Sigle : SOC6240 Groupe : 20 Titre : LES QUESTIONS NATIONALES ET LES COMMUNAUTÉS ETHNIQUES Session : ÉTÉ 2020 Enseignant : F. Guillaume Dufour Téléphone : (514) 987-3000 poste 7015 Bureau : A-5310 Courriel : dufour.frederick_guillaume@uqam.ca

PLAN DE COURS

Département de sociologie

Université du Québec à Montréal

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HORAIRE

Mardi 14h00 à 17h00

Jeudi 14h00 à 17h00

DESCRIPTIF OFFICIEL

Ce cours présente une interprétation sociologique de la question nationale en lien avec les communautés ethniques. Nationalisme, ethnicité et citoyenneté. Les questions nationales au Canada: la question autochtone et la question du Québec. Retour historique sur l'évolution de la société québécoise dans l'ensemble canadien. Structures démographiques, économiques et politiques du Québec contemporain. Les enjeux constitutionnels. Positionnement des communautés ethniques face à la question du Québec.

STRUCTURES THÉMATIQUES À L’ÉTÉ 2020

Ce cours effectue un survol de la question nationale au Canada français, puis au Québec, en remontant au début du 19ème siècle, moment où elle alimenta différentes stratégies d’adaptation des Canadiens aux institutions impériales britanniques. Le cours revient sur le mouvement des Patriotes et son échec comme moment crucial dans la configuration des forces en présence dans le développement ultérieur de mouvements nationalistes au Canada français. Il passe en revue les transformations des nationalismes canadiens français et québécois au 20ème siècle en mettant en relief les dynamiques de clôtures sociales qu’il contribua à façonner autour des marqueurs coloniaux, raciaux, religieux et nationaux. Une attention particulière sera portée aux différentes vagues d’immigration qui façonnèrent la population du Québec et du Canada, à la transformation de la démographie canadienne et aux débats constitutionnels qui façonnèrent le champ politique de 1976 à aujourd’hui. Les transformations sociales et politiques qui accompagnèrent les transformations des mouvements nationalistes seront mises en relief tout au long du cours.

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CALENDRIER

1. 5 mai Présentation et introduction du plan de cours

2. 7 mai La question du nationalisme au 19ème siècle

Lecture

Weber, M. (1995) « Les relations économiques des communautés (économie et société) en général » et « Les relations communautaires ethniques », Économie et société. Tome 2, p. 50-77; 124-144.

Lecture recommandée

Dufour, F.G. 2019, chapitre 1.

Documentaire à visionner

Andreas Wimmer, Waves of War: Nationalism, State Formation, and Ethnic Exclusion in the Modern World, 74 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=CI8aVh-wa-g

3. 12 mai La théorie moderniste du nationalisme de Ernest Gellner

Modernisme et ethnosymbolisme dans les théories du nationalisme

Ernest Gellner et les théories modernistes du nationalisme

Fiche de lecture 1 : Gellner, E. 1989 [1983], « Définitions », « Une typologie des nationalismes », Nations et nationalisme, Paris, Payot, p. 11-19; 129-145.

Lecture recommandée

Dufour, F.G. 2019. Chapitre 2.

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Documentaires à visionner

Philip Zelikow (s.d.). « To Build a Nation », The Rise of National Industrial States (1830-1871), University of Virginia, 29 min, en ligne : https://www.coursera.org/lecture/modern-world/to-build-a-nation-BUk2I

Millman, Maggie (1991). Imagined Communities, film présenté par Tariq Ali, 31 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=15nqjGCAqd4&feature=emb_logo

4. 14 mai Sociologie de l’ethnicité et de l’identité

La sociologie des clôtures sociales et des frontières ethniques

Lecture :

Brubaker R. et F. Junqua (2001). « Au-delà de l’identité’ », Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 139, p. 66-85.

Lectures recommandées

Juteau, D. « Les communalisations ethniques dans le système-monde » et « L’ethnicité comme rapport social », L’ethnicité et ses frontières, Montréal, Les Presses de l’Université de Montréal, p. 151-184.

Dufour, F.G. 2019. Chapitre 3.

