at

out

s et

les

cont

exte

s da

ns

lesq

uels

les

jeun

es v

iven

t, a

ppre

nnen

t et

tra

vaill

ent,

d'ap

rès

les

décl

arat

ions

des

OEV

/EPV

de

12-1

8 an

s.

Pro

fil d

es a

tout

s dé

velo

ppem

enta

ux (

PAD

)

Rep

rése

nte

chac

une

des

huit

ca

tégo

ries

d'a

tout

s.

Vo

us p

ouv

ez u

tilis

er le

PA

D p

our

m

esur

er p

lusi

eurs

rés

ulta

ts d

u bi

en-

être

de

l'enf

ant

à la

fois

.

Po

urc

enta

ge d

'OE

V/E

PV

qu

i d

ise

nt

êtr

e en

ple

in

épan

ou

isse

me

nt

sur

l'éch

elle

d

e s

atis

fact

ion

de

la v

ie

Pour

cent

age

d'O

EV/E

PV d

e 12

-18

ans

qui d

isen

t êt

re

« en

ple

in é

pano

uiss

emen

t »

sur

« l'é

chel

le d

e sa

tisfa

ctio

n de

la v

ie »

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le s

ur

l’enq

uête

aup

rès

des

jeun

es

Po

int

fort

de

la c

atég

ori

e

d'a

tou

t ut

ilisa

tion

co

nst

ruct

ive

du t

emp

s d

'ap

rès

Sco

re m

oye

n de

la c

atég

ori

e d'

ato

ut u

tilisa

tion

cons

truc

tive

du t

emps

d'a

près

les

décl

arat

ions

des

12-

18 a

ns.

Pro

fil d

es a

tout

s dé

velo

ppem

enta

ux (

PAD

)

Rep

rése

nte

une

des

huit

cat

égo

ries

d'

ato

uts.

V

ous

po

uvez

util

iser

le P

AD

po

ur

mes

urer

plu

sieu

rs r

ésul

tats

du

bien

-

5 R

epo

rtez

-vo

us à

l'an

nexe

I po

ur u

ne li

ste

des

ato

uts.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

62

les

décl

arat

ion

s d

es 1

2-18

an

s êt

re d

e l'e

nfan

t à

la fo

is.

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

d’e

nfa

nts

co

nva

incu

s q

ue le

s ch

âtim

ents

co

rpo

rels

so

nt

né

cess

aire

s p

ou

r bi

en é

leve

r u

n e

nfa

nt

Pour

cent

age

de p

aren

ts/g

ardi

ens

d'en

fant

s de

0-1

8 an

s qu

i cro

ient

que

la s

eule

faç

on

de b

ien

élev

er u

n en

fant

es

t d'

utili

ser

la v

iole

nce

phys

ique

co

mm

e fo

rme

de

puni

tio

n.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

d’e

nfa

nts

q

ui u

tilis

en

t le

s ch

âtim

ents

co

rpo

rels

ou

la v

iole

nce

p

hys

ique

po

ur

dis

cip

liner

le

urs

en

fan

ts

Pour

cent

age

de p

aren

ts/

gard

iens

d'e

nfan

ts d

e 0-

18 a

ns

qui d

écla

rent

avo

ir d

isci

plin

é un

enf

ant

en u

tilis

ant

des

mo

yens

vio

lent

dan

s le

mo

is é

coul

é.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Uti

lise

des

ques

tion

s gu

ides

, y c

om

pris

de

s m

oye

ns d

e di

scip

line

non

viol

ents

.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts a

yan

t m

anq

ué

l'éco

le p

ou

r s'

acq

uit

ter

de

leu

rs c

orv

ées

Pour

cent

age

d'en

fant

s ay

ant

man

qué

l'éco

le p

our

s'

acqu

itte

r de

leur

s co

rvée

s o

u do

nt le

tra

vail

pert

urbe

la

fré

quen

tatio

n sc

ola

ire.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts q

ui

trav

aille

nt

Pour

cent

age

d'en

fant

s qu

i tra

vaill

ent

un n

om

bre

d'he

ures

exc

essi

f po

ur le

ur â

ge (

d'ap

rès

la d

éfin

itio

n de

l'U

NIC

EF).

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Uti

lise

les

crit

ères

de

l'UN

ICEF

sur

le

trav

ail d

es e

nfan

ts p

our

des

four

chet

tes

d'âg

es s

péci

fique

s.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ue

l’on

fo

rce

à t

rava

ille

r Po

urce

ntag

e de

jeun

es â

gés

de 1

2 à

18 a

ns q

ue l’

on

expl

oite

de

faço

n ex

cess

ive

pour

leur

âge

(se

lon

la

défin

itio

n de

l’U

NIC

EF).

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le s

ur le

tr

avai

l

Uti

lise

les

crit

ères

de

l'UN

ICEF

sur

le

trav

ail d

es e

nfan

ts p

our

des

four

chet

tes

d'âg

es s

péci

fique

s.

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

d’e

nfa

nts

q

ui o

nt

le s

enti

me

nt

que

le

ur

com

mu

nau

té e

st u

n

end

roit

sû

r p

ou

r le

s en

fan

ts

Pour

cent

age

de p

aren

ts/

gard

iens

d'e

nfan

ts d

e 0-

18 a

ns

qui o

nt le

sen

timen

t qu

e le

urs

enfa

nts

sont

à l'

abri

du

dang

er e

t de

la v

iole

nce

dans

la c

om

mun

auté

« la

pl

upar

t du

tem

ps »

ou

« to

ut le

tem

ps »

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Uti

lise

une

éche

lle d

e Li

kert

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

on

t le

sen

tim

en

t q

ue

leu

r co

mm

unau

té e

st u

n e

nd

roit

sû

r

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

ont

le s

enti

men

t d'

être

à

l'abr

i du

dang

er e

t de

la v

iole

nce

dans

la c

om

mun

auté

«

la p

lupa

rt d

u te

mps

».

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le V

iole

nce

Phys

ique

Po

urc

enta

ge d

e

Pour

cent

age

de p

aren

ts/g

ardi

ens

d’en

fant

s qu

i déc

lare

nt

Enqu

ête

aupr

ès d

es

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

63

par

ents

/gar

die

ns

d’e

nfa

nts

q

ui s

ign

aler

aien

t u

n c

as d

e m

altr

aita

nce

d'e

nfa

nt

qu'il

s si

gnal

erai

ent

un c

as d

e m

altr

aita

nce

d'en

fant

so

upço

nné

et q

ui s

aven

t co

mm

ent

le fa

ire.

ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le

sur

la p

rote

ctio

n et

la

part

icip

atio

n de

s en

fant

s P

ou

rcen

tage

de

jeu

nes

qu

i co

nn

aiss

en

t l'e

xist

ence

de

se

rvic

es e

t m

éca

nis

mes

p

ou

r re

cevo

ir e

t ré

po

nd

re

aux

dén

on

ciat

ion

s d

e ca

s d

e m

altr

aita

nce

, de

nég

ligen

ce,

d'e

xpl

oit

atio

n o

u d

e vi

ole

nce

con

tre

les

enfa

nts

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

sav

ent

quo

i fai

re o

u qu

i co

nnai

ssen

t un

adu

lte v

ers

qui i

ls p

our

raie

nt s

e to

urne

r en

cas

de

mal

trai

tanc

e, d

e né

glig

ence

, d'e

xplo

itat

ion

ou

de v

iole

nce

et q

ui s

aven

t qu

e ce

s se

rvic

es e

xist

ent

pour

le

s pr

oté

ger.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le V

iole

nce

Phys

ique

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t av

oir

su

bi d

es

vio

len

ces

ph

ysiq

ues

au

co

urs

d

es

dou

ze d

ern

iers

mo

is

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt a

voir

sub

i des

vi

ole

nces

phy

siqu

es a

u co

urs

des

douz

e m

ois

pré

céda

nt

l'enq

uête

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le V

iole

nce

Phys

ique

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s,

atti

tude

s et

com

port

emen

ts d

es

jeun

es.

P

ou

rcen

tage

de

jeu

nes

qu

i so

nt

prê

ts à

sig

nal

er t

ou

te

exp

éri

ence

d'a

ctiv

ité

sex

uelle

no

n d

ésir

ée

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i se

dise

nt p

rêts

à s

igna

ler

tout

e ex

péri

ence

d'a

ctiv

ité

sexu

elle

no

n dé

siré

e.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le S

exe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s,

atti

tude

s et

com

port

emen

ts d

es

jeun

es.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

dé

clar

en

t se

se

nti

r ca

pab

les

de

ref

use

r d

es a

van

ces

ou

de

s re

lati

on

s se

xue

lles

no

n

dé

siré

es

Pour

cent

age

des

12-1

8 an

s qu

i déc

lare

nt s

e se

ntir

ca

pabl

es d

e re

fuse

r de

s av

ance

s o

u de

s re

lati

ons

se

xuel

les

non

dési

rées

.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le S

exe

et

Rel

atio

ns

Cet

te e

nquê

te s

'inté

ress

e pa

rtic

uliè

rem

ent

aux

conn

aiss

ance

s,

atti

tude

s et

com

port

emen

ts d

es

jeun

es.

P

ou

rcen

tage

d'e

nfa

nts

de

mo

ins

de

dix

-hu

it q

ui s

on

t m

arié

s

Pour

cent

age

d'en

fant

de

mo

ins

de d

ix-h

uit

qui s

ont

m

arié

s. N

'incl

ut q

ue le

s en

fant

s pr

ésen

ts d

ans

le

mén

age.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

de

lanc

emen

t

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e m

oin

s d

e di

x-h

uit

qui

so

nt

mar

iés

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

déc

lare

nt ê

tre

ou

avo

ir

été

mar

iés.

