Programmation - Rassemblement estrien : Voir grand pour nos enfants1

Rassemblement estrien | 18 NOVEMBRE 2019 | HÔTEL CHÉRIBOURG

VoIR

pour nos enfantsGRAND

Inscrivez-vousDate limite d’inscription : 1er novembre 2019

COÛT DE L’ACTIVITÉ : 30 $ PAR PERSONNE | 25 $ POUR LES 50 PREMIÈRES PERSONNES INSCRITES

POUR LES GESTIONNAIRES ET INTERVENANTS DES ORGANISATIONS ESTRIENNES QUI ŒUVRENT AUPRÈS DES ENFANTS ET DE LEURS FAMILLES.

Programmation

Horaire de la journée

Programmation - Rassemblement estrien : Voir grand pour nos enfants2

Collectivement, mettons l’enfant au coeur de nos décisions ! C’est avec un immense plaisir que le Collectif estrien 0-5 ans, le Projet Partenaires pour la réussite éducative en Estrie et la Direction de santé publique du CIUSSS de l’Estrie – CHUS vous accueillent à leur tout premier Rassemblement estrien : Voir grand pour nos enfants.

Ce rassemblement vise à mobiliser les gestionnaires, les intervenants ainsi que le personnel des organisations estriennes œuvrant auprès des 0-8 ans et de leurs familles. Des enjeux concernant l’état de situation des enfants estriens, dont notamment : l’identification précoce des besoins, l’anxiété et le stress, les enfants plus vulnérables, l’intervention en contexte de négligence, la transition scolaire, les défis de la parentalité et les barrières d’accès aux services seront au coeur des discussions.

Au programme : une table ronde, des ateliers enrichissants, des initiatives inspirantes, des pratiques appuyées par la recherche, et plus encore. Au terme de sa journée, le participant sera au fait de la situation concernant les enfants estriens et des nouvelles connaissances sur le développement de l’enfant. Il sera également davantage outillé afin de mieux agir collectivement sur le développement des enfants.

À vous, chers acteurs ayant à cœur les enfants, bon rassemblement et bon réseautage !

« L’enfant nous demande de l’aider à agir tout seul. »

Maria Montessori

8 h Accueil et inscription

8 h 45 Ouverture du rassemblement

9 h 25 Table ronde

10 h 40 Pause

11 h Ateliers (1 choix en avant-midi)

12 h 15 Dîner

13 h 30 Ateliers (1 choix en après-midi)

14 h 45 Pause

15 h 05 Charte estrienne Voir grand pour nos enfants !

15 h 50 Clôture du rassemblement

Programmation - Rassemblement estrien : Voir grand pour nos enfants3

Ouverture du rassemblement

Dr Alain Poirier Directeur de santé publique, Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de l’Estrie – Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke

Lucie TherriaultPrésidente du Collectif estrien 0-5 ans et directrice générale du Regroupement des centres de la petite enfance des Cantons-de-l’Est

Martial GaudreauCoprésident de la Table estrienne de concertation interordres en éducation et du Projet Partenaires pour la réussite éducative en Estrie et directeur général de la Commission scolaire des Hauts-Cantons

Table ronde : Regards croisés sur les enjeux de l’enfance Cette table ronde sera l’occasion d’en apprendre davantage sur les enjeux de l’enfance en Estrie. Une rétrospective des résultats de récentes enquêtes sera présentée dans une formule interactive où des panélistes aux profils variés échangeront sur ces données. La vulnérabilité des garçons, les défis de la parentalité, les interventions en contexte de négligence et les barrières d’accès sur le parcours des familles seront notamment abordés.