5. 19 mai De la Conquête à l’échec du mouvement des Patriotes

Discussion en sous-groupe (1) Documents d’archives 1

Parent, E. (1999), « Une soumission honorable » La nationalité, Y. Lamonde et C. Corbo (dirs), Le rouge et le bleu. Une anthologie de la pensée politique au Québec de la Conquête à la Révolution tranquille, Montréal, Les presses de l’Université de Montréal.

L. J. Papineau, « Adresse de la confédération des Six comptés aux peuples du Canada » Y. Lamonde et C. Corbo (dirs), Le rouge et le bleu. Une anthologie de la pensée politique au Québec de la Conquête à la Révolution tranquille, Montréal, Les presses de l’Université de Montréal.

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Lecture complémentaire

Gohier, Maxime, 2013, « Les politiques coloniales anglaises et françaises à l’égard des autochtones », A. Beaulieu et al. (dirs). Les autochtones au Québec. Des premiers contacts au Plan Nord, Montréal, Les Presses de l’Université de Montréal, p. 113-134.

6. 21 mai Le Québec de l’entre-deux-guerres

Discussion en sous-groupe (2) Documents d’archives 2

Frère Marie-Victorin, 2019 [1925], « La province de Québec, pays à découvrir et à conquérir. À propos de culture scientifique et de libération économique », Science, culture et nation. Textes choisi et présentés par Yves Gingras, Montréal, Boréal compact, 183 pages.

Groulx, Lionel, 1926, « Nos devoirs envers la race », Dix ans d’Action française, Montréal, Bibliothèque de l’Action française, p. 217-233. Accessible ici : https://www.fondationlionelgroulx.org/IMG/pdf/lionel-groulx-dix-ans-d-action-francaise.pdf

7. 26 mai La sociologie du Canada français

Discussion en sous-groupe portant sur le texte de Falardeau (3)

Fiche de lecture (2) : J.C. Falardeau

Falardeau, J.C. (2013). « Les Canadiens-français et leur idéologie », Sociologie du Québec en mutation. Aux origines de la Révolution tranquille, Québec, Presses de l’Université Laval, p. 283-310.

Lecture recommandée

Trudeau, P.E. (1991) [1952], « Réflexion sur la politique au Canada français » in Yvan Lamonde, avec la collaboration de Gérard Pelletier (éds.), Cité Libre. Une anthologie, pp. 69-85. Montréal: Les internationales Alain Stanké, p. 69—85 http://classiques.uqac.ca/contemporains/trudeau_pierre_elliott/Reflexions_sur_politique_can_fr/reflexions

Documentaires suggérés

Société Radio-Canada (1972). « La grève d'Asbestos », Le 60, 22 min, en ligne : http://archives.radio-canada.ca/societe/syndicalisme/clips/15944/

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Société Radio-Canada (1975). « Le joual, outil de libération ou défaite culturelle? », Dossier, 28 min, en ligne : https://curio.ca/fr/video/le-joual-outil-de-liberation-ou-defaite-culturelle-18466/

Société Radio-Canada (s.d.). Dossier sur le Front commun de 1972, Archives de Radio-Canada, en ligne : http://archives.radio-canada.ca/societe/syndicalisme/dossiers/3609/

Spry, Robin (1976). Les événements d'octobre 1970, ONF, 97 min, en ligne : https://www.onf.ca/film/evenements_doctobre_1970/

8. Jeudi 28 mai Visionnement suivi d’une discussion en sous-groupe sur le film : Spry, Robin (1976). Les événements d'octobre 1970, ONF, 97 min, en ligne : https://www.onf.ca/film/evenements_doctobre_1970/

9. Mardi 2 juin La Révolution tranquille et la transformation du nationalisme au Québec

La Révolution tranquille

La Crise d’Octobre 1970

L’émergence du Parti Québécois et la question linguistique

Lecture :

Austin, D. « Chapitre 4. Nègres noirs et nègres blancs », Nègres noirs et nègres blancs, Montréal, Lux éditeur.

Lectures complémentaires :

Dickinson, J.A. et B. Young, (2009) Brève histoire socio-économique du Québec. Quatrième édition, Montréal, Septentrion, p. 337-377.

