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Programmation annuelle de compétences (CP)

FRANÇAIS P1 P2 P3 P4 P5

LANGAGE ORALÉcouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte- Etre capable de maintenir une attention soutenue. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer, mémoriser et traiter mentalement des informations importantes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des références culturelles nécessaires à la compréhension du message ou du texte. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer et mémoriser du vocabulaire nouveau. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer les difficultés dans la compréhension du message ou du texte. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Dire pour être entendu et compris- Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité?). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Organiser son discours. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des textes en les récitant ; en les interprétant. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en voix des textes lus. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Participer à des échanges dans des situations diversifiées- Respecter des règles régulant les échanges. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Organiser un propos et maitriser les moyens de l'expression (vocabulaire, syntaxe, enchainements?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Adopter une distance critique par rapport au langage produit- Repérer ou non les règles régulant les échanges dans les propos d'un camarade ; l'aider à reformuler. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Prendre en compte des règles explicites établies collectivement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'autocorriger après écoute (reformulations). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues ? notamment, raconter, décrire, expliquer ? dans des situations où les attentes sontexplicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter uncomplément?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L'ÉCRITIdentifier des mots de manière de plus en plus aisée- Repérer auditivement les constituants des mots et les analyser (conscience phonologique). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre et reconnaitre visuellement des lettres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Correspondances graphophonologiques ; combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser les composantes du code. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des mots fréquents et irréguliers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre un texte- Etre capable de décoder. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre une démarche précise pour découvrir et comprendre un texte (en étant guidé au départ puis en autonomie). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des connaissances (lexicales notamment) portant sur l'univers évoqué par les textes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Pratiquer différentes formes de lecture- Mettre en ?uvre une démarche permettant de comprendre une lecture. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Prendre en compte les enjeux de la lecture (par exemple : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur? ;lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des connaissances lexicales en lien avec le texte lu. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque notamment). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre capable de prendre des repères dans des manuels, dans des ouvrages documentaires. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Lire à voix haute- Lire en mobilisant la compétence de décodage et comprendre sa lecture. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Document édité à partir du logiciel LivrEval. /14

- Identifier et prendre en compte des marques de ponctuation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre expressif et rechercher des effets à produire sur l'auditoire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Contrôler sa compréhension- Justifier son interprétation ou ses réponses, en prenant appui sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Repérer ses difficultés et tenter de les expliquer. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maintenir une attitude active et réflexive pour parvenir à comprendre une lecture ; demander de l'aide si nécessaire ; ou bien mettre en oeuvredes stratégies pour résoudre ses difficultés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliersmémorisés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

ÉCRITURECopier de manière experte- Maitriser l'écriture cursive avec une vitesse et une sureté croissantes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser le passage d'une écriture à l'autre pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser diverses stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre (prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Relire avec efficacité pour vérifier la conformité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en page de courts textes au moyen d'un logiciel de traitement de texte. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Produire des écrits- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre (de façon guidée, puis en autonomie) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer desphrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Acquérir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours?).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit- Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Exercer une vigilance orthographique (d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant laprésentation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉTUDE DE LA LANGUEMaitriser les relations entre l'oral et l'écrit- Maitriser les correspondances graphophonologiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser les valeurs sonores de certaines lettres (s ? c ? g) en fonction du contexte. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Mémoriser et se remémorer l'orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu- Mémoriser le vocabulaire des activités scolaires et celui lié aux apprentissages disciplinaires. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des séries de mots (mots relevant d'un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant desmots ayant une analogie morphologique?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des mots invariables. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier les principaux constituants d'une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique- Identifier le groupe nominal. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier le verbe et connaitre des propriétés permettant de l'identifier. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier les classes de mots : noms ? verbes ? déterminants ? adjectifs ? pronoms (en position sujet) ? mots invariables. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)


