phenomene mooc

7/24/2019 Phenomene MOOC

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Mhamed CHAMMEM

Matre assistantIsetCom

[email protected]

[email protected]

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mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Je me prsente ?

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www.stic-os.webs.com

www.slideshare.net/chammem

www.ikraa.webs.com
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MOOC ?

Massive Open

Online

Course

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Des MOOCs, pourquoi ? Valoriser une marque (visibilit)

Amliorer la pdagogie

Attirer de nouveaux tudiants

Dtecter des talents

Diffusion de connaissances

Faire des conomies ?

Susciter des collaborations Culture numrique

Contenu mergent

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Premire poque : le cours par correspondance

1840 : invention du timbre poste

1877 : Emile Pigier propose des supports de cours pour prpare

concours administratifs : premire manifestation du prsentiel

Un peu dhistoire

1840 : invention du cours par correspondance (Isaac Pitman : ap

stno chez soi )

1907 : fondation de lEcole Universelle par Frdric Ozil. 130 000de 20 pays. Frdric Ozil a contribu la cration du CNED.

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Deuxime poque : technologies analogiques

et mdias de diffusion/communication

1937 : Dbut de Radio Sorbonne

1925 : 5 cours par radio sont crs l'universit de lIowa

1926 : Radio Luxembourg diffuse des missions ducatives

1927 : Paris PTT diffuse une mission de "l'Institut radiophonique d'extens

universitaire

1921 : Les Mormons crent une radio scolaire Salt Lake City

1942 : utilisation combine de la radio et du tlphone en Australie dans u

soutien scolaire : le prsentiel amlior

1953 : Premires missions de TV scolaire en France

1958 : RAI : pour public illettrs non mai troppo tardi // il nestjamais t

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1963, en France, la Radio Tlvision Scolaire met en place des diffusions de

large population de tlspectateurs adultes ; ORTF : diffusion dmissions

adultes ; le CNAM : Tl-Cnam: enseignements tlvisuels dans le cadre d

suprieure du travail". Cration des CTU.

BBC cre la premire tlvision ducative pour adultes. 1969 : cration de

University (impulsion des travaillistes).

1972 : cration de la TlUniversit du Qubec (TeluQ)

1979 : cration de lUniversit Centrale en Chine (radio + tlvision). 600 0

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Troisime poque : technologies numriques

1985 : Le Plan Informatique pour Tous : dvelopper

lenseignement utilisant les TIC

1995 : lre du numrique : Internet, microinformatique, rseauxtlphonie mobile, numrisation du son, de limage, de la vido

2001-2003 : en France, les campus numriques

2004 : les Universits Numriques Thmatiques (UNT)

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Apparition des MOOCs Une offre de cours en ligne sur des sujets varis (mais

au Web et ses technologies) Un public trs important en effectif, plantaire

Une formation ouverte sans prrequis,

Des propositions d'universits dites "prestigieuses" qu

moyens financiers trs importants, Un apprentissage principalement en anglais et trs se

espagnol et en franais

Un enseignement rythm trs synchrone sur quelque

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Brve histoire des MOOC

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MOOCs

Formations gratuites ou cots trs bas Effectifs d'inscrits initiaux impressionnants (des centain

mais seulement quelques pourcents l'arrive.

Formations certifiantes ou non, en tous cas pas

"officiellement" diplmantes, le certificat tant souven

Encadrements des apprenants trs lgers, collectifs, vo

inexistants avec une recherche de la robotisation des v

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MOOC : autres diffrences Popularise lenseignement en ligne

Touche de nouveaux publics Questionne les modles pdagogiques

Une boucle de rtroaction avec les participants

Learning Analytics (bigdata, traces)

Lenseignement : nouveau march numrique Des startups

Des majors

Questionne la valorisation des Marques universit

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Rsum

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Typologies pour distinguer les M

entre eux.

- Place des contenus dans un MOOC,

- Intention pdagogique des enseignants c

- Fonctionnalits dapprentissage

- Dimensions ouvertes ou fermes des M

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Typologies des MOOCs cMOOC (c renvoie connectiv

xMOOC ( x dits transmissifs, relide d'un MOOC se rapportantcontenu x).

cMOOC, lenseignement repose sur les relations entapprenants (les connexions), le contenu est en partiependant la formation;

xMOOC le contenu est prdfini par l'quipe de con

Marilyne Rosselle et. Al., Prmisse dune typologie et des principales dimensions dun cadre de descles MOOC, Journes Communication et Apprentissage Instruments en Rseau, 201416/11/2015 Mooc


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MOOC (Massive Open Online Course)was first used in 2008but only really gained momentseveral Stanford University professors put their courses online in 2011, went and setup their own

(Coursera and Udacity), after which the whole edtech world got wind of a new revenue stream an cMOOC (Connectivist MOOC) coined by Stephen Downes inJuly 2012to describe a MOOC

through social networks, using blogs, wikis and social media with a focus on knowledge creation ins

xMOOC, coined by Stephen Downes at the same time inJuly 2012to describe the superstar proCoursera, EdX and Udacity, which focus purely on knowledge acquisition.

BOOC (Big Open Online Course)by Google in March 2013. This is where it all started gointerm is maybe the most pointless of the lot!

SPOC (Small Private Online Course) coined by EdX in April 2013, in my view one of the stinvented (having worked in elearning since the mid-90s, Ive been involved in building these SPOC

DOCC (Distributed Open Collaborative Course)inAugust 2013which aims to move awasuperstar professor toward people learning together as a group. Basically a cMOOC.