Carl LacharitéPsychologue et professeur titulaire au département de psychologie de l’Université du Québec à Trois-Rivières

Karina MarceauJournaliste, documentariste et productrice

Joël MonzéeDocteur en neurosciences, directeur-fondateur de l’Institut du développement de l’enfant et de la famille et professeur associé au département de psychiatrie de l’Université de Sherbrooke

Mercedes OrellanaDirectrice générale au Service d’aide aux Néo-Canadiens

Caroline PayerDirectrice générale de La Maison des Familles FamillAction

Louis-Philippe RenaudAgent de liaison au comité 0-5 ans Jardins-Fleuris, Sherbrooke

Dr Alain Poirier Directeur de santé publique, Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de l’Estrie – Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke

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Chantal Camden

Professeure adjointe à l’École de réadaptation de l’Université de Sherbrooke, chercheuse de l’Institut

universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, chercheuse au Centre de recherche

du CIUSSS de l’Estrie – CHUS et chercheuse affiliée à CanChild Centre for Childhood Disability Research

Chantal Camden est professeure adjointe à l’École de réadaptation (physiothérapie et ergothérapie)

de l’Université de Sherbrooke. Elle a complété son doctorat en sciences de la réadaptation à l’Université de Montréal et sa formation postdoctorale au centre

CanChild. Ses recherches portent sur l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation d’interventions et de modèles de prestation de services fondés

sur des données probantes pour les enfants ayant une incapacité. Elle participe actuellement à des projets réalisés à l’aide d’ateliers de coordination

du développement afin de mettre en œuvre les meilleures pratiques concernant le trouble

développemental de la coordination (TDC). Elle fait également partie de l’équipe de CanChild Partnering

for Change et travaille à l’analyse systémique de la mise en œuvre de ce nouveau modèle de prestation

de services dans les écoles. De plus, son engagement dans la prestation de services en milieu scolaire au Québec, lui permet actuellement d’explorer

différentes stratégies, dont les services multimodaux sur le Web, pour élaborer des services de première

ligne. La plupart de ses projets s’appuient sur des approches de recherche-action participative et

mobilisent les intervenants dans le but d’améliorer la prestation des services aux enfants ayant

une incapacité.

Atelier 1Agir précocement : dépister ou intervenir ? Cet atelier est une réflexion sur les distinctions et similitudes entre le dépistage et l’intervention précoce, dans une perspective de soutien au développement de l’enfant. Différentes approches de dépistage et d’intervention précoce seront présentées. Les impacts sur l’offre de services, les intervenants, les familles et les enfants seront discutées. Les notions s’appuieront sur les récentes approches d’organisation des services et les théories sur le développement des enfants. Des exemples concrets de projets se déroulant en Estrie illustreront les propos et des références et des ressources seront partagées avec les participants.

Initiatives terrain pour nous inspirerDéveloppement du langage : ensemble autour de l’enfant!Luce BraultCPE Les Pommettes Rouges

Marie-Claude MorierCPE Les Pommettes rouges

Implantation du modèle réponse à l’intervention (RAI) en milieu scolaireIsabelle LapointeCommission scolaire des Sommets

Marie-Eve DaigleCommission scolaire des Sommets

« Le bonheur est contagieux. Ce qui enchante un enfant, c’est le

bonheur dans lequel il baigne. Si vous souhaitez son bien-être, travaillez à

vous rendre heureux. » Boris Cyrulnik

ATELIERS choix de 2 ateliers par participant

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Joël Monzée

Docteur en neurosciences, directeur-fondateur de l’Institut du développement de l’enfant et

de la famille et professeur associé au département de psychiatrie de l’Université de Sherbrooke

Docteur en neurosciences, Joël Monzée dispose d’une formation multidisciplinaire (enseignement,

psychologie, psychomotricité, neurosciences et éthique). Sa vie professionnelle se partage,

désormais, entre la pratique psychothérapeutique, la recherche universitaire et la formation continue

de professionnels de la santé ou du milieu de l’éducation, ainsi que de parents. Auteur de dix livres

et conférencier, il propose un regard intégrant les différents domaines de compréhension de l’être

humain, notamment des enfants et des familles, pour encourager des interventions qui ciblent

non seulement les « symptômes », mais surtout les « sources » des difficultés et des troubles

psychiatriques. Au cœur de ses propos figurent les neurosciences qui redonnent leurs lettres de noblesse

aux pratiques pédagogiques, psychosociales et psychothérapeutiques.

