PLANNING HISTOIRE-GEOGRAPHIE / EMC (classe de 1°S4)

Séance Nature Qui vient ? Quand ? Pour faire quoi ?

01 EMC G1 Vendredi 2 septembre 14h-15h Présentation de l’année en EMC – Choix des thèmes et constitution des groupes de travail

02 EMC G2 Vendredi 2 septembre 15h-16h Présentation de l’année en EMC – Choix des thèmes et constitution des groupes de travail

03 HG Classe entière Jeudi 8 septembre 8h-9h Présentation de l’année de Première S en Histoire-Géographie

04 H Classe entière Jeudi 8 septembre 9h-10h Test de début d’année Documents utilisés : graphique sur le trafic de la Compagnie du Midi du milieu du XIXème siècle à la Seconde Guerre mondiale ; chronologie sur l’histoire des chemins de fer dans le Sud-ouest de la France ; affiche publicitaire sur le chemin de fer électrique vers Cauterets ; carte des chemins de fer dans le Sud-ouest de la France ; carte postale de la gare Matabiau dans les années 20.

05 H Classe entière Vendredi 9 septembre 14h-15h H1 – CROISSANCE ET INDUSTRIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXème SIECLE Document : trois photographies sur la construction d’une automobile (début du XXème siècle ; 1972 ; aujourd’hui) I – Quelles sont les caractéristiques majeures de la croissance économique depuis le XIXème siècle ? Documents (les mêmes que pour le test de début d’année)

A) La Croissance est le résultat d’une transformation structurelle profonde de l’économie

06 H Classe entière Jeudi 15 septembre 8h-9h H1 – CROISSANCE ET INDUSTRIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXème SIECLE I – Quelles sont les caractéristiques majeures de la croissance

économique depuis le XIXème siècle ? Documents (les mêmes que pour le test de début d’année)

B) La Croissance est le résultat de l’action d’acteurs divers C) La Croissance se nourrit d’une succession de cycles productifs différents

07 H Classe entière Jeudi 15 septembre 9h-10h H1 – CROISSANCE ET INDUSTRIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXème SIECLE II – La Croissance, un phénomène permanent et planétaire ?

A) Une Croissance soumise à de nombreuses fluctuations Documents (les mêmes que pour le test de début d’année)

08 EMC G1 Vendredi 16 septembre 14h-15h Début du travail de recherche pour la constitution du dossier 09 EMC G2 Vendredi 16 septembre 15h-16h Début du travail de recherche pour la constitution du dossier

10 H Classe entière Jeudi 22 septembre 8h-9h H1 – CROISSANCE ET INDUSTRIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXème SIECLE II – La Croissance, un phénomène permanent et planétaire ?

B) Un phénomène qui est rarement spatialement homogène C) Un phénomène dont les bienfaits sont remis en cause

Document : affiche en faveur de la décroissance

11 H Classe entière Jeudi 22 septembre 9h-10h H1 – CROISSANCE ET INDUSTRIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXème SIECLE III – Comment la croissance a-t-elle conduit à une succession de mondialisations ?

Document d’accroche : carte de l’empire espagnol au XVIème siècle Travail sur documents (classe divisée en trois groupes) sur l’économie-monde britannique, l’économie-monde américaine, l’économie-monde multipolaire

A) Le temps de l’économie-monde britannique Documents : L’économie-monde britannique en 1914 ; Cartes de Londres

au XIXème siècle

12 H Classe entière Vendredi 23 septembre 14h-15h H1 – CROISSANCE ET INDUSTRIALISATION DEPUIS LE MILIEU DU XIXème SIECLE III – Comment la croissance a-t-elle conduit à une succession de mondialisations ?

B) Le temps de l’économie-monde américaine Documents : L’économie-monde américaine dans la seconde moitié du XXème siècle ; New York « symbole de l’Amérique »

C) Le temps de l’économie-monde multipolaire Documents : Une économie-monde multipolaire au début du XXIème siècle ; Shanghai 2010

13 HG Classe entière Jeudi 29 septembre 8h-9h Retour sur la méthode de l’analyse de document à partir d’un travail sur une affiche ferroviaire. http://hgmatisse.free.fr/pwp/AnalyseAffiche.ppt => jeudi 13 octobre : interrogation de connaissances

=> lundi 17 octobre : devoir de type analyse de documents (chapitre H1 à réviser)

14 G Classe entière Jeudi 29 septembre 9h-10h G1 – COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE I – Un cas d’aménagement récent et proche : le métro toulousain Par groupes de 3 ou 4, les élèves mettent en évidence les caractéristiques du métro toulousain, aménagement majeur proche et connu d’eux. La reprise permet le remplissage d’un tableau permettant de distinguer : caractéristiques de l’aménagement, enjeux, acteurs, bilan et perspectives. => jeudi 13 octobre : à partir d’internet, compléter le tableau avec d’autres informations – apporter crayons de couleurs et feutres.

