Lycée PRÉVERT - PONT AUDEMER

Projet Option

EPS

Présentation de l’Option EPS au Lycée Jacques Prévert. Préambule : Proposer un “parcours de réussite” pour nos élèves Depuis plusieurs années, nous observons des inscriptions à l'option toujours aussi nombreuses. Suite à la lecture des dossiers de candidature (annuellement entre 60 à 70), nous ouvrons des groupes de 35 en seconde et recrutons quelques élèves de 1ères si des places se libèrent. Les orientations du “Projet d’Option EPS Prévert” précédent (2009/2010) et les adaptations en suivant ont rempli pleinement nos objectifs et visés. De nombreux lycéens se sont épanoui.e.s et une partie non négligeable a tiré bénéfice de ce parcours de formation lors de leurs études supérieures notamment pour la filière STAPS. Orientation et Finalités de l’Option EPS - Programmes 2019: Extraits: “L’enseignement optionnel s’inscrit dans le parcours de formation du lycéen sur les 3 années du cursus” “ l’Option E.P.S. par l’apport de connaissances pluridisciplinaires et la réalisation de projets collectifs et de dossier d’étude à pour objectif de développer:

- une culture corporelle par l'approfondissement…….d’Activité Physiques Sportives et Artistiques (APSA)

- de faire comprendre que les APSA s'inscrivent dans des problématiques de sociétés, - faire réfléchir les élèves sur leur activité physique à partir de thème d’étude - sensibiliser à la conduite de projet et la réalisation d’une étude.

“L'option E.P.S. contribue au développement des compétences orales à travers de la pratique de l’argumentation… à préciser sa pensée et expliquer son raisonnement pour convaincre. “.....nouvelles expériences collectives autour de projet et de thèmes d’études….investissements dans des rôles sociaux et une mise en activité physique réflexive….occasion de développer des compétences qu’il pourra valoriser dans son projet personnel d’orientation post-baccalauréat…...occasion supplémentaire accroître l’autonomie de l’élève... Adaptation et Évolution de la rentrée 2019 2020 : 1) Ouverture sur les 4 activités suivantes : Rugby, Volley, Escalade et Athlétisme

● Afin de s'adapter aux formations initiales proposées aux élèves (sections sportives des collèges) et donc faciliter leur réussite,

● Afin de permettre à tous les enseignants de l'équipe de participer à un projet collectif (ouverture sur les activités de nos spécialités),

● Afin, en callant sur des APSA inscritent à l’enseignement Obligatoire de l’EPS, de viser une spécialisation progressive pour affirmer ses expériences corporelles: donc on vise un niveau supérieur à l’Attendu de Fin de Lycée Moteur (AFL1) ...on enrichit et complète la formation motrice l’expérience corporelle

2) Organisation en Menu d'activités: ● Afin de respecter les finalités de l'option (spécialisation) mais aussi de l’enrichir par un travail

portant sur les compétences méthodologiques et sociales particulières de l'option (Thème d’études et Conduite de projets collectifs).

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● Afin de permettre aux élèves un accès à une attitude plus responsable que consommatrice

(encadrement d'élèves de seconde par des élèves de Terminale) pour répondre à un des objectifs du PPEPS (AFL2 Méthodologie de l'entraînement et AFL3 Sociabilité Assumer des rôle s’aider…)