En

quêt

e su

r le

s co

mpo

rtem

ents

sai

ns d

es

jeun

es ;

mo

dule

sur

l’e

nquê

te p

arm

i les

jeun

es

Po

urc

enta

ge d

’ad

ult

es

qu

i ex

pri

men

t de

s at

titu

des

d

'acc

epta

tio

n e

nve

rs le

s p

ers

on

nes

viv

ant

avec

le

Pour

cent

age

de p

erso

nnes

inte

rro

gées

de

18-4

9 an

s ex

prim

ant

des

atti

tude

s d'

acce

ptat

ion

enve

rs le

s pe

rso

nnes

viv

ant

avec

le V

IH, p

arm

i ceu

x ay

ant

ente

ndu

parl

er d

u vi

rus.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r le

VIH

/Sid

a pa

rmi l

es

adul

tes

Uti

lise

une

séri

e dé

term

inée

de

ques

tion

s et

rép

ons

es a

fin d

e dé

finir

le

s at

titud

es d

'acc

epta

tion

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

64

VIH

/sid

a

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

d’e

nfa

nts

q

ui a

ppro

uve

nt

de

s m

uti

lati

on

s gé

nit

ale

s/se

xue

lles

fém

inin

es

Pour

cent

age

de p

aren

ts/g

ardi

ens

d’en

fant

s de

0 à

18

ans

qui s

ont

en

fave

ur d

e la

po

ursu

ite

des

mut

ilatio

ns

géni

tale

s/se

xuel

les

fém

inin

es.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

d’e

nfa

nts

q

ui d

écla

ren

t q

u'a

u m

oin

s u

ne

de

leu

rs f

ille

s a

été

ex

cisé

e

Pour

cent

age

de p

aren

ts/g

ardi

ens

d’en

fant

s qu

i déc

lare

nt

qu'a

u m

oin

s un

e de

leur

s fil

les

de m

oin

s de

dix

-hui

t an

s a

subi

une

exc

isio

n/m

utila

tio

n gé

nita

le.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

con

sid

èren

t q

u'u

n m

ari a

le

dro

it d

e f

rap

per

ou

de

b

attr

e sa

fem

me

dan

s ce

rtai

nes

cir

con

stan

ces

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

so

nt d

'acc

ord

ave

c au

m

oin

s un

e de

s ra

iso

ns s

péci

fiées

just

ifian

t qu

'un

mar

i ba

tte

sa f

emm

e : i

) el

le la

isse

brû

ler

la n

our

ritu

re, i

i)

elle

se

disp

ute

avec

so

n m

ari,

iii)

elle

lui d

éso

béit

, iv)

el

le n

églig

e le

s tâ

ches

mén

agèr

es o

u v)

elle

man

que

de

resp

ect

à se

s be

aux-

pare

nts.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le V

iole

nce

Phys

ique

Po

urc

enta

ge d

'ad

ult

es

qui

co

nsi

dèr

ent

qu

'un

mar

i a le

d

roit

de

fra

ppe

r o

u d

e

bat

tre

sa f

emm

e d

ans

cert

ain

es c

irco

nst

ance

s

Pour

cent

age

de r

épo

ndan

ts d

e 18

-49

ans

qui s

ont

d'

acco

rd a

vec

au m

oin

s un

e de

s ra

ison

s sp

écifi

ées

just

ifian

t qu

'un

mar

i bat

te s

a fe

mm

e : i

) el

le la

isse

brû

ler

la n

our

ritu

re, i

i) el

le s

e di

sput

e av

ec s

on

mar

i, iii

) el

le

sort

san

s le

dir

e à

son

mar

i, iv

) el

le n

églig

e le

s en

fant

s o

u v)

elle

ref

use

des

rapp

ort

s se

xuel

s à

son

mar

i.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

V

iole

nce

Phys

ique

Le

s p

rati

qu

es

trad

itio

nne

lles

ou

co

utu

miè

res

néf

aste

s n

e

son

t p

lus

la n

orm

e d

ans

la

com

mun

auté

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, ain

si q

ue le

s en

fant

s,

décl

aren

t qu

e le

s pr

atiq

ues

trad

itio

nnel

les

ou

cout

umiè

res

néfa

stes

(sp

écifi

ques

au

cont

exte

) qu

i vi

ole

nt le

dro

it de

s en

fant

s et

des

enf

ants

, co

mm

e le

m

aria

ge p

réco

ce o

u fo

rcé,

les

mut

ilati

ons

gén

ital

es

fém

inin

es e

t la

vio

lenc

e se

xist

e, n

e so

nt p

lus

prat

iqué

es

ouv

erte

men

t pa

r to

ut le

mo

nde.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

; D

GT

Pra

tique

s tr

adit

ionn

elle

s né

fast

es

pour

les

adul

tes,

DG

T

Prat

ique

s tr

adit

ionn

elle

s né

fast

es p

our

les

enfa

nts

Le

co

mp

ort

emen

t de

la

com

mun

auté

et

de

la f

amill

e cr

ée

un

en

viro

nne

me

nt

pro

tect

eu

r p

ou

r le

s e

nfa

nts

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, ain

si q

ue le

s en

fant

s,

font

éta

t de

cha

ngem

ents

dan

s le

s at

titu

des

ou

com

port

emen

ts d

e la

par

t de

s m

embr

es d

e la

fam

ille

et

de la

co

mm

unau

té e

n gé

néra

l qui

ont

favo

risé

la

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

, D

GT

Sys

tèm

es d

e

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

65

pro

tect

ion

des

enfa

nts

cont

re la

mal

trai

tanc

e o

u l'e

xplo

itat

ion.

pr

ote

ctio

n de

l’en

fanc

e po

ur le

s ad

ulte

s, D

GT

Sy

stèm

es d

e pr

ote

ctio

n de

l’e

nfan

ce p

our

les

enfa

nts

Le

s co

mm

un

auté

s (y

co

mp

ris

les

enfa

nts

) sa

ven

t id

enti

fier,

co

mp

rend

re e

t ré

agir

de

man

ière

adé

quat

e au

x ca

s d

e vi

ola

tio

n d

es

dro

its

de

l’en

fan

t, e

n

coo

rdin

atio

n/p

arte

nar

iat

ave

c le

s m

écan

ism

es

loca

ux

de

just

ice

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, ain

si q

ue le

s en

fant

s,

décl

aren

t qu

e le

s sy

stèm

es d

e pr

ote

ctio

n, in

form

elle

ou

form

elle

, ou

les

syst

èmes

de

just

ice

loca

ux fo

ncti

onn

ent

pour

pro

tége

r le

s en

fant

s, e

n ha

bilit

ant

les

com

mun

auté

s et

les

part

enai

res

à ré

agir

fac

e au

x vi

ola

tions

des

dro

its

de l'

enfa

nt.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

, D

GT

Sys

tèm

es d

e pr

ote

ctio

n de

l’en

fanc

e po

ur le

s ad

ulte

s, D

GT

Sy

stèm

es d

e pr

ote

ctio

n de

l’e

nfan

ce p

our

les

enfa

nts

Le

s co

mm

un

auté

s so

nt

sen

sib

ilisé

es

aux

dan

gers

de

la t

rait

e d

es

être

s h

um

ain

s et

co

mp

ren

nen

t la

m

igra

tio

n s

ans

dan

ger

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, ain

si q

ue le

s en

fant

s,

conn

aiss

ent

et p

euve

nt d

écri

re le

s da

nger

s et

l'im

pact

de

la t

rait

e/m

igra

tio

n da

nger

euse

sur

les

fem

mes

, les

en

fant

s et

les

hom

mes

.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

: D

GT

Mig

ratio

n et

tra

fic

hum

ain

pour

les

adul

tes,

D

GT

Mig

rati

on

et t

rafic

hu

mai

n po

ur le

s en

fant

s

Le

s co

mm

un

auté

s co

nn

aiss

en

t le

s si

gnes

p

récu

rse

urs

et

save

nt

qu

oi

fair

e e

n c

as d

'urg

en

ce o

u d

e ca

tast

rop

he

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, ain

si q

ue le

s en

fant

s,

peuv

ent

corr

ecte

men

t id

entif

ier

les

sign

es p

récu

rseu

rs

de c

atas

tro

phes

pro

babl

es d

ans

la r

égio

n et

sav

ent

quel

les

mes

ures

pre

ndre

, par

ex.

, où

se t

rouv

ent

les

endr

oit

s sû

rs d

ans

la c

om

mun

auté

et

com

men

t re

cher

cher

et

seco

urir

les

vict

imes

.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

: D

GT

Pla

nific

atio

n pr

éala

ble

des

cata

stro

phes

po

ur le

s ad

ulte

s ; D

GT

Pla

nific

atio

n pr

éala

ble

des

cata

stro

phes

po

ur le

s en

fant

s

Le

s co

mm

un

auté

s so

nt

sen

sib

les

aux

con

flits

et

save

nt

com

men

t b

âtir

la

pai

x

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, ain

si q

ue le

s en

fant

s,

conn

aiss

ent

et p

euve

nt d

écri

re le

s da

nger

s et

l'im

pact

de

s co

nflit

s et

sav

ent

com

men

t le

s co

nflit

s pe

uven

t su

rven

ir e

t co

mm

ent

bâti

r la

pai

x.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

: D

GT

Co

nso

lidat

ion

de la

pa

ix p

our

les

adul

tes,

DG

T

Co

nso

lidat

ion

de la

pai

x po

ur le

s en

fant

s

En

fan

ts a

yan

t re

tro

uvé

leu

r Po

urce

ntag

e de

0-1

8 an

s sé

paré

s de

leur

fam

ille

lors

D

onn

ées

seco

ndai

res

Uti

lisez

les

docu

men

ts d

e pr

ojet

.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

66

fam

ille

ou

re

cuei

llis

dan

s la

co

mm

unau

té a

prè

s u

ne

cata

stro

ph

e o

u u

ne

situ

atio

n

d'u

rge

nce

d'un

e ca

tast

roph

e o

u si

tuat

ion

d'ur

genc

e ré

cent

e qu

i o

nt r

etro

uvé

leur

s pa

rent

s o

u qu

i ont

été

rec

ueill

is p

ar

d'au

tres

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

.

