lintégration des tic dans un programme profil de sortie tic et informationnel pour les étudiants...

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L’intégration des TIC dans un programme

Profil de sortie TIC et informationnel pour les étudiants de Science de nature

ParPascale enseignante et

Lorraine CPTic

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But de la présentation : Répondre à trois questions

Pourquoi Réflexion

Pourquoi intégrer les TIC à votre programme?

Quoi Ce qui peut permettre d’intégrer les TIC

le Profil TIC Présentation du profil TIC provincial du Réseau REPTIC

Comment Dans la pratique : implantation du Profil TIC

Suggestion de démarche Des exemples

TIC ???

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Pourquoi

Intégrer les TIC …

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L’intétration des TIC chez l’enseignant

Intégration des TIC à sa pratique

personnelle

Intégration des TIC dans son style

de pédagogie habituel

(enseignement)

Intégration des TIC pour changer

ses pratiques pédagogiques

(apprentissage)

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Pourquoi intégrer les TIC

Pour donner suite à notre Plan TIC (2005) Volet 4 : Développement des compétences TIC

chez nos étudiants Pour soutenir une pédagogie active

Pour mettre vos étudiants en action Pour respecter les devis ministériels

Pour respecter la philosophie de l’approche par compétences

Pour former les élèves à une plus grande maîtrise des TIC et répondre aux attentes des universités Pour développer les habiletés TIC chez vos élèves

Gracieuseté du Cégep de Victoriaville

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Pour soutenir une pédagogie active

Pour mettre vos étudiants en action

Gracieuseté du Cégep de Victoriaville

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La pédagogie où… J’enseigne mais eux apprennent-ils?…

Prof

S’assure de couvrir le contenu

Planifie les cours pour couvrir le contenu

Organise l’enseignement pour couvrir le

contenu

Évalue les connaissances en

lien avec le contenu

Expert de contenus

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La pédagogie où l’élève est actif

Prof

Rechercher l’information

Analyser l’information

Traiter-gérer l’information

Expérimenter

Présenter l’information

Communiquer l’information

Prof = Accompagnateur-guide

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Pour respecter les Devis ministériels

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Où peut-on retrouver les opportunités d’intégrer les TIC dans votre programme? Buts généraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compétences spécifiques) Et des exemples…

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Les TIC en Science de nature

Les buts généraux du programme sont les suivants : · Appliquer la démarche scientifique; · résoudre des problèmes de façon systématique; · utiliser des technologies appropriées de traitement de l’information; · raisonner avec rigueur; · communiquer de façon claire et précise; · apprendre de façon autonome; · travailler en équipe; · établir des liens entre la science, la technologie et l’évolution de la société; · définir son système de valeurs; · situer le contexte d’émergence et d’élaboration des concepts scientifiques; · adopter des attitudes utiles au travail scientifique; · traiter de situations nouvelles à partir de ses acquis. Réf : Devis

ministériel

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Les TIC en Science de la nature

Utiliser des technologies appropriées de traitement de l’information L’étudiant ou l’étudiante en sciences doit avoir acquis une certaine compétence dans le choix et l’utilisation des outils technologiques disponibles. En d’autres mots, il lui faut : ¾ utiliser l’ordinateur et ses principaux périphériques; ¾ utiliser les principaux types de logiciels de traitement de l’information : traitement de texte, traitement de données, traitement de l’image, logiciels spécialisés, etc.

Réf : Devis ministériel

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Pour former les élèves à une plus grande maîtrise des TIC

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NetAdos 2004

90 % des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base régulière;

92 % de ces utilisateurs se servent plus d'Internet comme outil de recherche que des livres ou des revues;

90 % des utilisateurs d’Internet à des fins de recherche scolaire déclarent que cet outil facilite « beaucoup » ou « assez » la réalisation de leurs travaux;

97 % des adolescents sont à l’aise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche;

92 % se sentent très à l’aise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte;

79 % communiquent par courrier électronique;

72 % discutent en direct (clavardage, sur MSN, par exemple);

65 % se disent en mesure d’apprendre un nouveau logiciel par eux-mêmes.