3) Conduite de projet en tutorat avec un des professeurs encadrants (AFL4 Option: Conduite de projet, Thème d’étude, Oral Option). Il faudra étudier le volume horaire supplémentaire à éventuellement demander à l’établissement si cette voie de développement personnel des élève est amenée à se renforcer. Mise en œuvre : A) Classe de Seconde: 4 profs / 1 Groupe / 4 cycles d'activités : Climat: Conserver la cohérence pédagogique du groupe classe pour permettre aux élèves de s'installer tranquillement dans le lycée et l'option E.P.S. Installer un rituel de fonctionnement de l'option pour différencier les enseignements de l’Option / de ceux de l’EPS. Installer un climat et une vie de « Groupe Option » pour s’intégrer rapidement dans la structure du Lycée et transformer cette pratique en véritable projet de formation, motivant = Voie de réussite. Pratiques: Ne pas proposer trop rapidement une voie de spécialisation pour faciliter l'entrée dans l'option par de la variété mais en restant en continuité avec les sections sportives des collèges et les activités proposées en EPS Obligatoire. Viser l’AFL1 de l’EPS Obligatoire. Connaissances théorique de base (Viser l’AFL2 et 3 Optrion concernant l’échauffement, l’arbitrage et la structure de la situation pédagogique) Expériences nouvelles: Production dans l’un des thèmes d’étude suivants: “APSA et prévention, protection des risques”, “APSA et Santé”, “APSA et intervention pédagogique” Groupes de 8 élèves tutoré.e.s par 1 professeur, une production évaluée dans l’année (Supports possibles: Tutos vidéos, conduite de séance, d’échauffement, exposé oral…) B) Classe de Premières : 4 profs / 2 menus de 2 activités. Climat: Sentiment d'autodétermination par le choix du menu par l'optionnaire. 2 niveaux de classe = possibilité de tutorat, entraide, solidarité… Pratiques: Début d'une spécialisation (atteinte de l’AFL1 Option EPS) Apports théoriques, données sur l'entraînement (Atteinte de l’AFL2 et 3 Option )

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Expériences nouvelles: Valorisation d'attitudes responsables et citoyennes (projets d'établissement et d'EPS). Groupe de 4 ou 5 élèves, tutoré par un enseignant animateur de l’Association Sportive (AS): Conduite d’un projet collectif. Thèmes retenus: APSA et cultures corporelle, APSA égalité hommes/femmes, APSA et métier du sport, APSA et environnement, APSA et Inclusion (Support: Organisation de compétitions de l’UNSS, Organisation de compétition Loisir Nocturnes de l’AS, Organisation de sorties pour visiter des structures de Haut Niveau, Organisation de Sorties Plein Air de nettoyage, rencontres sportives Inclusion etc..) C) Classe de Terminale: 1 élève / 2 activités. Climat: Les élèves de Terminale participent aux deux activités choisies pour le Bac dans le même menu que les premières. Ils sont invités à soutenir les enseignants dans des séquences pédagogiques d’apprentissages suite à une préparation en amont.Motivation par la constitution de dyades hétérogènes et inter-relationnelles. Pratiques: Spécialisation : rechercher un haut niveau de performance pour une note au bac satisfaisante voire plus. Données théoriques portant sur la connaissance de situations d'apprentissage, Prise en main d'élèves de Seconde encadrés par le professeur. (Apport méthodologique en alternance théorie / pratique). Expériences nouvelles: Conduite d’une étude finalisée par la réalisation d’un dossier associé à une soutenance orale. Thème d’études supports parmis les précédents thèmes de 2des et Premières. Une Science (Physio, anatomie, bioméca, psycho, socio, éco gestion marketing) et une technologie (numériques, diaporamas, vidéos etc…) doivent être associées. Organisation : Les créneaux d’option sont les Lundi et Vendredi pour les élèves de 2des et les Mardi et jeudi pour les élèves de 1ères et Terminales associé.e.s. Les créneaux horaires sont placés de 16h à 17h30. Cette plage permet d'accueillir sur le temps de la pause les élèves issu.e.s de classes différentes et venant de lieux différents. D’autre part, nous pouvons alors d'arrêter le cours à 17h30 et utiliser la demi heure restante avant les transports scolaires pour les bilans et déshabillages. Ainsi l’option dispose de réellement “2h00 élève” pour “1h30 Professeur” pour atteindre un volume horaire maximal visant l’acquisition des AFL de l’option.

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Programmation des AFL (Attendus de Fin de lycée) Niveau Option EPS (Voir le carnet de compétences pour les Grilles de validation).

