nom : groupe
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Nom :______________________________________ Groupe :_________
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Cahier d’activités inspiré du Manuel Connexion A Éditions Grand Duc ■ HRW Préparé par Suzanne Legault
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Document regroupant l’ensemble des exigences d’un client ou d’une
cliente et la définition de ses besoins pour en permettre l’analyse.
1. Cahier des charges
Niveau de subdivision de la classification des êtres vivants.
Une classe est incluse dans un embranchement et
contient des ordres.
*2. Classe:
Tous les vivants qui ne sont pas capables de fabriquer eux-mêmes
leur nourriture. Ils se nourrissent des plantes et animaux qu'ils
trouvent dans leur environnement.
*3. Consommateur:
Dessin tracé à main levée représentant un objet à concevoir.
4. Croquis
Tous les vivants qui recyclent les résidus de plantes et d'animaux
qui s'accumulent dans l'environnement. Grâce à eux, tout ce qui
meurt est transformé en sels minéraux et en d'autres substances
que les vivants peuvent utiliser.
*5. Décomposeur:
VOCABULAIRE
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Ensemble des êtres vivants et des éléments non vivants d'un milieu
qui interagissent entre eux.
6. Écosystème:
Division principale des différents règnes.
*7. Embranchement:
Personne qui étudie les insectes. *8. Entomologiste:
Ensemble d'organismes qui ont des traits communs, qui peuvent
se reproduire entre eux et dont les descendants peuvent se
reproduire.
9. Espèce:
Processus qui a mené à la transformation des espèces
vivantes sur Terre.
10. Évolution:
Chacune des divisions d'un ordre d'êtres vivants. *11. Famille:
Description détaillée des opérations nécessaires à la réalisation
d’un objet technique.
12. Gamme de fabrication :
Subdivision de la famille qui se décompose elle-même en espèces.
*13. Genre:
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Milieu de vie d'une population animale ou végétale.
14. Habitat:
Individu né de l'union de deux espèces différentes.
*15. Hybride:
Se dit d'une espèce dont la disparition est appréhendée.
*16. Menacée:
Place et rôle d'une espèce dans un écosystème.
17. Niche écologique:
Objet fabriqué par les humains en vue de combler un besoin.
18. Objet technique :
Division intermédiaire des êtres vivants entre la classe et la famille.
*19. Ordre:
Le fait que les descendants d’une espèce peuvent s’accoupler et
donner naissance à d’autres descendants
*20. Perpétuation :
Ensemble des individus de même espèce vivant dans un
milieu donné.
21. Population:
Tous les vivants capables de fabriquer eux-mêmes leur nourriture.
*22. Producteur:
Chacune des grandes divisions du monde des vivants.
*23. Règne:
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Dessin simplifié qui représente les solutions de construction
retenues pour concrétiser les principes d’un objet technique et
d’assurer son bon fonctionnement.
24. Schéma de construction :
Dessin simplifié qui représente la fonction d’un l’objet technique
et ses principes de fonctionnement.
24. Schéma de principe :
Science des lois de la classification systématique des êtres vivants.
25. Taxonomie:
Se dit d'une espèce dont la survie est précaire (en déséquilibre).
*26. Vulnérable:
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1. Lis la mise en situation à la page 88 de ton manuel Connexion. Simulation n o1 a) Détermine la superficie nécessaire pour que chaque élève puisse dormir assez
confortablement dans la classe
b) Trouve un moyen de déterminer si la classe est suffisamment grande pour combler ce
besoin.
c) Propose un plan d’action pour permettre au groupe de dormir confortablement.
Simulation n o2 a) Détermine la nature et la quantité de nourriture nécessaire à une personne pour un repas.
b) Trouve un moyen de savoir s’il y a de la nourriture en quantité suffisante pour le groupe.
c) Propose un plan de distribution de nourriture pour le groupe.