15 EMC G1 Vendredi 30 septembre 14h-15h Poursuite du travail de recherche documentaire en salle informatique.

16 EMC G2 Vendredi 30 septembre 15h-16h Poursuite du travail de recherche documentaire en salle informatique.

17 -- --- Jeudi 6 octobre 8h-9h Professeur absent (participation aux Rendez-vous de l’Histoire de Blois) – Cours rattrapé le jeudi 2 mars

18 -- --- Jeudi 6 octobre 9h-10h Professeur absent (participation aux Rendez-vous de l’Histoire de Blois) – Cours rattrapé le jeudi 2 mars

19 -- --- Vendredi 7 octobre 14h-15h Professeur absent (participation aux Rendez-vous de l’Histoire de Blois) – Cours rattrapé le lundi 17 octobre

20 G Classe entière Jeudi 13 octobre 8h-9h Interrogation de connaissances n°1 G1 – COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE I – Un cas d’aménagement récent et proche : le métro toulousain Par groupes de 3 ou 4, les élèves appuyés sur le tableau complété et deux croquis (lignes de métro existantes – projet de troisième ligne) doivent réaliser un schéma montrant le rôle de

l’aménagement du métro dans les transformations de l’agglomération toulousaine.

21 G Classe entière Jeudi 13 octobre 9h-10h G1 – COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE I – Un cas d’aménagement récent et proche : le métro toulousain Poursuite de l’élaboration du schéma.

22 EMC Groupe 1 Vendredi 14 octobre 14h-15h Poursuite du travail de recherche et de réalisation du dossier en salle informatique.

23 EMC Groupe 2 Vendredi 14 octobre 15h-16h Poursuite du travail de recherche et de réalisation du dossier en salle informatique.

24 H Classe entière Lundi 17 octobre 9h-10h Devoir n°1 http://hgmatisse.free.fr/pdf/Devoir1_109.pdf

25 Classe entière Jeudi 3 novembre 8h-9h Reprise et correction du schéma sur le métro toulousain => jeudi 17 novembre : réaliser en DM le croquis correspondant au sujet « La voie du canal Saint-Martory, un aménagement profitable à tous ? »

26 Classe entière Jeudi 3 novembre 9h-10h G1 – COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE Document introductif : diaporama d’aménagements en cours dans la commune de Toulouse II – Quels sont les enjeux et les acteurs de l’aménagement des territoires de proximité ? A) De l’aménagement du territoire à l’aménagement des territoires Document : extrait d’un manuel de 3ème des années 80 / couverture du numéro de la Documentation française « Aménager

et développer les territoires »

27 Classe entière Vendredi 4 novembre 14h-15h Séance de correction du devoir n°1 Travail sur les erreurs commises dans les devoirs à partir de l’identification des pictogrammes portés en marge.

28 --- Jeudi 10 novembre 8h-9h Professeur absent (problème de santé)

29 --- Jeudi 10 novembre 9h-10h Professeur absent (problème de santé)

30 Classe entière Jeudi 17 novembre 8h-9h G1 – COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE II – Quels sont les enjeux et les acteurs de l’aménagement des territoires de proximité ? B) Des aménagements de plus en plus importants à toutes les échelles Document : affiche publicitaire « Je veux Metz » / Extrait d’un document sur l’aménagement du nouveau Malakoff à Nantes

31 Classe entière Jeudi 17 novembre 9h-10h G1 – COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE II – Quels sont les enjeux et les acteurs de l’aménagement des territoires de proximité ? C) Une diversité accrue d’acteurs Document : affiche publicitaire « Je veux Metz » / affiche sur l’aménagement d’un garage à vélos à Nantes / manifestation contre la LGV Bordeaux-Toulouse

32 H Classe entière Vendredi 18 novembre 14h-15h H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE Analyse du titre du chapitre

