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O. Thual, CMTICE 1028 (2012) 18pp.

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Rapport d’avancement du projet TICEPIA numéro 1 : novembre 2012

Olivier THUAL, Chargé de Mission TICE Ce rapport d’avancement du projet « Adossement d’un Portail TICE de l’INPT sur les fonctionnalités de la chaîne CEPIA » (TICEPIA) est un document qui évolue au fur et à mesure des réalisations effectuée. Il suit la structure en cinq tâches définie dans le plan management du projet [1].

Date Contributions Action 28/10/2012 O. Thual Initiation de la rédaction 29/10/2012 O. Thual Version 2 18/11/2012 O. Thual Portail TICE devient Pédago’Tech Table des matières

COMPTABILISATION DES HEURES DEPENSEES POUR LE PROJET ................................................................................. 2 INTRODUCTION .................................................................................................................................................................... 3 T1. EXPLORATION ET VALIDATION DES OUTILS (EV) ................................................................................................. 3 T1.1 Exploration et Validation de Moodle-‐Cepia (EVM) .............................................................................. 3 T1.2 Exploration et Validation du Workflow Cepia (EVW) ........................................................................ 5 T1.3 Exploration et Validation de l’interfaçage ORI -‐ OAI (EVO) ............................................................. 6 T1.4 Exploration et Validation du serveur Scenari (EVS) ............................................................................. 7 T1.5 Exploration et Validation du serveur de fichier Nuxeo (EVN) .......................................................... 8

T2. CUSTOMISATION POUR L’INPT (CI) ........................................................................................................................ 8 T2.1 Customisation de Moodle-‐Cepia (CIM) ...................................................................................................... 9 T2.2 Customisation du Workflow Cepia (CIW) ................................................................................................. 9 T2.3 Customisation de l’interfaçage ORI -‐ OAI (CIO) ................................................................................. 10 T2.4 Customisation du serveur Scenari (CIS) .................................................................................................. 10 T2.5 Customisation du serveur de fichier Nuxeo (CIN) ............................................................................... 11

T3. MISE EN PLACE D’UNE « PEDAGO’TECH DE L’INPT » (MP) ........................................................................... 12 T3.1 Mise en place d’un CMS pour la Pédago’Tech (MPC) ......................................................................... 12 T3.2 Mise en place de la rubrique « Info TICE de l’INPT » (MPI) ............................................................ 13 T3.3 Mise en place de la rubrique « Pédagothèque Dynamique de l’INPT » (MPD) ....................... 14 T3.4 Mise en place de la rubrique « Éd. Ress. Pédag. Ouv. INPT » (MPR) ......................................... 14 T3.5 Mise en place de la rubrique « Open Learn. Ress. Ed. INPT » (MPO) ......................................... 15

T4. LANCEMENT OPERATIONNEL D’UNE « PEDAGO’TECH DE L’INPT » (LO) .................................................. 16 T4.1 Lancement du CMS « Pédago’Tech de l’INPT » (LAC) ....................................................................... 16 T4.2 Lancement de la rubrique « Info TICE de l’INPT » (LAI) .................................................................. 16 T4.3 Lancement de la rubrique « Pédagothèque Dynamique de l’INPT » (LAD) ............................. 17 T4.4 Lancement de la rubrique « Éd. Ress. Pédag. Ouv. INPT » (LAR) ................................................. 17 T4.5 Lancement de la rubrique « Open Learn. Res. Ed. INPT » (PTO) ................................................. 17

REFERENCES ..................................................................................................................................................................... 18


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Comptabilisation des heures dépensées pour le projet Les homme-heures utilisées pour l’avancement du projet sont comptabilisées dans le tableau ci-dessous. Pour chaque sous-tâche, le nombre d’heures réalisées (réali.) divisé par le pourcentage d’avancement (avan.) permet d’estimer le coût à prévoir pour la tâche (éstim.). La ressource globale estimée a priori pour le projet était 3 mois = 12 semaines ~ 500 heures.

Task OT JMLB GP FJ BS DR NT FL NH JFP MCM réali. avan. éstim. .T1 EV-‐ T1.1 M 30 12 1 4 3 2 52 100% 52 T1.2 W 30 1 1 4 3 2 41 80% 51 T1.3 O 10 1 1 4 3 2 21 50% 42 T1.4 S 30 2 2 34 100% 34 T1.5 N 0 0 0% 25 .T2 CI-‐ T2.1 M 0 0 0% 25 T2.2 W 0 0 0% 25 T2.3 O 0 0 0% 25 T2.4 S 0 0 0% 25 T2.5 N 0 0 0% 25 .T3 MP-‐ T3.1 C 30 4 6 1 41 80% 51 T3.2 I 5 5 20% 25 T3.3 D 5 5 20% 25 T3.4 R 5 5 20% 25 T3.5 O 5 5 20% 25 .T4 LO-‐ T4.1 C 0 0 0% 25 T4.2 I 0 0 0% 25 T4.3 D 0 0 0% 25 T4.4 R 0 0 0% 25 T4.5 O 0 0 0% 25