CONTACT
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Simulation n o3 a) Détermine quels sont les dangers dont il faut se protéger au cours de cette catastrophe.
b) Trouve un moyen de se protéger contre chacun de ces dangers.
c) Propose une stratégie de défense pour le groupe.
2. Quels sont les 6 besoins fondamentaux qui doivent être comblés pour assurer la survie de
l’espèce?
3. Grâce aux moyens de communication sophistiqués (internet, télévision, etc.), on peut être
témoin de catastrophes naturelles qui se produisent partout dans le monde. a) As-tu déjà vécu une catastrophe naturelle? Laquelle?
b) Parmi les catastrophes citées à la page 89 de ton manuel Connexion, lesquelles se sont
déjà produites au Québec?
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c) Laquelle de ces catastrophes s’est produite dernièrement dans le monde?
d) Nomme le pays où elle est survenue.
e) Quelle forme de vie (humaine, animale, végétale) était principalement en danger lors de
cette catastrophe?
f) Nomme une conséquence de cette catastrophe pour chaque forme de vie (humaine,
animale, végétale).
g) Identifie les moyens de secours qui ont été nécessaires pour venir à la rescousse des
victimes de cette catastrophe naturelle.
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Afin de bien répéter l’expérience de Newton, tu dois t’assurer de concevoir un objet ou un dispositif dans les meilleures conditions possibles.
Pour ce faire, il faut d’abord représenter ton objet sous forme de dessins.
Ceux-ci servent à illustrer les différentes pièces et leurs dimensions, ainsi que la façon dont tu peux les relier et les faire bouger les unes par rapport aux autres. L’objet technique représenté aux pages 52 et 53 est un bon exemple.
Les trois types de dessins (croquis, schéma de principe et schéma de construction) vont t’aider à poursuivre la conception de l’objet que tu dois réaliser pour répéter l’expérience de Newton.
a) Trace un croquis de l’objet sur le quadrillage ci-dessous.
CONCEPTION D’UN OBJET TECHNIQUE
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b) Complète les schémas de principe illustrés ci-dessous et à la page suivante (forces, mouvements et organes) à l’aide des symboles appropriés.
SYMBOLES DÉSIGNATION FONCTION
Force Indique l’endroit où est appliquée la force.
Mouvement Identifie le type de mouvement (rotation ou translation)
O.E. Organe d’entrée L’organe qui reçoit la force
O.I. Organe intermédiaire
Tous les organes transmettant la force O.E vers O.S.
O.S. Organe de sortie L’organe qui effectue le mouvement engendré par la force.
ÉLÉVATION (vue de face)
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PROFIL GAUCHE (vue du côté gauche)
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c) Complète le tableau et le schéma de construction illustré ci-dessous.
Repère Nombre Désignation Matériau Dimension
1 Arceau
2 Axe
3 1 Disque Plastique Ø12mm
4 Ensemble de poulies
5 Interrupteur
6 Moteur
7 Pieds ou pattes
8 Poteau
9 Socle
10 Support à piles
11 Vis #5
12 Vis #6
13 Vis #8
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Retire la page 46 de ton cahier d’activités et complète-la.
Dans l’exercice que tu viens de faire, tu as identifié plusieurs éléments importants. En t’inspirant de tes réponses, réponds aux questions suivantes.
1. En quoi les animaux des cases A et D se ressemblent-ils?
Plusieurs réponses possibles
Même dentition, même forme de tête, le fait d’être carnivore, fourrure, quatre pattes, etc
2. Les aliments inscrits dans la case B sont-ils semblables à ceux de la case E?
Ils sont différents, mais peuvent parfois être semblables
Ex : viande
3. Les endroits nommés dans la case C sont-ils très éloignés ou très différents de ceux nommés dans la case F?
Oui, l’animal domestique de la case « C » vit la plupart du temps avec l’être humain,
tandis que les animaux de la case « F » sont des animaux sauvages dans plusieurs
régions du monde.