Bourque, G. (1993). « Société traditionnelle, société politique et sociologie québécoise, 1945-1980 », Cahiers de recherches sociologiques, 20, p. 45-83. https://www.erudit.org/en/journals/crs/1993-n20-crs1516885/1002191ar/

Société Radio-Canada (1972) « Fernand Dumont, sociologue », Rencontres, 27 min, en ligne : http://archives.radio-canada.ca/societe/education/clips/15468/

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Mills, S. (2004). «Québécoises deboutte! Le Front de libération des femmes du Québec, le Centre des femmes et le nationalisme », Mens, Vol. 4, no 2, p. 181-364. https://www.erudit.org/en/journals/mensaf/2004-v4-n2-mensaf01354/1024596ar/

Vallière, Pierre, Nègres blancs d’Amérique, Parti Pris.

Documentaires suggérés

Arcand, Denys. Le confort et l'indifférence, ONF, 109 min, en ligne : https://www.onf.ca/film/confort_et_lindifference/

Lalonde, Michèle (1970). Speak White, poème récité lors de la Nuit de la poésie, Théâtre Gesù, Montréal, 5 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=sCBCy8OXp7I&t=1s

Cossette-Trudel, Jacques (2007) [2000]. Une Révolution tranquille. Une histoire populaire du Québec, 4 épisodes, Imavison productions, approx 21 min.

1er ép. « L'effervescence, 1960 – 1966 », 53 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=MKw0jQ9cXHg

2e ép. « L'impatience, 1966 – 1970 », 53 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=uqXnP2-dU3A

3e ép. « La violence, 1970 – 1976 », 52 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=BeV6iawEafo

4e ép. « L'ambivalence, 1976 – 1980 », 53 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=Ukzv6-nVIfI

Société Radio-Canada (1999). « Sur les traces de la Révolution tranquille », 3 épisodes, Le Point.

Partie 1, 23 minutes, en ligne : https://curio.ca/fr/video/sur-les-traces-de-la-revolution-tranquille-partie-1-de-3-4315/

Partie 2, 20 minutes, en ligne : https://curio.ca/fr/video/sur-les-traces-de-la-revolution-tranquille-partie-2-de-3-4316/

Partie 3, 19 minutes, en ligne : https://curio.ca/fr/video/sur-les-traces-de-la-revolution-tranquille-partie-3-de-3-4317/

Société Radio-Canada (2003). « La nationalisation de l’électricité », Zone libre, 21 min, en ligne : https://curio.ca/fr/video/la-nationalisation-de-lelectricite-4419/

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10. 4 juin Politique canadienne du multiculturalisme et interculturalisme

Discussion en sous-groupes (3) à partir du documentaire à visionner (Le documentaire doit avoir été visionné avant la séance):

Charles Taylor et Gérard Bouchard sur le multiculturalisme et l’interculturalisme (2015) : https://www.youtube.com/watch?v=Znv-eVRnywU

Lectures suggérées

Gagnon, A. G. (2000), « Plaidoyer pour l’interculturalisme », Revue Possible. http://classiques.uqac.ca/contemporains/gagnon_alain_g/plaidoyer_interculturalisme/plaidoyer_interculturalisme.pdf

Salée, D. (2010). « Penser l’aménagement de la diversité ethnoculturelle au Québec Mythes, limites et possibles de l’interculturalisme, Politique et Société, 29, (1), p. 145-180. https://www.erudit.org/en/journals/ps/2010-v29-n1-ps3859/039959ar/

Pâquet, M. (2005). Tracer les marges de la cité. Étranger, Immigrant et État au Québec 1627-1981, Montréal, Boréal.