I – Quelle est l’essence de la République en France ? Document : Le « Triomphe de la République » A) Comment la République s’est-elle enracinée en France à la fin du XIXème siècle ? 1) une République difficile à installer (1870-1880) Document : schéma constitutionnel de la IIIème République

33 H Classe entière Jeudi 24 novembre 8h-9h H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE I – Quelle est l’essence de la République en France ? A) Comment la République s’est-elle enracinée en France à la fin du XIXème siècle ? 2) l’enracinement de la République (1880-1900) Documents : lettre du sous-préfet de Sens au préfet de l’Yonne (15 juillet 1880) ; photographie de l’intérieur d’une classe d’école primaire ; les 3 crises de la République (Boulanger, Panama, Dreyfus)

34 H Classe entière Jeudi 24 novembre 9h-10h DIALOGUES VIRTUELS : RESISTANTS ET HOMMES POLITIQUES Vous devez réaliser un entretien virtuel avec un personnage qui a mené une action de résistance pendant la Seconde Guerre mondiale et joué ensuite un rôle politique sous la IVème République et lors de la naissance de la Vème République. Pour ce faire, votre groupe (8-9 élèves) doit lister une suite de questions auxquelles vous apporterez ensuite des réponses rédigées (questions et réponses devront être numérotées et parfaitement

orthographiées). Ces questions et ces réponses seront ensuite saisies sur la messagerie de l’ENT et envoyées au professeur avant le lundi 23 novembre (vous pouvez procéder à plusieurs envois successifs). Nous consacrerons trois heures ensemble à ce travail (si possible dans une salle informatique mais rien n’est sûr). Une dernière heure de « reprise » aura lieu après avoir reçu toutes vos questions. Vous devez imaginer un maximum de questions, des questions qui doivent pouvoir s’enchaîner de manière à comprendre ce qu’a été la personnalité du personnage, sa vie, son action pendant la guerre puis dans la vie politique de la IVème République et du début de la Vème ; il vous faut aussi imaginer par contrecoup des questions permettant de bien saisir son époque. Pour vous aider, vous disposez du cours en ligne correspondant à ces deux moments du chapitre H2 (séances 3 à 6). Je répondrai soit « en direct » en classe, soit sur hgmatisse, soit sur l’ENT aux questions que vous vous poseriez quant à ce contenu que nous n’étudierons donc pas ensemble en cours (système de travail dit en « classe inversée »). Séance 1 : Formation des quatre groupes de travail

35 EMC Groupe 1 Vendredi 25 novembre 14h-15h Poursuite du travail de recherche et de réalisation du dossier en salle informatique.

36 EMC Groupe 2 Vendredi 25 novembre 15h-16h Poursuite du travail de recherche et de réalisation du dossier en salle informatique.

37 H Classe entière Jeudi 1er décembre 8h-9h Séance 2 : Préparation des questions [Travail hors salle informatique]

38 H Classe entière Jeudi 1er décembre 9h-10h Séance 3 : Réalisation des réponses aux questions [Travail en salle informatique]

39 H Classe entière Vendredi 2 décembre 14h-15h Séance 4 : Réalisation des réponses aux questions [Travail en salle informatique]

40 H Classe entière Jeudi 8 décembre 8h-9h H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE II – L’idée républicaine pouvait-elle coexister avec un empire colonial puissant ? A) Comment s’organise l’empire colonial français à son apogée ? Document : Affiche de l’Exposition coloniale à Vincennes (1931) 1) un empire colonial perçu positivement par les Français Document : Carte de l’empire colonial (1931)

41 H Classe entière Jeudi 8 décembre 9h-10h H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE II – L’idée républicaine pouvait-elle coexister avec un empire colonial puissant ? A) Comment s’organise l’empire colonial français à son apogée ? 2) une domination multiforme qui transforme les territoires colonisés Document : Publicité pour Banania Document : La construction du Congo-Océan 3) une contestation naissante Document : Réunion de militants de l’Etoile Nord-Africaine Document : Tract du PCF contre l’Exposition coloniale

42 EMC Groupe 1 Vendredi 9 décembre 14h-15h Fin du travail de recherche et de réalisation du dossier en salle informatique.

43 EMC Groupe 2 Vendredi 9 décembre 15h-16h Fin du travail de recherche et de réalisation du dossier en salle

informatique.