Total 150 18 2 3 12 9 6 1 2 0 6 209 35% 606

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Heures anticipées : 500


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Introduction Le projet TICEPIA [1] est intitulé comme suit :

« Adossement d’un Portail TICE de l’INPT sur les fonctionnalités de la chaîne CEPIA » Il a fait l’objet d’un « plan management » [1] qui n’a pas encore été validé par son Demandeur à ce jour, ce qui n’a pas empêché son démarrage. Le projet est structuré en quatre tâches et 20 sous-tâches. Une des particularités de ce plan est l’absence d’échéances temporelles pour la réalisation des attendus du projet. Le temps de travail estimé pour son achèvement est de 3 homme-mois, c’est-à-dire 12 homme-semaines. En fonction des ressources qui seront affectées au projet, sa durée est comprise entre deux mois et deux ans. Le présent rapport d’avancement du projet TICEPIA est un document dont la rédaction évolue de manière itérative. La version finale sera arrêtée à la fin du projet TICEPIA. Cette dernière version sera alors utilisée pour l’évaluation du projet.

T1. Exploration et Validation des outils (EV) Fiche de description de tâche mise à jour le : version du plan de management Il s’agit d’explorer et de valider l’ensemble des outils qui constituent la chaine Cepia de l’INPT. L’objectif est de faire remonter des retours utilisateurs et de détecter d’éventuelles anomalies de fonctionnement.

T1.1 Exploration et Validation de Moodle-Cepia (EVM)

Fiche de description de sous-tâche mise à jour le : version du plan de management Cette sous-tâche consiste à explorer les fonctionnalités du LMS Moodle-Cepia installé par la DSI dans le cadre de la chaîne CEPIA de l’INPT. Les rôles suivants seront explorés :

• Administrateur : exploration des fonctionnalités, tests intensifs, identification des opérations de routine à effectuer en mode opérationnel.

• Responsable de cours, Enseignant, Enseignant non éditeur : différentiation des attribution de droits, tests ergonomiques dans la perspective d’un fonctionnement opérationnel.

• Auteur : définition du rôle, modalité de test par l’administrateur.

Le fonctionnement des ressources pédagogiques sur la plateforme Moodle-Cepia sera testé. A titre d’exemple, les fonctionnalités suivantes seront testées :

• Importation de modules issus des plateformes Moodle des établissements • Importation de module issus d’autres plateforme : Scenari OpaleSup … • Utilisation des différents formats : thématique, SCORM, LAMS … • Compatibilité avec les ressources importées : lancement de flash, couplages

avec php, lancement de petits exécutables …


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Ces tests seront effectués en prenant conscience que certaines fonctionnalités n’ont pas vocation à être utilisées pour le Moodle-Cepia qui, contrairement aux LMS usuels, a pour objectif ici de permettre le référencement de modules. Par exemple, certaines fonctionnalités d’interactivité comme la mise en place de forums ne sont pas nécessaires. De même, l’inscription d’étudiants aux modules est inutile.

L’exploration de Moodle-Cepia a été réalisée par OT en prenant les différents rôles moodle disponibles : administrateur, responsable de cours, enseignant et auteur. Le but était de tester l’ergonomie du logiciel pour les futurs utilisateurs susceptibles de travailler avec la chaine Cepia. Seules les fonctionnalités susceptibles d’être naturellement sollicitées par un futur utilisateur de la chaine Cepia ont été testées. Les difficultés rencontrées lors cette exploration ont permis d’identifier les retours d’expériences suivants :

1. Alors que moodle, comme beaucoup d’autres logiciels professionnels largement diffusés, permet un auto-apprentissage progressif à travers une utilisation de plus en plus avancée, le couplage entre moodle et cepia nécessite un accompagnement de l’utilisateur au démarrage. Cet accompagnement doit faire l’objet d’une documentation détaillée.

2. Lors de l’exploration, le lien vers « documentation d’utilisation » était erroné (ce lien a été corrigé depuis grâce à cette exploration).

3. Contrairement aux autres rôles moodle, il n’est pas possible de prendre le rôle « auteur ». La tentative palliative consistant à s’auto-attribuer ce rôle en utilisant la fonctionnalité « attribution des rôles » est catastrophique : elle conduit à la destitution du rôle supérieur.

