CURRICULUM NATIONAL SCIENCES INFIRMIERES OU EN SOMMES NOUS?

Mona Prismy Inf Specialiste en SC/Ped/Andra

Maitre Formateur

PLAN DE PRESENTATION

Introduction Buts Résultats attendus Méthodologie Composition de l’équipe de travail Personnes rencontrées Les Trouvailles Suggestions Recommandations Conclusion : Prochaines étapes

INTRODUCTION

Pour faire suite à la cérémonie de validation du curriculum de formation des Infirmières, une équipe a été mis sur pied en vue du pilotage de ce document. Cette équipe composée de 6 personnes ont parcouru Les cinq (5) écoles nationales afin d’évaluer la pertinence du curriculum de Baccalauréat en Sciences Infirmières.

BUT 

Permettre aux FSI d’utiliser le curriculum de façon adéquate en vue d’atteindre les résultats escomptés en terme d’applicabilité, d’utilité, d’adéquation avec la Politique du MSPP, d’adaptation aux besoins de la population en matière de santé, d’évolution de la profession,de méthodologie et/ou de stratégie d’enseignement.

RESULTATS ATTENDUS

 Intégration des écoles à l’UEH (Surmonter le défi de l’UEH) Chaque faculté sera bien informée du curriculum quant à sa

structure et son implémentation Plans de cours adaptés au curriculum et à la matière Identification des ressources nécessaires à l’implémentation Identification des contraintes, défis et obstacles à

l’implémentation Trouvailles des écarts entre le curriculum actuel et l’ancien Formulation de l’orientation de ce qui doit être préparé pour

la future 3ème année et l’éventuelle 4e année pour la 3e année actuelle

METHODOLOGIE

  Entretien semi directifs avec les Directrices, le corps

enseignant, les étudiant (e)s et la Directrice d’un lieu de stage.

Exposés sur le nouveau curriculum en grand groupe et aux étudiants suivi de discussions afin de recueillir leurs impressions et doléances face à l’application de ce curriculum en vue d’une bonne implémentation.

CONSTITUTION DES EQUIPES

 L’équipe est constituée de quatre personnes: 1 membre de la DSI 1 de l’I-TECH, 2 de la DFPSS. Cette équipe a visité la FSI de Port-au-Prince et s’est répartie en

groupe de deux pour se rendre au Cap-Haitien, aux Gonaïves, aux Cayes et à Jérémie

A cet effet un calendrier et des outils d’implémentation ont été développés.

PERSONNES RENCONTREES

Pour faciliter le recueil des données, chaque équipe a rencontré au niveau de chaque école:

La Directrice Les Directrices Adjointes Les Etudiants Les Responsables de stages Les Infirmières monitrices de stage Les Professeurs

LES TROUVAILLES

APPLICATIONDU CURRICULUM AU NIVEAU DES 5 INSTITUTIONS VISITEES.

Enseignement de l’informatique trop d’etudiant (108) un jour par semaine

Pas de laboratoire pour la chimie

Pas assez d’ouvrages en Soins infirmiers

Manque de professeurs pour les nouvelles matieres

Manque de monitrices Local inadequat Formation des professeurs et

monitrices

Cours d’informatique, pas de salle, ni de professeur.

Mq de Ressources humaines, financières et matérielles

Local inadequat Staff Direction incomplet Mq Compétence dans la

préparation des plans de cours Les conditions de passage Salle de demonstration Deplacement de l’institution Pas de moyens de transport

Obstacles rencontrés à la FSI de PAP

Obstacles rencontrés àla FSI du CAP-Haitien

Pas professeurs pour le cours de concepts fondamentaux

Problèmes de budget pour les Doyennes

Bibliothèque très pauvre en livres de soins infirmiers.

inexistence de salle de démonstration

carence en matériel constitue un sérieux handicap pour l’apprentissage du nursing pratique.

le manque criant de monitrices pour l’encadrement des étudiants en stage,

Pas d’évaluation systématique des stages

pas de notes de stages dans le bulletin

Les besoins logistiques sont importants.

Pas de moyens de transport des étudiants dans les différents lieux de stages.

Obstacles rencontrés à la FASI des Gonaives

Obstacles rencontrés a la FASI des Gnaives

Carence en Ressources humaines : Directrices et adjointes

Administrateurs, ménagères etc

Monitrices de stage salle de démonstration

est très pauvre (pas de mannequin, de lits d’hôpitaux et autres).

pas d’ouvrages récents La bibliothèque

Le bâtiment de l’ENIC représente une menace, car l’eau circule à travers la dalle en béton.

Manque de formation

Continue pour les Professeurs .

Obstacles rencontrés àla FSI des Cayes

Obstacles rencontrés à la FSI des Cayes

La bibliothèque est depourvue en livres récents

Pas de budget pour la recherche et la préparation du mémoire ?

Est-ce que le mémoire sera individuel ? Si oui trouvera-t-on un assesseur pour chaque étudiant ? Combien va-t-on les payer?

comment le MSPP va-t-il faire pour payer les nouveaux professeurs quand la rémunération de ceux qui travaillent  dans le système s’avère déjà si difficile

Le salaire des professeurs est trop maigre

Manque de matériels et d’équipement pour les salles de laboratoire et la salle de démonstration,

Irrégularités des salaires des contractuels.

obstacles rencontres a la FSI de Jeremie

obstacles rencontres a la FSI de Jeremie

COMMENTAIRES En realite les 5 institution visitées ont accueilli favorablement

le programme ainsi que l’idée de faire partie désormais d’une faculté, mais plusieurs préoccupations et revendications ont été émises

Les visites et rencontres effectuées au niveau des ENI ont permis de voir combien le personnel de ces institutions ainsi que les étudiants attendaient une supervision du MSSP. Ils disent qu’ils se sentaient délaissés. Un bon accueil est fait au nouveau curriculum et ils attendent beaucoup du MSPP pour les aider à le mettre en pratique dans son intégralité. Aussi beaucoup de recommandations ont été produites.