SMOC (Synchronous Massive Online Course)coined at University of Texas in August 2013synchronous broadcasts to students.

SOOC (Selective Open OnlineCourse)coined by Jim Shimabukuro, editor of Educational Teonline journal in November 2013and which limit enrolment to selected students only.

VOOC (Vocational Open Online Course)publicised by UfI in December 2013

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http://www.centerdigitaled.com/policy/MOOCs-Here-to-Stay.htmlhttp://www.centerdigitaled.com/policy/MOOCs-Here-to-Stay.htmlhttp://newsinfo.iu.edu/news/page/normal/24014.htmlhttp://www.nytimes.com/2013/04/30/education/adapting-to-blended-courses-and-finding-early-benefits.html?_r=0http://www.insidehighered.com/news/2013/08/19/feminist-professors-create-alternative-moocshttp://www.insidehighered.com/news/2013/08/19/feminist-professors-create-alternative-moocshttp://www.insidehighered.com/news/2013/08/27/ut-austin-psychology-professors-prepare-worlds-first-synchronous-massive-onlinehttp://monitor.icef.com/2013/11/are-we-already-entering-a-post-mooc-era/http://monitor.icef.com/2013/11/are-we-already-entering-a-post-mooc-era/http://www.ufi.co.uk/primer/primer-moocs-voocshttp://www.ufi.co.uk/primer/primer-moocs-voocshttp://www.ufi.co.uk/primer/primer-moocs-voocshttp://monitor.icef.com/2013/11/are-we-already-entering-a-post-mooc-era/http://www.insidehighered.com/news/2013/08/27/ut-austin-psychology-professors-prepare-worlds-first-synchronous-massive-onlinehttp://www.insidehighered.com/news/2013/08/27/ut-austin-psychology-professors-prepare-worlds-first-synchronous-massive-onlinehttp://www.insidehighered.com/news/2013/08/19/feminist-professors-create-alternative-moocshttp://www.insidehighered.com/news/2013/08/19/feminist-professors-create-alternative-moocshttp://www.nytimes.com/2013/04/30/education/adapting-to-blended-courses-and-finding-early-benefits.html?_r=0http://newsinfo.iu.edu/news/page/normal/24014.htmlhttp://www.centerdigitaled.com/policy/MOOCs-Here-to-Stay.htmlhttp://www.centerdigitaled.com/policy/MOOCs-Here-to-Stay.html


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https://www.class-central.com/providers


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Measuring Success (ROI) of a Training MOOC Part 1


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Measuring Success (ROI) of a Training MOOC, Part 1

http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of

training-mooc-part-1/

Return on Investment: Contrary to popular belief, MOOnot free

http://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014

Valentin.pdf

Handbook of Research on Innovative Technology Integ

Higher EducationBook ----- https://goo.gl/xIgtPb

Mini-Mooc sur le calcul du ROI

http://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roi
http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/Marie-Valentin.pdfhttp://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/Marie-Valentin.pdfhttps://goo.gl/xIgtPbhttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttp://www.spotcrea.fr/outil/mini-mooc-sur-le-calcul-du-roihttps://goo.gl/xIgtPbhttps://goo.gl/xIgtPbhttps://goo.gl/xIgtPbhttps://goo.gl/xIgtPbhttps://goo.gl/xIgtPbhttps://goo.gl/xIgtPbhttp://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/Marie-Valentin.pdfhttp://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/Marie-Valentin.pdfhttp://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/Marie-Valentin.pdfhttp://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/Marie-Valentin.pdfhttp://www.ufhrd.co.uk/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/Marie-Valentin.pdfhttp://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/http://www.yourtrainingedge.com/measuring-success-roi-of-a-training-mooc-part-1/


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CAPEX et OPEX des MO

CAPEX (capital expenditure) : on immobilise du capital par todesign, tude

OPEX (qui est loperational expenditure), qui comprend essen

maintenance, des cots de redevance

L'conomie des MOOC comme prtexte l'inaction

http://goo.gl/n0mNMm

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http://arnaud.delebarre.over-blog.com/2015/07/l-economie-des-mooc-comme-pretexte-a-l-inaction.htmlhttp://arnaud.delebarre.over-blog.com/2015/07/l-economie-des-mooc-comme-pretexte-a-l-inaction.htmlhttp://arnaud.delebarre.over-blog.com/2015/07/l-economie-des-mooc-comme-pretexte-a-l-inaction.htmlhttp://arnaud.delebarre.over-blog.com/2015/07/l-economie-des-mooc-comme-pretexte-a-l-inaction.html


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Conclusion

Les MOOC dmontrent quil y a un fort besoin de formation non satisfait par les vo

que la formation distance a de lavenir

quil faut construire une formation de manire digestible (p

quil faut aussi miser sur lapprentissage collectif

Laventure des MOOC est importante suivre, mme si on est

philosophie parallle de la formation distance sur mesure

O est la face cache des MOOC ?

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De nouvelles manires de partager des connaissance

Quelle place pour lUniversit ?

Quelle place pour ltudiant ?

Transformation de lenseignement suprieur ?

Cours deviennent concurrentiels

Interroger la chaine de valeur ?

Apprentissage informel ou issu de luniversit

Place relative des universits ?

Quels liens entre espaces physiques et virtuels ?

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Les MOOCs dmocratiseraitla diffusion du

de la connaissance, pour tous les peuples, nations et tout le temps.

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