4. L’accès à une URL de ce moodle (par exemple via une fiche de métadonnées) nécessite une identification comme « visiteur anonyme » pour un internaute. Une fois cette identification effectuée, le lien est perdu et la page d’accueil moodle s’affiche. Il faut ressaisir le lien pour consulter la ressource.

5. Les scripts « php » ne sont pas opérants sous ce moodle. C’est pénalisant pour un des « serious game » pourtant validés par l’INPT.

6. La mise en œuvre du format de cours SCORM de ce moodle fonctionne avec des messages d’erreurs pour des exports issus de Opale Sup 3.3

7. Il faut veiller à ne pas déclarer un utilisateur dans le rôle moodle de « Responsable de cours » ou d’administrateur sans lui donner les droits correspondants sur le workflow Cepia. Si l’utilisateur n’est pas prévenu, il peut en résulter une perte de temps important ou des comportements indésirables du logiciel (e.g. bloc Cepia vide de fonctionnalités), ce qui a été le cas pour cette sous-tâche.

Plusieurs interactions aléatoires et peu structurées entre OT et la DSI (JML, FJ, BS) ont été nécessaires pour mener à bien cette exploration autodidacte. Il est apparu que la plupart des retours d’expériences énumérés ci-dessus n’avaient pas été identifiés. Une discussion avec les précédents responsables TICE (DR, MCM) a permis de conclure cette exploration ([2]). Cette sous-tâche est considérée comme achevée au 28 octobre 2012.


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T1.2 Exploration et Validation du Workflow Cepia (EVW)

Fiche de description de sous-tâche mise à jour le : version du plan de management

Cette sous-tâche consiste à explorer les fonctionnalités du Workflow Cepia installé par la DSI dans le cadre de la chaîne CEPIA de l’INPT. Les contenus et fonctionnalités suivants seront explorés :

• Fiches LOM simplifiées : exploration des rubriques, format des textes à entrer (texte, html, formules mathématiques, symboles, etc.)

• Procédure pour la constitution des fiches : attribution d’un numéro de cours conforme à la classification Dewey, autres procédures à suivre.

• Fiches LOM complètes : exploration des rubriques, identification des acteurs du workflow, retours vers les enseignants, droits de modification et de publications

• Génération des fiches : génération automatiques des fiches à plusieurs niveaux dans le cours, possibilités de suppressions de fiches

Ces tests seront effectués dans la perspective d’un fonctionnement opérationnel de fabrication, contrôle et publication des fiches, en tenant compte du mode de fonctionnement des services de l’INPT.

L’exploration du Workflow de la chaine Cepia a été réalisée par OT en tant qu’administrateur moodle et Cepia, en suppposant que les fonctionnalités explorées étaient celles auxquelles un responsable de cours aurait accès.

Lors de cette exploration, il a est apparu que la procédure de création d’un nouveau cours n’était pas connu d’acteurs importants du projets. Le constat suivant a été fait :

1. Pour chaque nouveau cours, il faut définir un numéro (vdex:termIdentifier), un titre (vdex:langstring) et un indice Dewey (orioai:value) dans un fichier xml intitulé « inpt_taxonomie_full.xml ».

2. Ce numéro doit être obligatoirement entré dans le champ moodle « numéro d’identification du cours ».

3. Le titre et l’indice Dewey entrés dans le fichier apparaissent dans la fiche à la rubrique « indice Dewey ». L’utilisateur ne pas modifier ces informations à partir de moodle.

4. Si ce champ moodle est vide, ou si quelqu’un l’efface avant la constitution des fiches LOMS, l’enseignant peut tout de même alimenter son cours sans s’apercevoir de cette carence. Le problème se révèlera uniquement lors de la demande de publication des fiches et il ne sera pas possible de rattraper l’oubli. Le cours devra être détruit et l’enseignant devra repartir de zéro.

A l’issue de cette exploration et de nombreuses interactions avec les acteurs du projet Cepia, il apparait que la procédure de création de nouveau cours mérite au minimum une clarification.

D’autres retours d’expériences peuvent être faits à l’issue de cette exploration :


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5. Les mécanismes de génération de fiches ne sont pas intuitifs et les comportements du logiciel sont marqués par de nombreux phénomènes d’hysteresis (impossible de repartir du début).

6. Dans de nombreux cas, la génération automatique d’actions multiples n’est pas prévue. Par exemple, un responsable de cours qui doit examiner 2 cours de 50 fiches chacun dans le workflow et qui déciderait de n’en valider qu’un seul, doit cliquer manuellement sur 50 boutons.

7. La génération automatique du contenu des formulaires LOM complets est absente ou bien n’est pas accessible de manière simple.