4. Explique les différences relativement à l’alimentation entre les cases B et E.
L’animal domestique dépend de l’être humain pour son alimentation, tandis que
l’animal sauvage se nourrit à même son habitat.
5. Pourrais-tu offrir les aliments inscrits dans la case E aux animaux de la case A? Pourquoi?
Non, car l’animal domestique n’est pas habitué à se nourrir de proies qui sont
parfois grosses et à les déchirer pour en avaler les morceaux de chair.
6. Les animaux de la case A peuvent-ils se reproduire avec ceux de la case D? Explique.
Plusieurs réponses possibles
Oui, il est possible que le chien se reproduise avec le chacal ou le loup, mais les petits
seront stériles.
APPRENTISSAGE
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7. Comment as-tu fait pour déterminer les animaux à inscrire dans la case D?
Plusieurs réponses possibles
À partir de leur ressemblance physique
8. Propose un nom générique l’animal inscrit dans la case à l’extrême gauche.
Espèce
9. Propose un nom générique les animaux de la case A.
Race ou sous-espèce
10. Ce nom générique s’applique-t-il aussi aux animaux de la case D?
Non
11. Si le nom ne s’applique pas, proposes-en un autre pour les animaux de la case D.
Famille Les espèces
L’écureuil noir, l’écureuil gris et l’écureuil roux appartiennent-ils à la même espèce? Qu’en est-il de l’érable rouge, l’érable à sucre et l’érable à épis? Le chien, le coyote et le loup font-ils partie de la même espèce? L’espèce, c’est l’ensemble des individus qui ont un aspect semblable (morphologie, forme) et
qui peuvent se reproduire entre eux pour donner naissance à des petits (descendants) qui
pourront se reproduire à leur tour (féconds).
Donc, les critères pour reconnaître une espèce sont :
� Ressemblance;
� Reproduction;
� Perpétuation.
Si nous comparons les écureuils ci-dessous, le noir et le gris n’ont pas beaucoup de
différences, mis à part la couleur de leur pelage. Cependant, l’écureuil roux est très différent
des deux autres au niveau de la morphologie, de la couleur, de la masse corporelle, etc.
L’écureuil noir et l’écureuil gris peuvent s’accoupler et perpétuer l’espèce. Ce n’est pas le cas
de l’écureuil roux, il est d’une espèce différente.
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Le chien (canis familiaris), le loup (canis lupus) et le coyote (canis latrans) appartiennent à
trois espèces différentes mais sont du même genre (canis). Ces animaux ne peuvent pas se
reproduire dans des conditions naturelles et ne peuvent pas avoir des descendants féconds.
Les érables illustrés ci-dessous ne sont pas de la même espèce. Il s’agit de l’érable à sucre
(acer saccharum), l’érable à épis (acer spicatum) et l’érable rouge (acer rubrum).
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La taxonomie
La taxonomie est la science qui classifie l’ensemble des êtres vivants dans diverses
catégories.
Le classement des vivants est principalement basé sur leurs ressemblances et leurs
différences mais tous les taxonomistes et scientifiques ne s’entendent pas sur un seul système
de classification. Ils ont leur propre façon de classifier les êtres vivants.
Il y a cependant un système de classification très répandu qui regroupe les vivants en 5
règnes.
Le règne est le premier niveau de la classification des êtres vivants et il se divise en 5 catégories :
Le règne des animaux; Le règne des végétaux; Le règne des mycètes; Le règne de protistes; Le règne des monères..
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Les êtres vivants se distinguent par cinq caractéristiques : ils peuvent respirer, se nourrir,
croître, se reproduire et se déplacer par eux-mêmes.
Certains ne se déplacent pas parce qu’ils se fixent au sol ou à une autre surface.
Dans la nature, chacun a un rôle bien précis. En effet, les vivants jouent le rôle de producteur,
consommateur ou décomposeur.