Réf : NetAdo 2004

http://www.cefrio.qc.ca/fckupload/NetAdos_2004_depliant.pdf



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Netendance 2007

90 % des 18-34 font d’Internet un outil de prédilection

83% des Québécois sont branchés sur Haute vitesse

25% utilisent une connexion sans fil sur portable

Ref: Cefrio NetEndance 2007

http://www.cefrio.qc.ca/fckupload/communique_18_03_08.pdf






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Le Web 2.0 exploseCefrio NetEndance 2008

http://www.cefrio.qc.ca/fckupload/DEPL_netquebec_web_SECUR.pdf




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Ils sont branchés… Oui mais pourquoi faire ?

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Quoi


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Le profil TIC et informationnelConnaissez-vous le profil de vos élèves?

En première session du collégial, décrivez le niveau de maîtrise des habiletés TIC et informationnelles de vos élèves.

Au cours de leur programme d’études, décrivez les usages technologiques et les habiletés TIC développées par vos élèves durant leur programme d’études.

Les diplômés de votre programme d’études rencontrent-ils les exigences du marché du travail ou de l’Université à l’égard de l’utilisation des TIC?

Les élèves baignent dans un monde de technologies mais est-ce qu’ils les utilisent de façon efficace, éthique et citoyenne? Exploitent-ils leur plein potentiel? Commentez vos perceptions…

Connaissez-vous le profil TIC de vos élèves?

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Pourquoi un profil TIC au collégial?

Pour former les élèves à un usage plus qu’usuel des TIC

Pour rehausser les standards d’utilisation vers l’exploitation plus efficace des TIC

Pour répondre aux attentes des universités Pour répondre aux exigences du marché du

travail Pour demeurer compétitif par rapport aux autres

systèmes d’éducation au niveau mondial Pour suivre la réalité de cette société du

numérique (perspective citoyenne)

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Oui mais localement…Pourquoi un profil TIC ?

Par choix du collège, se donner une couleur, des moyens, un but, une mission

Par choix du programme Par choix de l’enseignant Pour « uniformiser » le degré de maîtrise des TIC des

étudiants, dans un même programme Pour enseigner certaines habiletés au lieu de

supposer que les étudiants les possèdent Pour mettre en place, pour le collège, le programme,

les conditions qui facilitent l’intégration des TIC Pour établir des bases solides pour le développement

d’un plan TIC collège ou programme

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Le profil TIC et informationnelPrésentation du profil

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Le profil TIC : Historique

Travaux réalisés 2004 Projet expérimental en Sciences humaines

et TCG 2005 Élargissement du mandat à l’ensemble des

étudiants du collégial 2005 Création d’un groupe de travail : 7 REPTICs 2006 à 2009 Travaux de développement du

profil : Cueillette d’information Analyse de profils existants : secondaire, B2i, C2i,

CREPUQ… Recherche d’appuis, présentations publiques Validation, consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) Boîte à outils

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Le profil TIC : Exploiter les TIC pour apprendre

Rechercher de l’information Selon des techniques, des méthodes, des outils

spécifiques et éprouvés Traiter l’information

Pour s’écarter du copier/coller Présenter l’information

À l’aide d’outils variés Communiquer et collaborer sur Internet

Pour bénéficier de la plus value de la collaboration

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Profil TIC et informationnel : Exploiter les TIC pour apprendre

EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE

Travailler en équipeRéaliser des projets

Exploiter l’informationRésoudre des problèmes

Acquérir des connaissancesFaire des activités en situation

Construire et actualiser son savoirCommuniquer les résultats d’une rechercheSe donner des méthodes de travail efficaces

Profil TIC et informationnel :Profil d’entrée






Profil d’entrée de l’élève

Diagnostic

Ex

pé

rie

nc

e T

IC

Secondaire

Compétences transversales

C1 - Exploiter l’informationC6 - Exploiter

les TIC

Vie privée

Activités à la maison, au travail et dans

les loisirs 27

Profil TIC et informationnel :Profil de sortie






Diagnostic

Profil de sortiede l’élève

Ce

rtif

ica

tio

n T

IC

Technique

Exigences dumarché du

travail

Préuniversitaire

Exigences desuniversités

Habiletés TIC

citoyennes

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Profil TIC et informationnel :Mise à niveau


