premiÈre partie / vp cahier de textes Épreuve cantonale de …
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ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE / 10E ANNÉE / FRANÇAIS / MAI 2019COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
PREMIÈRE PARTIE / VP CAHIER DE TEXTES
Nom Prénom
1 alimentation à base d’aliments crus
2 alimentation excluant tout produit d’origine animale
3 molécules qui empêchent l’oxydation d’autres substances dans le corps (= qui protègent)
Cuire ou ne pas cuire, telle est la questionDIÉTÉTIQUE Il est erroné de croire que tout ce qui est cru est meilleur pour la santé. Une fois encore, tout est question d’équilibre.par Doris Favre, diététicienne diplômée
Est-ce l’abondance de nourriture qui pousse certains à inventer toutes sortes de régimes, sans viande, sans gluten, sans gras, sans sucre et, maintenant, sanscuisson ? C’est que la mode du crudivorisme refait surface : on parle désormais de raw food1. Ce régime, médiatisé par des célébrités californiennes, jongleavec légumes, fruits, céréales bio, noix, cacao cru et graines germées. Végane2 donc – mais pas toujours –, il prône l’importance des enzymes, et tolère une« cuisson » d’environ 40° C.Au-delà de la polémique que peut susciter cette tendance, cela pose la question de la pertinence de la cuisson des aliments. Cru ou cuit ? On ne devrait pas bannir l’un au profit exclusif de l’autre, mais profiter de ce que chacun peut apporter de bénéfique.
ANTIOXYDANTS3 MIEUX ASSIMILÉSOn a tendance à croire que, en consommant les légumes crus, on profite de l’entier de leurs vitamines, antioxydants et minéraux. Pourtant la cuissonn’entraîne la déperdition que de deux vitamines : la C, la plus fragile de toutes, et la B9 (acide folique). Mais un verre de jus d’orange frais par jour contribue à faire le plein de vitamine C. Les autres vitamines présentes dans les légumesrésistent mieux à la chaleur, tout comme les minéraux.
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4 panier permettant de cuire à la vapeur et non dans l’eau
5 stimulé
6 famille d’antioxydants
10 bactéries qui provoquent une intoxication alimentaire
8 sorte de glucide
9 sorte de protéine
7 antioxydant
En revanche, c’est dans l’eau de cuisson que les vitamines C et B, comme lesminéraux, pourront se dissoudre. C’est pourquoi il faut privilégier le paniervapeur4, le micro-ondes, les papillotes ou la cuisson à l’étouffée et éviter decuire dans un grand volume d’eau.L’un des grands atouts de la cuisson, c’est d’améliorer l’assimilation denombreux antioxydants. Cuire une tomate, par exemple, permet de briser lesparois de ses cellules et de libérer le lycopène qu’elles contiennent. Cetantioxydant, boosté5 par la présence de gras, sera alors mieux absorbé parl’organisme. Du coup, on retrouve quatre fois plus de lycopène disponible dansla sauce tomate que dans une tomate fraîche ! Il en va de même avec lescaroténoïdes6 dans les carottes et de la lutéine7 dans les épinards ou lespoivrons.
VIANDE ET POISSON... PRUDENCE !Ce qu’il faut dire aussi, c’est que les fibres cuites des légumes et des tuberculessont, en règle générale, moins irritantes pour les intestins. Certains végétauxsont même immangeables crus, car notre organisme n’a pas la capacité dedigérer l’amidon8 cru contenu dans les pommes de terre, le riz, les céréales oules châtaignes. Pour leur part, les légumineuses et les haricots renferment deslectines9 qui provoquent une inflammation de la muqueuse intestinale. Seule lacuisson – avec un trempage préalable pour les légumineuses – permet dedétruire ces toxines. Relevons encore que certains champignons et le maniocsont carrément toxiques sous leur forme crue.Pour leur part, les aliments d’origine animale peuvent contenir bactéries etparasites qu’il faut impérativement éliminer par la cuisson : une viande crue oumal cuite peut être porteuse de salmonelles10, [...] sources de gastroentéritessévères, parfois mortelles. Avec le poisson cru, on se méfiera de l’anisakis, unredoutable parasite qui peut occasionner de fortes douleurs abdominales. Pours’en prémunir, il faut congeler son poisson (trois jours à -18° C) avant del’apprêter. Et, mieux vaut le décongeler au frigo pour limiter tout risque deprolifération bactérienne !
