les valeurs de la république déﬁ nissent un idéal de...

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Les valeurs de la République défi nissent un idéal de vie commun. La devise « Liberté, Égalité, Fraternité » exprime les valeurs

les plus anciennes. Il y a aussi la laïcité, l’égalitéentre les hommes et les femmes, le refus des discriminations.

Quelles sont les valeurs

4 Comment l’auteure de ce� e chanson traite-t-elle le thème des diff érences ?

5 Quelle valeur républicaine est ainsi mise en avant ?

Café-au-lait, café-au-lait

Tous les enfants sont faits de lait

Avec plus ou moins de café

De grenadine ou bien de thé

Ce qui n’empêche pas d’en voir

Café tout noir

Ce qui n’empêche qu’ils aient tous

Belle frimousse

Dans les familles on vit ensemble

Et bien souvent

On peut se dire qu’on ressemble

À ses parents

Ou bien qu’on ne ressemble à personne

Mais qu’on rappelle de très loin

Une arrière-grand-mère bretonne

Ou bien un grand-père africain

On additionne et on échange

Tous ses trésors

Et toutes sortes de mélanges

Se font alors

On aura les yeux en amande

Les cheveux raides ou frisés

Le nez pointu la bouche grande

Et la peau claire ou bien foncée […]

Mais comme tout n’est pas facile

On est aussi

Gourmand coléreux indocile

Ou trop gentil

Les caractères se mélangent

Avec plus ou moins de soleil

Si au-dehors les couleurs changent

Dedans on est bien tous pareils

© Anne Sylvestre, « Café au lait »,Les Fabulettes, vol. 5, 2005.

Doc. 2 Défendre l’égalité.

Doc. 1 Protéger les libertés fondamentales.En juillet 1830, le roi Charles X retire le droit de vote à une partie des Français et supprime la liberté de la presse. Les Parisiens se révoltent aussitôt. Charles X est obligé de quitter le pouvoir.

1 Décris ce tableau.

2 Cherche la défi nition du mot « allégorie ». Quelle allégorie est placée au centrede la toile ? Décris-la.

3 D’après toi, pourquoi Delacroix peint-ilune foule autour d’elle ?Quelle impression cela donne-t-il ?

Eugène Delacroix, La Liberté guidant le peuple, 1830.

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de la République française ?

9 De quel type de débat s’agit-il ?

10 Décris la position des diff érents participants. Indique leur rôle dans le débat.

11 À ton avis, à quoi les temps « 15 min 55 s » et « 17 min 50 s » correspondent-ils ?Pourquoi sont-ils indiqués sur l’écran ?

12 En quoi ce débat est-il un exemple de la liberté de penser et de s’exprimer en France ?

Doc. 4 Être libresde s’exprimer et d’avoirune opinion différente.

Débat des candidats fi nalistesà l’élection présidentielle en 2012.

Pendant la Seconde Guerre mondiale, en Europe, des hommes et des femmes non-juifs ont aidé des Juifs persécutés et massacrés par les Allemands. Après la guerre, près de 3 400 Français ont été honorés du titre de « Justes parmi les Nations qui ont risqué leur vie pour sauver des Juifs en tout désintéressement ». Leurs noms sont gravés sur un mur au Mémorial de la Shoah à Paris.J’ai vu le jour le 27 février 1916 à Mogelnica, en Pologne. […] Comme il n’y

avait aucun avenir pour moi en Pologne, je suis partie en 1938 pour la Belgique

[…]. Et puis les Allemands sont arrivés en Belgique. Je suis alors partie sur les

routes à pied […]. En juin 1940, j’ai pensé rejoindre l’Argentine en prenant le

bateau à Marseille. Là, dans cette ville, je n’avais qu’un seul contact : Monsieur

Falek. C’est grâce à lui que j’ai rencontré celui qui allait devenir mon sauveur,

celui de ma famille et plus tard mon mari : Marcel Foucault. Marcel Foucault

m’a aidée tout au long de la guerre. […]. Il nous fournissait de faux papiers,

essayait de nous trouver des logements et mettait sans cesse sa vie en péril pour

sauver la nôtre. […] Quand les rafl es1 ont commencé à Marseille, […], il m’a

cachée chez Madame Garnier et m’a donné de faux papiers.

D’après le témoignage de Paula Foucault-Boyer, née Pessa Leska,recueilli sur le site Internet : memoiresdejustes.jimdo.com.