Le règne des aanniimmaauuxx
On compte environ 1 200 000 espèces d’animaux à ce jour et on en découvre de
nouvelles chaque année;
Les animaux se reproduisent principalement de façon sexuée (mâle et femelle);
Ils mangent d’autres vivants pour se procurer de l’énergie, ils sont donc des
consommateurs;
Les animaux sont pluricellulaires (ils sont composés de plusieurs cellules).
VVVééégggééétttaaauuuxxx
PPPrrroootttiiisssttteeesss
MMMooonnnèèèrrreeesss MMMyyycccèèèttteeesss
AAAnnniiimmmaaauuuxxx
RRRèèègggnnneee
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Le règne des vvééggééttaauuxx
On compte environ 350 000 espèces de végétaux;
Les végétaux ne se déplacent pas parce qu’ils sont fixés au sol mais ils ont des
mouvements lents. Ils réagissent à la lumière, à la gravité et à la présence d’eau et
minéraux qu’ils puisent dans le sol;
Ils se reproduisent de façon sexuée. Ils ont le sexe mâle et le sexe femelle mais ils
peuvent se reproduire sans mâle ni femelle; Ils se reproduisent alors de façon asexuée.
Ils peuvent croître et fabriquer les substances nécessaires à leur survie en se servant de
l’énergie lumineuse (solaire);
Ils sont des producteurs parce qu’ils peuvent fabriquer leur propre nourriture et ils servent
de nourriture aux herbivores. Les végétaux fabriquent également l’oxygène nécessaire
aux autres vivants;
Comme les animaux, ils sont pluricellulaires.
Le règne des mmyyccèètteess
On compte environ 150 000 espèces de champignons;
Les mycètes ne se déplacent pas et se reproduisent de façon sexuée ou asexuée;
Ils se nourrissent d’autres vivants ou de matière provenant des résidus de végétaux et
d’animaux. Ils recyclent ces résidus qui s’accumulent dans l’environnement pour les
transformer en sels minéraux. Les champignons sont des décomposeurs;
Certains champignons sont unicellulaires (une seule cellule) et d’autres sont
pluricellulaires.
Le règne de pprroott iisstteess
On compte environ 31 000 espèces de protistes et ils sont très difficiles à classifier
parce que certains ont des caractéristiques qui ressemblent aux végétaux, aux animaux
microscopiques et d’autres se nourrissent comme les mycètes (champignons);
Les protistes se déplacent rapidement à l’aide de cils, de queues ou autres appendices;
Ils se reproduisent de façon asexuée (il n’y a pas de mâle ni de femelle) en se séparant
en deux;
Ils peuvent être consommateurs ou décomposeurs;
Les protistes sont unicellulaires et vivent en milieu humide ou aquatique. Certains
peuvent causer des maladies comme la malaria et la dysenterie.
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Le règne des mmoonnèèrreess
On compte environ 5 000 espèces et les bactéries sont de ce nombre;
Les monères se déplacent, d’autres pas. On les retrouve dans la peau, le sol, l’air, l’eau,
etc.;
Ils se reproduisent de façon asexuée;
Les monères sont des consommateurs;
Ils sont unicellulaires mais contrairement aux autres vivants, leur cellule n’a pas de
noyau. Certains monères provoquent des maladies cependant d’autres sont utiles,
notamment les bactéries utilisées pour fabriquer le yogourt.
Trace un tableau qui t’aidera à mémoriser les caractéristiques de chaque règne.
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La niche écologique (p. 98-101 du manuel)
Il y a présentement un problème écologique sur l’île d’Anticosti située dans le golfe du St-
Laurent. Lis attentivement les descriptions suivantes :
L’ile d’Anticosti
Henri Menier, riche chocolatier français, achète
l’île d’Anticosti pour la somme de 125 000$ le
16 décembre 1895. Il veut en faire une réserve
de chasse personnelle. Il n’y viendra que six
fois en 12 ans.