Ex

iste

nce

d'o

rgan

ism

es e

t d

e lo

is p

ou

r la

pro

tect

ion

de

l'e

nfa

nt

Les

État

s ga

rant

isse

nt le

s po

ints

sui

vant

s : 1

) ra

tific

atio

n de

s in

stru

men

ts ju

ridi

ques

inte

rnat

iona

ux e

t ré

gio

naux

re

latif

s au

x en

fant

s ; i

i) di

spo

siti

ons

dan

s le

s lé

gisl

atio

ns

natio

nale

s vi

sant

à p

roté

ger

les

enfa

nts

cont

re la

vi

ole

nce

et l'

expl

oita

tio

n ; i

ii) e

xist

ence

d'u

n sy

stèm

e de

ju

stic

e po

ur m

ineu

rs, P

lan

natio

nal d

'act

ion

(PN

A)

et

org

anis

mes

de

coo

rdin

atio

n po

ur la

mis

e en

œuv

re d

es

dro

its d

es e

nfan

ts ;

iv)

polit

ique

d'e

nsei

gnem

ent

prim

aire

gra

tuit

.

Do

nnée

s se

cond

aire

s M

ette

z l'a

ccen

t su

r le

pla

ido

yer.

Po

urc

enta

ge d

es

mén

age

s q

ui g

èren

t la

qu

alit

é d

e le

urs

so

ls

Pour

cent

age

des

mén

ages

qui

uti

lisen

t un

e co

uver

ture

du

so

l po

ur c

ons

erve

r la

qua

lité

de le

ur s

ol.

En

quêt

e au

près

des

ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le

Agr

icul

ture

et

Envi

ronn

emen

t N

atur

el

Po

urc

enta

ge d

es

mén

age

s et

co

mm

un

auté

s q

ui g

ère

nt

la d

ura

bili

té d

es

surf

ace

s ar

bo

rée

s

Pour

cent

age

des

mén

ages

qui

pen

sent

que

leur

co

mm

unau

té e

st c

apab

le d

e re

nfo

rcer

et

d’ut

ilise

r de

m

aniè

re d

urab

le le

urs

ress

our

ces

natu

relle

s en

co

nser

vant

ou

en c

réan

t un

co

uver

t vé

géta

l sur

les

cham

ps e

t te

rres

co

mm

unes

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

A

gric

ultu

re e

t En

viro

nnem

ent

Nat

urel

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

67

Rés

ulta

t : D

es p

aren

ts e

t ga

rdie

ns q

ui s

’occ

upen

t bi

en d

e le

urs

enfa

nts

Ind

icat

eu

r st

and

ard

de

ré

sult

at d

u b

ien

-êtr

e d

e l'e

nfa

nt

Déf

init

ion

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es a

vec

un

acc

ès s

uff

isan

t à

la

no

urr

itu

re

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es d

e 0

à 18

an

s q

ui n

e se

co

uch

en

t ja

mai

s le

ven

tre

vid

e.

En

qu

ête

su

r le

s co

mp

ort

emen

ts

sain

s d

es

jeu

nes

; m

od

ule

su

r l’

enq

uête

au

prè

s d

es

jeu

nes

Opt

ion

2 p

ou

r m

esur

er

l'ob

ject

if d

e C

WB

« u

n n

ivea

u

sup

érie

ur

de

bien

-êtr

e »

: un

in

dica

teur

su

r q

uatr

e.

Ind

icat

eu

r fo

rte

men

t re

com

man

dé

Déf

init

ion

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

e

par

ents

/gar

die

ns

en m

esu

re

de

bie

n s

’occ

upe

r d

e le

urs

en

fan

ts

Po

urc

enta

ge d

e p

aren

ts/g

ard

ien

s d

’en

fan

ts q

ui s

on

t ca

pab

les

de

fou

rnir

à t

ou

s le

s 5-

18 a

ns

du

mé

nag

e t

rois

ar

ticl

es

imp

ort

ants

, par

leu

rs p

rop

res

mo

yen

s (a

ctif

/pro

du

ctio

n/r

eve

nu

), s

ans

aid

e ex

téri

eure

(ai

de

exté

rieu

re à

la f

amill

e, d

'un

e O

NG

ou

de

l'É

tat)

au

co

urs

d

es

dou

ze d

ern

iers

mo

is.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

m

od

ule

de

lan

cem

ent

Les

art

icle

s su

ggér

és p

our

la

mes

ure

so

nt

: un

e co

uver

ture

, u

ne p

aire

de

chau

ssu

res

et

deu

x re

chan

ges

de

vête

men

ts.

Ces

tro

is a

rtic

les

doiv

ent

être

m

odif

iés

au n

ivea

u du

pay

s si

d

'aut

res

beso

ins

de b

ase

sont

co

nsi

dér

és c

om

me

plu

s im

port

ants

(co

mm

e u

ne

nat

te

de

couc

hag

e, d

es d

raps

, de

s li

vres

d'é

cole

, du

sav

on,

etc

.).

Ind

icat

eu

r su

ppl

ém

en

tair

e D

éfin

itio

n O

uti

l R

em

arq

ues

P

ou

rcen

tage

de

mé

nag

es

où

u

n a

dul

te a

u m

oin

s ga

gne

un

re

ven

u

Pour

cent

age

de m

énag

es o

ù un

adu

lte

au m

oin

s ga

gne

un r

even

u ré

gulie

r, p

our

sat

isfa

ire

les

beso

ins

du m

énag

e, p

ar la

ve

nte/

l'éch

ange

de

sa p

rodu

ctio

n, s

on

trav

ail (

à so

n pr

opr

e co

mpt

e) o

u un

em

plo

i sal

arié

(tr

avai

l po

ur u

n tie

rs).

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r le

dé

velo

ppem

ent

éco

nom

ique

« R

égul

ier

» si

gnifi

e un

e ré

mun

érat

ion

tout

es le

s se

mai

nes

ou

tous

les

mo

is, o

u se

lon

tout

au

tre

inte

rval

le a

ppro

prié

, pen

dant

to

ute

la d

urée

des

do

uze

dern

iers

m

ois

.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s vu

lnér

able

s au

dé

nuem

ent

Po

urce

ntag

e de

mén

ages

vul

néra

bles

au

dénu

emen

t, s

ur la

bas

e de

str

atég

ies

d'ad

apta

tio

n né

gati

ves,

en

part

icul

ier

la v

ente

ou

l'em

prun

t d'

élém

ents

d'a

ctif

pour

sat

isfa

ire

les

beso

ins

de b

ase,

co

mm

e la

no

urri

ture

.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

de

lanc

emen

t

Ana

lyse

de

l'act

if po

sséd

é ; a

ctifs

ve

ndus

/mo

tif d

e la

ven

te ;

et

empr

unt/

mot

if de

l'em

prun

t.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s Po

urce

ntag

e de

mén

ages

déc

lara

nt la

pré

senc

e d'

au m

oin

s un

En

quêt

e au

près

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

68

s'o

ccu

pan

t d

'un

orp

hel

in

orp

helin

de

0-18

ans

viv

ant

chez

eux

. de

s ga

rdie

ns

d’en

fant

s ; m

odu

le

de la

ncem

ent

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s av

ec

un

par

ent/

gar

die

n a

tte

int

d'u

ne

mal

adie

ch

ron

iqu

e

Pour

cent

age

de m

énag

es a

vec

au m

oin

s un

enf

ant

de m

oin

s de

di

x-hu

it a

ns, o

ù un

par

ent/

gard

ien

est

atte

int

d'un

e m

alad

ie

chro

niqu

e.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

de

lanc

emen

t

Une

mal

adie

est

dit

e «

chro

niqu

e »

si e

lle s

évit

pen

dant

au

mo

ins

tro

is

mo

is. V

érifi

ez s

i le

mén

age

a pu

sa

tisf

aire

ses

bes

oins

de

base

(i

ndic

ateu

r fo

rtem

ent

reco

mm

andé

).

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s o

ù

un

par

ent/

gard

ien

est

déc

édé

dan

s le

s d

eux

der

niè

res

ann

ées

Pour

cent

age

de m

énag

es o

ù un

par

ent/

gard

ien

d'un

enf

ant

du

mén

age

(de

mo

ins

de 1

8 an

s) e

st d

écéd

é da

ns le

s de

ux d

erni

ères

an

nées

.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

de

lanc

emen

t

Vér

ifiez

si l

e m

énag

e a

pu s

atis

fair

e se

s be

soin

s de

bas

e (in

dica

teur

fo

rtem

ent

reco

mm

andé

).

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s ay

ant

un

en

fan

t h

andi

cap

é

Pour

cent

age

de m

énag

e av

ec u

n en

fant

han

dica

pé d

e m

oin

s de

di

x-hu

it a

ns. «

Han

dica

p »

sign

ifie

: diff

icul

té à

bo

uger

l'un

e de

s pa

rtie

s de

so

n co

rps,

à e

nten

dre

ou

à vo

ir ;

épile

psie

, déf

icie

nce

inte

llect

uelle

ou

mal

adie

men

tale

.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

de

lanc

emen

t

Vér

ifiez

si l

e m

énag

e a

pu s

atis

fair

e se

s be

soin

s de

bas

e (in

dica

teur

fo

rtem

ent

reco

mm

andé

).

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es v

ivan

t en

sit

uat

ion

de

han

dic

ap

Pour

cent

age

de je

unes

âgé

s de

12

à 18

ans

qui

ont

sig

nalé

viv

re

avec

un

hand

icap

mo

déré

à s

évèr

e (t

roub

les

visu

els,

aud

itifs

, di

fficu

ltés

po

ur s

e dé

plac

er o

u po

ur s

’exp

rim

er).

