Passerelle• Forage de puits

(Attestation d’études professionnelles |AEP)

• Hydrogéologie et Géo-environnement(Attestation d’études collégiales |AEC)

• Technologie minérale

(Diplôme d’études collégiales| DEC)

Présentateurs

Christine Demers,Cégep de Thetford

Alain Laflamme, Commission scolaire des Appalaches

Bref historique-retour en arrière En 2004, une demande de programme d’étude provenant des entreprises

de ce secteur est soulevée. En 2005, le MELS mandate la Commission scolaire des Appalaches à

développer un programme d’étude sur le forage. À cette époque, aucune formation officielle n’existe au Québec. Un tel

programme existe en Alberta, en Ontario et au Nouveau-Brunswick. Lors de la première phase de développement de l’AEP, un groupe

composé d’entrepreneurs de l’industrie du forage et de l’éducation (Cégep de Thetford et Commission scolaire) a été mis sur pied afin de créer les grandes lignes directrices de ce programme d’étude.

En 2008 ,le programme est finalement accrédité au MELS. En janvier 2012, les paramètres financiers sont finalement acceptés au

MELS. En février 2012, un avis de main d’œuvre régional d’Emploi-Québec

rendait favorable la demande. En juin 2012, un avis de main d’œuvre national d’Emploi-Québec rendait

prudente la demande.

Définition du métier

L’exercice du métier consiste à effectuer diverses tâches reliées à l’aménagement, à la construction et à l’entretien d’installations de puits et de systèmes de pompage. Les foreuses et les foreurs assurent le fonctionnement de divers types d’appareils d’équipement mobiles de forage afin de creuser des puits pour alimenter des résidences, des commerces et des installations industrielles en eau et en énergie.

Les travailleuses et travailleurs sont appelés à répondre aux demandes de la clientèle en tenant compte des caractéristiques géologiques et hydrogéologiques des sites ainsi que des normes et de la réglementation environnementale en ce qui a trait au forage de puits.

Définition du métier (suite)

Les foreuses et foreurs de puits travaillent à 71 % dans le secteur de la construction. Ces derniers sont embauchés par des employeurs impliqués dans la gestion du cycle de l’eau, c’est-à-dire le forage, l’installation des pompes, le traitement de l’eau potable et l’assainissement autonome.

Les foreuses et foreurs de puits travaillent pour des petites, des moyennes et des grandes entreprises spécialisées dans l’installation d’ouvrages de captage d’eaux souterraines à des fins résidentielles, industrielles et gouvernementales.

Définition du métier (suite)AEC en Hydrogéologie et géo-environnement

Ces dernières années, on constate un manque flagrant de diplômés pour combler les besoins en hydrogéologie (recherche et exploitation des eaux souterraines) et en géo-environnement (caractérisation et restauration des sites contaminés). Au terme de ses études collégiales, l’élève pourra occuper, entre autres, des emplois tels:

localisation des nappes d’eau souterraines; évaluation de la qualité et quantité d’eau dans les nappes souterraines; construction des ouvrages de captage de l’eau souterraine; installation des systèmes de pompage; protection de la nappe d’eau; entretien du système d’exploitation; caractérisation des sites contaminés, restauration des sites contaminés; suivi environnemental des sites contaminés; recherche et évaluation des sites d’enfouissement; contrôle et gestion des déchets, sols et résidus miniers; valorisation des déchets et résidus miniers.

Définition du métier (suite)DEC en Technologie minérale option Géologie

La géologie est une science qui a pour objet l’étude de la terre dans son ensemble. Elle regroupe des secteurs extrêmement dynamiques et en croissance constante. Cette science possède une panoplie de spécialisations. Le programme met l’accent sur les domaines suivants : L’hydrogéologie : recherche, caractérisation, exploitation et

préservation de l’eau souterraine; La géo-environnement : études environnementales diverses portant

sur les sols et l’eau souterraine de sites contaminés; L’exploration géologique : recherche de substances minérales afin de

trouver de nouveaux gisements; La géologie minière : suivi géologique des travaux d’exploitation

minière afin d’optimiser la rentabilité de ceux-ci; La géotechnique et le contrôle des matériaux : acquisition et

traitement d’échantillons et de données extrêmement variées portant sur les matériaux de construction (granulats, béton, sol, etc.).

Concertation des maisons d’enseignements de la région

Le forage de puits, l'hydrogéologie, la géothermie et le secteur des mines sont des domaines en pleine expansion qui manquent de main-d'œuvre qualifiée. Cela occasionne une pénurie de travailleurs compétents ce qui augmente également les coûts de formation des travailleurs pour les entreprises et une grande difficulté de recrutement malgré des salaires plus qu'intéressants.