Documentaires

Société Radio-Canada (2010). « Loi 101 : Le malaise de René Lévesque / Le combat de Camille Laurin », Tout le monde en parlait, 45 min, en ligne : https://curio.ca/fr/video/loi-101-le-malaise-de-rene-levesque-le-combat-de-camille-laurin-96/

Société Radio-Canada (2017). « Les Québécois de la loi 101 », Les grands reportages, 44 min, en ligne : https://curio.ca/fr/video/les-quebecois-de-la-loi-101-15243/

11 9 juin La question autochtone au Québec et au Canada

Conférencière invitée Leila Inksetter

Lecture :

Salée, Daniel, (2013), « L’évolution des rapports politiques entre la société québécoise et les peuples autochtones depuis la crise d’Oka », A. Beaulieu et al. (dirs). Les autochtones au Québec. Des premiers contacts au Plan Nord, Montréal, Les Presses de l’Université de Montréal, p. 323-342.

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Lectures suggérées

Saganash, R. (1993). Gouvernement autochtone et nationalisme ethnique, Cahiers de recherche sociologique, 20, p. 21-44.

Papillon, M. (2006). « Vers un fédéralisme postcolonial? La difficile redéfinition des rapports entre l’État canadien et les peuples autochtones », A.G. Gagnon (dir.) Le fédéralisme canadien contemporain. Fondements, traditions et institutions, Montréal, Les presses de l’Université de Montréal, p. 461-486.

Documentaires suggérés

Coyes, Gregory (1996). Pas question de retourner en arrière, ONF, 47 min, en ligne : https://www.onf.ca/film/pas_question_de_retourner_en_arriere/

Desjardins, Richard et Robert Monderie (2007). Le peuple invisible, ONF, 93 min, en ligne : https://www.onf.ca/film/peuple_invisible/

Les Publications universitaires. Ethnohistoire des peuples autochtones : entretien avec Rolland Viau, Productions Ebico, 27 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=UhPcBnnYILg

Les Publications universitaires. Les Hurons-Wendats : la quasi-disparition d'un peuple. Entretien avec Alain Beaulieu, Productions Ebico, 27 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=tz7nSbsk7Pw

12 11 Juin Le projet souverainiste et les débats sur la question nationale

Lectures

Dumont, M. (2013). « L’histoire nationale peut-elle tenir compte de la réflexion féministe sur l’histoire? », Pas d’histoire, les femmes!, Montréal, Les éditions du remue-ménage, p. 19-45.

Dumont, F. (1997). Raisons communes, Montréal, Boréal compact, p. 51-92.

Lectures recommandées

Maclure, J. (2016). « La fin du projet souverainiste? », Retrouver la raison, Montréal, Québec Amérique, p. 223-234.

Langlois, S. (2018). « L’indépendance du Québec, projet générationnel dans l’impasse », Refondations nationales au Québec et au Canada, Septentrion, p. 223-256.

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Documentaires recommandés

Lévesque, René (1980). Discours de défaite lors de la soirée référendaire, 20 mai 1980, 14 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=lru4grpq3Rc&t=284s

Parizeau, Jacques (1995). Discours de défaite lors de la soirée référendaire, 30 octobre 1995, 11 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=Y61a2Vh-NdY

Société Radio-Canada (1972) « Fernand Dumont, sociologue », Rencontres, 27 min, en ligne : http://archives.radio-canada.ca/societe/education/clips/15468/

Société Radio-Canada (1980). « Référendum québécois de 1980 : un mois avant », Tel Quel, 10 min, en ligne : https://www.youtube.com/watch?v=XcHgyQVw7wk

Société Radio-Canada (1987). « Pierre Trudeau et l'accord du Lac Meech », Le Point, 28 min, en ligne : https://curio.ca/fr/video/pierre-trudeau-et-laccord-du-lac-meech-3984/

Société Radio-Canada (1992). « L'histoire du nationalisme québécois », Le Point, 79 min, en ligne : https://curio.ca/fr/video/lhistoire-du-nationalisme-quebecois-3278/

Société Radio-Canada (2010). « L’échec de Meech a 20 ans », Le téléjournal, 2010, 8 min, en ligne : https://curio.ca/fr/video/lechec-de-meech-a-20-ans-316/

Société Radio-Canada (2018). « Les liens complexes entre minorités francophones du Canada et indépendantistes québécois », Aujourd’hui l’histoire, 23 min, en ligne : https://curio.ca/fr/audio/les-liens-complexes-entre-minorites-francophones-du-canada-et-independantistes-quebecois-19558/

13. 16 juin Débats sur le nationalisme conservateur au Québec

Lectures

Beauchemin, J. « Qu’est-ce qu’être Québécois? ».