Atelier 2Anxiété et habitudes de vie chez l’enfant : comprendre pour mieux soutenirLongtemps, nous avons été peu attentifs aux signes de stress et d’anxiété chez les jeunes enfants. En fait, les causes et les signes sont différents chez l’enfant par rapport à l’adulte, ce qui fait en sorte que les comportements sont mal compris. Ainsi, l’intervention peut être réalisée à un moment inopportun. Cet atelier propose un voyage aux pays des émotions des enfants afin de mieux comprendre comment fonctionne leur cerveau lorsqu’ils vivent mille et une émotions. Il permettra aux participants de mieux comprendre le rythme du développement du cerveau et de la saine gestion des émotions, ainsi que les besoins fondamentaux en termes de soutien affectif lorsque l’enfant manifeste des états de stress. Des pistes concrètes d’interventions bienveillantes seront proposées pour permettre aux adultes d’utiliser des stratégies efficaces dans la vie familiale, scolaire ainsi qu’en services de garde éducatifs à l’enfance.

Initiatives terrain pour nous inspirerIntervention positiveClaudine MartinDirection de santé publique du CIUSSS de l’Estrie – CHUS

Maurice TremblayCommission scolaire Val-des-Cerfs

L’entrée zen à l’école des Quatre-Vents : pour un apaisement quotidien chez l’enfant en milieu défavoriséJosée Quenneville Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke

« Ne cherchez pas à éviter à vos enfants les difficultés de la vie ; apprenez-leur à les surmonter. » Louis Pasteur

ATELIERS choix de 2 ateliers par participant

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Atelier 3Soutenir les enfants d’expression anglaise et leur famille : quels sont les besoins et les pratiques gagnantes ? La vulnérabilité des enfants dont la langue maternelle est l’anglais est préoccupante en Estrie. Plus de 50 % de ces enfants présentent des vulnérabilités sur le plan de leur développement lorsqu’ils arrivent à la maternelle. Les défis auxquels font face les familles d’expression anglaise sont nombreux (isolement, absence de services en anglais, pauvreté, etc.). Cet atelier traitera des besoins spécifiques de ces familles et des moyens pour mieux les soutenir. Différentes stratégies et pratiques gagnantes auprès des familles d’expression anglaise seront présentées, dont notamment la nécessité de travailler encore mieux collectivement afin de faire des gains au bénéfice des enfants estriens.

Initiatives terrain pour nous inspirerTravail de proximité et de promotion du bien-être de la communauté d’expression anglaise du Haut-Saint-FrançoisGabrielle Joncas Haut-Saint-François fou de ses enfants

Mobilisation locale visant à mieux desservir les communautés d’expression anglaise du Val-Saint-FrançoisCathy VarnierValFamille

Rachel Hunting

Directrice de l’Association des Townshippers

Originaire de l’Estrie, Rachel Hunting occupe un poste de direction dans le secteur communautaire depuis

maintenant 10 ans. Elle est titulaire d’un baccalauréat ès arts avec distinction de l’Université Bishops et a

reçu le prix universitaire en sociologie. Elle possède une expertise dans le secteur de la jeunesse, de la

gouvernance ainsi que des communautés de langues officielles en situation minoritaire d’expression an-

glaise du Québec. Rachel est la directrice générale de l’Association des Townshippers depuis 2012.

En 2015, elle a été nommée membre du conseil d’administration du CIUSSS de l’Estrie – CHUS où elle poursuit son action pour un deuxième mandat en tant

qu’administratrice indépendante. Elle est présidente du comité de gouvernance et d’éthique ainsi que

membre du comité des ressources humaines et des communications.