Le cerf de Virginie
En 1896, M.Menier en introduisit 220 sur l’île. Aujourd’hui, il y en a plus de 120 000. Il broute
du sapin baumier l’hiver, mais il ne mange pas d’épinette blanche qu’il digère difficilement.
Depuis quelques années, il s’affaiblit et est plus fragile.
Le sapin baumier
Au début du siècle, la forêt de sapins baumiers recouvrait la majorité de l’île. Sa population a
diminué de moitié en 100 ans et on craint sa disparition…Le sapin baumier a été remplacé par
l’épinette blanche et l’épinette noire.
L’épinette blanche
Comme l’épinette noire, l’épinette blanche est l’un des rares conifères qui croît normalement
sur l’île.
La chicouté
La chicouté est un petit fruit que l’on retrouve sur l’île et qui est très prisé par
les animaux comme le cerf de Virginie. Aujourd’hui, elle a tendance à
disparaître.
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L’ours noir
Il n’a pas été vu sur l’île depuis des années. Sa principale
nourriture était les petits fruits, dont la chicouté.
Le loup
Il est un prédateur naturel du cerf de Virginie mais il est absent de l’île puisque les habitants
ont peur d’avoir des loups sur l’île.
Les chasseurs
Les chasseurs tuent 10 000 cerfs de Virginie chaque année.
a) Détermine quels sont les éléments du problème principal.
Il s’agit du contrôle du nombre de cerfs de Virginie, de la diminution ou de la disparition
des espèces comme le sapin baumier, l’ours et les petits fruits.
b) Y a-t-il un problème sur cette île si on considère tous les individus qui y vivent? Quelle en est la cause?
Aujourd’hui, on compte de trop nombreux cerfs de Virginie sur l’île d’Anticosti. Leur
Population croissante a détruit une bonne partie de la forêt de sapins baumiers et les
arbustes fruitiers. Par conséquent, l’ours qui se nourrissait de fruits, comme la chicouté, n’est plus présent sur l’île. La chasse permet un contrôle partiel de la population de cerfs, mais ce moyen est insuffisant. On pourrait introduire sur l’île un prédateur naturel comme le loup, mais la population refuse.
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La niche écologique est la position occupée par une population ou plus généralement une
espèce dans un écosystème. C’est sa place, son rôle.
On peut aussi dire qu’il s’agit de l’ensemble des conditions dont l’espèce a besoin pour
survivre.
o Connaître la niche écologique d’une espèce, c’est connaître:
- ses proies (sa nourriture)
- ses prédateurs (ceux qui la mangent)
- son habitat (l’espace qu’elle occupe dans l’écosystème)
Une espèce ne vit pas seule dans son milieu, elle fait des échanges avec celui-ci. Il y a un
équilibre entre les différentes niches écologiques.
La population est l’ensemble des individus d'une même espèce coexistant dans le même
habitat. L’habitat, quant à lui, est le lieu dans l’écosystème qui satisfait aux besoins essentiels
des organismes (nourriture, eau, abri, espace et air), permettant ainsi leur survie.
Principe de l’exclusion compétitive
Deux espèces ne peuvent pas occuper, à long terme, la même niche écologique car les deux
espèces seront en compétition pour une même ressource essentielle.
Au Québec
Malgré sa richesse, le Québec abrite plusieurs espèces en situation précaire. En 1989, la Loi
sur les espèces menacées ou vulnérables a été instaurée pour mettre à l’abri certaines
espèces plus en difficulté en leur attribuant un statut spécial. Au niveau de la faune, il y a 18
espèces, dont 7 menacées, 11 vulnérables et 107 sont susceptibles d’y être classées. Le
terme vulnérable est celui qu'on emploie lorsque la survie d'une espèce est jugée précaire
même si sa disparition n'est pas appréhendée à court ou à moyen terme. Le terme menacé
s'appliquera lorsque la disparition de l'espèce est appréhendée.