Attendus de Fin de Lycée

Option EPS Secondes Option EPS Premières Option EPS Terminales

AFL1 (Motricité) Rechercher la plus grande PRÉCISION GESTUELLE, la plus grande organisation collective.

Viser la validation de l’AFL1 niveau 5 (Bac) dans les 4 APSA supports:

VOLLEY RUGBY

ATHLÉTISME ESCALADE

Atteindre la validation des AFL Niveau 5 (Bac) et Viser Niveau 6 (Option) dans le MENU de 2 activités choisi parmi:

RUGBY ESCALADE VOLLEY ESCALADE

RUGBY ATHLéTISME VOLLEY ATHLÉTISME

Poursuite du travail dans le MENU de 2 activités choisies pour atteindre l’AFL1 Niveau 6 (Option EPS).

Voir les Fiches de connaissances techniques et tactiques spécifiques aux 4 activités : Escalade : 12 fiches, Volley : 9 fiches, Badminton : 12 Fiches, Athlétisme :….fiches. SITE Lycée Prévert

AFL2 (Méthodologique) S'ENTRAÎNER TECHNIQUEMENT:

➔ Se préparer ➔ S’échauffer ➔ S’engager,

répéter, persévérer

➔ Récupérer

Savoir s’échauffer seul et à plusieurs. J'applique les consignes : Les 4 temps de l'échauffement(E). les rituels dans les différentes activités. Je connais des étirements(F) pour tous les muscles. Les différences entre les étirements « avant » (courts et actifs) et ceux « après » la pratique (Longs et passifs).

Connaître les différentes formes de travail (G).

Connaître les paramètres d’une situation d'entraînement pour Construire et mener une situation adaptée à: 1 thème et 1 forme de travail. J'ADAPTE à mon activité (H) Relation Formes de travail/Thèmes de travail dans mes activités.

Construire et animer une situation de préparation spécifique à l’activité et qui vise le renforcement d’une qualité physique et/ou énergétique.

J'observe et je choisi avec le professeur des thèmes de travail

adaptés aux besoins des élèves de Sde :

AFL2 (Méthodologique) S'ENTRAÎNER PHYSIQUEMENT: PLANIFICATION d'un ENTRAÎNEMENT (préparation physique spécifique) pour être prêt.e le jour « J ».

Je connais les notions de CAPACITÉ, PUISSANCE et VITESSE (A) J'applique et je reconnais des INTENSITÉS de travail et de récupération différentes (100%, 80%, 50%) adaptées au développement de ces qualités. Je connais les grandes périodes annuelles d’une Préparation Physique :

Je connais les différents MUSCLES du corps(B). Appliquer les exercices de PPG Connaître les principes du Circuit training

Je connais les Filières énergétiques, celles qui sont dominantes et les QUALITÉS à développer(C) pour mes activités. J'applique et j'utilise les paramètres travaillés en 2de pour comprendre et organiser avec le professeur une PROGRAMMATION ANNUELLE en 3 périodes (D) : 1) CAPACITÉ 2) PUISSANCE dans la filière dominantes de mon activité. 3) VITESSE spécifique. Je transforme les éléments de PPG vus en 2de en exercice de MUSCULATION spécifique à mes 2 activités selon la méthode de développement de la PUISSANCE

réalise seul un PROGRAMME PERSONNEL sur l'année en 3 périodes(D’

J'ANIME UN ATELIER DE TRAVAIL pour un groupe d'élèves de Seconde. (Clarté des mots, autorité). Fiche vierge d’exercice (I) Je suis totalement autonome avant une séquence de prise de performance.

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AFL3 (Social) ASSUMER DES RÔLES SOCIAUX:

➔ Arbitrer (J.Officiels UNSS)

Connaître les règles UNSS et ECP de d’amener une rencontre ou un concours à son terme et en toute sécurité (connaissances règlements et gestuelles de NIVEAU E DISTRICT).

Idem MAIS Engagement lors de Journée UNSS et AS de DISTRICT)

Idem MAIS atteindre et valider le Niveau J.Off. Départemental ou plus… Engagement lors de journées UNSS départementales au minimum...