Couture, J. P. et J. M. Piotte. (2012). « Introduction, chapitre 2, conclusion », Le nationalisme conservateur, Montréal, Québec Amérique.

Lecture recommandée

Juteau, Danièle, 2015, « Les ambiguïtés de la citoyenneté québécoise. Exit le pluralisme? », L’ethnicité et ses frontières. Deuxième édition, Montréal, Presses de l’Université du Québec à Montréal, p. 235-262.

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14. 18 juin L’élection de 2018 et l’avenir de la question nationale

15. 23 juin Examen en séance

DÉROULEMENT ET QUESTIONS FRÉQUENTES

Les fichiers Power Point seront accessibles sur Moodle.

À moins d’une entente préalable avec le professeur ou d’une raison médiale, il n’y aura pas de reprise pour les évaluations.

Les travaux pratiques devront être remis sur le site Moodle du cours durant la période prévue à cet effet.

Les fiches de lecture devront être remises au début du cours.

L’assistance au cours et la lecture des textes obligatoires sont des conditions de base pour la réussite de ce cours.

Les étudiants-es doivent consulter régulièrement leur courriel UQÀM (l’adresse normalisée nom.prénom@courrier.uqam.ca), ainsi que le Moodle associé à ce cours, car le professeur l’utilisera pour communiquer avec le groupe.

Il est important de consulter la page Moodle du cours régulièrement.

La présence au cours et la participation lors des discussions en sous-groupe est obligatoire.

Veuillez contacter le professeur dufour.frederick_guillaume@uqam.ca ou l’assistant tanguay.francois.7@courrier.uqam.ca à leur adresse courriel et non par Moodle.

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Références supplémentaires

Dufour, Frédérick Guillaume, 2019, Sociologie du nationalisme. Relations, cognition, comparaisons et processus, Montréal, Presses de l’Université du Québec à Montréal.

(L’ouvrage est disponible en format numérique et peut être acheté sur le site web des Presses de l’Université du Québec. Les étudiantes et étudiants bénéficient d’un rabais de 50% en entrant le code SAVOIR2020).

Antonius, Rachad. De nombreuses publications du sociologue sont accessibles ici :

http://classiques.uqac.ca/contemporains/antonius_rachad/antonius_rachad.html

Armony, Victor, 2010, L'immigration dans un Québec changeant. Diversité Canadienne, 8(1).

Armony, Victor, 2012. Le Québec expliqué aux immigrants (Nouvelle éd. revue et aug.). Montréal : VLB.

Balthazar, Louis, 2013, Nouveau bilan du nationalisme au Québec, Montréal, VLB éditeur.

Beauchemin, Jacques. De nombreuses publications du sociologue Jacques Beauchemin sont disponibles ici : http://classiques.uqac.ca/contemporains/beauchemin_jacques/beauchemin_jacques.html

Beaulieu, Alain et al. (dirs). 2013, Les Autochtones et le Québec. Des premiers contacts au Plan Nord, Montréal, Les presses de l’Université de Montréal.

Belkhodja, Chedly et Christophe Traisnel, 2011. « Une communauté nationale assiégée? Lectures critiques de la diversité et du pluralisme par les « nouveaux penseurs de sensibilité conservatrice » en France et au Québec », La communauté politique en question. Regards croisés sur l’immigration, la citoyenneté, la diversité et le pouvoir, Sous la direction de Micheline Labelle, Jocelyne Couture et Frank Remiggi, Presses de l’Université du Québec, p. 121-142.

Bouchard, Gérard, 2012, L’interculturalisme. Un point de vue québécois, Montréal, Boréal.

Charland, J.-P. Une histoire du Canada contemporain de 1850 à nos jours, Montréal, Septentrion.

Dickinson, J.A. et B. Young, 2009, Brève histoire socio-économique du Québec. Quatrième édition, Montréal, Septentrion.

Dion, Léon, 1975, Nationalismes et politique au Québec, Montréal, Hurtubise HMH.