De nombreuses autres remarques sur l’ergonomie du workflow pourraient être consignées mais leur rédaction représenterait un travail fastidieux. Le retour d’autres établissements utilisateurs de Cepia pourrait permettre de gagner du temps. Plusieurs interactions aléatoires et peu structurées entre OT et la DSI (JML, FJ, BS) ont été nécessaires pour mener à bien cette exploration autodidacte. Il est apparu que plusieurs des retours d’expériences énumérés ci-dessus n’avaient pas été identifiés. Une discussion avec les précédents responsables TICE (DR, MCM) a permis de faire le point sur cette exploration. Le travail restant à faire pour cette sous-tâche est le suivant :

• Consulter les retours d’expérience d’autres établissements utilisant Cepia • Continuer l’exploration de la chaine Cepia en présence d’un spécialiste

connaissant bien le produit.

Cette dernière partie requière la participation active de la DSI.

A suivre…

T1.3 Exploration et Validation de l’interfaçage ORI - OAI (EVO)


Cette sous-tâche consiste à explorer les fonctionnalités de l’implémentation du module ORI-OAI-Search ainsi que l’exportation des fiches de métadonnées vers les portails des Universités Numériques. Les fonctionnalités suivantes seront explorées :

• Présentation des modules sur le portail ORI-OAI-Search de l’INPT • Présentation potentielle des modules sur les portails nationaux • Couplages entre la classification Dewey et la classification INPT actuelle

Ces tests seront effectués en tenant compte des souhaits de visibilités correspondant à la politique TICE de l’INPT.


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L’exploration du portail d’affichage (Ori-Oai-Search) de la chaine Cepia a été réalisée par OT en tant qu’internaut ordinaire. Les retours d’expérience suivants ont été identifiés :

1. L’ergonomie du portail ORI-OAI-Search n’est pas intuitive au premier abord. La découverte de la présentation des fiches de description des ressources est beaucoup plus intuitive sur le portail UNIT.

2. Une difficulté supplémentaires spécifique à l’INPT est l’existence systématiques des trois niveaux « cours », « sections » et « grains » (parfois quatre pour le format hebdomadaire).

3. L’accès à une ressource web issue de scenari nécessite trois clics dans le meilleur des cas : section, grain, URL de grain.

La suite de l’exploration consistera à examiner la visibilité des fiches de métadonnées à partir des portails nationaux. Cette dernière partie requière la participation active de la DSI. A suivre…

T1.4 Exploration et Validation du serveur Scenari (EVS)


Cette sous-tâche consiste à explorer les fonctionnalités du serveur Scenari récemment mis en place par la DSI Les fonctionnalités suivantes seront explorées :

• Utilisation du serveur en ligne à partir de plusieurs navigateurs • Exploration des fonctionnalités : formules mathématiques, utilisation de

LaTeX, couplage avec Open Office, travail collaboratif, … • Couplage avec une installation locale de OpaleSup : possibilités d’upload des

modules, exportation des sorties …

Ces tests seront effectués en tenant compte des capacités d’adaptation des enseignants susceptibles de développer des modules sous Scenari.

L’exploration du Opale Sup 3.3 sur le serveur Scenari a été effectuée par OT en tant qu’utilisateur simple. Les retours d’expérience suivants sont issus de cette exploration :

1. Le serveur Scenari n’est pas couplé à LDAP, ce qui nécessité l’ouverture d’un compte pour chacun nouvel utilisateur.

2. L’espace du serveur Scenari n’est accessible que si l’utilisateur installe Opale Supe en local.

3. Il n’est pas possible de télécharger des espaces entiers du disque de l’utilisateur vers le serveur, sauf à passer par un administrateur système capable d’intervenir directement sur le système de fichier.

4. La publication d’un export web issu d’Opale Sup vers le Moodle Cepia requiert de faire transiter un fichier .zip (potentiellement volumineux) via le disque de l’utilisateur.


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Au-delà de l’exploration des fonctionnalités du serveur Scenari, le logiciel Opale Sup 3.3 a été pris en main par OT pour produire deux exemples complets et complémentaires de modules ([5-[6]). L’auto-apprentissage d’Opale Sup est assez intuitif, avec cependant quelques difficultés :

5. L’installation sur Mac est particulièrement difficile 6. L’utilisation de LaTeX est possible mais ne permet pas les macros (définitions)

Au-delà de l’ouverture d’un compte sur le serveur Scenari et l’upload manuel de fichiers par GP, des discussions informelles avec NH ont permis de motiver l’utilisation d’Opale Sup. Cette sous-tâche est considérée comme achevée au 28 octobre 2012.

T1.5 Exploration et Validation du serveur de fichier Nuxeo (EVN)


Cette sous-tâche consiste à explorer les fonctionnalités du serveur de Nuxeo qui sera prochainement mis en place par la DSI pour compléter la gestion du dépôt des ressources pédagogiques. Les fonctionnalités suivantes seront explorées :

• Exportation des fichiers à partir des serveurs suivants : Moodle-cepia, serveur Scenari, autres.

