leçon 2 le groupe du nom et le pronom - réal de...

33 [ realdemontreal.ca ]

Leçon 2 Le groupe du nom et le pronom

On a déjà vu que le nom est un donneur de genre et de nombre,

comme dans les phrases

Le déterminant et l’adjectif s’accordent avec le nom en prenant le même genre et le même nombre.

Une petite boite à fleurs .

Denise est une suppléante sévère.f.s.

Mon frère regarde des livres amusants.m.pl.

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Cahier 7

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Exemple :

Exemple :

Souligner les noms communs. Écrire le genre et le nombre du nom. Relier le nom au déterminant et à l’adjectif qui l’accompagnent.

1

Sa g rande vo lonté de réuss i r me touche .

La b ib l io thèque munic ipa le ouvre dema in .

I l a ime son pet i t appartement .

Zut , l e s autobus j aunes sont tous loués .

G ino propose un ca fé déca fé iné .

f.s.

2 Écrire les groupes « déterminant + nom + adjectif » repérés au numéro 1.

sa grande volonté

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Cahier 7



3 Souligner les noms communs. Écrire le genre et le nombre au dessus du nom.

Manon ne mange pas souvent des friandises sucrées. El le brosse ses

dents avec du dentifrice blanchissant. El le veut éviter les vilaines

caries. Manon visite son dentiste préféré régulièrement. Le bureau

du dentiste est à Laval.

4 Écrire les groupes « déterminant + nom + adjectif » repérés au numéro 3.

Y a-t-il des groupes ne comprenant que « déterminant + nom » ? Si oui, lesquels ?

Y a-t-il d’autres noms qui ne sont pas accompagnés d’un déterminant ?

Si oui. Lesquels ?

De quelle sorte de nom s’agit-il ?

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Cahier 7



Dans une phrase, on appelle « groupe du nom » un nom ou un groupe de mots comprenant un nom.

Le groupe du nom est souvent représenté par les lettres GN.

Le groupe du nom peut être composé de

Une phrase peut avoir plusieurs groupes du nom.

• un nom propre : [ Martin ] a appelé.

• un déterminant + un nom : Je regarde [ un avion ] s’envoler.

• un déterminant + un nom + un ou des adjectifs :

GN

GN

Il porte [ un pantalon long ].GN

Elle achète [ des petites chaises pliantes ].GN

[ Aline ] boit [ son thé ] dans [ une jolie tasse ].GN GN GN

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Cahier 7



Exemple :

Souligner chaque nom. Mettre tous les groupes du nom [entre crochets]. Écrire GN au-dessus.

5

J’ai acheté [des bottes confortables] pour marcher dans [les sentiers.]

Jérémy a fait une grave chute.

Le gardien de l’édifice public barre les portes principales.

Denis décide de poursuivre ses études secondaires.

Les matériaux recyclables sont transportés à une usine spécialisée.

GN GN

6 Composer 3 phrases. Chacune doit contenir un GN construit de la manière suivante :

[ nom + et + nom ]

[ déterminant + nom féminin ]

[ déterminant + adjectif + nom + adjectif ]

38

Cahier 7



On a déjà vu que la phrase de base est formée de 2 parties qui disent :

de qui ou de quoi on par le


ce qu’on en d i t

Mon ami a trouvé un boulot.

Réal et Bruno roulent à vélo.

Les camions arrivent au marché.

7 Mettre [entre crochets] le groupe de chaque phrase.

L’autobus passe chaque dix minutes.

Les petits enfants visitent l ’animalerie.

Nadia et son amie s’amusent au parc.

L’ambulance arrive à l ’hôpital .

Le pompier arrose les flammes.

Rose et Angèle parlent souvent de la température.

La lampe de poche éclaire la table.

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Cahier 7



Dans une phrase, la partie qui nous dit

est souvent un groupe du nom.

Le groupe du nom joue alors le rôle de sujet dans la phrase.


Carole regarde la télévision.

Les élèves du secondaire étudient la chimie.

Les autobus jaunes circulent sur l ’avenue du Parc.

Sujet

Exemple :

Composer un GN [déterminant + nom + adjectif] pour commencer chaque phrase.