Dumont, Micheline, 2019, Le féminisme québécois expliqué à ma petite fille, Montréal, La bibliothèque québécoise.

Dupuis-Déri, Francis et Marc-André Éthier (dir.), 2016, La guerre culturelle des conservateurs québécois, Saint-Joseph-du-Lac, M éditeur.

Gagnon, Alain G. et Jean-Charles St-Louis, Les conditions du dialogue au Québec. Laïcité, réciprocité, pluralisme, Montréal, Québec Amérique

Gagnon, Alain G. (dir.), Québec : État et Société. Tome 2, Montréal, Québec Amérique.

Gagnon, Bernard (éd.), La diversité québécoise en débat, Montréal, Québec Amérique,

Juteau, Danièle. De nombreuses publications de la sociologue sont accessibles ici : http://classiques.uqac.ca/contemporains/juteau_danielle/juteau_danielle.html

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Labelle, Micheline. De nombreuses publications de la sociologue Micheline Labelle sont accessibles ici : http://classiques.uqac.ca/contemporains/labelle_micheline/labelle_micheline.html

Lamonde, Yvan, Une brève histoire des idées au Québec, Montréal, Boréal, 2019.

Lamonde, Yvan, Histoire sociale des idées au Québec (1760-1896), Montréal, Fides, 2000.

Lamonde, Yvan, Histoire sociale des idées au Québec, Tome II : 1896-1929, Montréal, Fides, 2004.

Lamonde, Yvan, La Modernité au Québec (1929-1965), Tome I : 1929-1939. La Crise de l’homme et de l’esprit, Montréal, Fides, 2011.

Lamonde, Yvan, 2016, La Modernité au Québec, tome 2 : La Victoire différée du présent sur le passé, Montréal, Fides.

Langlois, Simon, 2018, Refondations nationales au Québec et au Canada, Septentrion.

Piché, Victor et C. Le Bourdais, 2003, La démographie québécoise. Enjeux du XXIe siècle, Montréal, Les presses de l’Université de Montréal.

Piotte, Jean-Marc et Jean-Pierre Couture, 2012, Les nouveaux visages du nationalisme conservateur, Québec Amérique.

Salée, Daniel, 2010, « Penser l’aménagement de la diversité ethnoculturelle au Québec Mythes, limites et possibles de l’interculturalisme », Politique et Société. 29, (1), p. 145-180.

Périodiques recommandés dans le cadre du cours Bulletin d’histoire politique Cahiers de recherche sociologique Comparative Politics Ethnic and Racial Studies Ethnicities Histoire sociale Journal of Historical Sociology Journal of Race and Class Nations and Nationalism Pattern of Prejudices Politique et société Possible Recherches autochtones au Québec Revue canadienne de science politique Revue canadienne de sociologie Revue internationale de politique comparée Social Science History Sociologie et société Theory and Society

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MODE D’ÉVALUATION 2 fiches de lecture 2 x 10 % = 20%

Modèle de fiche de lecture : https://politique.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/43/G-Modele-fiche-de-lecture.pdf

Fiches de lecture sur les textes de Gellner et de Falardeau Les fiches devront être remises au début du cours. Quatre discussions en sous-groupes 4 x 5% = 20%

Discussion en sous-groupes via Zoom ou Team

Présence obligatoire dès le début de la séance Examen en séance : 30% L’examen sera composé de trois sections :

- Une section à choix de réponses (10 questions : 30%) - Une section de réponses à développement court (6 questions 30%) - Une section à développement long (1 question à choisir parmi deux 40%)

Ce qui fait partie du contenu de l’examen :

L’ensemble des capsules, des conférences et des notes de cours est contrôlé à l’examen.

L’ensemble des « lectures », des textes faisant l’objet de discussion en groupe, et des textes faisant l’objet de fiche de lectures. Les lectures recommandées ne font pas parti de la matière obligatoire à l’examen. Cependant, les étudiantes et étudiants peuvent y référer dans leur réponse.

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Travail de session : 30%

Le travail doit être explicitement en lien avec au moins deux séances du cours.