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Relations interspécifiques (supplément)
Les relations interspécifiques sont des relations entre les individus de différentes espèces.
Mutualisme : Relation favorable pour les deux espèces, mais pas obligatoire. Les deux
partenaires peuvent vivre l’un sans l’autre.
Exemple : abeille et pollen
Commensalisme: Mode de relation entre deux espèces dans lequel l’un des partenaires (le
commensal) se nourrit des restes alimentaires de l’autre. Ce dernier peut tout à fait continuer
à vivre et évoluer en présence du commensal.
Exemple : Le pigeon
Compétition: Relation qui s’établit entre des espèces pour l’appropriation de la nourriture ou la
possession d’un habitat.
Exemple : Le cerf de Virginie et l’ours noir
Prédation : La consommation d'un organisme vivant, animal ou végétal, par un autre. Le
prédateur mange sa proie en partie ou en totalité.
Exemple : Un lion qui mange un zèbre
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À l’aide des informations sur la niche écologique que tu viens tout juste de voir, réponds aux questions suivantes sur la population et l’habitat.
La population (p. 100 du manuel)
1. Plusieurs espèces se côtoient sur l’île d’Anticosti et chacune d’elles entre en relation avec les autres de différentes façons.
Nomme les principaux acteurs de cet écosystème en les identifiant.
a) Canis lupus : Le loup
b) Abies balsamea : Le sapin baumier
c) Ursus americanus : L’ours noir
d) Odocoileus virginianus : Le cerf de virginie
e) Homo sapiens : L’homme ou l’être humain
f) Picea glauca : L’épinette blanche
g) Rubus chamaemorus : La chicouté
2. Sur l’île d’Anticosti, le nombre d’individus varie beaucoup d’une espèce à l’autre.
a) Quel nom générique donnerais-tu au nombre total des individus d’une même espèce? Explique ta réponse à l’aide de trois exemples tirés des mondes humains, végétal et animal.
Population ex humain : population d’une ville
Ex végétal : population de sapins
Ex animal : population de cerfs
b) Suggère un moyen de dénombrer les individus des espèces ci-dessous.
Le cerf de Virginie : Compter le nombre de cerfs pour une surface donnée (1 Km2) et
multiplier par la surface du territoire.
Le sapin baumier : Compter le nombre de sapins pour une surface donnée (100 m2) et
multiplier par la surface du territoire.
APPRENTISSAGE
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3. Examine la liste des espèces ci-dessous.
Illustre la variation de la population de chaque espèce de 1895 à nos jours, à l’aide des signes suivants :
: en hausse : en baisse Ø : inexistante
1) Le cerf de Virginie : hausse 4) Le sapin baumier : baisse
2) L’ours noir : inexistante 5) L’épinette blanche : hausse
3) L’arbuste à petits fruits : baisse 6) Le loup : inexistante
Propose un mot ou un groupe de mots qualifiant l’état de chacune de ces populations sur l’île d’Anticosti
1) Le cerf de Virginie : Préoccupante
2) L’ours noir : Disparue
3) L’arbuste à petits fruits : Préoccupante
4) Le sapin baumier : Menacée
5) L’épinette blanche : En santé
6) Le loup : inexistante
Propose une explication pour chacune des populations qui te semblent en danger.
Cerf de Virginie : La population augmente, mais la qualité et la présence de la nourriture
(surtout les sapins baumiers) diminuent, ce qui affecte la santé des individus.
Le sapin baumier : Le broutage abusif des cerfs a contribué à détruire la forêt de sapins.
L’arbuste à petits fruits : Le broutage abusif des cerfs contribue à détruire les arbustes et,
du même coup, à faire disparaître la principale source de nourriture des ours.