[ ]Mise à niveau+

Profil d’entrée de l’élève

Diagnostic

0- MAÎTRISER L’ENVIRONNEMENT

DE TRAVAIL

- 0.1 - Utiliser un postede travail

- 0.2 - Apprendre de façon autonome et responsable en utilisant un poste de travail

- 0.3 - Exploiter les TIC de manière éthique, citoyenne et sécuritaire

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Profil TIC et informationnel :Habiletés





- 2.1 - Organiser l’information

- 2.2 - Traiter des données qualitatives

- 2.3 - Traiter des données quantitatives [à l’aide d’un tableur]

- 1.1 - Mener une recherche documentaire

- 1.2 - Évaluer les résultats d’une recherche

- 1.3 - Utiliser et diffuser l’information de façon éthique et légale

- 3.1 - Créer un document à l’aide d’un traitement de texte

- 3.2 - Présenter des données à l’aide d’un tableur

- 3.3 - Réaliser une présentation assistée par ordinateur

- 3.4 - Publier sur le Web

- 3.5 - Réaliser des productions audio et visuelles


DE TRAVAIL

1- RECHERCHER DE

L’INFORMATION

2- TRAITER

L’INFORMATION

3- PRÉSENTER L’INFORMATION

4- COMMUNIQUER ET COLLABORER SUR INTERNET

4.1 - Utiliser le portail de son établissement4.2 - Utiliser la plateforme de formation de son établissement

4.3/4.4 - Utiliser des outils [de base | avancés] de communication et de télécollaboration

5- ÉVALUER LE PROJET (DIAGNOSTIC EN CONTINU)5.1 - Constituer un dossier d’apprentissage sur un support électronique (ePortfolio)

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Profil TIC et informationnel :Processus et enseignement

- 3.1 - Créer un document à l’aide d’un traitement de texte

- 3.2 - Présenter des données à l’aide d’un tableur

- 3.3 - Réaliser une présentation assistée par ordinateur

- 3.4 - Publier sur le Web

- 3.5 - Réaliser des productions audio et visuelles

- 2.1 - Organiser l’information

- 2.2 - Traiter des données qualitatives

- 2.3 - Traiter des données quantitatives [à l’aide d’un tableur]

- 1.1 - Mener une recherche documentaire

- 1.2 - Évaluer les résultats d’une recherche

- 1.3 - Utiliser et diffuser l’information de façon éthique et légale

1- RECHERCHER DE

L’INFORMATION

2- TRAITER

L’INFORMATION

3- PRÉSENTER L’INFORMATION

5- ÉVALUER LE PROJET (DIAGNOSTIC EN CONTINU)5.1 - Constituer un dossier d’apprentissage sur un support électronique (ePortfolio)




4- COMMUNIQUER ET COLLABORER SUR INTERNET

4.1 - Utiliser le portail de son établissement4.2 - Utiliser la plateforme de formation de son établissement

4.3/4.4 - Utiliser des outils [de base | avancés] de communication et de télécollaboration


DE TRAVAIL

Enseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Intégrer les TIC à des fins d’apprentissage

Apprentissage

Enseignement

Évaluation

Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Intégration | Réinvestissement

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Habiletés TIC et informationnelles en détail…

33

Habiletés TIC et informationnelles en détail…

34

Comment


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Quel profil en Science de la nature?

Profil de base ?

Profil enrichi ?