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts

sain

s de

s je

unes

; m

odu

le s

ur

l’enq

uête

aup

rès

les

jeun

es

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s d

irig

és

par

un

en

fan

t Po

urce

ntag

e de

mén

ages

dir

igés

par

un

enfa

nt (

le c

hef d

u m

énag

e a

mo

ins

de d

ix-h

uit

ans)

. En

quêt

e au

près

de

s ga

rdie

ns

d’en

fant

s ; m

odu

le

de la

ncem

ent

Vér

ifiez

si l

e m

énag

e a

pu s

atis

fair

e se

s be

soin

s de

bas

e (in

dica

teur

fo

rtem

ent

reco

mm

andé

).

Po

urc

enta

ge d

e m

én

ages

vu

lnér

able

s

Pour

cent

age

de m

énag

es c

ons

idér

és c

om

me

vuln

érab

les,

sur

la

base

de

l'ana

lyse

des

rép

ons

es à

la p

rése

nce

d'un

orp

helin

ou

d'un

enf

ant

hand

icap

é, d

'un

pare

nt/g

ardi

en d

’enf

ant

atte

int

d'un

e m

alad

ie c

hro

niqu

e o

u dé

cédé

, dir

igés

par

un

enfa

nt, l

a pa

uvre

té

abso

lue

ou

autr

e ty

pe d

e vu

lnér

abili

té im

port

ant

iden

tifié

au

nive

au c

om

mun

auta

ire.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; m

odu

les

de

lanc

emen

t et

sur

le

dév

elo

ppem

ent

éco

nom

ique

Cet

indi

cate

ur e

st c

alcu

lé s

ur la

ba

se d

es r

épo

nses

aux

que

stio

ns

d'au

tres

indi

cate

urs.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s vu

lnér

able

s q

ui r

eço

iven

t u

n

Pour

cent

age

de m

énag

es v

ulné

rabl

es q

ui d

écla

rent

avo

ir r

eçu

un

sout

ien

éco

nom

ique

ext

érie

ur a

u co

urs

des

tro

is d

erni

ers

mo

is.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

Le

s m

énag

es v

ulné

rabl

es s

ont

dé

finis

sur

la b

ase

d'un

e an

alys

e de

fa

cteu

rs d

e vu

lnér

abili

té c

ont

extu

els

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

69

sou

tien

éco

no

miq

ue

exté

rieu

r d’

enfa

nts

; mo

dule

de

lanc

emen

t im

port

ants

, mai

s in

clue

nt e

n gé

néra

l le

s m

énag

es s

'occ

upan

t d'

un

orp

helin

ou

d'un

enf

ant

hand

icap

é,

où

un p

aren

t/ga

rdie

n d’

enfa

nt e

st

atte

int

d'un

e m

alad

ie c

hro

niqu

e ou

es

t dé

cédé

, les

mén

ages

dir

igés

par

un

enf

ant,

les

mén

ages

dan

s le

qu

intil

e le

plu

s pa

uvre

ou

les

mén

ages

ext

rêm

emen

t vu

lnér

able

s.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

on

t le

ré

gim

e a

limen

tair

e es

t su

ffis

amm

ent

dive

rsif

ié

Pour

cent

age

de m

énag

es o

ù de

s al

imen

ts a

ppar

tena

nt à

qua

tre

gro

upes

alim

enta

ires

au

mo

ins

ont

été

co

nso

mm

és d

ans

les

dern

ière

s 24

heu

res.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r la

séc

urit

é al

imen

tair

e

List

e de

s ty

pes

d'al

imen

ts fo

urni

s, y

co

mpr

is le

s m

acro

nutr

imen

ts e

t le

s m

icro

nutr

imen

ts.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s ay

ant

con

nu

au

mo

ins

un

«

mo

is d

e fa

im »

au

co

urs

de

s d

ou

ze d

erni

ers

mo

is

Pour

cent

age

de m

énag

es d

écla

rant

avo

ir c

onn

u au

mo

ins

un m

ois

de

fai

m a

u co

urs

des

douz

e m

ois

pré

céde

nts,

où

les

denr

ées

étai

ent

rare

s o

u no

n di

spo

nibl

es (

com

me

un g

reni

er v

ide)

.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r la

séc

urit

é al

imen

tair

e

La s

aiso

n lo

rs d

e la

quel

le c

et

indi

cate

ur e

st m

esur

é pe

ut a

ffect

er

le s

ouve

nir.

Si l

a qu

estio

n es

t po

sée

just

e av

ant

la r

éco

lte,

l'ac

cent

peu

t se

por

ter

prin

cipa

lem

ent

sur

la

sais

on

agri

cole

. P

ou

rcen

tage

de

mé

nag

es

avec

u

n a

ccès

insu

ffis

ant

à la

n

ou

rrit

ure

Pour

cent

age

de m

énag

es o

bten

ant

un f

aibl

e sc

ore

sur

l'éc

helle

de

la f

aim

des

mén

ages

et

clas

sés

parm

i les

mén

ages

sou

ffran

t gr

avem

ent

de la

fai

m.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r la

séc

urit

é al

imen

tair

e

Séri

e de

que

stio

ns c

onst

itua

nt

l'éch

elle

.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s d

on

t la

fré

que

nce

de

con

som

mat

ion

alim

en

tair

e e

st

adéq

uat

e

Pour

cent

age

de m

énag

es o

ù ad

ulte

s et

enf

ants

co

nso

mm

ent

au

mo

ins

deux

rep

as p

ar jo

ur.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r la

séc

urit

é al

imen

tair

e

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s tr

ibu

tair

es

de

str

atég

ies

d’a

dap

tati

on

de

la

con

som

mat

ion

alim

en

tair

e

Pour

cent

age

de m

énag

es o

bten

ant

un s

core

sup

érie

ur à

la m

oiti

é du

sco

re m

axim

al d

e st

raté

gie

d'ad

apta

tion.

En

quêt

e au

près

de

s ga

rdie

ns

d’en

fant

s ; m

odu

le

sur

la s

écur

ité

alim

enta

ire

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s d

écl

aran

t av

oir

acc

ès à

un

Po

urce

ntag

e de

mén

ages

qui

so

nt c

apab

les

d'ac

céde

r au

cré

dit

d'au

mo

ins

tro

is s

our

ces,

lors

que

cela

est

néc

essa

ire

pour

En

quêt

e au

près

de

s ga

rdie

ns

À d

éfin

ir lo

cale

men

t.

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

70

cré

dit

su

ffis

ant

in

vest

ir d

ans

une

affa

ire

ou

fair

e fa

ce à

des

pro

blèm

es d

e liq

uidi

tés

et c

ouv

rir

les

beso

ins

du m

énag

e.

d’en

fant

s ; m

odu

le

sur

le

déve

lopp

emen

t éc

ono

miq

ue

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s ay

ant

les

mo

yen

s d

e fa

ire

de

s éc

on

om

ies

Pour

cent

age

de m

énag

es q

ui d

écla

rent

êtr

e ca

pabl

es

d'éc

ono

mis

er d

e l'a

rgen

t en

esp

èces

. Par

exe

mpl

e da

ns u

ne

banq

ue o

u co

opé

rati

ve d

'épa

rgne

et

de c

rédi

t.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r le

dé

velo

ppem

ent

éco

nom

ique

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s av

ec

un

e so

urc

e se

con

dai

re d

e re

ven

us

Pour

cent

age

de m

énag

es q

ui d

écla

rent

dis

pose

r d'

au m

oin

s un

e au

tre

sour

ce d

e re

venu

s su

r la

quel

le s

e re

pose

r, o

u se

rep

ort

er,

au c

as o

ù la

pri

ncip

ale

sour

ce d

e re

venu

s vi

endr

ait

à di

spar

aîtr

e à

la s

uite

d'u

n ch

oc

ou

d'un

e ca

tast

roph

e.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r le

dé

velo

ppem

ent

éco

nom

ique

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s vi

van

t d

ans

un

loge

men

t d

on

t la

séc

uri

té d

'occ

up

atio

n e

st

assu

rée

Pour

cent

age

de m

énag

es d

écla

rant

po

sséd

er le

ur lo

gem

ent

et

disp

ose

r de

s do

cum

ents

juri

diqu

es a

ppro

prié

s o

u av

oir

sign

é un

co

ntra

t av

ec le

ur p

ropr

iéta

ire

et ê

tre

à l'a

bri d

'une

exp

ulsi

on.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r le

dé

velo

ppem

ent

éco

nom

ique

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s vi

van

t d

ans

un

loge

men

t d

ura

ble

Pour

cent

age

de m

énag

es d

écla

rent

viv

re d

ans

une

stru

ctur

e de

lo

gem

ent

sûre

et

dura

ble,

sur

la b

ase

de l'

état

et

du li

eu d

e l'h

abita

tion.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r le

dé

velo

ppem

ent

éco

nom

ique

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s ay

ant

surv

écu

à u

ne

cata

stro

ph

e e

t su

em

plo

yer

un

e st

raté

gie

eff

icac

e d

e

réd

uct

ion

de

s ri

squ

es d

e ca

tast

rop

he

s o

u d

'ad

apta

tio

n

po

siti

ve

Pour

cent

age

de m

énag

es a

yant

tra

vers

é un

e ca

tast

roph

e au

co

urs

des

douz

e de

rnie

rs m

ois

et

ayan

t pu

em

plo

yer

une

stra

tégi

e ef

ficac

e de

réd

uctio

n de

s ri

sque

s de

cat

astr

oph

es o

u d'

adap

tatio

n po

siti

ve p

our

évite

r la

cat

astr

oph

e au

niv

eau

du

mén

age.