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L’habitat (p. 101 du manuel)
1. Si Henri Menier pouvait revenir sur son île aujourd’hui, il remarquerait de nombreux changements.
a) Nomme trois changements importants survenus sur l’île depuis 1985 :
La disparition de l’ours noir
La diminution des sapins baumiers
L’augmentation de la population de cerfs.
b) Décris le milieu de vie naturel de l’ours noir tel qu’il était à l’époque d’Henri Menier et ce qu’il est devenu. Fais de même pour celui du cerf de Virginie.
L’ours noir : À l’époque d’Henri Menier, l’ours noir se nourrissait surtout de petits fruits à
l’instar du cerf de Virginie.
Aujourd’hui, la diminution de la quantité de petits fruits a provoqué une diminution du
nombre d’ours.
Le cerf de Virginie : Aujourd’hui, la forêt de sapins baumiers est moins importante, car la
population croissante des cerfs a contribué à diminuer cette ressource. Il y aussi moins
d’arbustes fruitiers dont les cerfs de nourrissent. La chasse permet un contrôle partiel de
la population des cerfs.
c) Quelle est la conséquence à long terme des changements pour le cerf de virginie?
La destruction de l’habitat du cerf de Virginie (sapins, arbustes, etc.) va mettre sa
population en péril.
d) En examinant la carte de l’île d’Anticosti dans la section Info-science, trouve deux autres raisons qui peuvent expliquer la disparition progressive du sapin baumier.
Le feu
L’abattage du bois
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2. Le contrôle de la population du cerf de virginie est un véritable problème.
a) Selon toi, pourquoi les cerfs de Virginie sont-ils plus faibles et plus fragiles depuis quelques années?
La diminution de la nourriture en rapport avec le nombre important de cerfs.
b) L’introduction d’une population de loups serait-elle une solution acceptable? Précise ta réponse.
Plusieurs réponses possibles : C’est une solution plus ou moins acceptable, parce que
les habitants seraient inquiets de sa présence sur l’île.
3. Les Amérindiens ont surnommés l’île d’Anticosti « le lieu où l’on chasse l’ours».
a) Quel lien vois-tu entre l’augmentation de la population du cerf de Virginie et la disparition de l’ours noir?
L’abondance du cerf de Virginie a privé l’ours d’une partie importante se son
alimentation.
b) De quoi faudrait-il s’assurer avant de réintroduire l’ours noir sur l’île d’Anticosti?
Il faudrait s’assurer qu’il y a assez de nourriture et que la population de cerfs est moindre
et contrôlée.
4. Aujourd’hui, de nombreuses équipes de spécialistes unissent leurs efforts pour tenter de rétablir la situation.
a) Propose deux moyens de rétablir et de contrôler l’habitat naturel du sapin baumier.
1. Le reboisement
2. Des barrières (exclos) pour empêcher les cerfs d’aller brouter les jeunes pousses.
3. La réduction du nombre de cerfs.
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b) Propose deux moyens de réduire et de contrôler la population des cerfs de Virginie.
1. Favoriser la chasse.
2. Stériliser un certain nombre de femelles.
5. En tenant compte de tout ce que tu viens d’apprendre, quelle serait ta définition du mot habitat?
Ex : Endroit où les êtres vivants peuvent trouver tout ce dont ils ont besoin pour survivre.
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HORIZONTALEMENT 1. Dessin simplifié qui représente la fonction d’un l’objet technique et ses principes de fonctionnement. (3 mots) 2. Anticosti en est une. 3. Division principale des différents règnes. 4. Genre de l’ours. 5. Document regroupant l’ensemble des exigences d’un client ou d’une cliente et la définition de ses besoins
pour en permettre l’analyse. (3 mots) 6. Chacune des divisions d'un ordre d'êtres vivants. 7. Lorsqu’il se reproduit avec une jument, le petit est un mulet. 8. Tous les vivants qui recyclent les résidus de plantes et d'animaux qui s'accumulent dans l'environnement.
Grâce à eux, tout ce qui meurt est transformé en sels minéraux et en d'autres substances que les vivants peuvent utiliser.