- Identifier phrase affirmative / phrase négative. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier la ponctuation de fin de phrases et les signes du discours rapporté. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel ; variation masculin/féminin). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre qu'écrire ne consiste pas seulement à coder des sons. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre la relation sujet - verbe (identification dans des situations simples). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre les notions de singulier et pluriel. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre les notions de masculin et féminin. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser les marques d'accord pour les noms et adjectifs : nombre (-s ) et genre (-e). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Découvrir en lien avec les activités d'oral et de lexique d'autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux?) et d'autres marques du féminin quand elless'entendent dans les noms (lecteur/lectrice?) et les adjectifs (joyeux/joyeuse?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Découvrir en lien avec les activités d'oral et de lexique d'autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux?) et d'autres marques du féminin quand elless'entendent dans les noms (lecteur/lectrice?) et les adjectifs (joyeux/joyeuse?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser la marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes- Etre familiarisé avec l'indicatif présent des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif setermine par ?ER. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre familiarisé avec l'indicatif imparfait des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif setermine par ?ER. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre familiarisé avec l'indicatif futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif setermine par ?ER. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser les formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre un infinitif. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre un participe passé. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Acquérir les notions de temps simples et temps composés ; formation du passé composé. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Acquérir les notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser les verbes être et avoir au présent. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser les verbes être et avoir à l'imparfait. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser les verbes être et avoir au futur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre que les formes verbales a / est/ ont / sont distinguées des homophones (à / et / on / son). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d'utilisation ; s'en servir pour mieux comprendre- Identifier des familles de mots et comprendre la dérivation (préfixe, suffixe). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spécifiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des synonymes ; des antonymes (contraires) pour des adjectifs et des verbes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se confronter à la polysémie d'un mot. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Distinguer sens propre ; sens figuré. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Distinguer registres familier, courant, soutenu. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris- Comprendre la définition d'un mot ; d'un article de dictionnaire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec s'aidant éventuellement d'outils. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cassimples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textesécrits. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

MATHÉMATIQUES P1 P2 P3 P4 P5

NOMBRES ET CALCULSComprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.- Dénombrer, constituer et comparer des collections. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Utiliser diverses stratégies de dénombrement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer un rang ou une position dans une file ou sur une piste. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Faire le lien entre le rang dans une liste et le nombre d'éléments qui le précèdent. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, ?, <, >. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.- Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l'oral, graduations sur une demi-droite, constellations surdes dés, doigts de la main?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Passer d'une représentation à une autre, en particulier associer les noms des nombres à leurs écritures chiffrées. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Interpréter les noms des nombres à l'aide des unités de numération et des écritures arithmétiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers) et leurs relations (principe décimal de la numération enchiffres). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l'écriture d'un nombre (principe de position). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les noms des nombres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée, ainsi qu'à la distance de ce point à l'origine. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Associer un nombre ou un encadrement à une grandeur en mesurant celle-ci à l'aide d'une unité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Utiliser la demi-droite graduée comme mode de représentation des nombres grâce au lien entre nombres et longueurs. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Connaitre le lien entre nombre et mesure de grandeurs, une unité étant choisie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.- Résoudre des problèmes conduisant à utiliser les quatre opérations. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre le sens des opérations. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Résoudre des problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Résoudre des problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Modéliser des problèmes à l'aide d'écritures mathématiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre le sens des symboles +, ?, ×, :. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Organiser et gérer des données- Exploiter des données numériques pour répondre à des questions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Présenter et organiser des mesures sous forme de tableaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser différents modes de représentation de données numériques : tableaux, graphiques simples, etc. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Calculer avec des nombres entiers.- Connaitre les tables de l'addition. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre les tables de la multiplication. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réaliser des décompositions additives de 10 et de 100. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réaliser des décompositions multiplicatives de 10 et de 100. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Trouver les compléments à la dizaine supérieure. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Trouver les compléments à la centaine supérieure. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Multiplier par une puissance de 10. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Trouver les doubles et moitiés de nombres d'usage courant. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l'oral et à l'écrit. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Vérifier la vraisemblance d'un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer des additions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer des soustractions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer des multiplications. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer des divisions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre certaines propriétés implicites des opérations (par exemple : 2+9, c'est pareil que 9+2 ; 3×5×2, c'est pareil que 3×10, ...). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre les propriétés de la numération (« 50+80, c'est 5 dizaines + 8 dizaines, c'est 13 dizaines, c'est 130 » ; « 4×60, c'est 4×6 dizaines, c'est24 dizaines, c'est 240 ». (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer en utilisant des écritures en ligne additives, soustractives, multiplicatives, mixtes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour l'addition. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour la multiplication. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


