programma svolto classi v · 2019-05-17 · - il romanticismo francese: la ’prefazione’ al...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma

tel. C.le: 06121127420 – tel. S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail: [email protected] - P.E.C.: [email protected] – web: www.liceomajorana.gov.it

PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V

DOCENTE Massimo De Santis MATERIA Religione ORE SVOLTE ALLA

DATA DI PUBBLICAZIONE

25

A.S. 2018/19 CLASSE V SEZIONE F LICEO Scientifico

Libri di testo

Autore Titolo Editore

Pasquali-Panizzoli

Segni dei tempi

La Scuola

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO OBIETTIVO CONSEGUITO

Conoscenze: Gli alunni individuano i valori umani, di matrice sia religiosa che laica, elaborati nel corso delle differenti epoche storiche da tutti gli studenti

Abilità: gli alunni individuano le peculiarità dei principi che animano le scelte dell’uomo nella società contemporanea da tutti gli studenti

Competenze: Gli alunni mostrano una coscienza autonoma, critica e responsabile nell’affrontare questioni di carattere storico, sociale, morale, civile e religioso

da quasi tutti gli studenti

Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.

ORGANIZZAZIONE DIDATTICA DEL PERCORSO FORMATIVO





METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO E STRATEGIE DIDATTICHE

I contenuti programmati sono stati proposti con le seguenti metodologie:

x Lezione frontale; ☐ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; x Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.

STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI OLTRE AL LIBRO DI TESTO

x LIM; ☐ Laboratori; x Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; x Strumenti audio-visivi; ☐ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.

ATTIVITÀ DI RECUPERO

☐ In itinere; ☐ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.

MODALITÀ DI VERIFICA





☐ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☐ comprensione orale; x interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE

VERIFICHE EFFETTUATE

Numero di verifiche effettuate

I periodo II periodo

PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 1 1

PROVE PRATICHE

PROVE DI LABORATORIO





Modulo n° Contenuti svolti

1

Antisemitismo: breve panoramica del fenomeno dall’antichità al ‘900 (letture tratte da “Il trattato delle 18 benedizioni” e da Martin Lutero “Degli ebrei e delle loro menzogne”)

2 Anni ’60: la situazione politica internazionale

3 Attuale situazione politica italiana

4

5

Roma, 11/05/19





DOCENTE Monica Mosetti MATERIA ITALIANO ORE SVOLTE ALLA


130

A.S. 2018-‘19 CLASSE V SEZIONE F LICEO Scientifico

Libri di testo


M.M. Cappellini, E. Sada Dante Alighieri

I sogni e la ragione, voll. 4, 5 e 6 Divina Commedia, a cura di U. Bosco

C. Signorelli Scuola Le Monnier Scuola


Applicare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti


Leggere, comprendere ed interpretare criticamente testi scritti di vario tipo contestualizzandoli nell’epoca storica e nella fase culturale di appartenenza dell’autore.


Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi da quasi tutti gli studenti









X Lezione frontale; X Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; X Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; X Tutoraggio tra pari; X Altro: presentazioni di lavori di approfondimento realizzati in piccoli gruppi dagli studenti STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI OLTRE AL LIBRO DI TESTO

X LIM; ☐ Laboratori; X Aula multimediale; X Strumenti di cloud e collaborazione on line; X Mappe concettuali; X Strumenti audio-visivi; X Risorse didattiche in rete; X Altro: presentazioni in ppt e altri materiali forniti dall’insegnante ed inviati via mail, wa o caricati su RE.


X In itinere; X Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.






X prove comuni sulle competenze; X osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; X comprensione orale; X interrogazioni orali; X comprensione di testi scritti; X produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

3

5

PROVE ORALI 1 2

PROVE PRATICHE







1

L’Ottocento: il contesto storico e culturale. • Il Romanticismo in Europa. definizione e origine del termine. I temi del Romanticismo. C. Friedrich, 'Viandante sul mare di nebbia'. - A. W. Schlegel, 'La 'melancolia romantica e l’ansia d’assoluto'. - Il Romanticismo francese: la ’Prefazione’ al ’Cromwell’ di V. Hugo e la nuova poetica romantica. - Il Romanticismo tedesco, Novalis, ’Inni alla Notte’, ‘Inno Terzo’. - Il Romanticismo inglese: W. Wordsworth, la 'Prefazione' alle 'Lyrical ballads' e la poetica romantica; 'Narcisi'; T. S. Coleridge, 'La ballata del vecchio marinaio', Parti II, III. • Il Romanticismo italiano. - L’articolo “Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni” di M.me de Staël e la polemica fra classicisti e romantici. - Giovanni Berchet, brano da “Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo” e la ricerca del nuovo pubblico. - La poesia romantica in Italia: Romanticismo e Risorgimento. G. Berchet, ‘Il giuramento di Pontida; ’L’ ‘Inno’ di Mameli. - G. Verdi intellettuale romantico-risorgimentale; il coro del ‘Nabucco’, ’Va’ pensiero’.

2

• G. Leopardi: la vita, il pensiero, le opere. - La poetica: il classicismo romantico; poesia dell’immaginazione e poesia sentimentale; la poetica del ‘vago’ e dell’indefinito’, la teoria della ‘visione’ e del ‘suono’: lettura brani dallo ‘Zibaldone’: ‘La teoria del piacere: l’infinito e l’illusione’; ‘La felicità materiale’ (Zibaldone, 165-172,646-648, 3497-3499); ‘La poetica del vago e dell’indefinito’ (‘Zibaldone’, 472, 1744-1745, 1789, 1798); brano dal ’Discorso di un italiano intorno alla poesia romantica’. - L’evoluzione del pensiero: il pessimismo ‘storico’ e il pessimismo ‘cosmico’, dal titanismo eroico alla solidarietà. - Letture antologiche: - dai ‘Canti’: ‘L’infinito’; ‘La sera del dì di festa’; ‘Alla luna’; ‘A Silvia’; ‘Canto notturno di un pastore errante dell’Asia’; ‘La quiete dopo la tempesta’; ‘Il sabato del villaggio’; ‘La Ginestra o il fiore del deserto’. - dalle ‘Operette morali’: ‘Dialogo della Natura e di un Islandese’; il ‘Dialogo di un folletto e di uno gnomo’ e la polemica contro l’antropocentrismo.

3

Il secondo Ottocento Il contesto storico e culturale; gli intellettuali e l’organizzazione della cultura. Tra Positivismo e Decadentismo. x La Scapigliatura. Emilio Praga, Preludio; A. Boito, Dualismo. x G. Carducci e il rapporto ambiguo con la modernità: l’ ’Inno a Satana’, vv. 169-200;

’Alla stazione una mattina d’autunno’.