• Nature des liens URL : complexité, lisibilité, visibilité de l’INPT, durée de vie pour citations directes …

• Fonctionnalités de mise à jour : remplacements sans changer de liens • Adéquation avec les spécificités des modules TICE : compatibilité avec les

applications flash, compatibilité avec php, lancement d’exécutables … • Performances : rapidité d’accès, exécution d’éventuelles applications calcul …

Ces tests seront effectués en tenant compte des standards utilisés par les portails des autres universités spécialisés dans la mise en ligne de TICE.

Cette sous-tâche ne peut pas démarrer dans la mesure où le serveur de fichier Nuxeo n’est pas en place.

A suivre…

T2. Customisation pour l’INPT (CI) Fiche de description de tâche mise à jour le : version du plan de management

En s’appuyant sur les explorations effectuées, cette tâche permet de suggérer des


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paramétrages des différents outils de la chaine Cepia pour optimiser leur adéquation avec les usages anticipés pour l’INPT.

T2.1 Customisation de Moodle-Cepia (CIM)


Cette sous-tâche consiste à paramétrer le LMS Moodle-Cepia en fonction du mode de fonctionnement opérationnel souhaité pour l’INPT. La désactivation de certaines fonctionnalités pourra être étudiée, en fonction des possibilités offertes par l’outil :

• Réduction du nombre de rôles : par exemple administrateur, responsable de cours, personnel INPT et invité.

• Désactivation de l’interactivité inutile pour la publication des ressources : prise en compte des importation issues des Moodle interactifs des établissement.

Les paramétrages suivants pourront être envisagés pour tenir compte de la spécificité du Moodle-cepia :

• Accès invité vers les ressources : paramétrer Moodle pour permettre un accès invité sans authentification.

• Définition des rubriques : envisager la modification de la classification INPT existante. Prévoir la possibilité technique de la faire évoluer.

• Cheminement dans le rubriques : permettre la navigation sans perdre de niveau dans la hiérarchie des niveaux.

Cette customisation sera effectué en forte concertation avec le Demandeur du Projet qui interagira avec les futurs utilisateurs pour orienter les choix.

Cette customisation est du ressort de la DSI à partir des retours d’expérience de la tâche T1 de ce projet ainsi que ceux des autres établissements. A suivre…

T2.2 Customisation du Workflow Cepia (CIW)


Cette sous-tâche consiste à paramétrer le Workflow Cepia en fonction du mode de fonctionnement opérationnel souhaité pour l’INPT. Ces paramétrages concerneront les fonctionnalités suivantes :

• Affichage d’informations sur le choix du numéro de module en adéquation avec le référencement Dewey des fiches LOM.

• Fiches LOM simplifiées : retour d’expérience d’enseignants testeurs,


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modification éventuelle de rubriques, insertion de rubriques d’aide dans l’éditeur de fiches

• Fiches LOM complètes : retours d’expériences des acteurs du Workflow, modifications éventuelles de rubriques.

• Suppression de la génération automatique de fiches multiples aux trois niveaux des cours : prise en compte du travail des validateurs.

• Suppression de l’affichage des éditeurs sur la fiche de métadonnées exportées : restriction de l’information au Workflow.

• Affichage de l’URL de résidence des ressources : insertion automatique d’un URL par défaut.

Cette customisation sera effectués dans la perspective d’un fonctionnement opérationnel de fabrication, contrôle et publication des fiches, en tenant compte du mode de fonctionnement des services de l’INPT.


T2.3 Customisation de l’interfaçage ORI - OAI (CIO)


Cette sous-tâche consiste à paramétrer le module ORI-OAI-Search ainsi que l’exportation des fiches de métadonnées vers les portails des Universités Numériques. Les fonctionnalités suivantes seront paramétrées :

• Présentation des modules sur le portail ORI-OAI-Search de l’INPT • Présentation potentielle des modules sur les portails nationaux • Couplages entre la classification Dewey et la classification INPT actuelle

Ces tests seront effectués en tenant compte des souhaits de visibilités correspondant à la politique TICE de l’INPT.


T2.4 Customisation du serveur Scenari (CIS)


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Cette sous-tâche consiste à paramétrer serveur qui abrite la chaîne éditoriale Scenari. Les fonctionnalités suivantes seront paramétrées :

• Utilisation du serveur en ligne à partir de plusieurs navigateurs • Mise en œuvre de fonctionnalités : formules mathématiques, utilisation de

LaTeX, couplage avec Open Office, travail collaboratif, … • Couplage avec une installation locale de OpaleSup : possibilités d’upload des

modules, exportation des sorties …

Cette customisation sera effectuée en tenant compte des capacités d’adaptation des enseignants susceptibles de développer des modules sous Scenari.