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Dans la pratiqueSuggestion d’une démarche

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Suggestion d’une démarche - programme

0. Mise en place d’une structure (équipe, outils, plan de travail)

1. Dresser le portrait des pratiques actuelles2. Situer les technologies dans le programme3. Planifier l’intégration du profil TIC (Grille

habiletés/cours)

4. Mettre en place les conditions requises

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Processus d’intégration des TIC dans un programme : 0- Mise en place d’une structure : les acteurs Cadre responsable CP TIC Enseignant (S) Enseignat (cours

service, math) Enseignant FR

Phil… Comité programme

Processus d’intégration des TIC dans un programme : 0-Mise en place d’une structure : les outils

PROGRAMME D’ÉTUDES

PROVINCIAL

Devis ministérielAnalyse de la fonction de travail

LOCAL

Descripteur de programmeProfil de sortie du diplômé

Grilles de coursLogigramme

Grille compétences-coursPlans cadres

Plans de coursPlans d’action

Marché du travail et universités

Répondant TICCP aux

programmes Bibliothécaire

Enseignants

Soutien à l’enseignementÉtudiants

Instances décisionnelles

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Autres documents Profil de base Grilles habiletés/cours Grilles d’évaluation

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Processus d’intégration des TIC dans un programme : 0- Mise en place d’une structure : Plan de travail Mandat Objectifs échéancier

Processus d’intégration des TIC dans un programme : la démarche

4. Mettre en place les conditions requisesPerfectionnement TIC des enseignants

Mise en place d’un environnement TIC adéquat (matériel - logiciel - infrastructure - locaux)

Mise en place du soutien technique et technopédagogique

3. Planifier l’intégration du profil TICIdentification des éléments manquants

Répartition des habiletés dans les cours du programmeChoix des stratégies et conception des activités (design pédagogique)

Mise à jour des outils de planificationConception d’un échéancier de mise en œuvre

2. Situer les technologies dans le programmeRelecture du devis ministériel

Analyse des outils de planification locauxAppropriation et validation du « Profil TIC et informationnel » réseauDétermination de la place qu’occupent les TIC dans le programme

1. Dresser le portrait global des pratiques actuellesIdentification des activités, des stratégies et des outils TIC déjà utilisés

Identification des attentes et des exigences des enseignantsDocumentation des perceptions et des constats communs

Création d’une grille habiletés-cours

DÉMARCHE

COLLECTE - ANALYSE - PLANIFICATION


PROVINCIAL


LOCAL








Enseignants



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42

1. Dresser le portrait global des pratiques actuelles

Prendre une photo de ce qui se fait dans les cours Collaboration de chaque enseignant Identification des activités, des stratégies et des outils

TIC déjà utilisés Identification des attentes et des exigences des

enseignants Création d’une grille habiletés/cours

Identifier le niveau : enseignement, réinvestissement, évaluation

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2. Situer les technologies dans le programme

Partage de la tâche : CP TIC et enseignants Relecture du devis ministériel

Composantes : Buts généraux Objectifs Objectifs et standards

Analyse des outils locaux Profil de sortie Plans cadres et plans de cours Grilles et logigrammes Plans d’action des rapports d’évaluation

Création de la grille habiletés/cours

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3. Planifier l’intégration du profil TIC

Analyse de la grille habiletés/cours Identification des éléments manquants en lien avec le

profil provincial et le devis ministériel. Répartition équilibrée et ordonnée des éléments du profil?

Mise à jour de la grille habiletés/cours Faire le choix des cours porteurs où seront intégrés les

habiletés Identifier le niveau d’intégration :

Enseignement-Réinvestissement-Évaluation Développer les stratégies d’apprentissage, les activités

(design pédagogique) Intégrer aux plans cadres plan de cours et au profil du

diplômé

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4. Mettre en place les conditions requises

Quelles conditions = Un plan TIC programme Amène la sensibilisation de la Direction Demande la mise en place de matériel suffisant et

accessible Peut amener la rénovation et l’adaptation des locaux

physiques traditionnels en locaux multimédias Peut demander le développement de moyens ou d’outils

permettant de répondre adéquatement aux besoins spécifiques de formation et de perfectionnement du personnel

Doit rendre disponible les ressources humaines afin d’assurer le support technique et technopédagogique

Doit demander la mise en place d’incitatifs, de stratégies, d’outils incitant les enseignants à développer, innover au niveau technopédagogique

Ref: MetasynthèseChristian Barrette

http://www.profweb.qc.ca/fr/chronique-animaweb/recherche-et-expertise-sentendent-sur-lefficacite-des-tic/recit/831/index.html?tx_profwebpratiques_pi1%5BL%5D=0&cHash=c6ec27b470