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GARE AUX TEMPÉRATURES ÉLEVÉES !Cuire sa viande ne signifie pas pour autant abuser des fritures et des grillades.Car les hautes températures peuvent entraîner la formation de substancespotentiellement cancérigènes dues au contact avec la fumée et à lacarbonisation des graisses. Ces modes de cuisson devraient resteroccasionnels. Mais, si l’appel du barbecue est trop fort, marinez vos aliments aumoins quatre heures dans de la bière – brune de préférence – avec du citron, duthym, du romarin, de la sauge et de l’ail. Cela permet de diminuer la formationde substances toxiques à la surface de la viande. Pensez aussi à servir deslégumes avec ces mêmes épices, riches en antioxydants.
Alors, cuit ou cru ? Comme toujours en nutrition, tout est une questiond’équilibre et de bon sens !
Tiré de : Bon à Savoir, n° 6, juin 2017, p. 37.
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ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE / 10E ANNÉE / FRANÇAIS / MAI 2019COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT – CAHIER DE TEXTES / TEXTE COMMUN
PREMIÈRE PARTIE / VG1 – VG2 – VP
3 dans la religion juive et la religion chrétienne, pierres plates sur lesquelles sont gravées les Dix Commandements que Dieu donne à Moïse
4 inflammation d’une ou plusieurs articulations
1 palier extérieur devant une porte d’entrée
Dans la rue rose
La narratrice de cette nouvelle est une dame de près de soixante-dix ans qui vità Londres. Elle habite dans la Oldmary Street, une ruelle composée demaisonnettes bien entretenues. Elle raconte ici ce qui a amené sa rue à devenircélèbre à travers le monde entier.
Tout a commencé le deux mars dernier, le jour où Battel frappa à notre porte.Une jeune femme mince d’environ trente ans se tenait sur le perron1. Elleportait une robe bleue à manches courtes et un fin cardigan2 couleur crème.Son port de tête dégageait une assurance de reine.
Depuis ma chambre au premier étage, je remarquai sa tablette ivoire qu’elletenait au creux de son bras gauche, comme s’il s’était agi des Tables de la Loi3.Deux types en noir l’accompagnaient. Deux pitbulls, auxquels il ne manquaitque la laisse et le collier métallique.
De mon poste d’observation, je distinguai la jeune femme se clouer un souriresur le visage, juste avant que la porte ne s’ouvrît. Sam, mon beau-fils, serra lamain que la jeune femme lui tendait. Les pitbulls hochèrent du museau. Ladiscussion sur le perron était inaudible à cause du volume sonore de ma petitetélévision. Lorsque mon beau-fils les invita à entrer d’un geste franc qui necorrespondait pas du tout à son caractère renfermé, je sentis qu’il se tramaitquelque chose sous mon toit. Si bien que je délaissai mes reportagesanimaliers. [...] Pantoufles aux pieds, canne à la main, mon arthrite4 et moidescendîmes dans le living, en boitant.
Ces messieurs-dames s’étaient installés dans le sofa, tandis que les pitbullsavaient opté pour les deux chaises. Comme à son habitude, Sam passait sonsamedi en training et tongs. Ventripotent à quarante ans, mon beau-filsn’envisageait le sport qu’une cannette à la main, installé devant l’écran plasma.
2 veste en tricot
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5 constitué de personnes ou de choses variées
À côté de lui, ma fille était vêtue d’un jean taché de peinture et d’une amplechemise dans le même état. Rebecca se cherchait encore (celle-là, àquatre-vingt-cinq ans, elle se cherchera toujours). Depuis dix mois, elle peignaitdans le garage. [...]
Bref.
En m’approchant de ce petit groupe hétéroclite5, je constatai la présence d’unpetit être qui m’avait échappé au début. Sur la table basse du salon trônait unepoupée.
– Sois gentille Daisy, retourne devant ta télévision, me proposa Sam.
Estomaquée par une telle attitude – qui plus est, en présence d’inconnus –,j’ouvris de grands yeux.
– J’habite ici depuis trente-huit ans, rappelai-je à Sam en martelant la moquetteà l’aide de ma canne. J’ai le droit d’être partout dans cette maison.
– Je vous en prie, asseyez-vous madame, proposa alors la jeune femme.
– Quelle époque formidable, fis-je remarquer. Aujourd’hui, ce sont lesinconnues qui vous invitent à vous asseoir chez vous.
Rebecca soupira. Sans se démonter, la jeune femme poursuivit saprésentation.