Attendus de fin de cycle- Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer avec des nombres entiers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

GRANDEURS ET MESURESComparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. ET Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spéc- Comparer des objets selon plusieurs grandeurs et identifier quand il s'agit d'une longueur, d'une masse, d'une contenance ou d'une durée.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre le lexique spécifique associé aux longueurs, aux masses, aux contenances, aux durées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer des longueurs, des masses et des contenances, directement, en introduisant la comparaison à un objet intermédiaire ou parmesurage. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Estimer les ordres de grandeurs de quelques longueurs, masses et contenances en relation avec les unités métriques. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Vérifier des mesures avec un instrument. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre des ordres de grandeur des unités usuelles en les associant à quelques objets familiers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre des rapports très simples de longueurs (double et moitié). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mesurer des longueurs avec un instrument adapté, notamment en reportant une unité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mesurer des masses et des contenances avec des instruments adaptés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Encadrer une grandeur par deux nombres entiers d'unités. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Exprimer une mesure dans une ou plusieurs unités choisies ou imposées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre les relations entre les unités de longueur, entre les unités de masses, entre les unités de contenance. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Comparer, estimer, mesurer des durées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre les relations entre les unités de durées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans des cas simples, représenter une grandeur par une longueur, notamment sur une demi-droite graduée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.- Résoudre des problèmes, notamment de mesurage et de comparaison, en utilisant les opérations sur les grandeurs ou sur les nombres.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre les principes d'utilisation de la monnaie (en euros et centimes d'euros). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre le lexique lié aux pratiques économiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des problèmes impliquant des conversions simples d'une unité usuelle à une autre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Convertir avant de calculer si nécessaire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ESPACE ET GÉOMÉTRIERepérage et déplacements- Se repérer dans son environnement proche. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mobiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin,premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest?) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mobiliser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre?). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lorsde sorties). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Se confronter à quelques modes de représentation de l'espace. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'orienter et se déplacer en utilisant des repères. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un quadrillage, sur un écran. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

Les solides- Reconnaitre et trier les solides usuels parmi des solides variés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reproduire des solides. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Fabriquer un cube à partir d'un patron fourni. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser un vocabulaire approprié pour nommer des solides (boule, cylindre, cône, cube, pavé droit, pyramide). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Mobiliser un vocabulaire approprié pour décrire des polyèdres (face, sommet, arête). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Avoir compris que les faces d'un cube sont des carrés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Avoir compris que les faces d'un pavé droit sont des rectangles (qui peuvent être des carrés). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Géométrie plane- Décrire, reproduire des figures ou des assemblages de figures planes sur papier quadrillé ou uni. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre, nommer les figures usuelles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre et décrire à partir des côtés et des angles droits, un carré, un rectangle, un triangle rectangle. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Construire un carré, un rectangle, un triangle rectangle sur un support uni en connaissant la longueur des côtés. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Construire un cercle en connaissant son centre et un point, ou son centre et son rayon. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Pour décrire les figures planes usuelles, mobiliser le vocabulaire suivant : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet,angle droit. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Pour décrire les figures planes usuelles, mobiliser le vocabulaire suivant : cercle, disque, rayon, centre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Pour décrire les figures planes usuelles, mobiliser le vocabulaire suivant : segment, milieu d'un segment, droite. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Connaitre la propriété des angles et égalités de longueur des côtés pour les carrés et les rectangles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé (droite, alignement et règle non graduée). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Comprendre le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé (angle droit et équerre). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé (cercle et compas). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser la règle (non graduée) pour repérer et produire des alignements. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer et produire des angles droits à l'aide d'un gabarit, d'une équerre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reporter une longueur sur une droite déjà tracée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer ou trouver le milieu d'un segment. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre si une figure présente un axe de symétrie (à trouver). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Compléter une figure pour qu'elle soit symétrique par rapport à un axe donné. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre qu'une figure décalquée puis retournée qui coïncide avec la figure initiale est symétrique : elle a un axe de symétrie (à trouver).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre qu'une figure symétrique pliée sur son axe de symétrie, se partage en deux parties qui coïncident exactement. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre et utiliser les notions d'alignement, d'angle droit, d'égalité de longueurs, de milieu, de symétrie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES P1 P2 P3 P4 P5