Longueur : 5000 mots bibliographie non incluse

Consignes

Le travail est plus qu’un résumé de plusieurs textes. C’est une réflexion originale, rigoureuse et succincte qui démontre la capacité d’intégrer un ensemble de textes dans une problématique personnelle.

Identifier une problématique en lien avec au moins deux séances du cours. La

problématique doit être exposée de façon claire et succincte. Présenter la problématique au début du texte et indiquer rapidement les étapes et

arguments à travers lesquels elle sera approfondie (un plan de l’argument).

Développer la problématique en décomposant et présentant clairement vos arguments (développement).

Démontrer une maîtrise manifeste des textes et du contenu du cours en lien avec la problématique abordée (très important).

Accorder une attention particulière à la définition des concepts.

Présenter une conclusion qui effectue un retour sur la problématique de départ. Présenter une bibliographie.

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Grille d’évaluation du travail de session (100 % reporté sur 30%)

Excellent Bien Passable Insatisfaisant Introduction ( / 15 points)

La problématique est présentée sous forme d’une idée directrice (ce que vous voulez démontrer). /10

10 Les règles de rédaction de

l’introduction sont très bien

respectées.

8 Les règles de rédaction de

l’introduction sont respectées.

6 Le respect des

règles de rédaction de l’introduction doit

être amélioré.

0 Les règles de rédaction de

l’introduction ne sont pas

respectées.

Les étapes de l’argument sont clairement annoncées dans un plan. /5

5 Les étapes de l’argument sont

clairement établies.

4 Les étapes de l’argument sont

présentées.

3 Il faut clarifier les

étapes de l’argument.

0 Les étapes de

l’argument ne sont pas présentées.

Développement ( / 65 points) Le propos s’appuie sur des renseignements nombreux, précis et pertinents et une intégration soutenue des textes du cours liés à la problématique. /20

20

Le propos s’appuie sur des renseignements nombreux, précis

et pertinents.

15

Le propos s’appuie sur des renseignements

précis et pertinents.

10

Le propos devrait s’appuyer davantage

sur des renseignements

nombreux, précis et pertinents.

0

Le propos ne s’appuie pas sur

des renseignements nombreux, précis

et pertinents.

L’argumentation démontre une capacité d’analyse, de synthèse et d’intégration des connaissances conceptuelles et théoriques abordées dans le cours. /25

25 L’argumentation démontre une

excellente capacité

d’analyse, de synthèse et

d’intégration des connaissances.

20 L’argumentation démontre une

bonne capacité d’analyse, de synthèse et

d’intégration des connaissances.

15 L’argumentation

présente certaines lacunes au niveau de

l’analyse, de la synthèse et de l’intégration des connaissances.

0 L’argumentation ne démontre pas une analyse, une synthèse et une intégration des connaissances

adéquates.

17

Le développement est divisé en plusieurs parties qui s’enchaînent de façon pertinente et cohérente. /20

20

Excellente organisation du développement

15

Bonne organisation du développement

10

L’organisation du développement doit

être améliorée.

0

L’organisation du développement

présente plusieurs lacunes.

Conclusion ( / 15 points)

Une synthèse rappelle avec précision et pertinence les idées essentielles à retenir. /15

15

Excellente synthèse des

idées

12

Bonne synthèse des idées

8

La synthèse des idées doit être

améliorée

0

La synthèse des idées est absente

Respects des consignes et des normes de présentation ( /5 points)

Bibliographie et références

• Le développement repose sur des sources académiques fiables et variées. • Les références sont nombreuses et appropriées. • La bibliographie et les références sont indiquées clairement. • Le nombre de mots est respecté

Qualité du français (Pénalité 5%) Excellent (aucun point retranché) : La qualité du français est impeccable. Les phrases sont riches, complexes et variées. Le texte ne présente aucune faute d’accord. Tous les mots sont correctement orthographiés. La ponctuation est irréprochable.

Bien (-0,1 à -0,9) : Le texte contient des fautes qui ne nuisent pas à la compréhension du texte. Les phrases sont généralement bien construites. Il y a quelques fautes d’accord, d’orthographe et de ponctuation.