– Comme je l’ai déjà raconté à vos enfants, je m’appelle Jennifer Cooper et jereprésente la marque Battel. Nous fabriquons des jouets depuis vingt ans. Noussommes leader mondial en matière de peluches et de trains en plastique. Cetteannée, nous avons décidé de lancer une poupée. Elle s’appelle Amanda. Et ellevous aime déjà.
Mme Cooper attrapa la petite mocheté posée sur la table. Ses boucles blondes,son sourire ravageur, ses yeux bleus comme la Méditerranée, un top rose, ungilet à zébrures et une jupette cent pour cent coton bio étaient censés fairerêver les fillettes.
– Si je suis ici aujourd’hui, continua Mme Cooper, c’est parce que Battel a uneproposition à vous faire.
Sam se léchait les babines avant même de savoir de quoi il s’agissait. Oh Lord !
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6 biscuits au beurre
7 se renseigna
Que cet être m’insupportait ! [...]
– Nous comptons présenter Amanda sur les cinq continents en même temps,annonça Mme Cooper, les yeux remplis de fierté. Le 1er juin de cette année.
– Et où auront lieu les cinq présentations officielles ? a demandé ma fille. Dansles cinq plus grandes villes des cinq continents ?
– Non, madame. Il n’y aura qu’une seule présentation. Ici-même.
– C’est-à-dire ? demanda Sam.
– Battel a choisi votre rue !
– Pas de chance, commentai-je.
Sam me flingua littéralement du regard. S’il avait pu m’enfoncer le paquet deShortbreads6 dans la gorge, il l’aurait fait.
– Mais pourquoi précisément ici ? s’enquit7 ma fille.
– Pourquoi pas ? répondit Mme Cooper avec une simplicité désarmante. Onest à Londres. Le quartier est sympa et très populaire.
Menteuse ! Ce n’est que beaucoup plus tard que nous finirions par comprendrela raison de ce choix.
– Pour cet événement unique, poursuivit l’ambassadrice d’Amanda, Battelvoudrait mettre le paquet, si vous me passez cette expression. On va carrémenttransformer la Oldmary Street en Amanda Street. Vous imaginez ça ?
– Euh... non, pas très bien, concéda Sam.
– Nous souhaitons peindre votre rue en rose !
– Toute la rue ? demandai-je.
– Toute, assura Mme Cooper.
Ma tasse tremblait de rage dans ma main.
– Attendez, expliquez-nous, insista Rebecca.
– Les façades, les toits, les antennes paraboliques, les trottoirs, les réverbères,les voitures qui stationnent, les arbres, les buissons et les fleurs, précisa-t-elle.
Rebecca éclata de rire. Je me souviens même l’avoir vue se taper les mains à
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deux reprises. Comment avais-je réussi à enfanter la pire nouille de l’Histoire del’Angleterre ?
Je me posais cette question depuis trente-quatre ans. [...]
– Il s’agit d’une peinture spéciale. Elle tiendra tout l’été et s’en ira naturellementdès les premiers givres d’octobre.
J’allais exprimer ma colère et ma réprobation sans appel, lorsque ma fille posales mains bien à plat sur la table pour poser LA question.
– J’imagine que Battel a prévu une compensation financière pour cetteopération.
– Battel sait se montrer généreux, rassura Mme Cooper.
Un des deux pitbulls sortit alors une enveloppe de la poche intérieure de sonveston et la tendit à sa patronne.
Celle-ci offrit l’enveloppe à mon beau-fils.
– Et moi ? m’exclamai-je.
Ma famille me prenait pour un meuble.
J’interceptai l’enveloppe et, sans même l’ouvrir, d’un geste nerveux, je ladéchirai en deux. Puis encore en deux. Je posai les quatre morceaux sur latable basse, triomphante.
Tiré et adapté de : Eugène, Le Livre des Débuts, L’Âge d’Homme, Lausanne, 2015, pp. 108-114.
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DFJC Département de la formation, de la jeunesse et de la cultureDGEO Directiongénéraledel’enseignementobligatoireDP Direction pédagogique
ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE / 10E ANNÉE / FRANÇAIS / MAI 2019
PREMIÈRE PARTIE / VP CAHIER SPÉCIFIQUE
FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE ET COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
Nom Prénom
Établissement Classe
Durée : 2 périodes (90 minutes)Ouvrages de référence à disposition : Dictionnaire et ouvrages de référence usuels
Cuire ou ne pas cuire, telle est la questionCuire ou ne pas cuire, telle est la question
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FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE
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ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
Lis ce texte d’introduction puis écris le texte dicté par ton enseignant-e.