Enqu

ête

aupr

ès

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r le

dé

velo

ppem

ent

éco

nom

ique

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s Po

urce

ntag

e de

mén

ages

aya

nt t

rave

rsé

une

cata

stro

phe

au

Enqu

ête

aupr

ès

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

71

ayan

t su

rvéc

u à

un

e ca

tast

rop

he,

et

ayan

t su

se

rele

ver

et a

ttei

nd

re le

mê

me

n

ive

au d

e vi

e q

u’ils

ava

ien

t au

par

avan

t

cour

s de

s do

uze

dern

iers

mo

is, m

ais

ayan

t pu

se

réta

blir

et

ayan

t m

aint

enan

t un

niv

eau

de v

ie id

entiq

ue (

voir

e su

péri

eur)

à c

elui

qu

i éta

it le

leur

aup

arav

ant.

des

gard

iens

d’

enfa

nts

; mo

dule

su

r le

dé

velo

ppem

ent

éco

nom

ique

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

72

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts d

ont

la v

enue

au

mon

de e

st c

éléb

rée

et q

ui s

ont

insc

rits

au

regi

stre

des

nai

ssan

ces

Ind

icat

eu

r st

and

ard

de

rés

ult

at

du

bie

n-ê

tre

de

l'en

fan

t D

éfin

itio

n O

uti

l R

em

arq

ues

Pro

po

rtio

n d

es

jeun

es

qui

sign

alen

t d

éte

nir

un

act

e d

e n

aiss

ance

Po

urc

enta

ge d

es je

une

s âg

és d

e 12

à 1

8 an

s q

ui s

ign

alen

t êt

re e

n p

oss

ess

ion

d’u

n a

cte

de

nai

ssan

ce o

u d

’au

tres

d

ocu

men

ts p

rou

van

t le

ur

insc

rip

tio

n a

u r

egi

stre

de

s n

aiss

ance

s.

En

qu

ête

su

r le

s co

mp

ort

emen

ts

sain

s d

es

jeu

nes

; m

od

ule

sur

l’en

qu

ête

au

prè

s d

es

jeun

es

Opt

ion

2 p

ou

r m

esur

er

l'ob

ject

if d

e C

WB

« u

n n

ivea

u su

pér

ieu

r d

e b

ien

-êt

re »

: 1

ind

icat

eur

sur

4.

Ind

icat

eu

r fo

rte

men

t re

com

man

dé

Déf

init

ion

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts a

yan

t u

n

acte

de

nai

ssan

ce

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

e 0-

59 m

ois

aya

nt

un

act

e d

e n

aiss

ance

, d'a

prè

s le

s d

écla

rati

on

s d

'un

par

en

t/ga

rdie

n e

t vé

rifi

é d

e vi

su.

En

qu

ête

au

prè

s d

es

gard

ien

s d

’en

fan

ts ;

mo

dul

e

sur

la p

rote

ctio

n

et l

a p

arti

cip

atio

n

de

s en

fan

ts

Qua

nd

cela

est

po

ssib

le,

véri

fiez

l'e

xist

ence

de

l'act

e d

e n

aiss

ance

.

Ind

icat

eu

r su

ppl

éme

nta

ire

Déf

init

ion

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts d

on

t la

n

aiss

ance

a é

té e

nre

gist

rée

Po

urce

ntag

e d'

enfa

nts

de 0

-59

mo

is d

ont

la n

aiss

ance

a é

té

enre

gist

rée

aupr

ès d

es a

uto

rité

s lo

cale

s se

lon

les

dire

s du

pa

rent

/gar

dien

.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Qua

nd c

ela

est

poss

ible

, vé

rifie

z l'e

xist

ence

de

l'act

e de

na

issa

nce.

V

entil

atio

n pa

r st

atut

d'O

EV.

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts O

EV

av

ec

un

act

e d

e n

aiss

ance

Po

urce

ntag

e d'

enfa

nts

de 0

-59

mo

is e

t id

enti

fiés

com

me

des

OEV

, qu

i po

ssèd

ent

un a

cte

de n

aiss

ance

. Vér

ifié

de v

isu.

En

quêt

e au

près

des

ga

rdie

ns d

’enf

ants

; m

odu

le s

ur la

pr

ote

ctio

n et

la

part

icip

atio

n de

s en

fant

s

L'e

nre

gist

rem

ent

des

nai

ssan

ces

est

à la

po

rtée

de

to

us

Les

auto

rité

s na

tiona

les

ou

loca

les

font

en

sort

e qu

e le

s fr

ais

d'en

regi

stre

men

t de

s na

issa

nces

so

ient

à la

po

rtée

des

par

ents

/ ga

rdie

ns d

’enf

ants

et

que

les

cert

ifica

ts s

oie

nt fa

cile

s à

obt

enir

. C

et in

dica

teur

est

per

tine

nt u

niqu

emen

t là

où

l'enr

egis

trem

ent

Do

nnée

s se

cond

aire

s

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

73

des

nais

sanc

es n

'est

pas

gra

tuit

et

auto

mat

ique

. P

ou

rcen

tage

de

mé

nag

es

où

on

in

terd

it a

ux e

nfa

nts

d'a

ccéd

er

aux

serv

ice

s p

ub

lics

du

fai

t q

ue

leu

r n

aiss

ance

n'a

pas

été

en

regi

stré

e

Pour

cent

age

de m

énag

es q

ui d

écla

rent

qu'

un e

nfan

t au

mo

ins

ne

peut

acc

éder

à d

es s

ervi

ces

publ

ics

(édu

catio

n, s

oin

s de

san

té,

aide

so

cial

e) p

arce

qu'

il n'

a pa

s d'

acte

de

nais

sanc

e.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

sur

la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Mén

ages

où

les

enfa

nts

n'o

nt

pas

d'ac

te d

e na

issa

nce.

La

nai

ssan

ce d

es e

nfa

nts

est

cé

léb

rée

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

peu

vent

déc

rire

co

mm

ent

chaq

ue n

aiss

ance

est

cél

ébré

e pa

r la

fam

ille

et la

co

mm

unau

té

Dis

cuss

ion

de g

roup

e «

Reç

oiv

ent

de

l’att

enti

on,

so

nt

pro

tégé

s et

ac

teur

s »,

DG

T

Nai

ssan

ce d

es

enfa

nts

célé

brée

po

ur le

s ad

ulte

s

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

74

Rés

ulta

t : D

es e

nfan

ts q

ui s

ont

des

acte

urs

resp

ecté

s da

ns la

pri

se d

e dé

cisi

ons

qui l

es c

once

rnen

t

Ind

icat

eu

r fo

rte

men

t re

com

man

dé

Déf

init

ion

Ou

til

Re

mar

qu

es

Fo

rce

de la

cat

égo

rie

de

l’ato

ut

auto

nom

isat

ion

tel

le q

u’el

le e

st

rap

po

rté

e p

ar le

s ad

ole

scen

ts

de

12

à 1

8 an

s

La

vale

ur

mo

yen

ne d

ans

la c

até

gori

e d

e l’a

tou

t au

ton

omis

ati

on t

elle

qu’

elle

est

rap

po

rtée

par

les

ado

lesc

ents

de

12

à 18

an

s.

Pro

fil d

es a

tou

ts

dé

velo

ppe

me

nta

ux

(PA

D)

Rep

rése

nte

une

des

hu

it

caté

gori

es d

'ato

uts

. Vou

s p

ouve

z u

tilis

er le

PA

D

pou

r m

esu

rer

plu

sieu

rs

résu

ltat

s d

u bi

en-ê

tre

de

l'en

fant

à la

fois

. In

dic

ate

ur

sup

plé

me

nta

ire

Déf

init

ion

Ou

til

Re

mar

qu

es

Po

urc

enta

ge d

'en

fan

ts

par

tici

pan

t à

de

s as

soci

atio

ns

ou

cl

ub

s d

'en

fan

ts

Pour

cent

age

de p

aren

ts/

gard

iens

d’e

nfan

ts q

ui d

écla

rent

qu

e le

urs

enfa

nts

de 6

-18

ans

part

icip

ent

actu

elle

men

t à

une

asso

ciat

ion

ou

un c

lub

d'en

fant

s ré

guliè

rem

ent

(au

mo

ins

une

fois

par

mo

is).

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Les

type

s d'

asso

ciat

ions

ou

de c

lubs

peu

vent

êtr

e dé

finis

lo

cale

men

t. V

entil

atio

n pa

r ét

ape

de c

ycle

de

vie

6-11

ans

et

12-1

8 an

s.

Po

urc

enta

ge d

e m

én

age

s o

ù

l'on

éco

ute

les

idée

s d

es e

nfa

nts

et

où

on

y d

on

ne

suit

e lo

rsq

ue

cela

est

per

tin

ent

Pour

cent

age

de m

énag

es d

ans

lesq

uels

les

pare

nts/

gar

dien

s d’

enfa

nts

sont

cap

able

s de

cit

er d

es e

xem

ples

d'id

ées

pro

posé

es p

ar d

es 6

-18

ans,

qui

ont

été

acc

epté

es e

t m

ises

en

œuv

re.

Enqu

ête

aupr

ès d

es

gard

iens

d’e

nfan

ts ;

mo

dule

su

r la

pro

tect

ion

et la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

Ven

tilat

ion

par

étap

e de

cy

cle

de v

ie 6

-11

ans

et 1

2-18

ans

.