ARTS PLASTIQUESLa représentation du monde- Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Prendre en compte l'influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : oeuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

L'expression des émotions- Exprimer sa sensibilité et son imagination en s'emparant des éléments du langage plastique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports? en explorant l'organisation et la composition plastiques. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

La narration et le témoignage par les images


- Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Transformer ou restructurer des images ou des objets. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Coopérer dans un projet artistique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer quelques oeuvres d'art. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉDUCATION MUSICALEChanter- Reproduire un modèle mélodique, rythmique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Chanter une comptine, un chant par imitation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser son corps pour interpréter. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Utiliser les principaux registres vocaux : voix parlée/chantée, aigu, grave. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Maitriser les éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir un répertoire varié de chansons et de comptines. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir les éléments de vocabulaire concernant l'usage musical de la voix : fort, doux, aigu, grave, faux, juste, etc. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Ecouter, comparer- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir quelques grandes oeuvres du patrimoine. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Posséder des repères simples dans l'espace et le temps. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Explorer et imaginer- Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Inventer une organisation simple à partir d'éléments sonores travaillés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir des éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son (intensité, durée, hauteur, timbre). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Adopter des postures du musicien : écouter, respecter l'autre, jouer ensemble. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir la diversité des matériaux sonores. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Echanger, partager- Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir le vocabulaire adapté à l'expression de son avis. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Etre capable de mettre en ?uvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Connaitre et mettre en oeuvre les conditions d'une écoute attentive et précise (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE P1 P2 P3 P4 P5

PRODUIRE UNE PERFORMANCE OPTIMALE- Transformer sa motricité spontanée pour maitriser les actions motrices de performance : courir, sauter, lancer. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Utiliser sa main d'adresse et son pied d'appel et construire une adresse gestuelle et corporelle bilatérale. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à des intensités variables. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Pendant l'action, prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir : espace, temps, durée et effort. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respecter les règles de sécurité édictées par le professeur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Remplir quelques rôles spécifiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ADAPTER SES DEPLACEMENTS- Transformer sa motricité spontanée pour maitriser les actions motrices de déplacement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'engager sans appréhension pour se déplacer dans différents environnements. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respecter les règles essentielles de sécurité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre une situation à risque. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Se déplacer dans l'eau sur une quinzaine de mètres sans appui et après un temps d'immersion. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L'espace est aménagé et sécurisé. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Respecter les règles de sécurité qui s'appliquent. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

S'EXPRIMER DEVANT LES AUTRES- S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Exploiter le pouvoir expressif du corps en transformant sa motricité et en construisant un répertoire d'actions nouvelles à visée esthétique.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'engager en sécurité dans des situations acrobatiques en construisant de nouveaux pouvoirs moteurs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Synchroniser ses actions avec celles de partenaires. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

CONDUIRE ET MAITRISER UN AFFRONTEMENT COLLECTIF OU INTERINDIVIDUEL- Rechercher le gain du jeu, de la rencontre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Accepter l'opposition et la coopération. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'adapter aux actions d'un adversaire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Coordonner des actions motrices simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Dans des situations aménagées et très variées : s'engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Dans des situations aménagées et très variées : contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Dans des situations aménagées et très variées : connaitre le but du jeu. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans des situations aménagées et très variées : reconnaitre ses partenaires et ses adversaires. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE P1 P2 P3 P4 P5

LA SENSIBILITÉ : SOI ET LES AUTRESIdentifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, oeuvres d'art, la natur- Connaissance et reconnaissance des émotions de base (peur, colère, tristesse, joie). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et des émotions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Expérience de la diversité des expressions des émotions et des sentiments. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