Mots donnés : Genève, Sentier, Urangoo, Jura
Amoureux de la Mongolie, Pascal Gertsch, médecin à la retraite, s’est mis en tête de former une équipe de ski de fond avec des jeunes de ce pays d’Asie. Son objectif est de leur permettre de participer aux Jeux olympiques de la jeunesse qui se tiendront à Lausanne, en 2020. Le texte qui va t’être dicté raconte la venue de ces jeunes dans le canton de Vaud, au Sentier, pour un camp d’entraînement.
Sous-total 4 : fonctionnement de la langue – dictée – partie spécifique VP : ... / 6 pts
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ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
Lis l’article de magazine Cuire ou ne pas cuire, telle est la question et réponds aux questions.
S1. Parmi ces affirmations, coche celle qui est correcte.
a. Toutes les vitamines résistent à la cuisson. b. La majorité des vitamines résiste à la cuisson. c. Seule une minorité de vitamines résiste à la cuisson. d. Aucune vitamine ne résiste à la cuisson.
Cuire ou ne pas cuire, telle est la question
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a. à la vapeur b. àl’eau c.àl’étouffée
S2. Quel(s) mode(s) de cuisson faut-il privilégier pour préserver le maximum deminéraux dans les aliments ? Coche la ou les réponses correctes.
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A. Leblé:
B. Lesoja:
S3. Pour quelle raison précise est-il préférable de cuire les aliments suivants ? Aide-toi de ton dictionnaire.
S4. Selon l’auteure de l’article, quels aliments d’origine animale vaut-il mieux consommer cuits ? Explique précisément ce qu’on risque en les consommant crus.
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S5. Quel est l’inconvénient, pour la santé, des fritures et des grillades ?
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ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
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S6. Quels sont les deux conseils donnés par l’auteure de l’article pour manger des grillades tout en limitant leurs effets négatifs ?
a.Ellepensequ’ilvautmieuxmangerdesalimentscrusetéviterlesalimentscuits. b. Ellepensequ’ilvautmieuxmangerdesalimentscuitsetéviterlesalimentscrus. c.Ellepensequ’ilvautmieuxmangerdesalimentscrusetd’autrescuits. d.Ellen’apasd’avissurlaquestion.
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S7. Quelle est la position de l’auteure par rapport au fait de manger des aliments crus ou cuits ? Coche la réponse correcte et indique le numéro des lignes qui te permettent de répondre.
Affirmations Vrai Faux Ligne(s)
A. Onassimilemieuxlesantioxydantsenmangeant les aliments crus.
B. Dans le crudivorisme, on ne mange pas deproduitsd’origineanimale.
S8. Indique si ces affirmations sont vraies ou fausses. Justifie ta réponse en donnant la ou les lignes qui te permettent de répondre.
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lignes à
S9. Quelle partie de l’article a pour but de présenter à la lectrice ou au lecteur lesidées principales du texte ? Indique le numéro des lignes.
S10. Relie chaque rectangle de la colonne de gauche (un sous-titre du texte) au seul rectangle de la colonne de droite qui lui correspond précisément.
lignes 17 à 22
lignes 27 à 34
lignes 54 à 64
Antioxydants mieux assimilés lignes 23 à 26
lignes 54 à 62
lignes 63 à 64
Gare aux températures élevées
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Passages Fait Commentaire
A. On ne devrait pas bannir l’un au profit de l’autre, mais profiter de ce que chacun peut apporter de bénéfique. (lignes 13 à 15)
B. Les autres vitamines présentes dans leslégumes résistent mieux à la chaleur, tout comme les minéraux. (lignes 21 et 22)
C. Cuire une tomate, par exemple, permet debriser les parois de ses cellules et de libérer le
lycopène qu’elles contiennent. (lignes 28 et 29)
S11. Dans les passages identifiés dans le tableau, l’auteure énonce-t-elle des faits ou des commentaires ? Complète le tableau (une croix par ligne).
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ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
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«Cuiresaviandenesignifiepaspourautantabuserdesfrituresetdes
grillades. Car les hautes températures peuvent entraîner la formation de
substancespotentiellementcancérigènesduesaucontactaveclafumée
etàlacarbonisationdesgraisses.Cesmodesdecuissondevraientrester
occasionnels.Mais,sil’appeldubarbecueesttropfort,marinezvosaliments
aumoinsquatreheuresdansdelabière–brunedepréférence–avecdu
citron,duthym,duromarin,delasaugeetdel’ail.Celapermetdediminuer
laformationdesubstancestoxiquesàlasurfacedelaviande.»(lignes54à
61)
S12. Dans cet extrait, souligne deux phrases qui énoncent des faits.