4

L’età del realismo in Europa. x Il Naturalismo francese: fondamenti teorici e poetici. Il ‘culto dei fatti’. I fratelli de

Goncourt, Germinie Lacerteux, Prefazione; E. Zola, da Il romanzo sperimentale, Prefazione, brano ‘Il romanziere scienziato’; da Germinal, parte I, cap. 3, ‘La discesa nella miniera’.

x Il Verismo italiano. x G. Verga: la vita, il pensiero, le opere. La produzione pre-verista. L’adesione alla





poetica del Verismo e il ciclo dei ‘Vinti’. - Prefazione a Eva; da Vita dei campi, Lettera dedicatoria a Salvatore Farina (Prefazione

a L’amante di Gramigna); - Verga novelliere: da Vita dei campi, Rosso Malpelo e la svolta verista. - Verga romanziere: Il Ciclo dei Vinti: - Presentazione de I Malavoglia a cura degli studenti: la vicenda, analisi dei personaggi,

spazio e tempo, i temi, le tecniche narrative e le novità formali. Lettura brani: Prefazione al “Ciclo dei vinti”; cap. I ‘Ntoni parte soldato’; cap. III ‘Il naufragio della Provvidenza’; cap. XI ‘Ntoni e padron ‘Ntoni: un conflitto generazionale; cap. XV ‘Addio, perdonatemi tutti’.

- Presentazione di Mastro don Gesualdo a cura degli studenti: la vicenda, l’analisi dei personaggi, i temi, l’ ’eroe’ Gesualdo, le tecniche narrative e le novità formali. Lettura brani: parte I, cap. IV ‘Gesualdo e Diodata’; parte IV, cap. V ‘La morte di Gesualdo’.

5

Decadentismo e Simbolismo Definizione e origini. La narrativa decadente in Francia e in Inghilterra. x Il precursore e maestro: Ch. Baudelaire, La perdita dell’aureola; da I fiori del male, Corrispondenze, Spleen, L’albatro. x Letture antologiche da Paul Verlaine, Arte poetica; Languore; A. Rimbaud, Vocali. x L’esteta e il dandy: il romanzo decadente in Europa: Huysmans, lettura da Controcorrente, cap. I, ‘La dimora dell’esteta’; O. Wilde, lettura da Il ritratto di Dorian Gray, cap. II, ‘La bellezza come unico valore’. x Il Decadentismo in Italia

Gabriele D’Annunzio Il ‘vivere inimitabile’ di un mito di massa; il pensiero e la poetica: la vita come ‘opera d’arte’, l’estetismo e la sua crisi, il panismo estetizzante del superuomo.

- I romanzi: l’esteta Andrea Sperelli, Il Piacere, lettura di I, 1 ‘L’attesa dell’amante’; IV, 3 ‘L’asta’. I romanzi del superuomo: da Il fuoco, ‘Lungo le rive del Brenta’.

- Le raccolte poetiche e Le laudi: la novità poetica di Alcyone. - Lettura ed analisi de La sera fiesolana, La pioggia nel pineto. - La fase del Notturno, lettura brano Scrivo nell’oscurità. La novità formale della prosa

notturna: elementi di rottura e continuità.

6

Giovanni Pascoli x La vita, il pensiero, le opere. x La poetica: il fanciullino, il carattere e le funzioni della poesia: brani da Il fanciullino,

capp. I, III, IV, XI ‘Il poeta fanciullo’. x Myricae: struttura e temi; il rapporto con i morti e il simbolismo impressionistico; il ‘nido’;

la sperimentazione metrica e lessicale. L’ambigua immagine della natura in Pascoli. x Canti di Castelvecchio: ‘Myricae autunnali’; il simbolismo della maturità. Lettura ed analisi:

- da Myricae: L’assiuolo, X Agosto, Novembre. - da I canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno. - Onomatopee e fonosimbolismo in Pascoli. - Il linguaggio pregrammaticale e postgrammaticale: lettura critica da G. Contini

’L’abbattimento delle frontiere della lingua’. - Lettura critica da G. Bàrberi-Squarotti, 'Le voci misteriose della natura pascoliana'.

x Il dramma dell’emigrazione: - da Poemetti, Italy, vv. 91-150





Il poeta-vate e il discorso La grande Proletaria si è mossa.

7

Il primo Novecento x Il contesto storico e culturale. Le avanguardie storiche: il Futurismo. x Futurismo e dintorni: il primo movimento d’avanguardia. x Il fondatore: Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto del Futurismo; Manifesto tecnico

della letteratura futurista; Il bombardamento di Adrianopoli. x Un ‘giullare’ avvicinatosi al Futurismo: A. Palazzeschi, da L’incendiario, E lasciatemi

divertire. x La poesia del primo Novecento: x I Crepuscolari: Corazzini, Gozzano.

- S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale. - G. Gozzano, da I Colloqui, La Signorina Felicita ovvero la felicità.

8

Luigi Pirandello x La vita, il pensiero, le opere. Il contrasto vita-forma; il concetto di ‘maschera’; il

relativismo filosofico e psicologico; il tema della pazzia; la poetica dell’umorismo: l’arte e il sentimento del contrario. Il teatro come metafora dell’esistenza: le ‘maschere nude’.

x da L’umorismo, parte II, capp. V-VI, ‘La ‘vita’, la ‘forma’ e l’essenza dell’umorismo’ x Presentazione de Il fu Mattia Pascal a cura degli studenti: composizione, pubblicazione;

la vicenda di un uomo “morto due volte”; i personaggi, il tempo e lo spazio; struttura e tecniche narrative; temi principali e motivi conduttori. Brani: capp. I e II ‘Le due premesse’; cap. VIII ‘La nascita di Adriano Meis’; cap. XVIII ‘Nel limbo della vita’.

x Presentazione di Uno, nessuno e centomila a cura degli studenti: composizione, pubblicazione; temi principali e motivi conduttori. Brani: libro I, cap. I ‘Un piccolo difetto’; libro VIII, cap. IV ‘Un paradossale lieto fine’.

x Il teatro: Sei personaggi in cerca d’autore: lettura di brani e visione di scene dalla messinscena della Compagnia dei Giovani: ‘L’ingresso in scena dei sei personaggi’.

9

Italo Svevo x La vita e le opere; un autore mitteleuropeo; la formazione culturale e il pensiero. La

poetica, i modelli e lo stile. Il rapporto con la psicoanalisi. x I primi romanzi: Una vita, Senilità: il personaggio dell’inetto e la sua evoluzione;

struttura dei romanzi, sistema dei personaggi e tecniche narrative. Lettura da: Senilità, cap. XIV, ‘La metamorfosi di Angiolina’. x La coscienza di Zeno: composizione, titolo, pubblicazione; struttura narrativa, la cornice

e i blocchi tematici; tecniche narrative: il monologo interiore; la psicoanalisi; l’ironia; il tempo narrativo.

Lettura ed analisi brani antologizzati dal libro di testo: - capp. I-II, Prefazione e Preambolo ‘Il dottor S. e Zeno’ - dal cap. III, ‘Il fumo’, ‘L’ultima sigaretta’ - dal cap. IV, ‘La morte del padre’ - dal cap. V, Il fidanzamento di Zeno’ - dal cap. VIII ‘Ci sarà un’esplosione enorme’.

