Module d’apprentissages «  Schéma corporel »

Domaine d’activité : Découvrir le monde Niveau : MS / GS

Champ concerné : Le vivant

Pré-requis : Les élèves doivent connaître la représentation du corps (fait en PS).Possibilité de travail en amont : Construire un pantin (Arts visuels).

Progression :Compétences :

Compétences CapacitésL’enfant sera capable de :

C1.47 Reconstituer l’image du corps humain, d’un animal ou d’un végétal à partir d’éléments séparés.

_nommer les différentes parties du corps et des articulations du corps humain.

1 ) Comment représenter le corps humain.

2 ) Utiliser son corps pour se mouvoir.

3 ) Se représenter dans différentes positions.

4 ) Les différentes articulations du corps.

_affiner le schéma corporel et sa représentation.C1.48 reconnaitre des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction.

_expliquer comment faire pour marcher, courir, sauter à l’aide des pantins construits.

C1.50 Connaitre et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux et de l’alimentation.

_expliquer les règles traditionnelles d’hygiène et de respect de son corps._respecter son corps en l’entretenant bien.

Séquence 1 : Se représenter le schéma corporel (recueil des représentations initiales).

Démarche Consignes / Questions Organisation de la classe Matériel Temps

Faire représenter aux élèves un corps humain avec les différents

membres.

Faire accrocher les dessins au tableau et faire verbaliser les

élèves.

Nous allons dessiner un bonhomme, vous avez le droit de dessiner tout ce qui vous passe

par la tête.

Attention à ne rien oublier.

Individuel par table.

Grand groupe puis explications d’un élève au groupe classe.

Un mannequin en bois.

Feuille A4 verte pour le dessin du bonhomme.

10’

15’

Séquence 2 : Se représenter le schéma corporel : Le corps dans différentes positions.

Démarche Consignes / Questions Organisation de la classe Matériel Temps

Faire prendre différentes poses aux élèves par rapport au

mannequin en bois.

Comment peut-on faire pour être dans la même position que le

mannequin devant nous ?

Réfléchissez à une position et venez la montrer aux autres.

Salle de jeux.Grand groupe

Individuel + Grand Groupe.

Un mannequin en bois.

Cerceaux.

15’

10’

+ 10’ de verbalisation.

Séquence 3 : Se représenter le schéma corporel : Peinture des pantins et collage à la manière de Matisse / Keith Haring.

Démarche Consignes / Questions Organisation de la classe Matériel Temps

Peindre des pantins disposés dans différentes positions vues

auparavant.

Peindre les pantins de différentes couleurs à la manière de Matisse

et les coller sur une grande feuille de couleur.

Petit groupe de couleurs. Gabarits découpés et agrandis.

Peinture de couleur.

Feuille de couleurs complémentaires.

20’

Séquence 4 : Se représenter le schéma corporel : Construction des pantins avec articulations.

Démarche Consignes / Questions Organisation de la classe Matériel Temps

Construire un pantin en papier en utilisant les différentes

articulations du corps humain.

Avec les différentes parties du corps que vous allez colorier et

découper, reconstruire le pantin à l’aide des attaches parisiennes.

Petit groupe de couleurs. Fiche « pantin à découper »

Feutres de couleur.

8 attaches parisiennes par enfant.

50’

Séquence 5 : Nommer et détailler le schéma corporel.

Démarche Consignes / Questions Organisation de la classe Matériel Temps

Nommer et détailler les articulations du corps humain.

Nous allons chercher chaque partie du corps en cherchant les

bonnes étiquettes.

Petit groupe de couleurs. Fiche « Les articulations »

Colle et étiquettes prédécoupées. 30’

Vocabulaire : bras, tête, pieds, jambe, main, genou, épaule, doigts, cuisse et avant bras.

Séquence 6 : Evaluation et petit QUIZ vrai ou faux.

Démarche Consignes / Questions Organisation de la classe Matériel Temps

Lire des questions et vérifier si les élèves ont bien compris les différentes notions vues sur le

schéma corporel.

Colorie VRAI ou FAUX par rapport aux questions que je vais

te dire.

Passation individuelle. Fiche « QUIZ Vrai ou Faux »

Crayon de couleurs.3’ par enfant.