T2.5 Customisation du serveur de fichier Nuxeo (CIN)


Cette sous-tâche consiste à paramétrer le serveur de Nuxeo pour permettre le dépôt de ressources accessibles à l’aide d’URL pérennes. Les fonctionnalités suivantes seront paramétrées :

• Exportation des fichiers à partir des serveurs suivants : Moodle-cepia, serveur Scenari, autres.

• Nature des liens URL : lisibilité, visibilité de l’INPT … • Fonctionnalités de mise à jour : remplacements sans changer de liens • Adéquation avec les spécificités des modules TICE : compatibilité avec les

applications flash, compatibilité avec php, lancement d’exécutables … • Performances : rapidité d’accès, exécution d’éventuelles applications calcul …

Cette customisation sera effectuée en tenant compte des standards utilisés par les portails des autres universités spécialisés dans la mise en ligne de TICE.

Cette customisation est du ressort de la DSI à partir des retours d’expérience de la tâche T1 de ce projet lorsque le serveur Nuxeo aura été configuré pour Cepia. A suivre…


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A suivre…

T3. Mise en Place d’une « Pédago’Tech de l’INPT » (MP)

Fiche de description de tâche mise à jour le : version du plan de management En se basant sur les fonctionnalités de la chaine Cepia de l’INPT, la mise en place d’une Pédago’Tech, destiné à devenir une vitrine de l’INPT, nécessite un certain nombre d’anticipations techniques.

T3.1 Mise en place d’un CMS pour la Pédago’Tech (MPC)


Cette sous-tâche consiste à dimensionner, choisir et ouvrir un CMS destiné à abriter la Pédago’Tech de l’INPT. Les contraintes suivantes seront prises en compte :

• Pérennité et lisibilité des liens : les URL des informations contenus dans ce portail doivent être stables dans le temps pour permettre un référencement directe dans certaines publications.

• Efficacité de l’outil : le CMS doit fonctionner en mode administrateur sur les navigateurs usuels.

• Visibilité : le portail doit être découplé du site internet de l’INPT tout en étant identifié comme un site officiel. Une chartre graphique proche mais distincte peut être élaborée en ce sens.

• Référencement externe : les contenus ouverts de la Pédago’Tech doivent bénéficier d’un bon référencement pour les moteurs de recherche usuels (Google …)

• Localisation des ressources : les liens entre le portail et la localisation des ressources sur Moodle-Cepia, Serveur-Scenari ou mieux, Nuxeo-INPT, doivent être clairs.

Le choix du CMS sera également dicté par les spécificités des sous-tâches suivantes.

La rédaction des pages du portail internet « Pédago’Tech » a été réalisée par OT. Le CMS Ametys a été choisi par la DSI et une charte graphique dérivée de celle du site de l’INPT a été choisie par la COM. Un serveur de fichier de type SFTP a été mis à disposition du projet par JMLB à la demande de OT pour y déposer des ressources pédagogiques en attendant la mise en place du serveur de fichier Nuxeo. Presque toutes les fonctionnalités recherchées pour ce portail ont pu être satisfaites et le résultat pourra être consulté après son ouverture.


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Quelques remarques peuvent être formulée à la suite de cette action : 1. L’auto-apprentissage du CMS Ametys serait possible à condition de préciser à

l’utilisateur de l’INPT deux courtes remarques absentes de la documentation en ligne du logiciel :

• Les étiquettes « rubriques » et « sous rubriques » sont inactives pour la version customisée pour l’INPT. Elles sont remplacées par les étiquettes « bloc de gauche ».

• Les gabarits « page d’accueil » conseillés par la documentation sont inactifs pour la version de l’INPT

Il semblerait que plusieurs utilisateurs autodidactes aient buté sur ces difficultés, ce qui rend indispensables les formations individuelles ou en groupe dispensées par la COM.

2. La consultation intranet de l’ensemble des pages d’un site Ametys n’est pas possible, sauf à déclarer comme contributeurs tous les personnes que l’on veut solliciter. Cette étape est pourtant importante pour une validation collective avec publication externe.

3. Le logiciel Ametys ne fonctionne pas sur certains navigateurs, en particulier sur Mac. Dans certains cas, il ne fonctionne qu’à moitié. OT a rédigé une note sur le forum Ametys pour spécifier les versions des navigateurs Firefox, Chrome et Safari qui fonctionnent ou ne fonctionnent pas.