Concertation des maisons d’enseignements de la région

Objectifs :

Fournir au marché du travail une main-d'œuvre qualifiée en forage de puits ainsi qu'en hydrogéologie.

Établir une passerelle entre une AEP, une AEC et un DEC.

Permettre à l'élève qui suivra la formation en forage de puits de poursuivre à l'AEC en hydrogéologie et géo-environnement ou au DEC en Technologie minérale, option géologie.

Faire la promotion de ces programmes conjointement.

Constat : La MRC des Appalaches devient chef de file pour la formation

au niveau de l'exploitation et l'exploration par forage.

Les étapes de réalisation du projet :

Étape 1 : Obtention du financement du projet à la TECA Étape 2 : Sélection de la ou les ressources pour réaliser le mandat Étape 3 : Définition plus pointue du mandat Étape 4 : Échéancier Étape 5 : Suivi du mandat et de l’échéancier auprès du spécialiste de

contenu Étape 6 : Rapport intérimaire Étape 7 : Corrections et modifications du rapport intérimaire Étape 8 : Rapport final Étape 9 : Présentation de la passerelle aux conseillères pédagogiques

du service de la formation continue du Cégep de Thetford Étape 10 : Présentation de la passerelle au département de Technologie

minérale du Cégep de Thetford Étape 11 : Présentation de la passerelle aux représentants de la TÉCA

Étape 2 : Sélection de la ou des ressources pour réaliser le mandatLe profil recherché était idéalement un(e) enseignant(e), qui maîtrisait l’approche par compétences et qui connaissait bien les programmes concernés :

AEP en Forage de puits; AEC en Hydrogéologie et géo-environnement; DEC en Technologie minérale.

Nous nous sommes rapidement tournés vers monsieur Jean-Guy Pageau, enseignant à la retraite du DEC en Technologie minérale et qui avait contribué à l’élaboration de l’AEC en Hydrogéologie et géo-environnement.

Étape 2 : Sélection de la ou des ressources pour réaliser le mandat (suite )

Monsieur Pageau n’aurait aucune difficulté à consulter le cahier de programme de cette AEP. L’équipe a déterminé qu’un spécialiste de contenu serait suffisant pour réaliser le mandat.

Il a été convenu que le suivi du projet serait fait en partenariat par M. Alain Laflamme, conseiller aux entreprises de la Commission scolaire des Appalaches et Mme Christine Demers, responsable du service de la formation continue du Cégep de Thetford.

Étape 3 : Définition plus pointue du mandat

Le mandat consistait à établir une correspondance entre les trois programmes concernés qui pouvait être sous forme de compétences et/ou éléments de compétences et/ou cours et/ou partie de cours et/ou d’un nombre d’heures.Lors de la première rencontre, il a été convenu que le mandat serait le suivant :

Établir la passerelle entre l’AEP en Forage de puits et l’AEC en Hydrogéologie et géo-environnement;

Établir la passerelle entre l’AEP en forage de puits et le DEC en Technologie minérale – option Géologie;

Étape 3 : Définition plus pointue du mandat (suite) Établir la passerelle entre l’AEC en Hydrogéologie et

géo-environnement et l’AEP en Forage de puits; Établir la passerelle entre le DEC en Technologie

minérale – option Géologie et l’AEP en forage de puits.

Le rapport final devrait comprendre quatre parties avec un tableau synthèse par partie afin de faciliter la consultation pour les futurs enseignants et les conseillers pédagogiques qui auraient à établir des équivalences.

Étape 4 : Échéancier Rencontre de début de projet 3 avril 2012 Passerelle AEP-AEC 15 mai 2012 Passerelle AEC-AEP 30 mai 2012 Passerelle AEP-DEC 21 juin 2012 Passerelle DEC-AEP 26 juin 2012 Rencontre de fin de projet 27 juin 2012 Présentation au service de la 29 août 2012

formation continue Présentation au département 12 déc. 2012

de technologie minérale Présentation à la TECA 17 mai 2013

Étape 8 : Rapport final

Un exemple de tableau synthèse vous sera remis sur place (voir photocopies).

Conclusion

Cette passerelle est simple à utiliser. Elle peut être offerte à tout étudiant voulant transiter

d’un programme à un autre. Suite à cette présentation, elle sera considérée dans

notre région et nous espérons qu’elle le sera aussi par les autres maisons d’enseignement qui offrent le programme en Technologie minérale, option Géologie.

Si elle est connue et utilisée par les maisons d’enseignement, elle facilitera une meilleure adéquation formation-emploi et une reconnaissance des compétences transférables, ce qui est un avantage certain pour le travailleur.

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Merci!