10

La poesia del Novecento x Giuseppe Ungaretti

La vita, il pensiero, le opere. La poetica. Lo sperimentalismo de L’Allegria; il ‘ritorno all’ordine’ in Sentimento del tempo. Vita d’un uomo come romanzo poetico di formazione.





Letture da Vita d’un uomo: - In memoria - La poetica: Il porto sepolto, Mattina - Poesie di guerra da L’Allegria: Veglia, Fratelli, Sono una creatura, I fiumi,

Soldati, San Martino del Carso; da Il dolore, Non gridate più.

x L’ermetismo S. Quasimodo, la fase ermetica: lettura da Acque e terre, Ed è subito sera; la stagione dell’impegno: da Giorno dopo giorno, Alle fronde dei salici, Uomo del mio tempo. x Eugenio Montale

L’uomo e l’autore. Montale e il suo tempo, rapporti con il fascismo e con la società del dopoguerra; la formazione; l’influenza della tradizione letteraria; ideologia e poetica; il correlativo oggettivo; temi e motivi ricorrenti; lingua e stile. L’itinerario poetico. Letture da:

- Ossi di seppia, la poetica: I limoni, Non chiederci la parola; il male di vivere: Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere.

- Figure femminili in Montale: da Le Occasioni, Dora Markus; Clizia in Ti libero la fronte dai ghiaccioli e Nuove stanze; da La bufera e altro, La primavera hitleriana; Mosca in Satura, Ho sceso dandoti il braccio.

11

La Memoria della Shoah x P. Levi, vita e opere: Se questo è un uomo, I sommersi e i salvati - Il dovere della Memoria: letture da: Se questo è un uomo, Shemà, Prefazione,

"Questo è l’inferno"; "Il canto di Ulisse". - da I sommersi e i salvati, ’La zona grigia’.

x E. Wiesel, La notte : presentazione del libro da parte di alcuni alunni alle classi 5 BL e 5 FS. x Visione film Schindler’s list di S. Spielberg x Incontro con Sami Modiano, sopravvissuto della Shoah x Viaggio della Memoria a Cracovia – Auschwitz.

12

Il romanzo del secondo Novecento. x I. Calvino

L’esordio letterario; la produzione ‘fiabesca’ e la riflessione sull’uomo contemporaneo: I nostri antenati. Letture da:

- I nostri antenati, Il barone rampante, cap. XIII, ‘Cosimo sugli alberi’. - I nostri antenati, Il cavaliere inesistente, cap. I, ‘Il cavaliere perfetto’. - Perché leggere i classici.

13

Dante Alighieri, Divina Commedia, Paradiso Lettura e analisi Canti I; III; VI; XI e XII; antologia dei Canti XV (vv. 25-69, 85-148) e XVII (vv. 37-99; 106-142); XXXIII, vv. 1-39 ‘L’orazione alla Vergine’; vv. 76-93 ‘Il volume dell’universo’; vv. 109-126 ‘La Trinità divina’; vv. 127-138 ‘Il mistero dell’Incarnazione’; vv. 139-145 ‘La visione di Dio’.

14 Letture integrali di opere Ogni candidato ha letto almeno 4 delle seguenti opere a scelta ed ha presentato, nell’ambito di un lavoro di gruppo, un’opera alla classe:





- G. Verga, I Malavoglia oppure Mastro don Gesualdo - I. Svevo, La coscienza di Zeno - L. Pirandello, romanzi: Il fu Mattia Pascal oppure Uno, nessuno e centomila - L. Pirandello, opere teatrali: Sei personaggi in cerca d’autore - E. Wiesel, La notte - I. Calvino, I nostri antenati.

15

Simulazioni Prima Prova del 19 febbraio e 26 marzo 2019 Esercitazioni: Tipologia B, testi da:

- A. Cassese, Il diritto e la pena di morte, “La Repubblica”, 4 maggio 2007 - R. Bodei, Come ci cambiano le tecnologie, intervento all’Internet Festival di Pisa,

13 ottobre 2013 - U. Eco, La musica e la macchina, da Apocalittici e integrati (esempio fornito dal

MIUR) - A. Testa, La fatica di leggere e il piacere della lettura, https://nuovoeutile.it/fatica-di-

leggere/ (esempio fornito dal MIUR) Tipologia C, testo da:

- D. Mothé, da L’utopia del tempo libero (esempio fornito dal MIUR)

16

Partecipazione all’incontro con il prof. C. Illuminati ‘Le visioni divine nel Paradiso’

Roma, 15 maggio 2019





DOCENTE Monica Mosetti MATERIA LATINO ORE SVOLTE ALLA


60

A.S. 2018-‘19 CLASSE V SEZIONE F LICEO Scientifico

Libri di testo


G. B. Conte, E. Pianezzola

Letteratura e cultura latina, L’età imperiale

Le Monnier Scuola


Orientarsi su testi noti letti in classe anche con l’ausilio della traduzione a fronte


Interpretare e analizzare temi, finalità e visione intellettuale degli autori anche attraverso i testi letti in classe


Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi nell’ambito dei contesti storici e dei generi letterari di riferimento










X Lezione frontale; X Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; X Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; X Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


X LIM; ☐ Laboratori; X Aula multimediale; X Strumenti di cloud e collaborazione on line; X Mappe concettuali; X Strumenti audio-visivi; X Risorse didattiche in rete; X Altro: presentazioni in ppt e altri materiali forniti dall’insegnante ed inviati via mail, wa o caricati su RE.








X prove comuni sulle competenze; X osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; X comprensione orale; X interrogazioni orali; X comprensione di testi scritti; X produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

2 3

PROVE ORALI / 1

PROVE PRATICHE







1

Il I secolo (14-96 d. C.) Da Tiberio ai Flavi Il contesto storico e culturale. La dinastia giulio-claudia. La questione della successione ad Augusto; Tiberio; Caligola; Claudio; Nerone: il quinquennium felix e la svolta autocratica. L'anno dei quattro imperatori. La dinastia flavia. - Lettura di brani in italiano da Tacito, Annales, I, 6-7 ‘Il ritratto indiretto: Tiberio’; XIV, 7-10

‘Nerone fa uccidere Agrippina’. - Visione del filmato Lezioni di storia: A. Giardina, ‘18 luglio 64 d. C.: l’incendio di Nerone’ - Testi in latino: Tacito, Annales XV, cap. 38, 1-7: ‘L’incendio del 64 d. C.‘; cap. 44, 2-5:

‘La persecuzione contro i cristiani’.

2

Seneca Vita e morte di uno stoico: Tac., Annales XV, 62-64 ‘Il suicidio di Seneca’ e l’ambitiosa mors (testo in italiano); il filosofo e il potere; le opere: I Dialogi; le Epistulae ad Lucilium e l’epistola filosofica; le tragedie; l’Apokolokyntosis; la lingua e lo stile. Percorsi:

- Il rapporto con il potere: princeps e tyrannus; brani dal De clementia, 1, §§ 1-4; (testo in materiali RE, in latino); 'Nerone, un princeps più clemente di Augusto' (in italiano).