9. Autre terme pour désigner une sous-espèce. 10. Se dit d'une espèce dont la disparition est appréhendée. 11. Ensemble des êtres vivants et des éléments non vivants d'un milieu qui interagissent entre eux. 12. Dessin tracé à main levée représentant un objet à concevoir. 13. Tous les vivants capables de fabriquer eux-mêmes leur nourriture. 14. Processus qui a mené à la transformation des espèces vivantes sur Terre. 15. Le fait que les descendants d’une espèce peuvent s’accoupler et donner naissance à d’autres descendants. 16. Milieu de vie d'une population animale ou végétale. 17. Subdivision de la famille qui se décompose elle-même en espèces. 18. Se dit d'une espèce dont la survie est précaire (en déséquilibre). 19. Un des prénoms du naturaliste français Lamark. VERTICALEMENT 20. Darwin a observé cet animal sur les îles Galápagos. 21. Description détaillée des opérations nécessaires à la réalisation d’un objet technique. 22. Division intermédiaire des êtres vivants entre la classe et la famille. 23. Individu né de l'union de deux espèces différentes. 24. Ensemble d'organismes qui ont des traits communs, qui peuvent se reproduire entre eux et dont les
descendants peuvent se reproduire. 25. Personne qui étudie les insectes. 26. Place et rôle d'une espèce dans un écosystème. (2 mots) 27. Science des lois de la classification systématique des êtres vivants. 28. Genre de l’humain. 29. On le retrouve en très grand nombre sur l’île d’Anticosti. 30. Nom du naturaliste anglais qui a publié le célèbre ouvrage « L’origine des espèces ». 31. Prénom de l’américaine qui a passé la majeure partie de sa vie en Afrique à étudier les gorilles. 32. Chacune des grandes divisions du monde des vivants. 33. Dessin simplifié qui représente les solutions de construction retenues pour concrétiser les principes d’un
objet technique et d’assurer son bon fonctionnement. (3 mots) 34. Nom du philosophe, physicien et astronome grec qui a élaboré une théorie expliquant l’origine de la vie. 35. Ensemble des individus de même espèce vivant dans un milieu donné. 36. Animal qui semble pratiquement disparu de l’île d’Anticosti et qui se nourrit principalement de petits fruits. 37. Niveau de subdivision de la classification des êtres vivants. Elle est incluse dans un embranchement et
contient des ordres. 38. Tous les vivants qui ne sont pas capables de fabriquer eux-mêmes leur nourriture. Ils se nourrissent des
plantes et animaux qu'ils trouvent dans leur environnement. 39. Objet fabriqué par les humains en vue de combler un besoin. (2 mots)
ENTRECROISÉS (VOCABULAIRE)
31
QUI SUIS-JE?
27 29 34
21 23 T C M
G H 1 S C H E M A D E P R I N C I P E 37
A Y 25 X R 32 L C
M B E O F R E 2 I L E 3 E M B R A N C H E M E N T E 33 T A
E I T O G S 4 U R S U S
D D O M N C S
E E M 5 C A H I E R D E S C H A R G E S
F O 26 E 31 E 6 F A M I L L E 7 A N E 28 8 D E C O M P O S E U R
B O I H I A 35 38 39
R 24 G 9 R A C E O A D P C O
I E I H 10 M E N A C E E O O B 11 E C O S Y S T E M E O C P N J
A P T E 12 C R O Q U I S E
T E E C N L O T
I C 13 P R O D U C T E U R S A M T
O E L T T M E
N 22 14 E V O L U T I O N R I A C
20 O G 30 U O T H 15 P E R P E T U A T I O N D C N E N
I D Q 16 H A B I T A T 36 U I
N R U R I O R Q
S E 17 G E N R E W O U U
O I 18 V U L N E R A B L E
N 19 P I E R R E A N T O I N E S
32
NOTES
33
FIN