Se situer et s'exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l'échange et le statut de l'interlocuteur.- Travail sur les règles de la communication. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Prendre soin de soi et des autres.- Le soin du langage : langage de la politesse. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le soin du corps, de l'environnement immédiat et plus lointain. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le soin des biens personnels et collectifs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- L'intégrité de la personne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Accepter les différences.- Le respect des pairs et des adultes. Les atteintes à la personne d'autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie,harcèlement...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le respect des différences, interconnaissance, tolérance. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- La conscience de la diversité des croyances et des convictions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier les symboles de la République présents dans l'école.- Connaitre les valeurs et reconnaître les symboles de la République française : le drapeau, l'hymne national, les monuments, la fête nationale.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Apprendre à coopérer.- Initiation aux règles de la coopération. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE DROIT ET LA RÈGLE : DES PRINCIPES POUR VIVRE AVEC LES AUTRESAdapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs.- Initiation à la distinction des registres de langue. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Respecter les autres et les règles de la vie collective. Participer à la définition de règles communes dans le cadre adéquat.- Les règles de vie de la classe et de l'école. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les droits et les devoirs de l'enfant et de l'élève (la charte d'usage des Tuic de l'école (B2i-1), la Convention internationale des droits de l'enfant(Cide) : art. 2, 6, 9. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger, mais aussi autoriser.- Initiation au code de la route et aux règles de prudence, en lien avec l'attestation de première éducation à la route (Aper). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Connaitre ses droits et les moyens de les faire valoir.- Les différents contextes d'obéissance aux règles, le règlement intérieur, les sanctions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre qu'il existe une gradation des sanctions et que la sanction est éducative (accompagnement, réparation...).- Initiation au vocabulaire de la règle et du droit (règle, règlement, loi...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Connaitre quelques principes et valeurs fondateurs d'une société démocratique.- Les valeurs : la liberté, l'égalité, la laïcité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- L'égalité de droit entre les femmes et les hommes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les droits et les devoirs : de la personne, de l'élève, du citoyen (initiation) ; la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, art. 1, 4, 6.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE JUGEMENT : PENSER PAR SOI-MÊME ET AVEC LES AUTRESExposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.- Le choix, sa justification. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaissance de quelques structures simples de l'argumentation (connecteurs et lexique). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les raisons qui font juger une action bonne ou mauvaise. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

S'affirmer dans un débat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres.- Les règles de la discussion en groupe (écoute, respect du point de vue de l'autre, recherche d'un accord...). Initiation aux règles du débat.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Initiation à l'argumentation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les préjugés et les stéréotypes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Aborder la laïcité comme liberté de penser et de croire ou de ne pas croire.- Initiation aux différences entre penser, croire et savoir. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.- La notion de bien commun dans la classe et dans l'école. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les valeurs personnelles et collectives. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

L'ENGAGEMENT : AGIR INDIVIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENTRespecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres. S'impliquer dans la vie scolaire (actions, projets, instances...).- L'engagement moral : la confiance, la promesse, la loyauté. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


Coopérer en vue d'un objectif commun.- La coopération, l'entraide. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.- Les valeurs : la fraternité, la solidarité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Prendre des responsabilités dans la classe et dans l'école.- La participation démocratique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- La responsabilité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le développement durable. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

S'impliquer progressivement dans la vie collective à différents niveaux.- Le secours à autrui : sens du discernement, en lien avec le dispositif et l'attestation « apprendre à porter secours » (APS). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

QUESTIONNER LE MONDE P1 P2 P3 P4 P5

LE MONDE DU VIVANTConnaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.- Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Etudier le développement d'animaux et de végétaux et leurs caractéristiques (cycle de vie, régimes alimentaires, besoins vitaux, interactionsdes êtres vivants avec leur milieu, relations alimentaires, chaines de prédation, ?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier quelques interactions dans l'école : ce qui entre et sort de la classe (papier, recyclage) ou de la cantine (aliments, eau, déchets).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.- Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mesurer et observer la croissance de son corps (taille, masse, pointure, modifications de la dentition). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer, mise en relation deson âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les catégories d'aliments, leur origine. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Appréhender la notion d'équilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE MONDE DE LA MATIÈREIdentifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. ET Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie - Comparer et mesurer la température, le volume, la masse de l'eau à l'état liquide et à l'état solide. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir par des expériences quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir par des expériences les changements d'états de la matière, notamment solidification, condensation et fusion. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Découvrir par des expériences les états de l'eau (liquide, glace, vapeur d'eau). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir par des expériences l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE MONDE DES OBJETSComprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués.- Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.- Réaliser des objets techniques par association d'éléments existants en suivant un schéma de montage. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Différencier des objets selon qu'ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les constituants et le fonctionnement d'un circuit électrique simple. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre des exemples de bon conducteurs et d'isolants. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- -- Connaitre le rôle de l'interrupteur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre et respecter les règles élémentaires de sécurité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Commencer à s'approprier un environnement numérique.- Décrire l'architecture simple d'un dispositif informatique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre familiarisé avec le traitement de texte et en faire un usage rationnel. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Commencer à s'approprier un environnement numérique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