- Il tema degli schiavi: letture da Ad Lucilium epistulae morales, 1-13, ‘Anche gli schiavi sono esseri umani’ (in latino).

- Il tema del tempo Letture da: Epistulae ad Lucilium, I, 1,1-4 ‘Un possesso da non perdere’; De brevitate vitae, 8 ‘Il tempo: il bene più prezioso’ (testi in latino).

- Prospettive critiche: A. Traina, linguaggio dell'interiorità e linguaggio della predicazione.

- Le tragedie di Seneca: Medea, eroina tragica. Confronti intertestuali. - Il mito di Medea. il personaggio di Medea in Euripide, Seneca, Corrado Alvaro.

Attualità del mito. - Dalla Medea di Euripide, I episodio, vv. 214-266, rhesis (monologo) di Medea; vv.

271-356, ‘Medea e Creonte’; II episodio, vv. 446-626, ‘Medea e Giasone’ (testi in italiano su materiali RE);

- Seneca, Medea, vv. 926-977 ‘Medea decide di uccidere i figli’ (libro di testo, in italiano)

- C. Alvaro, Lunga notte di Medea (testo in materiali RE).

3

Lucano La vita: un poeta alla corte del principe. La Pharsalia, l'anti-Eneide; il ritorno all’epica storica; la distruzione dei miti augustei. Un poema senza eroe: i personaggi della Pharsalia. Lo stile. - Testo in italiano: Pharsalia, 6, vv. 776-820 ’Un annuncio di rovina dall’oltretomba’.

Il romanzo latino





4

Petronio Il Petronio di Tacito: lettura brano di Annales XVI, 18-19 ‘Il rovesciamento dell’ambitiosa mors: il suicidio di Petronio’ (testo in italiano in materiali RE). Il Satyricon, un’opera in cerca d’autore; il titolo e la datazione del Satyricon; la questione del genere letterario; i rapporti con il romanzo greco. Il realismo nel Satyricon. Testi in italiano: La Coena Trimalchionis:

- Satyricon, 32, 1–33,8, ‘L’ingresso di Trimalchione’ - Satyricon, 46, ‘Chiacchiere tra convitati’ - Satyricon, 71-72, ‘Il testamento di Trimalchione’ (testo in materiali RE) - Satyricon, 74, 6-77, ‘La carriera di Trimalchione’ (testo in materiali RE) - Satyricon, 77, 4- 78,8, ‘Il finto funerale di Trimalchione’ (testo in materiali RE) Il Satyricon e la fabula milesia: - Satyricon, 111-112, ‘La matrona di Efeso’ (testo in materiali RE)

Apuleio La vita: una figura complessa, tra filosofia, oratoria e religione. Le opere. Le Metamorfosi: il titolo e la trama. Il genere letterario. Significato e complessità delle Metamorfosi. Testi in italiano:

- Metamorfosi, 2, 1-2, ‘Ipata, la città della magia’ - Metamorfosi, 3, 21-22, ‘Lucio assiste alla metamorfosi di Panfile’ - Le Metamorfosi e la fabula milesia: 9, 4-7, ‘Una fabula de adulterio: la moglie del

fabbro’ - Metamorfosi, 5, 17-19, 21-23, ‘La favola di Amore e Psiche’, testo chiave per

l’interpretazione dell’intero romanzo (testo in materiali RE) - Metamorfosi, 11, 12-13, ‘Salvo grazie a Iside: Lucio ritorna umano’.

5

La satira Origini, caratteristiche ed evoluzione del genere. Persio La vita. Le Satire. Giovenale La vita e le opere. La satira ‘indignata’. Testi in italiano:

- Satire I, vv. 1-30, ‘È difficile non scrivere satire’ - Satire, 6, vv. 627-661, ‘La satira tragica’ - Satire, 5, vv. 1-15; 24; 80-91; 107-113; 132-139; 156-160, ‘A cena da Virrone:

l’umiliazione dei clientes’.

6

Marziale La vita. Le opere: la scelta dell’epigramma. Una satira senza indignazione: parcere personis, dicere de vitiis. La moralità dell’autore: pagina lasciva et vita proba. Il fulmen in clausula. Testi in latino:

- Epigrammi, 1, 4, ‘Poesia lasciva, ma vita onesta’ - Epigrammi, 1, 10, ‘Il cacciatore di eredità’ - Epigrammi, 3, 26, ‘Il possidente’





- Epigrammi, 5, 34, ‘Epitafio per la piccola Erotion’ - Gli epigrammi encomiastici: Liber de spectaculis, 3, ‘Tutti i popoli del mondo

spettatori al Colosseo’ (in italiano).

7

Il II secolo (96-192 d. C.). L’età degli imperatori per adozione. Il contesto storico e culturale. Tacito La vita, il corpus tacitiano; la riflessione sul principato e i pensiero politico; il metodo storiografico: una storiografia politica, pragmatica; moralismo; pessimismo; la lingua e lo stile. L’Agricola. La Germania. Le Historiae. Gli Annales.

- Metodo storiografico in Tacito; pessimismo e moralismo: Historiae, IV, 4 e V 1-4. Percorsi: - L’età neroniana: Annales XV (vedi Modulo 1). - L’imperialismo romano.

Brani in italiano: - Agricola, 4-6 ‘Le origini e la carriera di Agricola’; - Agricola, 30-32, ’Il discorso di Calgaco’ e confronti con Cesare, De bello gallico,

‘Il discorso di Critognato’ (testi in italiano in materiali RE). - La Germania di Tacito e la strumentalizzazione nazista: ‘L’invenzione della razza’. Testi in latino: - Germania cap. 2, §§ 1 e 2 ‘Le origini dei Germani’ (brano su libro di testo); cap. 4 par.

1 ‘Origine di una menzogna: la ‘razza’ germanica’ (testo in materiali RE). Testo in italiano: - Germania cap. 6, §§ 1-3, 14 ‘Il valore militare dei Germani’

Le vicende del Codex Aesinas; la Germania di Tacito e il nazismo (letture su fotocopie).






DOCENTE Palmina Silvia D’Ovidio

MATERIA Lingua e Letteratura Inglese

ORE SVOLTE ALLA DATA DI PUBBLICAZIONE

83

A.S. 2018-2019 CLASSE V SEZIONE F LICEO Scientifico

Libri di testo


Spiazzi, Tavella;Layton Spiazzi, Tavella;Layton Inserire testo o eliminare

Performer Heritage 1 Performer Heritage 2 Inserire testo o eliminare

Zanichelli Zanichelli Inserire testo o eliminare


Acquisire le conoscenze lessicali e le strutture linguistiche fondamentali per riuscire a comunicare in modo adeguato alla situazione e al contesto dell’interazione.