Les responsables et les professeurs pensent qu’il faut réfléchir sur les notes à accepter : ira-t-on au-dessous de 50 ? N’y a-t-il pas de note éliminatoire ?

RECOMMANDATIONS DES RESPONSABLES DES INSTITUTIONS VISITEES

Révision du document des règlements généraux dans sa partie d’évaluation sur les conditions de passage d’une année à l’autre.

Nominations des ressources humaines pour les nouvelles matières.

Nominations d’Infirmières monitrices Construction d’un bâtiment répondant aux normes et

disposant de salles suffisantes et adaptées Mettre à la disposition de L’équipe responsable

des ressources matérielles et financières pour une bonne implémentation du curriculum.

Fournir une assistance technique aux FSI.

RECOMMANDATIONS GENERALES

Au niveau des FSI: Encadrement adéquat des étudiants en stage La direction, particulièrement, la directrice de stage, doit veiller

à ce que les objectifs de stage soient clairement définis et présentés aux monitrices dès le premier jour de stage.

Ces objectifs doivent être discutés avec les étudiants avant de les envoyer en stage et voir à les mettre dans les conditions nécessaires pour atteindre les objectifs prévus

La direction, particulièrement, la directrice des études doit exiger des professeurs, le plan pour chaque cours

Les enseignants doivent penser à varier les méthodes d’enseignement pour éviter la monotonie durant les heures de cours et favoriser une meilleure compréhension des étudiants

.

RESPONSABILITÉS DU MSPP(1..)

Validation du document des règlements généraux des ENI, une fois révisé par la DFPSS

Changement légal du statut des ENI en FSI Financement pour : Formation des professeurs, surtout les nouveaux sur les

techniques d’enseignement Formation des formateurs et des monitrices de stage en

andragogie et en tutorat. Amélioration des conditions d’apprentissage: à l’école

(certains locaux à construire, d’autres à réparer) en milieu clinique (ressources humaines – ressources matérielles) et au laboratoire (salle de démonstration à pourvoir en matériel)

RESPONSABILITES DU MSPP (2…)

Allocation pour le stage en Santé Communautaire et les stages à l’extérieur, pour les écoles dont les hôpitaux ne disposent pas d’unité de soins spécialisés et qui doivent se rendre en dehors de la zone de formation

Frais mensuel pour tous les étudiants des ENI, comme par le passé

Formation de professeurs pour le cours de psychiatrie dans les écoles de province

Nomination de professeurs monitrices à plein temps et de professeurs pour les nouveaux cours dans toutes les ENI

RESPONSABILITES DU MSPP (3)

Mise à jour des bibliothèques et acquisition du matériel didactique indispensable à l’apprentissage, mannequins par exemple pour toutes les ENI

Mise à disposition de chaque ENI, au moins un bus pour le transport des étudiants en stage

Mise à la disposition des ENI d’une allocation pour la préparation du projet de sortie des finissants

 

RESPONSABILITÉS DE LA DFPSS (1…)

Les responsables de formation au niveau de la DFPSS doivent faire la révision et l’actualisation du document des règlements généraux des ENI

Pour le concours d’admission, fixer une moyenne comme note de passage afin de limiter les renvois en fin d’année ou d’éviter de mettre sur le marché du travail des infirmières médiocres

Dans la section évaluation des règlements généraux, limiter le nombre de notes rouges donnant droit à la session extraordinaire et fixer la note minimale à accepter pour un échec.

RESPONSABILITES DE LA DFPSS ET ITECH (2…)

Au niveau du curriculum : Les cours de sociologie, psychologie, éthique

professionnelle et posologie doivent être dispensés dès la première année : la posologie étant déterminant pour une administration correcte et sans danger des médicaments et les autres matières pour que l’étudiant soit informé assez tôt des exigences de la profession

L’hygiène générale, qui a été omis, doit être développé et replacé en première année

La santé communautaire I ainsi que les soins infirmiers adultes et enfants I à clarifier. La santé communautaire ainsi que les soins infirmiers adultes et enfant II et III à développer

La durée des stages, en nombre d’heures, de mois et de crédit, par année, durant le cycle d’études à inclure dans le syllabus.

LA DFPSS ET L’ITECH (3)

Une table des matières à insérer dans le document

La bibliographie proposée dans le syllabus doit être, dans la mesure du possible, récente et accessible aux ENI

Ajustement des cours de l’actuelle 2ème année en fonction du nouveau curriculum afin de lui permettre de rejoindre le programme de 4 ans

L’ITECH doit Continuer l’implémentation et définir les

prochaines étapes Faire les corrections nécessaires et finaliser le

curriculum

CONCLUSION

Les différentes visites effectuées ont permis de mettre en exergue la nécessité d’un accompagnement de proximité des Responsables de ces institutions de formation pour une bonne implémentation de ce nouveau curriculum

PROCHAINES ETAPES

Poursuite des activités d’implémentation du curriculum Organisation d’un atelier de travail sur l’ajustement du

nouveau curriculum. Présentation du rapport de suivi effectué par les équipes. Elaboration d’un guide de stages Validation du guide par la Haute instance Organisation d’un Atelier de formation des enseignants des

institutions publique et privees sur la Pedagogie Universitaire.

Merci de votre patience!!!!