AFL3 (Social) COOPÉRER:

➔ Organiser

(J.Organisateur UNSS)

ENTRAIDE: Assumer des rôles pour aider au progrès d’autrui: Observer Co-observer Conseiller Lancer sur un atelier… etc… J'utilise des OBSERVABLES (voir fiches activités) (ou CR) pour aider les autres à identifier les éléments à corriger

Projet à court terme

CONDUIRE un PROJET: Organiser en groupe un tournoi ou une animation (différentes formes de pratiques sportives) pour ses camarades en cours d’option. Savoir ne pas être pratiquant mais responsable de la pratique pour le plaisir des autres.

ASSURER DES FONCTIONS à l’AS: 4 groupes possibles... Groupe bénévoles/as ou Groupe UNSS Soutien ou Groupe AS Journée sportive Optionnaires (3 ou 4 mercredi) ou Groupe UNSS Championnat de France.

AFL4 (Conduite de Projets Collectif et de Dossier d’étude)

➔ Collaborer / S’engager / Rechercher

➔ Rédiger / Présenter

➔ Argumenter / Animer

Thèmes: APSA et santé ou APSA métier du sport, APSA et pratique en sécurité. ECP de produire un document support (numérique ou oral ou animation pédagogique suite à préparation rédigée) permettant à un groupe de se préparer à l’effort.

Thémes: APSA Communication, APSA cultures corporelles, APSA métiers du sports, APSA égalités féminin masculin, APSA Inclusion. Organisation,Communication, Animation d’un événement, spectacle, visite…..pour un groupe (AS, Option, Handicap, élèves du lycée…).

Thémes: vus en 2des et 1ères DOSSIER et SOUTENANCE ORALE Support 1 ou 2 APSA enseignées en Option, 1 science et 1 technologie support.

Annexes: A1: Organisation des évaluations. A2: Grilles de Compétence A3: Carnet de compétences de l’Option EPS (Grilles de compétences et d’évaluation).

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Annexe 1: Organisation des Évaluations: Les Notes des 3 années seront utilisées pour le Tronc COMMUN du BACCALAURÉAT Tous les ATTENDUS de FIN de LYCÉE font l’objet d’une grille de compétence complétée au fur et à mesure du cursus de l’élève optionnaire dans le “Carnet de Compétence” (Annexe). Ce dernier pourra aussi servir d’appuis aux demande d’orientation STAPS.

PAR TRIMESTRE (chaque professeur intervenant)

pendant et pour L'ANNÉE (concertation équipe)

EVALUATION AFL1 (COEF 4) AFL1 COMPÉTENCES ACTIVITÉ 1: Note /20 coef 1 par le professeur responsable des enseignements de l’activité support 1 AFL1 COMPÉTENCES ACTIVITÉ 2: Note /20 coef 1 par le professeur responsable des enseignements de l’activité support 2 AFL1 CONNAISSANCES Activité 1 Note /20 coef 0,5 par le professeur responsable des enseignements de l’activité support 1 AFL1 CONNAISSANCES Activité 2 Note /20 coef 0,5 par le professeur responsable des enseignements de l’activité support 2 AFL1 PERFORMANCES Note /20 coef1 (Pratique AS) par l’équipe EPS en concertation.

EVALUATION AFL2 (COEF1)pour l’année par tous les professeurs Note / 20 coefficient 3 par l’équipe EPS en concertation. EVALUATION AFL3 (COEF1) pour l’année par tous les professeurs Note / 20 coefficient 3 par l’équipe EPS en concertation. EVALUATION AFL4 (COEF2) pour l’année la note sera mise au 3ème trimestre quelque soit le moment de l'évaluation. L’ensembles des productions des élèves sont archivées et conservées pour la validation finale lors de l’Oral de soutenance de l’option EPS.