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

sign

alen

t q

ue

leu

r av

is e

st

solli

cité

et

qu

'il e

st p

ris

en

co

mp

te d

ans

les

déci

sio

ns

des

auto

rité

s lo

cale

s

Pour

cent

age

de 1

2-18

ans

qui

ont

le s

enti

men

t qu

e le

urs

idée

s so

nt v

alo

risé

es p

ar le

s au

tori

tés

loca

les

et q

u'ils

so

nt

capa

bles

d'in

fluer

sur

les

déci

sio

ns d

ans

leur

vill

e.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le s

ur la

pa

rtic

ipat

ion

com

mun

auta

ire

Le

s en

fan

ts e

t le

s je

une

s p

ren

nen

t ré

elle

men

t p

art

au

pro

cess

us

de

CS

E e

t à

la m

ise

en œ

uvr

e d

e p

roje

ts

com

mun

auta

ires

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, y c

om

pris

les

enfa

nts,

si

gnal

ent

que

les

jeun

es jo

uent

un

rôle

sig

nific

atif

dans

les

pro

jets

co

mm

unau

tair

es lo

caux

qui

va

au-d

elà

de la

mis

e en

œ

uvre

et

les

fait

par

tici

per

au s

uivi

et

à l’é

valu

atio

n. C

ela

veut

dir

e qu

’ils

sont

au

min

imum

co

nsul

tés

en c

e qu

i co

ncer

ne la

pla

nific

atio

n o

u le

sui

vi/l’

éval

uati

on

et q

ue la

pa

rtic

ipat

ion

des

enfa

nts

est

pro

tégé

e et

ne

leur

nui

ra

aucu

nem

ent.

Des

exe

mpl

es d

’une

tel

le im

plic

atio

n lo

rs d

es

12 d

erni

ers

mo

is p

euve

nt ê

tre

cité

s.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

, D

GT

les

Adu

ltes

So

utie

nnen

t et

Enc

our

agen

t le

Dév

elo

ppem

ent

de

Pro

jets

Dir

igés

par

les

Enfa

nts,

adu

ltes,

DG

T

Part

icip

atio

n Sû

re e

t Si

gnifi

cati

ve, e

nfan

ts.

Le

s je

une

s dé

velo

ppe

nt

et

me

tten

t en

œu

vre

leu

rs p

rop

res

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, y c

om

pris

les

enfa

nts,

si

gnal

ent

que

les

jeun

es p

artic

ipen

t de

man

ière

sig

nific

ativ

e G

roup

e de

dis

cuss

ion

: «

Reç

oiv

ent

de l’

atte

ntio

n,

Rec

ueil

des

indi

cate

urs

du b

ien-

être

de

l'enf

ant

de V

isio

n M

ond

iale

75

pro

jets

en

s’a

sso

cian

t à

des

par

ten

aire

s p

erti

nen

ts e

t av

ec

le s

ou

tien

de

s ad

ulte

s

et s

ûre

aux

acti

vité

s de

lanc

emen

t da

ns la

co

mm

unau

té

loca

le. D

es e

xem

ples

d’u

ne t

elle

impl

icat

ion

lors

des

12

dern

iers

mo

is p

euve

nt ê

tre

cite

s ai

nsi q

ue le

rô

le d

es

adul

tes

(so

utie

n/pa

rten

aire

s) d

ans

ces

pro

jets

.

sont

pro

tégé

s et

act

eurs

»,

DG

T le

s A

dult

es

Sout

ienn

ent

et E

nco

urag

ent

le D

ével

opp

emen

t de

Pr

oje

ts D

irig

és p

ar le

s En

fant

s, a

dulte

s, D

GT

Pr

oje

ts D

irig

és p

ar le

s En

fant

s et

So

uten

us p

ar le

s A

dult

es, e

nfan

ts

Le

s p

aren

ts/g

ard

ien

s et

/ou

m

em

bre

s de

la c

om

mu

nau

té

enco

ura

gen

t d

e m

aniè

re a

ctiv

e le

s id

ées

ven

ant

de

s en

fan

ts e

t le

s im

pliq

uen

t d

ans

les

déc

isio

ns

qu

i au

ron

t u

n im

pac

t su

r la

vie

d

e c

es d

ern

iers

Les

mem

bres

de

la c

om

mun

auté

, y c

om

pris

les

enfa

nts,

si

gnal

ent

que

les

pare

nts

ou

gard

iens

ou

mem

bres

de

la

com

mun

auté

adu

lte e

nco

urag

ent

les

enfa

nts

à pa

rtag

er

leur

s id

ées,

les

éco

uten

t et

les

impl

ique

nt d

ans

les

déci

sio

ns

qui l

es c

onc

erne

nt.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

, D

GT

les

Adu

ltes

So

utie

nnen

t et

Enc

our

agen

t le

Dév

elo

ppem

ent

de

Pro

jets

Dir

igés

par

les

Enfa

nts,

adu

ltes,

DG

T

Enco

urag

emen

t de

s A

dult

es, e

nfan

ts

Le

s en

fan

ts s

on

t ca

pab

les

d’e

xpri

me

r l’i

mp

act/

la

con

trib

uti

on

de

leu

r gr

ou

pe

/clu

b d

’en

fan

ts s

ur

leu

r b

ien

-êtr

e

Les

gro

upes

/clu

bs d

’enf

ants

réf

léch

isse

nt a

ux a

ctiv

ités

et

à l’i

mpa

ct d

e ce

lles-

ci s

ur le

bie

n-êt

re d

es e

nfan

ts a

ppar

tena

nt

au g

roup

e/cl

ub e

t de

la c

om

mun

auté

.

Gro

upe

de d

iscu

ssio

n :

« R

eço

iven

t de

l’at

tent

ion,

so

nt p

roté

gés

et a

cteu

rs »

, D

GT

Im

pact

des

Gro

upes

d’

Enfa

nts

sur

le b

ien-

être

de

l’en

fant

, enf

ants

Po

urc

enta

ge d

e je

un

es q

ui

sign

alen

t u

ne

par

tici

pat

ion

im

port

ante

au

x gr

ou

pes

d

’en

fan

ts

Pour

cent

age

de je

unes

âgé

s de

12

à 18

ans

qui

sig

nale

nt q

ue

la p

artic

ipat

ion

des

enfa

nts

aux

gro

upes

d’e

nfan

ts a

ttei

nt le

ni

veau

de

cons

ulta

tio

n o

u pl

us.

Enqu

ête

sur

les

com

port

emen

ts s

ains

des

je

unes

; m

odu

le s

ur la

pa

rtic

ipat

ion

com

mun

auta

ire

Annexe 1 : Acquis dont les jeunes ont besoin pour réussir - Search Institute Le Search Institute a défini les piliers suivants (appelés atouts du développement) dont l’objectif est d’aider les jeunes à devenir des individus sains, bienveillants et responsables.

Acq

uis

ex

tern

es

Soutien Soutien familial – La vie familiale est caractérisée par un degré élevé d’amour et de soutien Communication familiale positive – Le jeune et ses parents communiquent positivement, et le jeune est disposé à leur demander conseil Relations avec d'autres adultes – Le jeune bénéficie de l’appui d’au moins trois adultes autres que ses parents Voisinage bienveillant – Le jeune a des voisins bienveillants Milieu scolaire bienveillant – L’école fournit au jeune un milieu bienveillant et encourageant Engagement des parents dans les activités scolaires – Les parents aident activement le jeune à réussir à l’école

Prise en charge

Valorisation des jeunes par la communauté— – Le jeune perçoit que les adultes dans la communauté accordent de l’importance aux jeunes Rôle des jeunes en tant que ressources – Le jeune se voit confier des rôles utiles dans la communauté Services à son prochain – Le jeune consacre à sa communauté au moins une heure par semaine. Sécurité – se sent en sécurité à la maison, à l'école et dans le quartier

Limites et attentes

Limites dans la famille – La famille a des règlements clairs accompagnés de conséquences, et elle surveille les comportements du jeune Limites à l'école – L’école a des règlements clairs accompagnés de conséquences Limites dans le quartier – les voisins assument la responsabilité de la surveillance du comportement de l'enfant Adultes servant de modèles – Les parents et d’autres adultes dans l’entourage du jeune affichent un comportement positif et responsable Influence positive des pairs – Les meilleurs amis du jeune affichent un comportement responsable Attentes élevées – Les parents et les professeurs du jeune l’encouragent à réussir

Utilisation constructive du temps

Activités créatives – Le jeune consacre au moins trois heures par semaine à suivre des cours de musique, de théâtre ou autres, et à mettre ses nouvelles connaissances en pratique Programmes jeunesse – Le jeune consacre au moins trois heures par semaine à des activités sportives, des clubs ou des associations à l’école ou dans la communauté Communauté religieuse – Le jeune consacre au moins trois heures par semaine à des activités dans une institution religieuse Temps à la maison – Le jeune sort avec des amis sans but particulier deux ou trois soirs par semaine

Acq

uis

inte

rnes

Engagement envers l'apprentissage

Encouragement à la réussite – Le jeune est encouragé à réussir à l’école Engagement à l'école – Le jeune s’engage activement à apprendre Devoirs – Le jeune consacre au moins une heure par jour à ses devoirs Appartenance à l'école – Le jeune se préoccupe de son école Plaisir de lire – Le jeune lit pour son plaisir au moins trois heures par semaine

Valeurs positives

Bienveillance – Le jeune estime qu’il est très important d’aider les autres Égalité et justice sociale – Le jeune accorde beaucoup d’attention à la promotion de l’égalité, et à la réduction de la faim et de la pauvreté. Intégrité – Le jeune agit selon ses convictions et défend ses croyances Honnêteté – Le jeune « dit la vérité même si ce n’est pas facile » Responsabilité — Le jeune accepte et assume ses propres responsabilités Abstinence – Le jeune croit qu’il est important d’éviter d’être sexuellement actif et de consommer de l’alcool ou d’autres drogues

Compétences sociales

Planification et prise de décisions – Le jeune sait comment planifier à l’avance et faire des choix. Aptitudes interpersonnelles – Le jeune fait preuve d’empathie et de sensibilité, et noue des amitiés


Aptitudes culturelles – Le jeune connaît des personnes d’autres cultures, races et ethnies, et se sent à l’aise avec elles Résistance – Le jeune est capable de résister à des pressions négatives exercées par ses pairs et à des situations dangereuses Résolution pacifique de conflits – Le jeune tente de résoudre les conflits sans recourir à la violence