44 G Classe entière Jeudi 15 décembre 8h-9h Correction du travail de cartographie – Mise en évidence des manques dans l’application des méthodes de la cartographie => interrogation de connaissance reportée au jeudi 5 janvier

45 H Classe entière Jeudi 15 décembre 9h-10h H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE II – L’idée républicaine pouvait-elle coexister avec un empire colonial puissant ? B) Le cas de la décolonisation de l’Algérie : de la guerre sans nom à la guerre des mémoires 1) une guerre de décolonisation inextricable Document : schéma montrant la position des différents acteurs de la guerre (en vert, les acteurs algériens ; en bleu, les acteurs français… la ligne médiane sépare les partisans de l’indépendance (à gauche) des partisans de l’Algérie française (à droite)… On rajoute des flèches pendant la présentation pour montrer les antagonismes forts, les pressions…

46 H Classe entière Vendredi 16 décembre 14h-15h Pas de cours – Après-midi Scène ouverte 47 H Classe entière Jeudi 5 janvier 8h-9h Interrogation de connaissances n°2

H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE II – L’idée républicaine pouvait-elle coexister avec un empire colonial puissant ? B) Le cas de la décolonisation de l’Algérie : de la guerre sans nom à la guerre des mémoires

2) les grandes étapes du conflit Document : série de documents (unes de journaux ou photographies correspondant aux grandes étapes de la guerre) 3) un conflit toujours sensible 50 ans après Document : le cas de la ville de Carnoux-en-Provence

48 H Classe entière Jeudi 5 janvier 9h-10h H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE III – Comment la République a-t-elle pris en compte le phénomène d’immigration et les transformations de la société française qui y sont liés? Document introductif : Portraits de trois joueurs de foot français : Kopa, Platini et Zidane. A) De l’ouverture des frontières à la régulation des flux Document n°4 p°63 : L’évolution de l’immigration au XXème siècle Document : Travailleurs chinois à Montargis en 1920 Document n°3 p°63 : Un foyer de travailleurs portugais à Paris pendant les années 1970

49 H Groupe 1 Vendredi 6 janvier 14h-15h Travail final sur les dialogues virtuels. A partir des dialogues créés par les élèves, remplissage d’un tableau permettant de comparer les situations et attitudes de Vincent Auriol, Georges Bidault, Jacques Chaban-Delmas et Jacques Duclos. http://mbs31.free.fr/PoliticoResistants2016/1S4/index.htm

50 H Groupe 2 Vendredi 6 janvier 15h-16h Travail final sur les dialogues virtuels. A partir des dialogues créés par les élèves, remplissage d’un tableau permettant de comparer les situations et attitudes de Vincent Auriol, Georges Bidault,

Jacques Chaban-Delmas et Jacques Duclos. http://mbs31.free.fr/PoliticoResistants2016/1S4/index.htm

51 H Classe entière Jeudi 12 janvier 8h-9h H2 – LA REPUBLIQUE FRANCAISE FACE AUX ENJEUX DU XXème SIECLE III – Comment la République a-t-elle pris en compte le phénomène d’immigration et les transformations de la société française qui y sont liés? B) Une grande diversité de provenances Document n°4 p°63 : L’évolution de l’immigration au XXème siècle C) Une place toujours difficile à se faire dans la société Document n°2 p°52 : L’invasion marseillaise Document n°5 p°53 : Quelle intégration à Marseille ?

52 H Classe entière Jeudi 12 janvier 9h-10h Bilan des premiers dialogues virtuels…

53 H Classe entière Vendredi 13 janvier 14h-15h Début du second travail autour des dialogues virtuels (chapitre H3 : les totalitarismes) – Formation des groupes pour l’étude de sept personnages (partisans et opposants des régimes totalitaires)

54 H Classe entière Jeudi 19 janvier 8h-9h Devoir n°3 (analyse de documents)

55 G Classe entière Jeudi 19 janvier 9h-10h G2 - AMENAGER ET DEVELOPPER LE TERRITOIRE FRANCAIS Analyse du titre du chapitre Document d'accroche : photographie d'éoliennes en Lauragais Mise en évidence des notions de potentialité et de contrainte

I – Le territoire français : entre potentialités et contraintes ? Travail de critique du croquis du manuel Belin correspondant à ce sujet : http://hgmatisse.free.fr/pdf/1G2a_croquisBelin.pdf

56 EMC Groupe 1 Vendredi 20 janvier 14h-15h Débat n°1 :

57 EMC Groupe 2 Vendredi 20 janvier 15h-16h Débat n°1 : 58

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