Comprendere in modo globale testi scritti e messaggi orali su argomenti studiati e non.


Conoscere le linee essenziali dello sviluppo letterario. da quasi tutti gli studenti

Funzioni linguistiche e lessico per potenziare le abilità a livello B2/C1.

dalla minoranza della classe

Sviluppare un metodo di studio sempre più autonomo ed efficiente. da quasi tutti gli studenti









X Lezione frontale; ☐ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; X Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; X Altro (specificare) dibattiti e scambio di opinioni


X LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; X Mappe concettuali; X Strumenti audio-visivi; X Risorse didattiche in rete; X Altro (specificare): Fotocopie


X In itinere; X Studio individuale; ☐ Corso di recupero; X Sportello didattico.






☐ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; X comprensione orale; X interrogazioni orali; X comprensione di testi scritti; X produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

3 3

PROVE ORALI 2-3 1-2

PROVE PRATICHE







A

The Romantic Age: The Age of Imagination, historical, social and literary background

1

W. Wordsworth – life and works

“Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings……. “I Wandered Lonely as a Cloud”

2 S. T. Coleridge– life and works “The Rime of the Ancient Mariner”

2a Iron Maiden Band “The Rime of the Ancient Mariner” , song- lyrics and video

3 P. B. Shelley – life and works “Ode to the West Wind”

4 J. Keats – life and works “La Belle Dame Sans Merci”

B The Victorian Age: historical, social and literary background

1

C. Dickens– life and works “I want more....” from Oliver Twist “Coke town”: Hard Times “Mr Gradgrind” from Hard Times

2

E. Bronte-life and works “Catherines Ghost”, from Wuthering Heights “I am Heathcliff” from Wuthering Heights

2a K. Bush Wuthering Heights, a song

3 C. Bronte-life and works





“Women Feel Just as Men Feel” from Jane Eyre

3a R. Redgrave “The Governess”, a painting

4 K. Chopin-life and works “The Story of an Hour”, a short story (photocopies)

5 John Lennon and Yoko Ono “The Women is the Nigger of the World”, a song, lyrics and video

6 R. L. Stevenson-life and works “Jekyll’s Experiment” from Dr Jekyll and Mr Hyde ”

7

O. Wilde-life and works (Aestheticism) “The Preface” from The Picture of Dorian Gray “Chapter 20” from The Picture of Dorian Gray

8 R. Kipling-life and works “White Man’s Burden”

C The 20th Century – key points

1 R. Brooke-life and works “The Soldier”

2 W. Owen-life and works “Dulce et decorum est”

3 W.H. Auden: life and works “Refugee Blues”

4 F. Brown “The Sentry”, a short story

4a “The Sentry” Short animation:, Youtube

Roma, 15-05-2019





DOCENTE Guido Bruni MATERIA Storia ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

52


Libri di testo


Fossati e altri Concetti e connessioni Bruno Mondadori


Conoscere i principali eventi del XX secolo inserendoli nel contesto della globalizzazione economica, politica, sociale e culturale


Saper enucleare le idee chiave di un testo storico da quasi tutti gli studenti

Saper analizzare i legami geostorici e geopolitici tra gli eventi e gli stati dalla maggioranza della classe

Saper costruire quadri cronologici di riferimento che garantiscano l’esposizione del fatto storico con l’individuazione dei nessi causali tra gli eventi storici di lunga, media, breve durata.


Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina, saper esporre con rigore logico, organicità e precisione concettuale










X Lezione frontale; X Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


☐ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; ☐ Strumenti audio-visivi; X Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.








☐ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☐ comprensione orale; X interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 3

PROVE PRATICHE







1 La belle époque, l’epoca giolittiana in Italia, le premesse della Grande Guerra

2 La Grande Guerra e i suoi esiti geopolitici.

3 Le Rivoluzioni russe, Lenin e il bolscevismo.

4 Ascesa, affermazione, ideologia del fascismo

5 Versailles, Weimar, la NSDAP. L’ideologia del nazionalsocialismo

6 Gli Stati Uniti dal crollo di Wall Street al New Deal

7 Lo stalinismo. Approfondimenti su totalitarismi e democrazia

8

Premesse e struttura storica della Seconda guerra mondiale

9

L’Italia dalla caduta del fascismo alla Costituzione

10

La “Guerra fredda”






DOCENTE Guido Bruni MATERIA Filosofia ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

70


Libri di testo


Occhipinti Il coraggio della domanda Einaudi scuola


Riconoscere ed utilizzare il lessico della disciplina da quasi tutti gli studenti

Saper cogliere, affrontare, formulare i problemi filosofici dalla maggioranza della classe

Individuare il rapporto tra il pensiero dei filosofi e il loro contesto storico dalla maggioranza della classe

Ricostruire l’evoluzione delle principali problematiche filosofiche nel tempo. dalla maggioranza della classe









X Lezione frontale; X Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


☐ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; ☐ Strumenti audio-visivi; X Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.








☐ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☐ comprensione orale; X interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 3

PROVE PRATICHE







1

Kant (cenni): La ripresa della concezione dell’uomo illuminista; Il significato del criticismo; La struttura e gli scopi di fondo della Critica della Ragion pura; La struttura e gli scopi di fondo della Critica della Ragion pratica

2

Tra “Sturm und Drang” e Romanticismo: Lo spirito dello “Sturm und Drang”, Le riflessioni di Goethe e Schiller; Il Romanticismo tedesco, La riflessione politica.

3

Hegel: Gli Scritti teologici giovanili; La Fenomenologia dello spirito: Il vero è il tutto; La complessa struttura della Fenomenologia; La figura della coscienza; L’autocoscienza e la dialettica del servo e del padrone; L’autocoscienza tra stoicismo, scetticismo, coscienza infelice; la ragione; Lo spirito; Dalla religione al sapere assoluto.

4

Hegel: Il sistema compiuto: La dialettica; La filosofia dello spirito; L’eticità: la società e le istituzioni politiche; La filosofia della storia; Lo spirito assoluto [nb: Logica e filosofia della natura non sono state affrontate]. Feuerbach; Il pensiero politico della prima metà dell’Ottocento.

5

Schopenhauer: Il mondo come rappresentazione; Il mondo come volontà; Le vie della liberazione. Kierkegaard: La libertà e Dio; Scelte di vita; L’esistenza umana.





6

Il positivismo nelle sue diverse declinazioni; l’evoluzionismo. Marx: La critica della filosofia hegeliana e il ruolo del proletariato; Cambiare la società contro l’alienazione del lavoro; Il materialismo storico; La lotta per la trasformazione della società; La critica dell’economia politica.

7

Nietzsche: La periodizzazione e lo stile degli scritti di Nietzsche; La diagnosi della decadenza; L’analisi genealogica e la definizione del nichilismo; La volontà di potenza; Il superuomo e l’eterno ritorno dell’identico.

8

Freud: Dalla ricerca medica alla psicoanalisi; La metapsicologia come ricerca di una teoria complessiva della psiche; La psicoanalisi come teoria generale delle scienze sociali.