Identité positive

Pouvoir personnel – Le jeune sent qu’il a le contrôle sur les choses qui lui arrivent Estime de soi – Le jeune affirme avoir un degré élevé d’estime de soi Sentiment d'utilité – Le jeune croit que sa vie a un sens Vision positive de l’avenir – Le jeune est optimiste quant à son avenir personnel

Droit d'auteur 1997, 2006 par Search Institute. Tous droits réservés www.search-institute.org

Pays dans lesquels le PAD a été traduit et adapté : Le Profil des atouts développementaux (PAD) (courte mesure des atouts développementaux) a été ou est en train d'être adapté et utilisé pour examiner les atouts des jeunes dans plus d'une douzaine de pays et des discussions sont en cours pour introduire l'enquête dans plusieurs autres pays. La liste des pays utilisant ou en passe d'utiliser le PAD inclut aujourd'hui : l'Albanie, l'Arménie, l'Azerbaïdjan, le Bangladesh, la Bolivie, le Brésil, la Chine, la Colombie, la République dominicaine, l'Égypte, la bande de Gaza, l'Inde, l'Irak, le Japon, la Jordanie, le Liban, le Mexique, le Maroc, le Népal, les Philippines, la Russie et le Yémen. Par ailleurs, le PAD a été traduit en albanais, arabe, arménien, chinois, français, Japonais, népalais, portugais, espagnol et tagal. Pourquoi le PAD est-il l'outil recommandé pour mesurer le bien-être subjectif ? L'outil privilégié pour mesurer l'Objectif du bien-être de l’enfant no 1 : « Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru », et plusieurs résultats objectifs du bien-être de l'enfant est le « Profil des atouts développementaux » (PAD). Cet outil a été mis au point et est la propriété du Search Institute. La force du PAD réside dans ses échelles d'atouts validés. Le processus de validation prend plusieurs semaines et exige une aide extérieure. Si vous souhaitez programmer une adaptation du DAP, veuillez contacter [email protected], directeur, Développement et droits de l'enfant. Pour de plus amples renseignements sur le PAD, reportez-vous à la section « Outils » du début et lisez le document de discussion sur la page « Évaluation & Recherche » de wvcentral : Measuring subjective aspects of child well-being (mesurer les aspects subjectifs du bien-être de l’enfant).

http://www.search-institute.org/

mailto:[email protected]

http://tinyurl.com/subjectivecwb

http://tinyurl.com/subjectivecwb


Annexe 2 : Éducation et compétences de vie Vous trouverez ci-dessous de plus amples informations sur les nouvelles normes de l'OCDE en matière de finances de l'enfant. Cette approche donnera lieu à des outils pour mesurer « des adolescents prêts pour les opportunités économiques ». Ceci sera disponible avec la prochaine version du Recueil en 2013. Indicateur substitutif de haut niveau L'indicateur de haut niveau pour la viabilité économique est la capacité d'un enfant à utiliser les fonctions de recherche des TI et de courrier électronique afin de constituer des réseaux et accéder à l'information. Apprenant de la petite enfance

comprend que l'argent s'utilise pour échanger des biens. Apprenant du primaire

identifie les coupures de billets gère des transactions élémentaires calcule la monnaie.

Apprenant intermédiaire

porte des jugements sur la valeur monétaire capable de faire un suivi de relevés bancaires gère les opérations d'emprunt, de prêt, de crédit et l'intérêt.

Apprenant adolescent

planifie et gère revenu et fortune évalue risques et avantages capable de suivre et d'évaluer le paysage financier local capable de mettre en application les connaissances et la compréhension financières.


Annexe 3 : Feedback sur le Recueil et les outils Faites que le Recueil reste pertinent et d'actualité : suggérez de nouveaux indicateurs par l'intermédiaire de votre communauté de praticiens (CdP) ! Envoyez vos suggestions avec des outils avant la fin du 3e trimestre (juin) chaque année à l'Équipe chargée des ressources matérielles de l'efficacité de la programmation intégrée. Remplissez la fiche de renseignements de l’indicateur ci-dessous et mettez-vous d'accord avec les collègues de votre CdP. Un indicateur doit satisfaire trois critères de haut niveau avant de pouvoir être pris en considération pour son éventuelle inclusion dans le Recueil : 1. Lien de programme avec le bien-être de l'enfant : L'indicateur doit montrer un lien logique avec

les résultats du bien-être de l'enfant avalisés par le Partenariat et s'inscrire dans un plan de suivi et évaluation (S&E) de VM aligné sur LEAP.

2. Ventiler les données : L'indicateur doit pouvoir être utilisé pour une analyse détaillée et l'établissement de rapports par sexe et état de vulnérabilité (orphelins, vulnérabilité, handicap, etc.).

3. Suppositions claires : Les suppositions explicites et implicites sous-jacentes à l'indicateur doivent être clairement indiquées pour que le personnel dans la communauté évalue l'utilité de l'indicateur pour un projet ou programme spécifique.

Critères additionnels pour les indicateurs : pertinent pour les programmes et projets de Vision Mondiale adapté à plus d'un contexte local facile et peu coûteux à mesurer cohérent avec les données existantes (par ex., EDS UNICEF) il existe un outil pour le mesurer. Si l'indicateur suggéré satisfait ces critères, veuillez remplir le formulaire ci-dessous, partagez-le avec vos collègues de CdP et obtenez leur accord. Pour des exemples de la manière de remplir la fiche de renseignements de l’indicateur ci-dessous, examinez les fiches de renseignements des indicateurs existantes. Si l'indicateur exige un nouvel outil pour le mesurer, veuillez inclure l'outil. Les indicateurs sans outils ne peuvent être inclus dans le Recueil. S'il peut s'adapter à un outil existant, veuillez indiquer lequel.


Proposition d'indicateur supplémentaire à inclure dans le Recueil

Label Exigé ? Information

Indicateur Oui Nom de l’indicateur

Description Oui Expliqué en details avec des informations spécifiques

CWBA Oui

Si l’indicateur est lié à un CWBO, choisissez l’Indicateur (CWBA) pertinent. S’il n’est pas lié directement à un Indicateur ou un Résultat du bien-être de l’enfant (CWBA ou CWBO), sélectionnez Non Concerné.

CWBO Oui

Après avoir sélectionné l’Indicateur CWBA, les CWBO qui s’y rapportent apparaissent dans le menu déroulant. Choisissez le CWBO concerné.

Code indicateur Généré par le système

Type Oui (objectif CWB, fortement recommandé et supplémentaire)

Niveau Oui

Résultat ou extrant. Les indicateurs de suivi régulier sont des extrants. Les indicateurs mesurés annuellement peuvent être des extrants mais sont en règle générale des résultats. Les indicateurs mesurés lors de l’étude préliminaire et de l’évaluation sont des résultats.

Statut Oui

Sélectionnez « actif ». Une fois que l’indicateur n’est plus utilisé, il peut être inactivé, il n’apparaîtra alors plus dans les résultats de recherche.

Fréquence de la mesure Oui

Quelle est la fréquence recommandée pour la collecte des données ? S’il est d’une fois ou plus par an, sélectionnez « annuelle ». Si l’indicateur ne doit être mesuré que toutes les quelques années, et non tous les ans, sélectionnez « étude préliminaire et évaluation » dans la colonne suivante.

Quand le mesurer Facultatif

Si l’indicateur est mesuré moins d’une fois par an, utilisez cette colonne pour expliquer s’il est mesuré lors de l’étude préliminaire et de l’évaluation ou bien lors de l’évaluation seulement.

Ce qu’il mesure Oui Décrivez brièvement l’objet de cet indicateur – quel est son but et quelles informations il apporte.

Comment le mesurer Oui Tapez la question qui est posée pour mesurer l’indicateur, si cela est pertinent, ou toute autre information intéressante.

Code question Généré par le système

Comment le calculer (numerateur) Oui

Tapez le numérateur nécessaire au calcul de l’indicateur – tant pour les indicateurs des Résultats que les extrants.

Comment le calculer (dénominateur) Facultatif Pour un calcul en pourcentage, incluez le dénominateur requis.

Informations pour l’analyse Facultatif

Y a-t-il des choses à savoir sur l’analyse de cet indicateur ? Des analyses préliminaires sont-elles nécessaires ? Faut-il prendre en compte d’autres facteurs dans le calcul de l’indicateur ?

Contextualisation Facultatif

Y a-t-il des choses à savoir sur l’adaptation de cet indicateur pour qu’il puisse être utilisé dans les différents contextes d’un même pays ? La définition de l’indicateur ne doit pas changer mais il doit pouvoir améliorer la qualité et la pertinence de l’information récoltée.


Outil Oui

Sélectionnez l’option Outil du Bureau National ou Autre Outil, selon le cas. La plupart des outils listés font partie du Recueil des Indicateurs.

Outil (autre) Facultatif Spécifiez ici le nom de l’outil.

Module outils Facultatif

Les modules sont destinés aux indicateurs tirés du Recueil des indicateurs et qui sont mesurés par l’Enquête auprès des gardiens d’enfants, par l’Enquête sur les comportements sains des jeunes et par les Groupes de discussion « Reçoivent de l’attention, sont protégés et acteurs ».

Désagrégation par Facultatif

Si les données sont ventilées par sexe (garçons/filles), par exemple, sélectionnez les critères pertinents. Si les critères désirés n’apparaissent pas, cliquez sur « autre » puis listez-les dans la colonne suivante.

Désagrégation par (autre) Facultatif Entrez ici la catégorie de désagrégation si vous avez choisi « autre ».

Population cible Oui Spécifiez la population cible ou l’unité d’analyse utilisée pour l’indicateur. Sélectionnez tous les éléments correspondants.

Population cible (autre) Facultatif Si vous avez sélectionné « autre », notez la population cible ici.