Katherine Dimas

Coordonnatrice de projets, Initiative des Centres scolaires communautaires (CSC)

Katherine Dimas travaille à LEARN dans l’Équipe provinciale de ressources pour l’initiative des Centres

scolaires communautaires à travers le Québec. En tant que coordonnatrice de projets, elle soutient

le développement des partenariats école-famille-communauté pour contribuer à la réussite éducative

et à la vitalité des communautés des Québécois d’expression anglaise. Katherine a une expertise

en petite enfance et travaille en concertation avec des écoles, des organismes communautaires et des partenaires provinciaux pour soutenir les initiatives qui ont pour mandat le bien-être global de l’enfant

dans son environnement et qui s’adaptent à la culture des communautés qu’elles servent pour mieux

répondre à leurs besoins particuliers. Elle est titulaire d’un baccalauréat en psychologie et d’une maitrise en

études de l’enfant (Child Studies).

Elle a travaillé auparavant comme agente de développement communautaire à Montréal, où

elle a participé aux efforts collectifs en siégeant sur diverses tables de concertation comme porte-parole

des familles d’expression anglaise vivant dans des contextes de vulnérabilité.

ATELIERS

« Il faut un village pour élever un enfant. »

Proverbe africain; L’Afrique en proverbes (1905)

choix de 2 ateliers par participant

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Atelier 4Transition scolaire : comment favoriser une entrée scolaire harmonieuse pour tous ? La première transition scolaire peut représenter un défi sur le plan adaptatif, tant pour les enfants que pour leurs parents. Pour soutenir les familles dans cette transition, les écoles, les services de garde éducatifs à l’enfance et les organismes communautaires et publics ont mis en place des activités qui facilitent une entrée à l’école harmonieuse. Malgré tous ces efforts, certains enfants et familles éprouvent davantage de difficulté d’adaptation. Les enfants de familles plus isolées des services, vivant en contexte de vulnérabilité, qui n’ont pas fréquenté un service de garde éducatif à l’enfance ou issus de minorités linguistiques et culturelles sont ceux qui ont le plus besoin des activités de transition, ceux pour qui elles ont le plus d’effets positifs, mais ce sont ceux qui y participent le moins. Personnaliser, communiquer simplement, augmenter le nombre d’activités, susciter le volontariat et se concerter sont parmi les stratégies les plus prometteuses pour agir auprès de ces enfants et de leur famille. Cet atelier a pour but de faire un état de la situation au regard de la première transition scolaire de ces enfants et de partager des stratégies favorables à l’inclusion et à la participation de ces familles.

Initiatives terrain pour nous inspirerCamp préparatoire à l’entrée à la maternelle en milieu défavorisé (Camp PEP)Annie Blanchard Réussir avec PEP

Une journée d’accueil remodelée pour les futurs élèves de maternelle à l’école St-FrancisJessica PriorCommission scolaire Eastern Townships

Siu-Min JimCentre scolaire et communautaire de Richmond, Danville et Drummondville

Marie-Josée Letarte

Professeure au département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke, chercheuse

pour le Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance

Marie-Josée Letarte est professeure au département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke depuis 2006. Elle enseigne et conduit ses recherches dans des

pratiques éducatives parentales et enseignantes favorables à l’adaptation des enfants et à la préparation scolaire.

Elle est impliquée dans l’évaluation et la dissémination de programmes à l’intention des parents qui sont soutenus par

la recherche. D’abord avec des parents dont l’enfant présente un trouble d’hyperactivité ou un déficit de l’attention,

puis auprès de parents dont l’enfant présente des lacunes sur le plan de la préparation scolaire. Elle a contribué au développement d’autres programmes, dont notamment

Cap sur la famille (à l’intention des parents qui ont des problèmes de consommation) et la Trousse Tamarin (pour les enseignantes du préscolaire et du premier cycle du primaire).

