Passer d’un MOOC à un SPOC

Antonia Rizakou, Olivier Catteau, Franck Silvestre

1 30 juin 2015

Plan ➢ Contexte

➢ MOOC-SPOC

➢ Scénarisation du MOOC – Contenu du MOOC

➢ Scénarisation du SPOC

➢ Côté pédagogie

➢ Côté technique

➢ Résultats attendus

➢ Limites

➢ Perspectives

➢ Conclusion 2

Contexte ➢ Projet MOOC (Massive Open Online Course)

appel à projet UPS “Pratiques pédagogiques innovantes et MOOC”

“Gérer son entreprise avec un ERP ou un Progiciel de Gestion Intégré”

➢ Projet SPOC (Small Private Online Course)

appel à projet IDEX “Innovation en licence” ❏ pour profiter du travail investi au MOOC

Equipe enseignante : IUT GEA Auch, Rodez, Tarbes, Toulouse, Equipe technique : MFCA, 3 stagiaires (2 de DUT MMI et 1 de master 2 efen)

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MOOC - SPOC MOOC Durée : 5 semaines de cours, démarrage : 02 novembre 2015 Public cible : tout le monde, public plutôt averti Passer au SPOC Durée : 1 semestre (S4), démarrage : janvier 2016 public cible : étudiants de DUT GEA nouvelle répartition des heures de CM/TP/TD/autoformation

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Scénarisation du MOOC

➢ 5 semaines : découpage cohérent

➢ vidéos animées accompagnées de leur transcription et d’une

discussion/aide

➢ QCM

➢ évaluation par les pairs

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Contenu du MOOC

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Effort estimé: 4 heures environ Semaine 0 : initialisation Semaine 1 : processus et représentations Semaine 2 : étude de cas / vente Semaine 3 : étude de cas / achat Semaine 4 : import / export de données Semaine 5 : tableau de bord, informatique décisionnelle, synthèse du MOOC https://www.facebook.com/mooc.erp

Scénarisation du SPOC

➢ nouveau séquençage alternance théorie/pratique plus cadencée

➢ ressources vidéos utilisées

➢ activités à partir du MOOC (évaluer le MOOC, animer, proposer des

ressources pour une nouvelle édition)

➢ classe inversée, pédagogie active

➢ évaluation par les pairs, mais dans le SPOC grille plus détaillée

➢ réaménagement de l’espace-temps de l’enseigner-apprendre 7

Côté pédagogie MOOC

➢ diversification des points de vue sur un sujet enseigné

➢ social learning

SPOC

➢ mise en place de nouvelles méthodes

➢ pédagogie différenciée possible (personnalisation)

➢ suivi et encadrement individualisé facilité (via la traçabilité)

➢ intégration des TICE dans l’enseignement et l’apprentissage

➢ occasion de repenser l’évaluation

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Côté technique

MOOC OpenedX

SPOC

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Résultats attendus ● MOOC

visibilité pour les GEA de Midi-Pyrénées ouverture de la formation au grand public retour sur investissement individuel pour les membres de l’équipe ● SPOC

repenser les modes de l’enseigner-apprendre pratiquer une pédagogie plus adaptée à l’époque actuelle bénéficier de la valeur ajoutée des TICE étudiant principal acteur de sa formation, actif, autonome

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Limites

MOOC diversité des apprenants SPOC comment engager les étudiants ?

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Perspectives En tant que pédagogue

MOOC :

● favoriser l’engagement pédagogique des professeurs

● développer la recherche sur l’usage du numérique

SPOC :

● tester de nouvelles méthodes

● augmenter l’efficacité de l’enseignement supérieur

● individualisation de la pédagogie - faire face à un enseignement de masse

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Perspectives

En tant que technologue

• garantir l’interopérabilité entre LMS

• développement de la personnalisation, meilleure adaptation à l’apprenant

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Conclusion Pédagogues + Technologues ❖ mise en synergie des acteurs divers ❖ étroite collaboration

Ils doivent travailler ensemble pour intégrer de manière optimale les outils numériques dans les pratiques pédagogiques.

faire entrer l’enseignement dans l’ère du numérique

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Merci de votre attention !

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