Limites Facultatif Décrivez brièvement les principaux points forts ou faibles de cet indicateur et comment il est mesuré.

Modèle de projet Facultatif

Si l’indicateur est lié à un modèle de projet existant, sélectionnez-le. Vous pouvez choisir « autre » et inscrire son nom dans la colonne suivante.

Modèle de projet (autre) Facultatif

Si vous avez sélectionné « autre », notez ici le nom du modèle de projet ici.

Mot clé 1 Oui

Mot clé 1, il vous faut choisir un groupe d’ordre général. La sélection remplira automatiquement la liste déroulante de mots clés associés au choix de votre mot clé 1.

Mot clé 2 Oui

Sélectionnez un deuxième mot clé depuis la liste. Cela permettra aux utilisateurs de trouver l’indicateur. Si vous voulez mentionner un mot clé qui n’existe pas dans la liste, suggérez-le dans la feuille de calcul séparée sans oublier de mentionner à quel indicateur et à quel groupe de mots clés 1 il devrait être rattaché. Ou bien suggérez un nouveau mot clé (une nouvelle catégorie).

Mot clé 3 Facultatif Sélectionnez tous les mots clés pertinents




Étape du cycle de vie Facultatif

Si la population cible de l’indicateur est liée à une ou plusieurs étapes du cycle de vie de Vision Mondiale, sélectionnez les étapes ici.

Seuil international (acceptable) Facultatif

Réservé aux indicateurs globaux liés à des déclencheurs d’action et seuils internationaux dont le niveau est considéré comme acceptable.

Seuil international (Mesure à prendre) Facultatif

Réservé aux indicateurs globaux liés à des déclencheurs d’action et seuils internationaux dont le niveau indique qu’une action est nécessaire.

Seuil international (critique) Facultatif

Réservé aux indicateurs globaux liés à des déclencheurs d’action et seuils internationaux dont le niveau indique que la situation est critique et nécessite une intervention urgente.


Subvention spécifique Facultatif Si l’indicateur est associé à une subvention particulière, cochez l’information et spécifiez sont nom dans la colonne suivante.

Subvention spécifique (autre) Facultatif Si vous avez sélectionné « autre », inscrivez son nom ici.

Source Facultatif Si l’indicateur a été validé par une agence internationale, merci d’indiquer son nom ici ou de sélectionner « autre. »

Source (autre) Facultatif Si vous avez sélectionné « autre », inscrivez son nom ici.

Liens Facultatif S’il existe un lien vers un site internet qui donne davantage d’informations sur cet indicateur, notez-le ici.

Dernière mise à jour Généré par le système

Indicator template FY14.xlsm


Annexe 4 : Questions fréquemment posées Que faire si je ne peux pas trouver l'indicateur que je veux ? Si aucun des indicateurs du Recueil ne mesure l'objectif, ajoutez-en-un d'une autre source. Demandez conseil auparavant auprès d'un conseil en CSE ou d'un technicien spécialisé. Vous pouvez ajouter des indicateurs supplémentaires au cadre logique selon les besoins. Que faire si un indicateur est formulé différemment de l'indicateur de mon gouvernement ? Vous pouvez modifier l'indicateur pour le faire correspondre à celui utilisé officiellement. La puissance publique est le principal garant du bien-être des enfants et Vision Mondiale doit chercher à soutenir les efforts de collecte de données existants plutôt que de créer un système de mesure parallèle. Que faire si j'ai sélectionné un trop grand nombre d'indicateurs ou d'outils ? Passez en revue les indicateurs que vous avez sélectionnés en vous posant les questions suivantes :

Lesquels de ces indicateurs en apprendront le plus à VM sur le changement du bien-être de l'enfant ?

Existe-t-il une forte corrélation entre certains des indicateurs ? Autrement dit, vous n'avez pas besoin d'utiliser toute une série d'indicateurs si un ou deux peuvent suffire.

Quels indicateurs correspondent aux mêmes outils ou quels outils peuvent être utilisés ensemble ?

Où sont les indicateurs du développement économique ou des moyens de subsistance ? Le développement économique est essentiel au bien-être des familles et des communautés. Toutefois, mesurer la hausse des rendements ou du revenu des ménages, qui est notoirement difficile à mesurer, ne permet pas de se faire une image exacte du bien-être de l'enfant. Il arrive parfois que le revenu augmente sans conséquence pour le bien-être des enfants. En mesurant les résultats du bien-être, VM peut savoir si une hausse du revenu des ménages ou de la production s'est traduite par une amélioration des conditions de vie du ménage, y compris pour les garçons et les filles. Par conséquent, les indicateurs de développement économique ont été intégrés dans l'ensemble du Recueil, plusieurs se trouvent dans « Des parents et gardiens qui s’occupent bien de leurs enfants », mais vous trouverez ces indicateurs dans d'autres domaines, comme : « Pourcentage de parents/gardiens d’enfants qui ont pu couvrir, sans aide extérieure, les frais de scolarité de tous les enfants vivant dans le ménage » Pourquoi n'y a-t-il pas plus d'indicateurs qualitatifs ? À mesure que les programmes et projets commencent à concevoir ou reconcevoir en utilisant l'Approche des programmes de développement de VM, collecter et partager des informations qualitatives et des enseignements fait désormais partie de la procédure normale de l'engagement auprès des communautés. Une grande quantité d'informations qualitative est collectée durant le processus de conception ; on en a donc moins besoin lors de l'étude préliminaire. Les discussions de groupes sont toujours recommandées pour les indicateurs pertinents (en cours d'élaboration), mais il ne s'agit pas d'un outil standard pour toutes les études préliminaires. Les informations de base collectées doivent être directement comparables aux données recueillies lors de l'évaluation. De nombreux facteurs influent sur les résultats des discussions de groupes, ce qui rend difficile la comparaison, sans médias créatifs comme des vidéos. Cependant, les programmes sont invités à innover et à expérimenter avec les approches qualitatives et à suggérer de nouvelles idées et de nouveaux outils. Finalement, une étape quantitative est ajoutée après l'analyse des données quantitatives ; sous la forme d’un feedback à la communauté. C'est un moyen de partager les données avec les membres de la communauté, qui en sont les propriétaires légitimes, et de leur fournir un espace où ils peuvent discuter, contester ou valider les résultats et aider VM à les interpréter. Et les indicateurs de suivi ? Un suivi régulier est essentiel et favorisera également une meilleure évaluation à la fin du cycle de projet ou programme. Le Recueil contient des indicateurs de résultats, surtout pertinents pour les mesures préliminaires et d'évaluation. Toutefois, on peut aussi utiliser


certains des indicateurs pour le suivi régulier. Le suivi axé sur les résultats aide VM à voir quels changements intermédiaires se produisent du fait de son action. Par exemple, un changement dans les comportements, comme le lavage des mains par les parents/gardiens d’enfants, peut conduire à l'amélioration des résultats pour la santé de l'enfant. Les indicateurs pertinents du Recueil doivent être inclus dans le plan de suivi. Cependant, le Recueil ne contient aucun indicateur uniquement utilisé pour le suivi. Pour les indicateurs de suivi, veuillez vous reporter au modèle de projet pertinent ou à la documentation du secteur technique. Puis-je utiliser des données secondaires ou des données déjà collectées pendant l'évaluation et la conception ? Oui, si des données récentes, pertinentes et fiables sont disponibles, il n'est pas nécessaire de dupliquer les efforts de collecte des données.


Annexe 5 : Autre approche de la mesure de « Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru » On peut utiliser la section « Mon bien-être » de l'Enquête sur les comportements sains des jeunes pour mesurer l'Objectif du bien-être de l’enfant no 1 : « Les enfants font état d’un niveau de bien-être accru ». Si vous ne disposez pas d'un Profil des atouts développementaux (PAD) qu'il n'est pas prévu d'en adapter un, utilisez l'Enquête auprès des jeunes à la place. Chacun des éléments doit être mesuré, qui correspondent à : droits de l'enfant, extrême privation, soigné et auto-évaluation du bien-être. 1. Pourcentage de jeunes qui déclarent avoir été inscrits au registre des naissances. 2. Pourcentage de jeunes ayant pas un accès suffisant à la nourriture. 3. Pourcentage de jeunes signalant un fort attachement pour leur parent/gardien. 4. Pourcentage de jeunes signalant un niveau élevés de bien-être (échelle de satisfaction de la vie). Enquête sur les comportements sains des jeunes Il s'agit d'une enquête à fonctions multiples pour les 12-18 ans, qui explore les principaux problèmes auxquels sont confrontés les jeunes dans les communautés où VM mène son action. L'enquête comporte plusieurs sections qui peuvent être complétées/retirées en fonction de l'intervention du programme et du contexte local. Elle inclut les quatre questions suivantes : 1. Avez-vous un acte de naissance ou toute autre inscription à un registre de naissances ?

1. Oui 2. Non 3. Ne sais pas

2a. Au cours du mois écoulé (quatre semaines), vous êtes-vous endormi le soir en ayant faim, parce qu'il n'y avait pas assez à manger ?

1. Oui 2. Non Si NON, passez à la question suivante

2b. Combien de fois cela s'est-il produit ? 1 = rarement (environ une ou deux fois par mois) 2 = parfois (environ une fois par semaine)

3 = souvent (environ deux fois par semaine ou plus)

3. La personne qui s'occupe de vous le plus à la maison, votre parent ou principal gardien, fait-elle ce qui suit souvent, parfois ou pas du tout ? (voir l'Enquête auprès des jeunes pour une liste de choix complète)

Souvent Parfois Pas du tout Me soutient et m'encourage M'accorde de l'attention et m'écoute Me témoigne de l'affection Me complimente Me réconforte Respecte mon besoin de liberté Subvient à mes besoins Communique ouvertement avec moi Passe du temps avec moi

4.