1. Arrestations massives de Juifs.

6 Pourquoi Paula considère-t-elleMarcel Foucault comme son « sauveur » ?

7 D’après toi, quel risque prend Marcel Foucault en aidant Paula ?

8 Comment cet exemplepermet-il de comprendrece qu’est la fraternité ?

Doc. 3Être fraternels.


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Pourquoi la laïcité est-elle

1 Recherche, dans le dictionnaire, la défi nition du mot « charte ».

2 Lis les points 3, 11, 12 et 14. Quelles règles dois-tu respecterdans une école laïque ? Quelles règles doivent suivre les adultes ?

3 À ton avis, pourquoi est-il important que ce� e charte soit affi chéedans les écoles publiques ?

DÉBAT

Comment la laïcité protège-t-elle la liberté religieuse ?

3/3/ La laïcité garantit la liberté

de conscience à tous. Chacun

est libre de croire ou de ne

pas croire. Elle permet la libre

expression de ses convictions,

dans le respect de celles

d’autrui et dans les limites

de l’ordre public.

11/11/ Les personnels ont un

devoir de stricte neutralité :

ils ne doivent pas manifester

leurs convictions religieuses

dans l’exercice de leurs fonctions.

12/12/ Les enseignements sont

laïques. […]. Aucun élève ne

peut invoquer une conviction

ou politique pour contester à

un enseignant le droit de traiter

une question au programme.

14/14/ Dans les établissements

scolaires publics, […] le port

de signes ou de tenues

par lesquels les élèves

manifestent ostensiblement

une appartenance religieuse

est interdit. Extraits de la Charte

de la laïcité à l’école, 2013.

Doc. 1 Travailler aujourd’hui dans une école laïque. 1 I La France est une République indivisible,

laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité devant la loi, sur l’ensemble de son territoire, de tous les citoyens. Elle respecte toutes les croyances.

4 I La laïcité permet l'exercice de la citoyenneté, en conciliant la liberté de chacun avec l’égalité et la fraternité de tous dans le souci de l’intérêt général.

5 I La République assure dans les établissements scolaires le respect de chacun de ces principes.

6 I La laïcité de l’École offre aux élèves les conditions pour forger leur personnalité, exercer leur libre arbitre et faire l'apprentissage de la citoyenneté. Elle les protège de tout prosélytisme et de toute pression qui les empêcheraient de faire leurs propres choix.

7 I La laïcité assure aux élèves l’accès à une culture commune et partagée.

9 I La laïcité implique le rejet de toutes les violences et de toutes les discriminations, garantit l’égalité entre les filles et les garçons et repose sur une culture du respect et de la compréhension de l’autre.

12 I Les enseignements sont laïques. Afin de garantir aux élèves l’ouverture la plus objective possible à la diversité des visions du monde ainsi qu’à l’étendue et à la précision des savoirs, aucun sujet n’est a priori exclu du questionnement scientifique et pédagogique.Aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester à un enseignant le droit de traiter une question au programme.

13 I Nul ne peut se prévaloir de son appartenance religieuse pour refuser de se conformer aux règles applicables dans l'École de la République.

3 I La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire. Elle permet la libre expression de ses convictions, dans le respect de celles d’autrui et dans les limites de l’ordre public.

2 I La République laïque organise la séparation des religions et de l’État. L’État est neutre à l’égard des convictionsreligieuses ou spirituelles. Il n’y a pas de religion d’État.

14 I Dans les établissements scolaires publics, les règles de vie des différents espaces, précisées dans le règlement intérieur, sont respectueuses de la laïcité. Le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit.

15 I Par leurs réflexions et leurs activités, les élèves contribuent à faire vivre la laïcité au sein de leur établissement.

8 I La laïcité permet l'exercice de la liberté d'expression des élèves dans la limite du bon fonctionnement de l’École comme du respect des valeurs républicaines et du pluralisme des convictions.

10 I Il appartient à tous les personnels de transmettre aux élèves le sens et la valeur de la laïcité, ainsi que des autres principes fondamentaux de la République. Ils veillent à leur application dans le cadre scolaire. Il leur revient de porter la présente charte à la connaissance des parents d’élèves.

La Nation confie à l’École la mission de faire partager aux élèves les valeurs de la République.

11 I Les personnels ont un devoir de stricte neutralité : ils ne doivent pas manifester leurs convictions politiques ou religieuses dans l’exercice de leurs fonctions.


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une valeur républicaine ?