DOCENTE Fortuna Sorrese MATERIA Matematica ORE SVOLTE ALLA


110


Libri di testo


BERGAMINI MASSIMO / BAROZZI GRAZIELLA

MANUALE BLU 2.0 DI MATEMATICA 2 ED. - VOLUME 5 CON TUTOR (LDM) vol. 3

ZANICHELLI


Acquisire il concetto di limite, conoscere ii teoremi sul calcolo dei limiti. Acquisire il concetto di continuità e discontinuità. Saper determinare gli eventuali punti di discontinuità di una funzione . Saper calcolare semplici limiti di funzioni razionali, irrazionali, trascendenti


Acquisire il concetto di derivata, conoscere i teoremi sul calcolo delle derivate. Saper calcolare le derivate di funzioni razionali, irrazionali, trascendenti, composte .


Acquisire gli elementi per lo studio di funzioni (massimi, minimi, flessi, asintoti). Saper rappresentare graficamente semplici funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, esponenziali, logaritmiche. Saper risolvere semplici problemi applicando la teoria dei massimi e minimi

dalla maggioranza della classe

Acquisire il concetto di integrale indefinito e definito, conoscere il teorema fondamentale per il calcolo integrale. Saper calcolare semplici integrali Saper utilizzare il calcolo integrale per alcune applicazioni geometriche (calcolo aree)


Acquisire elementi di calcolo combinatorio. Acquisire i concetti di eventi, probabilità e teoremi sulla probabilità e saper operare con essi in semplici problemi.










☒ Lezione frontale; ☐ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☒ Studio di caso; ☒ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☒ Tutoraggio tra pari; ☒ Altro (specificare) sportello


☒ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☒ Mappe concettuali; ☒ Strumenti audio-visivi; ☒ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


☒ In itinere; ☐ Studio individuale; ☒ Corso di recupero; ☒ Sportello didattico.






☐ prove comuni sulle competenze; ☒ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☒ comprensione orale; ☒ interrogazioni orali; ☒ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☒ esercizi di calcolo; ☒ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

3 3

PROVE ORALI 1 1

PROVE PRATICHE







1 CALCOLO DEI LIMITI - l concetto di limite, limite destro e sinistro, continuità di una funzione e punti di discontinuità; Il linguaggio degli intorni. Teoremi sui limiti e teoremi sulla continuità (senza dimostrazione). Formulazione formale dei diversi casi di limite; Calcolo dei limiti determinati; Forme di indecisione: i limiti notevoli e principali tecniche risolutorie.

2 CALCOLO COMBINATORIO: permutazioni, disposizioni e combinazioni. Coefficiente binomiale. Risoluzione di problemi.

3

LA DERIVATA – SIGNIFICATO E CALCOLO - Il problema del calcolo della retta tangente e la derivata in un punto. Definizione di funzione derivata; Punti di non derivabilità; Derivate elementari, regole di derivazione e calcolo delle derivate; Derivate di ordine superiore; Interpretazione del segno della derivata prima e seconda; Classificazione dei punti notevoli di un grafico, punti stazionari, teorema della derivata seconda e delle derivate successive (senza dimostrazione); La derivata di funzioni definite a tratti; Teoremi di Rolle (senza dimostrazione) e di Lagrange.

4 LA DERIVATA – APPLICAZIONI - Il teorema di De L’Hopital (senza dimostrazione); Problemi variazionali (ricerca di massimo e minimo); Determinazione degli asintoti; Lo studio di funzione.

5

GLI INTEGRALI – CALCOLO E APPLICAZIONI - Il problema dell’area sottesa a un grafico e l’integrale definito; La funzione integrale e la media integrale; L’integrale indefinito e il teorema fondamentale dell’Analisi (senza dimostrazione); Integrali elementari e regole di integrazione (casi particolari, per parti, per sostituzione, per riduzione a frazioni semplici); Integrali impropri.

6 CALCOLO DELLE PROBABILITÀ Gli eventi. La concezione classica della probabilità. La probabilità della somma logica di eventi. La probabilità condizionata. La probabilità del prodotto logico di eventi. Il problema delle prove ripetute.

Roma, 15/05/2019



tel. C.le: 06121127420 – tel.S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail: [email protected] - P.E.C.: [email protected] – web: www.liceomajorana.gov.it


DOCENTE GUGLIELMO MASSARO MATERIA FISICA

ORE SVOLTE ALLA DATA DI

PUBBLICAZIONE

86

A.S. 2018-19 CLASSE V SEZIONE F LICEO SCIENTIFICO

Libri di testo


Amaldi Ugo Dalla mela di Newton al bosone di Higgs Zanichelli

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

OBIETTIVO CONSEGUITO

Acquisire contenuti finalizzati a un’adeguata interpretazione della realtà

Da quasi tutti gli studenti

Acquisire un linguaggio tecnico corretto Dalla maggioranza della classe

Saper partire dall’osservazione di una semplice situazione reale per indurre una legge matematica

Dalla maggioranza della classe

Saper utilizzare il metodo deduttivo Da quasi tutti gli studenti

Risolvere problemi Dalla maggioranza della classe









✓ Lezione frontale; ✓ Interdisciplinarietà; ☐Role playing; ☐Studio di caso; ✓ Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☐Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


✓ LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐Mappe concettuali; ☐Strumenti audio-visivi; ☐Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


✓ In itinere; ✓ Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.






☐prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐questionari a scelta multipla; ☐questionari vero/falso; ☐comprensione orale; ✓ interrogazioni orali; ☐comprensione di testi scritti; ✓ produzione di testi scritti; ☐prove di completamento; ✓ altre prove strutturate; ✓ esercizi di calcolo; ✓ problemi; ☐prove di laboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ✓ altro: simulazioni seconda prova Esame di Stato

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

3 3

PROVE ORALI 1 2 PROVE

PRATICHE







1

FENOMENI MAGNETICI FONDAMENTALI

- Caratteristiche generali del campo magnetico - Campo magnetico generato da un filo percorso da corrente (esperienza di Oersted) - Forza magnetica su un filo percorso da corrente (esperienza di Faraday) - Forza tra correnti (legge di Ampere) - Campo magnetico generato da una spira e da un solenoide - Principio di funzionamento del motore elettrico - La forza di Lorentz - Il selettore di velocità - Effetto Hall - Moto di una carica in un campo magnetico uniforme - Flusso del campo magnetico (teorema di Gauss) - Circuitazione del campo magnetico (teorema di Ampere)

2

INDUZIONE ELETTROMAGNETICA

- La corrente indotta - La legge di Faraday - Neumann - La legge di Lenz - Autoinduzione; apertura e chiusura di un circuito RL - Mutua induzione - Energia e densità di energia del campo magnetico - L’alternatore - La corrente alternata - Il trasformatore