Vérifie qu'aucune page n'est collée, donc que les numéros des pages se suivent de 3 à 8.
Sous-total 2 : compréhension de l’écrit – partie spécifique VP : ... / 15 pts
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ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE / 10E ANNÉE / FRANÇAIS / MAI 2019COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT – CAHIER COMMUN
ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
PREMIÈRE PARTIE / VG1 – VG2 – VP CAHIER COMMUN
Nom Prénom
Établissement Classe
... / 2 pts
C2. À la ligne 16, qui sont les « pitbulls »? Coche la réponse correcte.
a. deux chiens appartenant à la narratrice b. deux chiens appartenant à la représentante c. Sam et le beau-fils de la narratrice d. deux hommes accompagnant la représentante e. le beau-fils et le fils de la narratrice
Dans la rue rose
C1. Relie chaque rectangle de la colonne de gauche (un personnage) au seul rectangle de la colonne de droite qui lui correspond.
... / 1 pt
Lis l’extrait tiré du livre Dans la rue rose et réponds aux questions.
Rebecca
La narratrice
La mère de la narratrice
La fille de la narratrice
La belle-fille de la narratrice
La représentante de la marque de poupées
Jennifer
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ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
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C3. Dans cet extrait, entoure quatre termes différents appartenant au champ lexical du « chien ».
« Depuis ma chambre au premier étage, je remarquai sa tablette ivoire qu’elle tenait
au creux de son bras gauche, comme s’il s’était agi des Tables de la Loi. Deux types
en noir l’accompagnaient. Deux pitbulls, auxquels il ne manquait que la laisse et le
collier métallique.
De mon poste d’observation, je distinguai la jeune femme se clouer un sourire sur le
visage, juste avant que la porte ne s’ouvrît. Sam, mon beau-fils, serra la main que la
jeune femme lui tendait. Les pitbulls hochèrent du museau. La discussion sur le
perron était inaudible à cause du volume sonore de ma petite télévision. Lorsque
mon beau-fils les invita à entrer d’un geste franc qui ne correspondait pas du tout à
son caractère renfermé, je sentis qu’il se tramait quelque chose sous mon toit. »
(lignes 10 à 20).
... / 2 pts
C4. À la ligne 23, parmi ces personnages, lesquels sont désignés par l’expression « ces messieurs-dames »? Coche la ou les réponses correctes.
a. les pitbulls b. la narratrice c. la représentante d. Daisy e. Sam
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ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
C5. Aux lignes 14 à 30, le texte décrit Sam et la narratrice. Complète le tableau avec deux éléments différents dans chaque colonne, tirés du texte.
A. Éléments du portrait physique de Sam
B. Éléments du portrait physique de la narratrice
C6. Coche les trois adjectifs qui décrivent bien la représentante.
a. élégante b. négligée c. jeune d. timide e. sincère f. habile ... / 2 pts
C7. Coche les trois adjectifs qui décrivent bien la personnalité habituelle de Sam.
a. soigné b. négligé c. avide d. sportif e. franc f. renfermé ... / 2 pts
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C8. Aux lignes 35 à 39, Sam aimerait que la narratrice quitte la pièce. Explique précisément pour quelle raison il le souhaite.
... / 1 pt
C9. À la ligne 43, qui est « la jeune femme »? Coche la réponse correcte.
a. Rebecca b. la narratrice c. la représentante d. Daisy e. Amanda
... / 1 pt
C10. Aux lignes 50 et 51, qui a des yeux bleus et des boucles blondes ? Coche laréponse correcte.
a. Rebecca b. la narratrice c. Mme Cooper d. Amanda e. Daisy
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C11. Entre les lignes 50 à 80, identifie deux lignes du texte où l’on comprend que la narratrice énerve Sam.
... / 1 pt
C12. Aux lignes 74 et 75, on annonce que la rue va prendre le nom de la poupée. Quel en est le but ?
... / 1 pt
C13. Dans les lignes 73 à 86, quelle est l’émotion qui envahit la narratrice ? Coche la réponse correcte.
a. la joie b. la tristesse c. la colère d. la surprise e. la peur
... / 1 pt
C14. À la ligne 95, que contient l’enveloppe ? Formule une hypothèse cohérente avec l’histoire.