L'ESPACESe repérer dans l'espace et le représenter.- Se repérer dans son environnement proche. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mobiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin,premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mobiliser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite / à gauche, monter, descendre?). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

Situer un lieu sur une carte, sur un globe, ou sur un écran informatique.- Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Savoir que la Terre fait partie d'un univers très vaste composé de différents types d'astres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Passer de l'espace connu à l'espace lointain : les pays, les continents, les océans. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Passer de l'espace connu à l'espace lointain : la Terre et les astres (la Lune, le Soleil, ?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Se repérer dans l'espace et le représenter. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Situer un lieu sur une carte, sur un globe, ou sur un écran informatique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE TEMPSSe repérer dans le temps et mesurer des durées.- Identifier les rythmes cycliques du temps (alternance jour/nuit, caractère cyclique des jours, semaines, mois, saisons). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Lire l'heure et les dates. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer, estimer, mesurer des durées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Maitriser les unités de mesure usuelles de durées (jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire) et leurs relationsentre elles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Situer des évènements (quotidiens, hebdomadaires, récurrents) les uns par rapport aux autres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir le vocabulaire pour situer des événements les uns par rapport aux autres : continuité et succession, antériorité et postériorité,simultanéité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.- Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible (le temps des parents, les générations et la mémoire familiale). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Mesurer l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements?) et des techniquesà diverses époques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France (quelques grandes dates et personnages clés). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Se repérer dans le temps et mesurer des durées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDEComparer des modes de vie- Comparer des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) à différentes époques ou de différentes cultures.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre qu'un espace est organisé.- Découvrir le quartier, le village, la ville : ses principaux espaces et ses principales fonctions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- -- Appréhender des espaces très proches (école, parc, parcours régulier...) puis proches et plus complexes (quartier, village, centre-ville, centrecommercial...), en construisant progressivement des légendes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Etudier des organisations spatiales, à partir de photographies paysagères de terrain et aériennes ; à partir de documents cartographiques.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre le rôle de certains acteurs urbains : la municipalité, les habitants, les commerçants? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier des paysages.- Reconnaitre différents paysages : les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts, ... (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Etudier les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Etudier quelques paysages de la planète et leurs caractéristiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre qu'un espace est organisé. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LANGUE VIVANTE P1 P2 P3 P4 P5

COMPRENDRE L'ORAL- Comprendre les consignes de classe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Suivre le fil d'une histoire très courte. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Suivre des instructions courtes et simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Acquérir un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si lesgens parlent lentement et distinctement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

S'EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU- Reproduire un modèle oral. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Lire à haute voix de manière expressive un texte bref. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir un répertoire élémentaire de mots sur les lieux d'habitation et les personnes de l'entourage de l'enfant. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Maitriser la syntaxe de la description simple (lieux, espaces, personnes). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l'entourage. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

PRENDRE PART À UNE CONVERSATION- Saluer ; se présenter. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Demander à quelqu'un de ses nouvelles et réagir ; donner de ses nouvelles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Formuler des souhaits basiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser des formules de politesse. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Répondre à des questions sur des sujets familiers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Épeler des mots et des noms familiers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir un répertoire élémentaire de mots sur des sujets familiers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Participer à des situations de communication. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉDUCATION AUX PREMIERS SECOURS P1 P2 P3 P4 P5