3

LE EQUAZIONI DI MAXWELL E IL CAMPO ELETTROMAGNETICO

- Il campo elettrico indotto e le relative proprietà - Il campo magnetico indotto e le relative proprietà - Le equazioni di Maxwell: formulazione e significato - Le onde elettromagnetiche: caratteristiche generali - Energia, irradiamento e quantità di moto di un’onda elettromagnetica - Lo spettro elettromagnetico (cenni)





4

RELATIVITA’ RISTRETTA

- L’invarianza della velocità della luce - L’esperimento di Michelson e Morley - Gli assiomi della teoria della relatività ristretta - Il concetto di simultaneità e la sua relatività - La dilatazione dei tempi - La contrazione delle lunghezze - Dalle trasformazioni di Galileo alle trasformazione di Lorentz - La composizione relativistica delle velocità - L’equivalenza tra massa ed energia - Dinamica relativistica - Effetto Doppler e redshift relativistico

5

RELATIVITA’ GENERALE

- I principi della relatività generale - Geometrie non euclidee (cenni) - La gravità e la curvatura dello spazio – tempo - La deflessione gravitazionale della luce - Redshift gravitazionale - I buchi neri - La dilatazione gravitazionale dei tempi


MIUR - USR per il Lazio - Roma - XX Distretto - IX Municipio - Liceo “Ettore Majorana”

PROGRAMMA SVOLTO - A.S. 2018-’19

CLASSE: V F SCIENTIFICO DOCENTE: ELEONORA DE MURTAS MATERIA: SCIENZE

pag. 1 di 3

N. ORE INSEGNAMENTO 70

LIBRI DI TESTO

AUTORE TITOLO EDITORE

Valitutti Taddei Maga Macario Chimica organica,biochimica e biotecnologie Zanichelli

Lupia Palmieri ,Parotto Il Globo terrestre e la sua evoluzione edizione blu Zanichelli

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

OBIETTIVO CONSEGUITO DALLA

Discutere le peculiarità della chimica del carbonio

Maggioranza della classe

Saper distinguere i vari tipi di isomeria e scrivere le formule di struttura degli isomeri


saper disegnare le formule di struttura dei composti appartenenti alle classi studiate, attribuendo loro il corretto nome IUPAC


collegare i vari tipi di fenomeni sismici e vulcanici all’organizzazione delle placche e ai fenomeni della tettonica a placche


Saper discutere le applicazioni delle biotecnologie rielaborare in modo autonomo e critico un testo. Usare la terminologia specifica della materia. Comunicare dati e informazioni in modo organico






pag. 2 di 3




[X ] Lezione frontale [ ] Studio di caso [ ] Ricerca-azione in classe [ ] Tutoraggio tra pari

[X ] Interdisciplinarietà [ ] Apprendimento cooperativo [X ] Ricerca sul campo [ ] Intervista

[ ] Role playing [ ] Circle time [ ] Flipped classroom

[ ] Altro (specificare):


[X ] LIM [ X] Strumenti audio-visivi [ ] Altro (specificare):

[ ] Risorse didattiche in rete [ ] Strumenti di cloud e collaborazione on line

[ ] Aula multimediale [ ] Mappe concettuali [ ] Laboratori



[ ] In itinere [ X] Studio individuale [ ] Corso di recupero [ ] Sportello didattico


[ X] questionari vero/falso [ ] comprensione orale [ X] interrogazioni orali [ ] produzione di testi scritti [ ] problemi [ ] prove di completamento

[ ] prove comuni sulle competenze [ ] osservazioni mirate al metodo di studio [ ] questionari a scelta multipla [ ] comprensione di testi scritti [ ] esercizi di calcolo [ ] prove di laboratorio

[ ] altre prove strutturate (specificare):

[ ] prove pratiche (specificare):


TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE EFFETTUATE



PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 2




pag. 3 di 3

PROVE PRATICHE


Modulo n° CONTENUTI SVOLTI

1

I composti del carbonio, le caratteristiche dell’atomo di carbonio, l’isomeria ,le caratteristiche dei composti organici. .Gli alcani, i cicloalcani, gli alcheni reazioni di addizione elettrofila , cenni degli alchini Gli idrocarburi aromatici, il benzene ,le reazioni di sostituzione elettrofila del benzene. Gli idrocarburi aromatici policiclici.

2

I derivati degli idrocarburi: gli alogenuri alchilici gli alcoli nomenclatura e funzione, le proprietà fisiche e chimiche degli alcoli , i polioli. I fenoli loro proprietà chimiche e fisiche. Gli eteri e le loro proprietà fisiche. Il gruppo carbonile: aldeidi e chetoni generalità. Il gruppo carbossilico: gli acidi carbossilici nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche Gli esteri i saponi Le ammine: caratteristiche del gruppo funzionale amminico

3 Le applicazioni delle biotecnologie: Le biotecnologie in agricoltura, per l’ambiente e per l’industria. Le biotecnologie in campo medico.

4 I vulcani : come si verifica un’eruzione vulcanica, i diversi tipi di prodotti vulcanici la forma degli apparati vulcanici, i diversi tipi di eruzione, le altre strutture di origine vulcanica, altri fenomeni legati all’attività vulcanica, il rischio vulcanico.

5

I terremoti : cos’è un terremoto, lo studio delle onde sismiche, le scale di intensità e magnitudo, i danni dei terremoti e i metodi di previsione. L’interno della Terra : gli strati della Terra, lo studio con le onde sismiche ,la temperatura all’interno della Terra, Il campo magnetico terrestre.

6

La tettonica delle placche: la deriva dei continenti, i margini di placca, il paleomagnetismo, i punti caldi, la distribuzione geografica dei vulcani ,le forze che determinano il movimento delle placche. Lo studio dei fondi oceanici: le strutture principali. La formazione delle montagne, le principali strutture della crosta continentale e l’isostasia.

Roma, 15 Maggio 2019

Il Docente __Eleonora De Murtas_





DOCENTE Patrizia Bucciarelli MATERIA Disegno e storia dell’arte

ORE SVOLTE ALLA DATA DI PUBBLICAZIONE

50


Libri di testo


G. Cricco, F.P. Di Teodoro

I Itinerario nell’arte. Dal Barocco al Postimpressionismo. Ed. gialla Itinerario nell’arte. Dall’Art Nouveau ai giorni nostri. Ed. gialla

Zanichelli Inserire testo o eliminare


Saper usare in modo adeguato il linguaggio specifico della materia, conoscere tecniche artistiche e materiali


Saper utilizzare un metodo d’indagine e d’analisi formale e strutturale dell’opera d’arte per poter offrire un sintetico quadro complessivo dell’autore o di un movimento artistico


Saper collocare nel suo contesto storico un’opera d’arte, saper riconoscere le correnti artistiche e gli autori studiati


Saper collegare l’arte agli aspetti sociali e culturali di un periodo storico e alle altre discipline attraverso confronti tra diverse opere d’arte


Saper condurre ricerche autonome su tematiche artistiche dalla maggioranza della classe









☒ Lezione frontale; ☐ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☒ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


☒ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☒ Mappe concettuali; ☒ Strumenti audio-visivi; ☒ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


☐ In itinere; ☒ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.