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Evaluation de l’AFL1: AFL1 OPTION COMPETENCES Voir le CARNET de COMPÉTENCES. AFL1 CONNAISSANCES Organisation à l’initiative du professeur responsable. AFL1 OPTION EPS Performance - Coef 1 par trimestre

Note établie en concertation avec l’équipe pédagogique

4 2 1 0

Assidu.e et engagé.e en cours d’option

40% RAS 8/20

Satisfaisant quelques absences… 4/20

Ne fait que ce qu’on lui demande 2/20

Des absences Pas d’investissement

TEMPS FORT T1 cross 27 T2 Sport Co 27 T3 Escalade ou Athlétisme 27 ou Acad

20%

Oui = + 4 points

Non = 0

Participation JOURNÉES 1j +1 2j +2 3j +4

20%

3 journées = + 4 points

2 journées = + 2 points

1 journée = + 1 point 0

Ouverture autre activité Découverte +4

20%

Oui = + 4 points

Non = 0

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Evaluation de l’AFL2 OPTION/ METHODOLOGIE, SE PRÉPARER S’ENTRAINER

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Evaluation AFL3 OPTION / SOCIAL: Assumer des Rôles d’organisateur, l’arbitre

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Organisation de l’AFL4: CONDUITE DE PROJETS Remarque: Les thèmes d’étude utilisés pour la production en 2de (Santé, Intervention péda, Sécurité), les Conduites de Projets collectifs (Egalité, Métiers du sport, Communication, Intégration) et pour les Dossiers Individuels et soutenances au Bac (l'ensemble de ces précédents thèmes) SONT TRAVAILLÉS en CONTINU pour l’atteinte des AFL2 et AFL3. Ainsi ces connaissances vues seront des supports au travail en autonomie des élèves pour les productions demandées. Les enseignants sont tuteurs d’une partie des élèves selon l’organisation suivante… 2des: Évaluation d’une production autour des thèmes Se préparer, Sécurité, santé...Échauffement...sur support libre (Intervention ou Dossier ou Montage vidéo) 8 élèves suivis par 1 professeur intervenant. Supports documentaires en ligne pour AFL2 et AFL3 permettant se soutenir le travail des élèves. Exemple d’organisation: 4 séances menées par le professeurs 4 séances avec des prises en main d’élèves pour l’échauffement… 1ères: CONDUITE PROJET COLLECTIF: Organisation Animation Rencontres Visites…autour des thèmes: Égalité, Inclusion, Métiers du sport, Intervention péda. 8 groupes d’élèves soit 2 par professeur intervenant. Terminales: Travail seul ou en binôme mais soutenance individuelle

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AFL4 Conduite de Projet: Grilles à compléter….

PRODUCTION 1/3 (selon Niveau de Classe) Excellent Satisfaisant Convenable Passable

Insuffisant ou

Irrecevable

FORME: Qualité visuel de la production pour faciliter la lecture ou prise de connaissances des informations. Adaptation ou pas au public visé (élèves, compétiteurs, professeurs…) 2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

CONTENU: Qualité de la recherche, Reproduction ou innovation / aux contenus des cours d’Option. QUANTITÉ:

2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

PONCTUALITÉ: Rendu en temps et en heure ou... 2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

ORAL 2/3 Excellent Satisfaisant Convenable Passable

Insuffisant ou

Irrecevable

LANGAGE: J’utilise un vocabulaire approprié selon mon auditoire (grâce à une préparation en amont). 2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

POSTURE 1: Débit et intonation Je parle ni trop vite, ni trop lent et je suis expressif. 2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

POSTURE 2: Je suis dynamique, je fais des gestes pour appuyer mes propos.

2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

PREPARATION: Ma présentation est bien structurée (introduction, développement, conclusion, marqueurs de relation...) 2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

ARGUMENTATION: Je connais bien mon sujet et je n’ai pas besoin de toujours me référer à ma feuille de notes. 2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

SUPPORT DE PRESENTATION: J’ai préparé un support visuel original (affiche, Prezi, Powerpoint, déguisement, livre...). 2,11 points 1,65 1,1 0,55 0 point

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