PRÉVENTION- Je sais agir en ayant anticipé un risque, un danger et appliquer des mesures de prévention adaptées (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais énoncer les mesures de prévention à mettre en oeuvre face à un risque, un danger. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais identifier des risques dans un environnement plus ou moins familier (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais reconnaître des objets pouvant présenter un risque (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Je sais repérer une situation de danger (différencier le danger qui a un caractère inhabituel) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je suis capable de suivre des consignes données par un adulte présent (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

PROTECTION- Je sais m'impliquer dans des mesures de protection collective (par exemple, lors des exercices d'évacuation et de mise à l'abri) (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Je sais me mettre hors de danger pour éviter un suraccident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais protéger autrui des conséquences de l'accident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je suis capable de respecter les consignes données pour éviter un suraccident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ALERTE- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : décrire l'état de conscience d'une personne (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : décrire l'état de la ventilation d'une personne inconsciente (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : décrire une lésion (sa nature, son aspect, ...) (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : nommer les parties du corps (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais demander de l'aide en appelant le service le mieux adapté : 15 (SAMU), 17 (police), 18 (pompiers) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais demander de l'aide en composant le 15 (SAMU) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais demander de l'aide en sollicitant un adulte (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais téléphoner pour alerter en décrivant ce qui se passe (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais téléphoner pour alerter en disant mon nom (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais téléphoner pour alerter en me situant (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

INTERVENTION- Je sais appuyer sur une plaie qui saigne avec une main protégée (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais dire à la personne concernée ce qui a été fait pour elle (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais éviter de bouger la partie du corps où siège le traumatisme ; éviter de bouger une personne en cas de chute de hauteur ou de chocviolent (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais mettre une personne inconsciente sur le côté (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais rassurer et réconforter la personne concernée (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais refroidir une zône brûlée du corps (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉDUCATION À LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE P1 P2 P3 P4 P5

QUAND JE SUIS PIÉTONJe me déplace sur le trottoir- Dans la rue, je sais écouter (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans la rue, je sais regarder (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je reconnais et je nomme les différents espaces, les véhicules et les usagers (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Sur le trottoir, je sais marcher accompagné (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Sur le trottoir, je sais marcher non accompagné (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Je traverse une chaussée- Je sais faire traverser une personne (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais que je ne dois pas traverser une chaussée seul : je sais traverser en donnant la main (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais traverser à un carrefour (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais traverser à un rond-point (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais traverser une chaussée seul (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Je vis dans un espace complexe- Dans un environnement non familier, je connais les principes simples de secourisme (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je connais les règles du code de la route (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais donner l'alerte en cas d'accident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais identifier les dangers (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais organiser mon trajet (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais utiliser un plan, une carte (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement proche, je reconnais les espaces de jeux et les espaces de circulation (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Dans un environnement proche, je sais identifier les dangers (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement proche, je sais me déplacer à pied dans mon quartier (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

QUAND JE SUIS PASSAGER- J'adopte l'attitude qui convient sur une zone d'attente (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais et je respecte le code du passager de transport en commun (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais et je respecte le code du passager deux roues (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais et je respecte le code du passager du véhicule particulier (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je ne gêne pas le conducteur (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je respecte les consignes de l'adulte dans un transport scolaire (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais comment je dois être retenu (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais monter et descendre d'un véhicule (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais pourquoi je dois être retenu (ceinture, siège) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais utiliser ma ceinture de sécurité (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

QUAND JE ROULE- Je connais l'ordre de passage aux intersections (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais la signification de la signalisation (feux et panneaux) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais les espaces de circulation où je ne dois pas rouler (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je contrôle ma vitesse, mon équilibre, ma trajectoire (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je demande et j'utilise les équipements de protection (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je respecte les règles du code de la route (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je roule dans l'espace de circulation correspondant à l'engin que j'utilise (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais rouler à droite (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais rouler en groupe (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais rouler en tenant compte des autres (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais rouler prudemment sur le trottoir et les espaces piétons (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je signale à temps mes intentions de changement de direction (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je vérifie et j'utilise les équipements (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je vérifie les organes de sécurité de l'engin (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


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