8

range sa chambre.

empêche l’autobus de passer.

commence à midi.

passe dans la rue.

est sur la table.

Mon petit frère

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Cahier 7



Dans une phrase, le sujet inf luence la manière d’écrire la f inale du

Le verbe s’accorde toujours avec le sujet de la phrase

Lire et observer. Encadrer les verbes.9

L’élève propose une activité.

Les élèves proposent une activité.

L’élève propose des activités.

Les élèves proposent des activités.

Qu’est-ce qui change d’une phrase à l’autre ?

Quel groupe de mots influence la finale du verbe ?

Où est situé ce groupe dans la phrase ?

Quel est le rôle de ce groupe ?

L’animatrice discute de la fête.

Les animatrices discutent de la fête.

41

Cahier 7



10 Lire et observer.

Son chien Warou court dans le parc.

C’est son chien Warou qui court dans le parc.

La semaine prochaine, Warou ira chez le vétérinaire.

La semaine prochaine, c’est Warou qui ira chez le vétérinaire.

Dans un encadré, qu’est-ce

qui est différent d’une phrase à l’autre ?

Souligner les mots qui ont été ajoutés

dans la 2e phrase de chaque encadré.

Une manière de repérer le sujet

Le groupe du nom qui a le rôle de sujet peut être encadré par

les mots et , comme dans la phrase :

Peut-on encadrer d’autres groupes de mots avec « c’est » et « qui » ?

Est-ce que le groupe de mots « le gymnase » est le sujet de la phrase ?

Tous les mardis, Michèle s’entraine dans le gymnase.

Tous les mardis, Michèle s’entraine dans c’est le gymnase qui.

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Cahier 7



Exemple :

11 Écrire la phrase en ajoutant « c’est… qui » au bon endroit. Mettre les groupes du nom sujet [ entre crochets ].

Mon frère porte un uniforme pour son travail .

Dans son salon, le pouf rouge est de trop.

Samedi, Irène ira à Ottawa avec maman.

La marmotte a mangé mes belles plantes.

C’est [mon frère] qui porte un uniforme pour son travail.

Exemple :

Mettre tous les groupes du nom [entre crochets]. Repérer le GN sujet de chaque phrase et le relier au verbe par une flèche.

12

[Xavier et Laurent] portent [des vêtements chauds.]

Tous les matins, Fanny mange du pain brun avec de la confiture.

Ce marchand demande des prix élevés.

Une dame âgée sonne à la porte.

La boutique Garnier vend des beaux foulards colorés.

C’est qui

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Cahier 7



On a déjà vu les classes de mots appelées

Cette partie de la leçon présente une nouvelle classe de mots appelée pronom.

déterminant nom adjecti f verbe

je tu i l e l le on nous vous i ls e l lesCes mots sont des pronoms.

Je regarde la télé

Tu vas au bureau de poste

Il écoute la radio

Elle lui raconte sa journée

On boit du café

Nous aimons la musique.

Vous prenez l’autobus

Ils s’amusent beaucoup

Elles seront là pour la fête

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Cahier 7




Maman, Réal,

Vous êtes invités à mon école, dans ma classe. Vous pourrez rencontrer madame Émilie.

À l ’école, je l is beaucoup. Je fais de la musique le mardi et je joue avec mes amis dans la cour.

J ’ai hâte que vous veniez dans ma classe. xxx Sara

Qui a écrit cette lettre ?

Qui lit beaucoup ? Qui fait de la musique ?

Qui joue avec ses amis dans la cour ?

Dans le texte, quels mots indiquent

la personne qui parle ou qui écrit ?

Pour qui est cette lettre ?

Quelles personnes sont invitées à l’école ?

Quelles personnes rencontreront madame Émilie ?

Dans le texte, quel mot indique

à qui on parle ou on écrit ?

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Cahier 7




Chère Sara,

Nous avons visité ton école. Nous avons vu ta jolie classe.

Tu as bien rangé ton pupitre. Bravo! Tu écris très bien. Bravo encore!

Nous sommes très contents de toi. Natalie et Réal

Qui a écrit cette lettre ?

Quelles personnes ont visité l’école de Sara ?

Quelles personnes sont très contentes de Sara ?