☐ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☐ comprensione orale; ☒ interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☒ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 2

PROVE PRATICHE







1

Rococò Settecento, l’architettura tra Rococò e Neoclassicismo, regge e parchi. Juvarra : La palazzina di caccia di Stupinigi. Vanvitelli: Reggia di Caserta.

2

Neoclassicismo Canova: Monumento funebre a Clemente XIV; Paolina Borghese; Amore e Psiche. Jacques-Louis David: il Giuramento degli Orazi; La morte di Marat. Valadier: Piazza del Popolo a Roma..

3

Romanticismo Friedrich: Viandante sul mare di nebbia. Géricault: La zattera della Medusa. Delacroix: La Libertà guida il popolo. Turner: Tramonto. L’incendio di Westminster Goya: Le fucilazioni del 3 maggio 1808 Hayez: Il bacio.

4

Realismo Courbet: Lo spaccapietre; Fanciulle sulla riva della Senna; Funerale ad Ornans. Fattori: La rotonda di Palmieri. Impressionismo Monet: Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen. Manet: Colazione sull’erba, Olympia. Renoir: Moulin de la Gallette. Degas .La lezione di danza. L’assenzio Post-Impressionismo Cézanne: La casa dell’impiccato; La montagna Sainte-Victoire; Il vaso blu. Seurat: Un dimanche apres-midi a l’Ile de la Grande Jatte. Gauguin: Il Cristo giallo; La visione dopo il sermone; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?. Van Gogh: I mangiatori di patate; Notte stellata; La stanza.

5

Le Avanguardie storiche del Novecento. Espressionismo Munch: Il grido; Ensor: L’entrata di Cristo a Bruxelles; Kirchner: Cinque donne per la strada; Kokoschka: La sposa del vento; Schiele: Abbraccio; Matisse: La danza.





Cubismo Picasso.: Les demoiselles d’Avignon; Ritratto di Ambroise Vollard; Natura morta con sedia impagliata; Guernica Braque: Case all’Estaque; Violino e brocca; Le Quotidien, violino e pipa. Astrattismo Kandinskij: Senza titolo 1910; Alcuni cerchi. Klee: Il Fohn nel giardino di Marc; Monumenti. Mondrian: Composizione 11 Malevic: Quadrato nero Futurismo Umberto Boccioni :Stati d’animo: Addii; Forme uniche della continuità nello spazio. Giacomo Balla: Bambina che corre sul balcone. Dadaismo Duchamp: Ruota di bicicletta; Fontana; L.H.O.O.Q. Ray: Le violon d’Ingres. Surrealismo Magritte: L’impero delle luci; L’uso della parola I Metafisica De Chirico: Le Muse inquietanti. Razionalismo Gropius: Bauhaus a Dessau Le Corbusier: Unità di abitazione a Marsiglia Mies van der Rohe: Padiglione tedesco a Barcellona.






DOCENTE Lucia Savini MATERIA Scienze motorie ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

54


Libri di testo


Fiorini, Coretti, Bocchi In movimento Marietti Scuola


L'acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze di attività motorie e sportive, di espressione e di relazione, in funzione della formazione di una personalità equilibrata e stabile.

da tutti gli studenti

L'acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze di attività motorie e sportive, di espressione e di relazione, in funzione della formazione di una personalità equilibrata e stabile.


Raggiungimento del completo sviluppo corporeo e motorio della persona attraverso l'affinamento della capacità fisiche e le funzioni neuromuscolari. da tutti gli studenti

Approfondimento operativo e teorico di attività motorie e sportive che, dando spazio alle attitudini e propensioni personali, ha favorito l'acquisizione di capacità trasferibili all'esterno della scuola ( tempo libero, salute).


Miglioramento delle attività di resistenza (aerobiche e anaerobiche), forza (veloce e resistente), velocità e mobilità articolare. da tutti gli studenti

Azioni motorie efficaci in situazioni complesse da tutti gli studenti Utilizzazione delle qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse esperienze; applicazione delle conoscenze delle metodiche inerenti al mantenimento della salute; Applicazione delle norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni.










X Lezione frontale; X Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; X Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; X Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_lezioni pratiche


X LIM; X Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; X Strumenti audio-visivi; ☐ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


X In itinere; ☐ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.






X prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☐ comprensione orale; X interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; X altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; X prove pratiche: Test motori ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 1

PROVE PRATICHE

2 4







1 SCHEMI MOTORI: Esecuzioni motorie varie con esercizi a corpo libero, singoli e a coppie. Esercizi con attrezzi codificati e non codificati.

2

MIGLIORAMENTO CAPACITA’ CONDIZIONALI E COORDINATIVE: Esercizi per il miglioramento della resistenza, per la velocità di esecuzione del movimento e per la mobilità articolare; Esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale e con palle mediche; Esercizi di potenziamento in opposizione a coppie; Mantenimento della mobilità articolare attraverso esercizi attivi, per il rachide, la coxo-femorale e la scapolo-omerale; Esercizi di allungamento secondo la tecnica dello stretching; Esercizi per la coordinazione oculo-manuale sul posto e in movimento (uso delle funicelle): Esercizi per l’elasticità muscolare.

3 EQUILIBRIO E STABILITÀ: Esercizi con la fitball per il controllo e lo sviluppo dell’equilibrio e della stabilità. Esercizi con la trave media.

4 ESERCIZI DI POTENZIAMENTO: Esercizi con sovraccarichi e a corpo libero per i vari gruppi muscolari. Uso delle palle mediche, spalliere tradizionali e curve. Uso delle fitball, softball, bacchette, ostacoli bassi, panche e trave.

5 ATTIVITA’ SPORTIVA - APPLICAZIONE DELLE REGOLE DEI GIOCHI DI SQUADRA. PARTECIPAZIONE AI TORNEI: Giochi sportivi codificati (pallavolo, calcetto, basket, tennistavolo): Conoscenza e pratica della pallavolo: uso dei fondamentali, regole e schemi di gioco

6 CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO NELLO SPAZIO: Conoscere gli assi e i piani corporei, posizioni principali, atteggiamenti e relativa terminologia ginnastica

7

CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE . SVILUPPO DELLA SOCIALITÀ E DEL SENSO CIVICO (Fairplay): Saper verificare le proprie capacità ed il lavoro svolto. Acquisizione della consapevolezza dei propri mezzi, il rispetto per gli altri, l'abitudine al rispetto delle regole e la gestione di compiti di responsabilità quali giuria ed arbitraggio

8 L’EFFICIENZA FISICA E L’ALLENAMENTO SPORTIVO: L’allenamento sportivo; le fasi di una seduta di allenamento; lo stretching

9 EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE

Roma, data 10/05/2019

programma svolto classi v · 2019-05-17 · - il romanticismo francese: la ’prefazione’ al...

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