4. Le serveur sftp de fichier ne permet pas les scripts php. Le portail Pédago’Tech de l’INP Toulouse sera donc prêt pour une publication externe après les interventions suivantes de la COM

1. Finalisation de la charte graphique 2. Validation du contenu 3. Branchement du portail sur le site INP Toulouse

A suivre …

T3.2 Mise en place de la rubrique « Info TICE de l’INPT » (MPI)


Cette sous-tâche consiste à définir les contours et la mise en œuvre de la rubrique « Info TICE » rassemblant toutes les informations externes et internes sur les TICE. Les fonctionnalités suivantes seront étudiées :

• Visibilité externe des activités de l’INPT : actualités, renvois vers les autres rubriques du portail, publicités, interaction avec les portails numériques, etc.

• Visibilité interne : identifications de certaines informations réservées à l’intranet

• Accès restreints : ouverture d’accès à certaines ressources à l’aide d’authentification « non CAS ».

Le paramétrage de cette rubrique du portail sera effectué en anticipant son usage opérationnel pour la transmission de l’information. Des fonctionnalités supplémentaires adaptées à cette usage pourront être étudiées (flux RSS, forums, etc.)


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Premiers pas réalisés. A suivre…

T3.3 Mise en place de la rubrique « Pédagothèque Dynamique de l’INPT » (MPD)


Cette sous-tâche consiste à définir les contours et la mise en œuvre de la rubrique « Pédagothèque Dynamique de l’INPT » permettant d’offrir un accès convivial à l’ensemble des ressources pédagogiques de l’INPT, ouvertes vers l’extérieur, ouvertes vers l’intranet ou privées. Les fonctionnalités suivantes seront étudiées :

• Moteur de recherche : comparaison avec les fonctionnalités des universités dynamiques, choix d’un moteur, tests de retours utilisateurs.

• Mise à jour dynamique de contenu : ajout automatique de ressources hors moteurs de recherche, possibilité d’intervention sur le référencement par les auteurs, couplage éventuel avec les fiches de métadonnées.

Cette mise en place sera effectuée en tenant compte d’expérimentation auprès des utilisateurs potentiel de cette rubrique du portail.


T3.4 Mise en place de la rubrique « Éd. Ress. Pédag. Ouv. INPT » (MPR)

Fiche de description de sous-tâche mise à jour le : version du plan de management Cette sous-tâche consiste à définir les contours et la mise en œuvre de la rubrique « Éditions des Ressources Pédagogiques Ouvertes de l’INPT » qui regroupe des ressources pédagogiques évaluées et sélectionnées par une comité éditorial dont le fonctionnement est semblable à celui d’un journal de recherche scientifique. Les fonctionnalités suivantes seront étudiées :

• Mise en place d’un portail de soumission pour les articles : stockage des


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ressources soumises dans les espaces de la Pédagothèque Dynamique. • Réservation d’un espace de stockage pérenne des articles acceptés : possibilité de

mise à jour annuelle, définition des liens • Référencement des articles : définition de rubriques spécifiques dans les fiches de

métadonnées • Portail pour les referees d’article : espaces de discussion ouvertes, transmission

d’information aux éditeurs, etc. • Définition des formats acceptés pour la publication : Moodle spécifique aux

éditions, serveur Nuxeo, etc.

Les fonctionnalités mises en œuvre par les journaux en ligne ouverts seront étudiées en vue d’une adaptation à ces nouvelles éditions ouvertes.


T3.5 Mise en place de la rubrique « Open Learn. Ress. Ed. INPT » (MPO)

Fiche de description de sous-tâche mise à jour le : version du plan de management Cette sous-tâche consiste à définir les contours et la mise en œuvre de la rubrique « Open Learning Resources Editions of INPT » qui regroupe des ressources pédagogiques en anglais évaluées et sélectionnées par une comité éditorial dont le fonctionnement est semblable à celui d’un journal de recherche scientifique de niveau international. Les contraintes éditoriales de ces éditions seront les suivantes :

• Développement sous OpaleSup : transfert des sources sur le serveur scenario, exportation du rendu html vers Nuxeo.

• Mise à jour annuelle possible. Les fonctionnalités suivantes seront étudiées :

• Réservation d’un espace de stockage pérenne des articles acceptés : possibilité de mise à jour annuelle, définition des liens

• Exportation double vers Nuxeo pour différencier la version des éditions et la version en cours de mise à jour

• Référencement des articles : définition de rubriques spécifiques dans les fiches de métadonnées

• Portail pour les referees d’article : espaces de discussion ouvertes, transmission d’information aux éditeurs, etc.

Les fonctionnalités mises en œuvre par les journaux en ligne ouverts seront étudiées en vue d’une adaptation à ces nouvelles éditions ouvertes de niveau international.

Premiers pas réalisés.