Gabrielle Garon-Carrier

Professeure au département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke, chercheuse

pour le Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance

Avant de rejoindre le département de psychoéducation à titre de professeure adjointe en 2019, Gabrielle

Garon-Carrier a travaillé comme chercheuse à Emploi et Développement social Canada dans le domaine de

l’apprentissage et la garde des jeunes enfants. Gabrielle détient un doctorat en psychologie (Ph. D. – recherche) en développement de l’enfant de l’Université Laval et a

effectué un stage de recherche postdoctoral au département de psychologie à Goldsmiths, University of London. Ses

travaux de recherche portent sur la préparation à l’école, l’inclusion des populations vulnérables et l’adaptation

sociale; ils combinent à la fois le domaine de l’éducation, la génétique et la psychologie. Ses travaux mettent d’ailleurs l’accent sur l’identification de profils d’enfants vulnérables

d’âge préscolaire qui sont aux prises avec des difficultés persistantes et marquées sur le plan de l’apprentissage des

nombres et/ou sur le plan socioaffectif, et les facteurs de risque environnementaux, familiaux, cognitifs et génétiques qui favorisent le maintien de ces difficultés et qui mènent à

des problèmes d’adaptation scolaire et sociale à l’enfance et l’adolescence.

Marielle Thibaudeau

Psychoéducatrice spécialisée en implantation et en évaluation

de programmes

Marielle Thibaudeau est une psychoéducatrice spécialisée en implantation et en évaluation de programmes. Elle agit

à titre de consultante afin d’accompagner les organisations dans le développement de projets ou de programmes

d’intervention. Elle s’intéresse particulièrement aux pratiques innovantes qui permettent de mieux répondre aux besoins des enfants et des familles en difficulté. L’an dernier,

elle a travaillé comme chargée de projet à l’élaboration et à la rédaction du Guide d’accompagnement à la première

transition scolaire du Projet Partenaires pour la réussite éducative en Estrie (Projet PRÉE). Par la suite, elle a animé

des ateliers intersectoriels pour présenter le guide d’accom-pagnement dans tous les territoires et les MRC de l’Estrie.

ATELIERS choix de 2 ateliers par participant

Assistez au dévoilement de la Charte estrienne : Voir grand pour nos enfants Cette dernière propose une vision où tous les enfants estriens ont une chance égale d’atteindre leur plein potentiel. La charte est une occasion d’affirmer notre volonté collective d’unir nos efforts pour le bien-être de nos enfants.

Une invitation à y adhérer sera lancée à toutes les organisations estriennes !

Une initiative du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de l’Estrie - Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke, du Collectif estrien 0-5 ans et du Projet Partenaires pour

la réussite éducative en Estrie.

Avec la contribution financière de :

VoIR

pour nos enfantsGRAND

VoIR

pour nos enfantsGRAND

CHARTE ESTRIENNE

Josiane Bergeron, Projet Partenaires pour la réussite éducative en Estrie (Projet PRÉE)Linda Bibeau Avenir d’enfantsDebbie Bishop Association des TownshippersStéphane Caron Regroupement des CPE de l’Estrie (RCPECE)Dre Irma Clapperton Direction de santé publique du CIUSSS de l’Estrie – CHUS Stéphanie Derby Grand Frères, Grandes Sœurs de l’Estrie

Marie-Ève Deslauriers RCPECE Andrée Fontaine Direction du programme jeunesse du CIUSSS de l’Estrie – CHUSJade Girard Commission scolaire de la Région-de-SherbrookeSiu-Min Jim Centre scolaire et communautaire de Richmond, Danville et DrummondvilleAngélique Laurent Université de Sherbrooke Annie Lambert Université de Sherbrooke

Diane Patenaude Direction du programme jeunesse du CIUSSS de l’Estrie – CHUS Pauline Ronsmans Service d’aide aux Néo-CanadiensMarie-Andrée Roy Collectif estrien 0-5 ansNatalie Stronach Direction de santé publique du CIUSSS de l’Estrie – CHUS

Comité logistique et communications

Josiane Bergeron Projet PRÉEÉlaine Charest Projet PRÉEMarie-Ève Nadeau Direction de santé publique du CIUSSS de l’Estrie – CHUS Catherine Noreau Direction de santé publique du CIUSSS de l’Estrie – CHUS Marie-Andrée Roy Collectif estrien 0-5 ans

Comité scientifique

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