Dans le texte, quel mot indique la ou les personnes

qui parlent ou qui écrivent ?

Pour qui est cette lettre ?

Qui a bien rangé son pupitre ?

Qui écrit très bien ?

Dans le texte, quel mot indique la personne à qui

on parle ou à qui on écrit ?

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Cahier 7



Dans le texte « Maman, Réal », la signature de la lettre nous permet de compren-dre que le mot je désigne Sara. Dans le texte « Chère Sara », la signature nous

permet de savoir que le mot nous désigne Natalie et Réal.

Les mots je, tu, nous et vous font partie de la classe de mots appelée pronom.

Dans une phrase, le pronom remplace un nom ou un groupe du nom.

Les pronoms ont un genre et un nombre (comme les noms). Les pronoms ont aussi une personne grammaticale.

Lire et observer les pronoms de la 1re et de la 2e personne.15

pronom

je

nous

tu

vous

1re personne, singulier

1re personne, pluriel

2e personne, singulier

2e personne, pluriel

La personne qui parle ou qui écrit.

La personne qui parle ou qui écrit et au moins une autre personne.

La personne à qui on parle ou écrit.

La personne à qui on parle ou écrit et au moins une autre personne.

personne et nombre ce qu’il indique

47

Cahier 7




Lucil le se promène sur la rue Masson. El le souhaite

trouver un cadeau pour Francis. Lucil le entre dans une

boutique. C’est une boutique de vêtements. El le est

joliment aménagée. Les chemises attirent son regard :

el les sont très colorées. À ce moment, deux ados sortent

des cabines. I ls se regardent. Le plus grand porte une

belle chemise à carreaux et i l tire sur les manches. I l dit à

son ami : « Je ne suis pas sûr. On reviendra. »

Dans le texte ci-dessus :

• Encercler tous les il, ils, elle, elles et on

• Que remplacent ces mots ?

Les pronoms il ou ils remplacent un nom ou un groupe du nom masculin.

Les pronoms elle ou elles remplacent un nom ou un groupe du nom féminin.

Les pronoms elles et ils remplacent un nom ou un groupe de noms au pluriel.

Mes cousines viennent dimanche Elles seront là pour la fête Les enfants glissent au parc Ils s’amusent beaucoup

48

Cahier 7



Écrire tous les pronoms du texte du numéro 16 (page 46) et compléter le tableau.

17

pronom

Elle 3 e personne, singulier Lucille


Exemple :

je = moi

tu = la personne à qui je parle

il ou elle = la personne ou la chose dont je parle

nous = moi et d’autres personnes

vous = les personnes à qui je parle

ils ou elles = les personnes ou les choses dont je parle

49

Cahier 7



Observer les pronoms de la 3e personne.18

pronom

il, elle

ils, elles

on


3e personne, pluriel


Le pronom de la 3e personne remplace un groupe du nom.

Comme le nom, il peut représenter une personne, un objet, un lieu, un

sentiment, une situation…

Le pronom « on » représente un groupe de personnes indéterminé.

Il peut aussi être utilisé dans le sens de « nous ».


Encercler les 6 pronoms. Relier par une flèche le pronom au GN qu’il remplace. Écrire la personne et le nombre du pronom.

19

Hugo a invité Noémie et Anna à prendre le thé. Les deux amies sont

très contentes. Elles adorent le thé à la menthe. Le thé est

rafraichissant. Il a un gout délicat. Hugo prépare son thé. La théière

est en porcelaine. Elle est fragile. Hugo réchauffe d’abord la théière

avec de l’eau très chaude. Puis il ajoute la menthe séchée. Les copains

passent ensuite au salon. Tous assis, ils savourent un thé avec des

biscuits aux amandes. On aime beaucoup venir chez Hugo.

50

Cahier 7



Dans une phrase, les pronoms je, tu, il et ils

ont toujours le rôle de sujets dans la phrase.

On les nomme pronoms sujets. Ces pronoms nous disent de qui ou de quoi on parle.