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A suivre…

T4. Lancement Opérationnel d’une « Pédago’Tech de l’INPT » (LO)

Fiche de description de tâche mise à jour le : version du plan de management La phase finale du projet TICEPIA est le lancement opérationnel d’une Pédago’Tech de l’INPT. Les modalités de fonctionnement en rythme de croisière doivent être anticipée avant de pouvoir clôturer le projet.

T4.1 Lancement du CMS « Pédago’Tech de l’INPT » (LAC)


Cette sous-tâche consiste à rendre officiel l’existence du « Pédago’Tech de l’INPT ». Les considérations suivantes seront prises en compte

• Lien vers le portail à partir du site Internet de l’INPT • Choix de la date en fonction d’un compris entre la maturation du portail et la

nécessité de prendre en compte des retours d’utilisateurs • Validation technique consolidée • Mise en place d’un forum de liaison avec les internautes de la Pédago’Tech.

Cette sous-tâche ne pourra être réalisée qu’après finalisation des tâches précédentes. A suivre…

T4.2 Lancement de la rubrique « Info TICE de l’INPT » (LAI)

Fiche de description de sous-tâche mise à jour le : version du plan de management Cette sous-tâche consiste lancer la rubrique « Info TICE » rassemblant toutes les informations externes et internes sur les TICE. Les aspects opérationnels suivants seront examinés :

• Processus d’alimentation des informations : définition des acteurs, périodicité …

• Processus de validation des informations : responsabilités, contrôles … • Mode d’emploi des processus : manuels, mises à jours … • Assistance technique aux opérateurs de la rubrique : tickets …

Cette sous-tâche ne pourra être réalisée qu’après finalisation des tâches précédentes.


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A suivre…

T4.3 Lancement de la rubrique « Pédagothèque Dynamique de l’INPT » (LAD)


Cette sous-tâche consiste à lancer la rubrique « Pédagothèque Dynamique de l’INPT » permettant d’offrir un accès convivial à l’ensemble des ressources pédagogiques de l’INPT. Les aspects opérationnels suivants seront examinés :

• Ouverture en interne dans un premier temps • Contrôle des contenus des ressources : acteurs, périodicités, critères • Autorisation de diffusion : interne, externe, acteurs de la validation

A suivre…

T4.4 Lancement de la rubrique « Éd. Ress. Pédag. Ouv. INPT » (LAR)

Fiche de description de sous-tâche mise à jour le : version du plan de management Cette sous-tâche consiste lancer les « Éditions des Ressources Pédagogiques Ouvertes de l’INPT ». Les aspects opérationnels suivants seront examinés :

• Choix des éditeurs • Procédure de choix des referees • Critères de qualités pour l’évaluation des ressources • Nombre de publications annuelles visées

La gestion de ces éditions sera effectué en lien étroit avec les instances de l’INPT : CEVU, Direction des études des établissement, enseignants …

Cette sous-tâche ne pourra être réalisée qu’après finalisation des tâches précédentes. A suivre…

T4.5 Lancement de la rubrique « Open Learn. Res. Ed. INPT » (PTO)


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Fiche de description de sous-tâche mise à jour le : version du plan de management Cette sous-tâche consiste à lancer les « Open Learning Resources Editions of INPT ». Les aspects opérationnels suivants seront examinés :

• Choix des éditeurs • Procédure de choix des referees • Critères de qualités pour l’évaluation des ressources • Nombre de publications annuelles visées

La gestion des éditions sera effectué en lien étroit avec les instances de l’INPT : CEVU, Direction des études des établissement, enseignants … Les modalités permettant une reconnaissance internationale des publications seront explorées. Cette sous-tâche ne pourra être réalisée qu’après finalisation des tâches précédentes. A suivre…

Références [1] O. Thual, Plan Management du projet TICEPIA : « Adossement du Pédago’Tech de l’INPT sur les fonctionnalités de la chaîne CEPIA », CMTICE 0909 (2012) 23pp. [2] O. Thual, Etat des lieux TICE & CEPIA : questions et éléments de réponses, CMTICE 1011 (2012) 9pp. [3] O. Thual, Questions sur l’implémentation de la chaîne CEPIA à l’INPT. Première partie : contexte général, CMTICE 0721 (2012) 3pp. [4] O. Thual, Questions sur l’implémentation de la chaîne CEPIA à l’INPT. Deuxième partie : court terme, CMTICE 0722 (2012) 4pp. [5] J.-F. Parmentier et O. Thual, Modèle de trafic routier et caractéristiques, soumis à J. Ress. Pédago. Ouv. INPT 1013 (2012) 6h [6] O. Thual, Mécanique des Milieux Continus, soumis à J. Ress. Pédago. Ouv. INPT 1018 (2012) 50h

o. thual, cmtice 1028 (2012) 18pp.thual.perso.enseeiht.fr/collectif/121222/ticepia.website/... ·...

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