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Vérifie qu'aucune page n'est collée, donc que les numéros des pages se suivent de 1 à 6.
Sous-total 1 : compréhension de l’écrit – partie commune :
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... / 21 pts
C15. Indique si ces affirmations sont vraies ou fausses. Justifie ta réponse en donnant la ou les lignes qui te permettent de répondre.
Affirmations Vrai Faux Ligne(s)
A. Battel a choisi cette rue simplement parce que le quartier est sympa et populaire.
B. La fille de la narratrice sait ce qu'elle veut fairede sa vie.
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RÉDACTION D’UNE NOUVELLE
SituationMorgan/Morgane (tu décides si c’est un garçon ou une fille) habite depuis longtemps dans une petite commune suisse. Un jour, il/elle assiste à un événement inattendu sur la place du village. Cet événement bouleverse ce lieu.
DFJC Département de la formation, de la jeunesse et de la cultureDGEO Directiongénéraledel’enseignementobligatoireDP Direction pédagogique
ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE / 10E ANNÉE / FRANÇAIS / MAI 2019PRODUCTION DE L’ÉCRIT ET FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE
DEUXIÈME PARTIE / VG1 – VG2 – VP CONSIGNES D’ÉCRITURE
Consignes d’écritureRédigeunecourtenouvelle(de250motsauminimum)entebasantsurlasituationci-dessus etsurledébutdutextedonnédanslelivret.Tupeuxt’inspirerdesillustrationsproposéesaux pages2et3dececahier.
Danstontexte:
décrislaplaceetsonambiance(leslieux,lesactivités,lespersonnages,...)avantl’événementinattendu ;
racontel’événementinattenduetlesbouleversementsqu’ilprovoquesurlaplaceetses environs(leslieux,lespersonnages,...).
Mets un astérisque* après le 250e mot.
Ton texte sera évalué selon les critères qui se trouvent à la page 4 de ce cahier. Utilise la grille comme guide de relecture.
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ÉVÉNEMENTS
Crédit photo : « 20 Minutes »
Tournaged’unfilmoud’unesérie
Chantier
Cirque
Incendie
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A. Lapositiondunarrateur(il/elle)estadéquatetoutaulongdutexte. .../1 pt
B. Lesystèmedetempsverbauxestmaîtrisé:letempsdebase(passésimple)estrespectéetlesoppositionspassésimple/imparfaitsontcorrectes. .../3 pts
C. Lerécitestcohérent:lachronologieetlalogiquedesévénementssontrespectées. .../3 pts
D. Levocabulaireestadéquat,utilisédefaçonpréciseetlesrépétitionssontévitées. .../3 pts
E. Ladescriptiondeslieuxetdespersonnagespermetdesereprésenterprécisémentlaplaceetsonambianceavantl’événementinattendu. .../3 pts
F. Ladescriptiondeslieuxetdespersonnagespermetdesereprésenterprécisémentlaplaceetl’ambiancependant et aprèsl’événementinattendu. .../3 pts
Sous-total 3 : production de l’écrit – spécifique : ... / 16 pts
G. L’orthographeetlaconjugaisonsontcorrectes.
Sous-total 5 : orthographe et conjugaison – spécifique : ... / 6 pts
H. La construction des phrases et laponctuationsontcorrectes.
Sous-total 6 : syntaxe et ponctuation – spécifique : ... / 6 pts
Critères d’évaluation (à compléter par l’enseignant-e)
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ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE / 10E ANNÉE / FRANÇAIS / MAI 2019PRODUCTION DE L’ÉCRIT ET FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE
DFJC Département de la formation, de la jeunesse et de la cultureDGEO Directiongénéraledel’enseignementobligatoireDP Direction pédagogique
DEUXIÈME PARTIE / VG1 – VG2 – VP LIVRET DE RÉDACTION
Nom Prénom
Établissement Classe
Durée : 2 périodes (90 minutes)Ouvrages de référence à disposition : Dictionnaire et ouvrages de référence usuels
RÉDACTION D’UNE NOUVELLE
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Ce samedi matin, Morgan/Morgane quitta sa maison vers 9h00 pour se rendre sur la place du village.
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ESPACE RÉSERVÉ À L’ENSEIGNANT-E
SituationMorgan/Morgane (tu décides si c’est un garçon ou une fille) habite depuis longtemps dans une petite commune suisse. Un jour, il/elle assiste à un événement inattendu sur la place du village. Cet événement bouleverse ce lieu.
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