Je chante en écoutant la radio

Tu prends le métro

Ils regardent un film palpitant

Je

Tu

Ils

chante en écoutant la radio

prends le métro

regardent un film palpitant

Sujetde qui ou de quoi on parle



ce qu’on en dit

ce qu’on en dit

ce qu’on en dit

51

Cahier 7



Mettre [entre crochets] le groupe du nom sujet dans la 1re phrase et

le pronom sujet dans la 2e phrase. Écrire la personne et le nombre

du pronom. Relier par une flèche le pronom au GN qu’il remplace.

20

Exemple :3 e p.s.

Maria mange rapidement. Elle a un rendez-vous dans cinq minutes.

Le policier marche dans la rue. Il tente de trouver des indices.

Mon frère et moi allons à Québec. Nous prendrons l’autoroute 20.

Mes livres sont usagés. Ils sont donc un peu abimés.

Karine et toi formez un beau couple. Vous êtes inspirants.

Léa et ses amies dansent tous les samedis. Elles s’amusent beaucoup.

Les pronoms nous, vous, elle et elles

ne sont pas toujours sujet.

Elle patine au parc Lafontaine Les enfants patinent avec elle

Elle

Les enfants

patine au parc Lafontaine

patinent avec elle

GN-sujetde qui ou de quoi on parle

ce qu’on en dit

52

Cahier 7



Souligner tous les pronoms. Mettre le pronom sujet [entre crochets].21

Exemple :

[Vous] venez à la fête avec elle ?

J’aimerais aller au cinéma avec vous.

Nous dansons avec nos amis.

Le vendredi, ils mangent à la cafétéria.

Tu veux acheter une affiche pour nous ?

Elle s’amuse bien avec son chien.

Ma mère vous montrera le chemin.

Il se concentre sur ses études.

D’accord ! Tu peux venir chez nous.

fois

est

1 Encercler les mots identiques au modèle.

Exemple :

loi toi tio foi tai toi hoi tio toi tai tou tol

fois fais fios tois fois hois fojs fois lois

est ets ast ost est esf esl est ezt est ust esf

22 Encercler les mots identiques au modèle.

to i

53

Cahier 7



23 Lire le texte. Réécrire le texte en-dessous en remplaçant chaque pronom [entre crochets] par le bon GN.

un ath lè te é th iopien e t un jamaïcain

la course le publ ic tous les par t ic ipants

un homme des femmes

[Elle] commence. [Il] s’élance rapidement sur la piste. [Ils] le rattrapent.

[Il] crie pour les encourager. [Elles] agitent en l’air des affiches portant

le nom des favoris. [Ils] luttent pour la première place.

Qui arrivera le premier ?

54[ realdemontreal.ca ]

Annie vient de lire à ses élèves un petit article décrivant le Vieux-Montréal. Elle propose une sortie pour aller visiter ce quartier. Elle demande aux élèves de se regrouper en équipe pour discuter de ce qu’ils souhaitent voir lors de cette visite.

Sami, Nadia et Carlos parlent ensemble…

Nadia - Vous connaissez le Vieux-Montréal?Carlos - Non, je ne le connais pas.Sami - Moi, je le connais. Je me promène souvent sur les quais

avec mon amie Clara. À l’automne, nous avons vu des bateaux géants. C’était des bateaux de marchandises.

Carlos - Est-ce que vous avez vu les caricaturistes* dont Annie nous a parlé ?

Sami - Oui, mais je préfère les magiciens et les musiciens. Ce sont souvent des gens doués !

Carlos - As-tu vu la place Jacques-Cartier ?Sami - Non. Par contre, j’ai vu la belle basilique*. Elle est

vraiment splendide ! Nadia - Comment vous rendez-vous là-bas ?Sami - Nous prenons le métro jusqu’à Place-d’Armes, puis, nous

marchons dix minutes. On peut aussi prendre l’autobus 55 sud.

Carlos - J’ai hâte d’y aller ! Sami, tu écris, s’il te plait, une liste de ces rues et de ces bâtiments pour la sortie ?

Nadia - J’ai hâte aussi!

Sortie au Vieux-Montréal

Basilique : très grande église

Caricaturistes : artiste qui fait des caricatures, des dessins exagérant les traits d’une personne.

55

Cahier 7



24 En une phrase, dire quelle est l’idée principale du texte.

25

26

À l’aide du texte « Sortie au Vieux-Montréal », répondre aux questions suivantes :

Écrire 4 GN comprenant [ déterminant + nom + adjectif ] trouvés dans le texte.