Processus d’intégration des TIC dans un programme : les livrables








Analyse des outils de planification locauxAppropriation et validation du « Profil TIC et informationnel » réseauDétermination de la place qu’occupent les TIC dans le programme




DÉMARCHE


Profil de sortie du diplômé incluant les TIC

Stratégies et outils

Plan d’intégration concerté

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Processus d’intégration des TIC dans un programme


Planifier l’intégration pédagogique réussie des TIC dans l’apprentissage et l’enseignement à travers une approche programme dans un établissement collégial.

Conception : Huguette Dupont, Cégep de Granby Haute-Yamaska« Vision du plan institutionnel d’intégration pédagogique des TIC »

Dernière révision : Mars 2009








Analyse des outils de planification locauxAppropriation et validation du « Profil TIC et informationnel » réseauDétermination de la place qu’occupent les TIC dans le programmePROVINCIAL


LOCAL








Enseignants



Profil de sortie du diplômé incluant les TIC

Stratégies et outils

Plan d’intégration concerté




DÉMARCHE


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Exemples de démarches…

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Au Cégep de Granby – Haute-Yamaska

Histoire TIC au chgy dans une chronique sur Profweb : La danse de l'intégration des TIC : garder le milieu en mouvement, un petit pas à la fois!

2006 à 2009 : le chemin parcouru Analyse du milieu (moyen : cours Performa)

Photo de la situation TIC de l’institution; liens avec notre plan stratégique;

Vision stratégique TIC Tournée plan de réinvestissement provincial

(environnement TIC) Comité TIC

Appropriation du profil réseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail, priorités et démarche

http://www.profweb.qc.ca/fr/chronique-animaweb/la-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois

http://www.profweb.qc.ca/fr/chronique-animaweb/la-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois

https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/A13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C/Vision_PlanTIC_hdupont.pdf

https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/A13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C/

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2006 à 2009 : le chemin parcouru Carrefour TIC

Fusion des services informatiques et médiatiques (informatique, audiovisuel et électronique)

Guichet unique de soutien technologique (en collaboration avec le comptoir de prêt de la bibliothèque)

Intégration importante de la pédagogie à l’équipe technique

Portes ouvertes pour de tout le personnel

http://www.cegepgranby.qc.ca/?1C0F9608-BB8A-456A-80DD-500046FFF1AE

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2009 à 2012 Tournée des programmes : Automne 2009

Photo de chaque programme Mise en place de mesures transversales

Habileté 0 : Environnement de travail (mise à niveau et soutien)

Habileté 1 : Habiletés informationnelles (évaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire, améliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)

Habileté 4 : Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme collégiale DECclic et portail)

Amélioration du français : Intégration d’Antidote dans un cours de la formation générale

Collaboration du Carrefour TIC pour le développement d’expertise et de contenus (H0, bureautique, Web 2.0 et productions audio et visuelles)

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2009 à 2012 Appropriation, promotion et utilisation d’InukTIC

Travaux dans les programmes : Automne 2009 à Automne 2011 Planification Design pédagogique Plan TIC programme (ressources matérielles

et humaines et perfectionnement) Plan TIC institutionnel : 2010-2012

http://inuktic.qc.ca/

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Autres exemples de démarches…

Collège Gérald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les

étudiants du collège (~1100). Profil GG et portfolio. Projet global : intégration dans les cours d’anglais

et de santé physique. Cégep de Drummondville

Implantation dans quatre programmes techniques. Objectif de certification.

Collège Jean-de-Bréboeuf Projet Magellan - Mène à une certification. Maîtrise des technologies de l'information et des

communications nécessaire à la poursuite d'études universitaires.

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Mission accomplie!

Insérez ici les objectifs à atteindre dans votre collège qui une fois atteints vous permettront de dire « Mission accomplie » !

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Êtes-vous prêts à plonger …dans l’intégration des TIC?

Des questions?Merci de votre

attention

lintégration des tic dans un programme profil de sortie tic et informationnel pour les étudiants...

Documents