Incomplet (-1 à -1.9) : L’étudiant-e éprouve des difficultés de rédaction : les erreurs, nombreuses, nuisent à la lecture et à la compréhension du texte. Certaines phrases sont mal construites. Le texte présente des fautes d’accord. Il y a plusieurs fautes d’orthographe et erreurs de ponctuation.

Insuffisant (-2 à -2,7) : La qualité du français est nettement insuffisante, ce qui a un impact majeur sur la lisibilité du travail. Plusieurs phrases sont asyntaxiques, quelques passages du texte sont incompréhensibles. Les accords ne sont généralement pas faits. Plusieurs mots sont mal orthographiés. Il y a peu ou pas de ponctuation.

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COMMENT ÉVITER LE PLAGIAT Plagier, c’est voler les mots, les idées ou les statistiques d’une personne en les faisant passer pour les vôtres. La traduction partielle ou totale des textes d’autrui constitue une forme de plagiat si la source n’est pas indiquée. Évidemment, on ne peut pas toujours être original. Il est donc tout à fait normal de s’inspirer des écrits et des pensées des autres. Cependant, il faut le faire de façon acceptable afin de ne pas se rendre coupable de plagiat. PRINCIPES ET RÈGLES : • Tout emprunt cité textuellement doit être placé entre guillemets et accompagné d’une référence complète (nom de l’auteur, date, pages).* *Les textes consultés sur Internet font partie des sources qu’il faut citer. • Il est inacceptable de paraphraser les mots d’un autre en les faisant passer pour les vôtres. • Tout emprunt d’idées doit être accompagné d’une référence complète. DEUX RÈGLES ÉLÉMENTAIRES : 1. Si vous utilisez les mots, les données, etc. de quelqu’un d’autre, mettez ce que vous citez entre guillemets et fournissez la référence complète. 2. Si vous empruntez les idées de quelqu’un d’autre, donnez la référence complète. Toutes les étudiantes et tous les étudiants seront considéré-es comme étant au courant des règles concernant le plagiat. *Les travaux plagiés seront notés « E » (ÉCHEC)

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PRÉCISIONS AU SUJET DE L’ENTENTE D’ÉVALUATION À L’UQAM

Une entente est signée par l’enseignant.e et les étudiant.e.s du cours dans les deux premières semaines du cours. Cette entente porte uniquement sur les aspects suivants :

1. le nombre et les échéances des évaluations; 2. la pondération respective des contenus ou objets d’évaluation dans l’évaluation globale du cours

Pour tout renseignement supplémentaire, il est possible de consulter le document suivant:

• Pour le premier cycle: Règlement 5 de l’UQAM, article 7.9 https://instances.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/47/2017/12/REGLEMENT_NO_5.pdf

DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE

Tableau de correspondance des valeurs et de leur signification

Lettres Signification Pourcentage A + Excellent 90 - 100 A Excellent 85 - 89,9 A - Excellent 80 - 84,9 B + Très bon 77 - 79,9 B Très bon 73 - 76,9 B - Très bon 70 - 72,9 C + Bon 65 - 69,9 C Bon 60 - 64,9 C - Bon 57 - 59,9 D + Passable 54 - 56,9 D Passable 50 - 53,9 E Échec 0 - 49,9

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Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement.

La liste non limitative des infractions est définie comme suit :

la substitution de personnes ; l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de

référence ; la transmission d’un travail aux fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a

déjà été transmis aux fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant ;

l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ;

la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ; l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ; l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ; la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document

de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ; la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un

mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche.

Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18 sur les infractions de nature académique.

Vous pouvez consulter sur le site r18.uqam.ca des capsules vidéo qui vous en apprendront davantage sur l’intégrité académique et le R18, tout en vous orientant vers les ressources mises à votre disposition par l’UQAM pour vous aider à éliminer le plagiat de vos travaux.

Infosphère est l’un de ces outils indispensables : un guide méthodologique visant à promouvoir les bonnes pratiques en matière de recherche documentaire et de rédaction de travaux. Cet outil vous accompagnera tout au long de vos études et vous permettra d’éviter les pièges du plagiat. Cliquez sur le logo à gauche pour être redirigé vers le site.