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Présentation du cahier du Présentation du cahier du nageurnageur

Magali Allafort-Duverger

CPC EPS Vienne 1

2009

Roland Michaud, CPD EPS département du Rhône

Pas retenu

Pas un fichier …

Exemple d’après : J.L Allain et C. Frin, Les figures de la polyvalence, L’EPS à l’école, CRDP Pays de la Loire, 2003 (Disponible sur le lieu du stage)

Transdisciplinarité comportementale

Attitude: se construire comme sujet et prendre sa place dans le groupe (vivre ensemble / Cycle 2)

CYCLES 1- 2- 3

EPS Arts visuels Maîtrise du langage Découvrir le monde


Pluridisciplinarité:

EPS - Savoir nager (socle commun)

(se déplacer en surface et en profondeur dans des formes d’actions…)- Construire un projet d’action

- S’engager lucidement dan l’action

Projet d’actionsautour du module d’apprentissages

« La piscine »(Le thème…)

Maîtrise du langage Production de textes

Écrire de manière autonome au moins cinq lignes…Inspirée par le vécu corporel à la piscine

(pour son cahier d’expériences, d’EPS, du nageur, ou le journal scolaire)

Découvrir le mondeDomaine de l’espace- Commencer à représenter l’environnement proche-Situer les milieux étudiés sur une carte simple ou un globe (Plan de la piscine, itinéraire pour s’y rendre, photos de vues sur le trajet…)

CYCLE 2

Découvrir le mondeDomaine de la matièreUtiliser les thermomètres dans quelques situations

Arts visuelsUtiliser le dessin dans diverses fonctions (expression, anticipation, enregistrement

QU’AS-TU RESSENTI A LA PISCINE ?(fiche support à un échange langagier)(fiche support à un échange langagier)

J’étais content.J’étais content. Je n’étais pas Je n’étais pas content. content.

J’ai eu froid. J’ai eu froid. J’ai eu chaud. J’ai eu chaud.

J’ai eu peur.J’ai eu peur. Je n’ai pas eu peur. Je n’ai pas eu peur.

C’était sombre.C’était sombre. C’était clair. C’était clair.

C’était profond. C’était profond. Ce n’était pas profond. Ce n’était pas profond.

Représentations initiales d’élèves Représentations initiales d’élèves de GS sur la natationde GS sur la natation

« « La piscine ça sert à se La piscine ça sert à se noyer, moi je déteste et je noyer, moi je déteste et je redéteste redéteste »».. ThomasThomas

« « A la piscine il y a des dames A la piscine il y a des dames et des monsieurs qui et des monsieurs qui regardent qu’on ne se noient regardent qu’on ne se noient pas beaucoup pas beaucoup »».. SarahSarah

« « La natation c’est trop méga La natation c’est trop méga super bien ça sert à devenir super bien ça sert à devenir soit un maître super nageur soit un maître super nageur

soit Laure Manaudou soit Laure Manaudou ».». ClaireClaire

« « A la piscine ce que je A la piscine ce que je préfère c’est la douchepréfère c’est la douche ». ».

PierrePierre

Un dictionnaire du vocabulaire de la Un dictionnaire du vocabulaire de la piscinepiscine

Le bassinLe bassin : : C’est un grand bac avec beaucoup d’eau. On peut sauter et C’est un grand bac avec beaucoup d’eau. On peut sauter et

plonger dedans.plonger dedans.Les battementsLes battements : :C’est quand on tape des pieds.C’est quand on tape des pieds.Les bullesLes bulles : : C’est avec la bouche qu’on fait des bulles dans l’eau.C’est avec la bouche qu’on fait des bulles dans l’eau. Le pédiluveLe pédiluve : : L’échelleL’échelle : : L’étoile de merL’étoile de mer : : Les fritesLes frites : : L’immersionL’immersion : : PlongerPlonger : : La respirationLa respiration : : Le tobogganLe toboggan : :

Réaliser l’album de la classeRéaliser l’album de la classe

Je saute dans le petit bain avec une frite.

Je nage avec une frite sur le ventre.

Des albums en prêt à la Des albums en prêt à la circonscriptioncirconscription

le cahier du nageurle cahier du nageur

OuOu

le cahier d’EPSle cahier d’EPS

Cahier du nageur: 1 seule APSA support

dans la continuité de la GS au CE1

Cahier d’EPS: toutes les APSA travaillées

dans la continuité sur le cycle 3

Entrées Disciplinaires


Transdisciplinarité instrumentale:

Notion: résistance de l’eau

EPS / NatationQue faut-il faire pour flotter/ couler ?

Découvrir le monde Pourquoi un objet flotte / coule -t-il ?

AcquisitionAvoir compris que plus un corps

est effilé, moins il rencontre de résistance de l’eau et plus il y pénètre facilement

(vs: théorie naïve: plus t’es gros, plus tu coules…)

CYCLE 2


Interdisciplinarité :

Notion: Réaliser une performance mesurée…

EPS / Discipline « dominante »Activités athlétiques,

/ Dans différents types d’efforts/ Régulièrement et à une échéance donnée

Mathématiques / Discipline associéeOrganisation et représentation

des données numériques

AcquisitionCourses de durées: courir à allure régulière sans s’essouffler, pendant huit à douze minutes (selon les capacités de chacun)

Exemple sur cahier des p’tits

champions

CYCLE 3

Trois types d’écrits constituent le cahier d’EPS

Ecrits institutionnels- Proposés par le maître- Fonction de trame collective- Proposent des pistes, des exemples utiles aux écrits personnels et collectifs( performances, tâches de référence, évaluations règles du jeu, références culturelles)

Ecrits personnels de l’élève-Permettent l’explicitation de ce qu’il pense-Aide à structurer la pensée-Ecrire ce qu’il a compris (non pas ce qu’il est censé avoir compris)-Rédiger dans leurs propres mots avec une forte exigence (orthographe; syntaxe, lexique)-Poser ses propres questions-Poser des questions non prévues initialement

Ce cahier est une mémoire des activités physiques, sportives et artistiques abordées,le témoin du chemin parcouru par l’élève.

L’élève écrit une histoire: la sienne …

Ecrits collectifs (négociation entre pairs)- projet commun- création commune - productions par groupes de besoins, groupes de niveau et affinité

Aucune appréciation de l’enseignant, une correction discrète, dans les zonesautorisées par l’élève, pour veiller au respect des règles d’orthographeet de syntaxe (cahier d’essai privilégié, voire obligatoire)

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