Qui propose une sortie aux élèves ?

Qui connait déjà le Vieux-Montréal ?

Qu’est-ce qui est splendide ?

Qui a vu les caricaturistes ?

Qui aime regarder les bateaux ?

Qui a hâte d’aller au Vieux-Montréal ?

56

Cahier 7



Exemple :3 e p.s.

27 Écrire chaque phrase en remplaçant le pronom sujet par le GN correspondant dans le texte. Écrire la personne et le nombre du pronom.

Elle demande aux élèves de se regrouper en équipe.

Ils sont souvent doués.

Ils ont hâte de visiter le Vieux-Montréal.

Annie demande aux élèves de se regrouper en équipe.

28 En quelques phrases, décrire des endroits où vous aimez vous promener. À quel moment ? Avec qui ?


57 [ realdemontreal.ca ]

Oui, allo !• Oui, allo !

- Bonjour Maman,

• Bonjour Julie.

- Samedi, je vais faire un gros ragout avec Luc et on vous

invite, papa et toi.

• Samedi, nous allons faire du ski de fond. Nous pouvons

souper avec vous après.

- Dans quelle région allez-vous?

• Nous avons pensé aller au mont Saint-Hilaire. Ton père a

une carte de membre. Les sentiers sont bien tracés. On y fait

aussi du bon chocolat chaud. Voulez-vous venir avec nous ?

Vous êtes les bienvenus. Avez-vous déjà des plans ?

- Un de mes skis est brisé. De plus, Luc va chez son

frère Rémi pour tout l’après-midi. Rémi fait des travaux

importants dans sa cuisine.

• Ce sera pour une autre fois. Est-ce que tu as tout ce qu’il te

faut pour le repas ?

- Je n’ai pas pensé à mon entrée encore.

• J’ai fait une bonne soupe aujourd’hui, je vais l’apporter.

- Tu es une maman adorable !

• Cela me fait un grand plaisir. Nous sommes toujours

contents quand tu nous invites. Nous t’aimons beaucoup, ma

belle cocotte.

- Je vous aime aussi.

58

Cahier 7



29 À l’aide du texte « Oui, allo ! », répondre aux questions suivantes : * Vous pouvez écrire plus d’une personne par action

Qui fait un souper samedi ?

Qui est adorable ?

Quelles personnes sont les bienvenues à la sortie de ski ?

Qui fait des travaux dans la cuisine de son frère ?

Qui va apporter de la soupe ?

Qui a brisé un ski ?

Qui a une carte de membre du mont Saint-Hilaire ?

Qui est aidé par son frère ?

Qui est le frère de Rémi

Ju l ie Luc la mère (de Ju l ie) le père (de Ju l ie) Rémi

30 Écrire 4 GN comprenant [ déterminant + nom + adjectif ] provenant du texte.

59

Cahier 7



31 Écrire 10 verbes du texte.

32 En quelques phrases, dire si vous invitez parfois vos parents ou vos amis pour un repas. À quelle occasion ? Que mangez-vous ? De qui ou de quoi discutez-vous ?

60

Cahier 7



MOTS CROISÉS

6

12

5

13

7

32

10

8

14

9

11

Horizontalement

1 Les pronoms elle ou elles remplacent un nom ou un groupe du nom

5 Pronom : 1re personne, pluriel

6 Il influence la manière d’écrire la finale du verbe

7 Pronom : 2e personne, singulier

10 Les pronoms elles et ils remplacent un nom ou un groupe de noms au

12 Il s’accorde avec le sujet de la phrase

13 Pronom : 2e personne, pluriel

Verticalement

2 Les pronoms il ou ils remplacent un nom ou un groupe du nom

3 Pronom : 3e personne, pluriel, masculin

4 Il peut aussi être utilisé dans le sens de « nous »

8 Le groupe du nom qui a le rôle de sujet peut être encadré par les mots « c’est » et « »

9 Pronom : 3e personne, singulier, féminin

10 Il peut être le sujet de la phrase

11 Pronom : 1re personne, singulier

Trouver les mots qui peuvent s’écrire dans ces cases.

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