7 Peux-tu citer une fête chrétienne ? juive ? musulmane ?

8 Comment ces enfants font-ils progresser leur connaissance des religions ?

9 Est-ce que ce� e méthode te paraît être bonne ? Explique bien ton opinion.

Doc. 2 Établir solidement la laïcité.

4 Quelle liberté est proclamée par la Déclaration des droitsde l’Homme et du Citoyen ?

5 Quelle loi établit la neutralité de l’État pour ce qui concerne les croyances religieuses ?

6 Comment la laïcité est-elle appliquée dans les écoles publiques depuis la fi n du xixe siècle ?

Melilla, 13 ans, ravale un fou rire avant

de proposer sa drôle de devinette à ses

camarades. Le carême, est-ce « pour

les chrétiens le temps de préparation

avant Pâques », « un plat pour célébrer

l’arrivée d’un enfant » ou « une fête

juive pour marquer la quatrième

année de mariage » ? Houcine,

Faël, Ryan et Walid n’hésitent pas

bien longtemps. « C’est le ramadan

des chrétiens, juste avant Pâques,

explique l’un d’eux, en CM2. Les

quarante jours que Jésus aurait passés

dans le désert. » La question, posée

à n’importe quel parent, aurait-elle

trouvé réponse plus précise ? Pas sûr.

C’est que ces cinq enfants vont à

bonne école : au centre social de la rue

de Tanger (dans le 19e arrondissement

de Paris), entre un cours de fl ûte

et une partie de foot, ils débattent,

chaque mercredi, des fêtes chrétiennes,

juives et musulmanes. Réfl échissent

aux traditions des uns et des autres.

Parlent des religions sous l’angle des

savoirs, pas des convictions.

Mattea Battaglia,LeMonde.fr, 28 mars 2015.

Doc. 3 Recevoir un enseignement des religions dans un pays laïque.

1780 1800 1820 1840 1860 1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000 2020

1789Déclaration des droitsde l’Homme et du Citoyen

« Nul ne doit être inquiété pourses opinions, même religieuses (...). »

1882Loi sur l’enseignement primaire

obligatoire (« loi Ferry »)

1886Loi relative à l’organisationde l’enseignement primaire

« Dans les écoles publiques,l’enseignement est exclusivementconfié à un personnel laïque. »

1905Loi de Séparationdes Églises et de l’État

« La République ne reconnaît, ne salarieni ne subventionne aucun culte. »

2004Loi sur les signesreligieux à l’école

« Dans les écoles, les collèges et les lycées publics,le port de signes ou de tenues par lesquels

les élèves marquent ostensiblementune appartenance religieuse est interdit. »

« Les écoles primaires publiques fermeront un jour par semaine,en outre du dimanche, afin de permettre aux parents de fairedonner, s’ils le désirent, à leurs enfants, l’instruction religieuse,

en dehors des édifices scolaires. »


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Comment lutter contre les

Des droits pour

les étrangers*

Des droits pour

les femmes

Des droits pour

les personnes handicapées

Depuis 1945 :

– droit de vivre en France sous

certaines conditions ;

– droit au travail dans les mêmes

conditions que les travailleurs

français ;

– droit d’obtenir la nationalité

française.

Depuis 1992 : droit de vote

uniquement pour les étrangers

ayant la nationalité d’un pays

de l’Union européenne.

Depuis 1944 : droit de vote.

Depuis 1965 : droit d’exercer une

profession sans l’accord de son mari.

Depuis 1970 : « l’autorité

paternelle » devient « l’autorité

parentale ». La mère et le père assurent

à égalité la direction de la famille.

Depuis 1972 : la loi impose l’égalité

de salaire pour un même travail

entre les hommes et les femmes.

Elle affi rme l’égalité professionnelle

pour l’embauche, le salaire,

l’avancement dans l’entreprise.

Depuis 1975 :

– droit à l’éducation

(plus de 260 000 enfants

en situation de handicap sont

scolarisés aujourd’hui dans les écoles,

collèges et lycées) ;

– droit à la protection

(carte d’invalidité et aide sociale) ;

– droit au travail.

Doc. 1 Agir pour l’égalité des droits.

1 Quels droits les étrangers et les Français partagent-ils ?

2 Avant 1965, que devaient obtenir les femmes pour pouvoir travailler ?

3 Dans quels domaines les femmes ont-elles obtenu les mêmes droits que les hommes ?

4 Combien d’enfants handicapés sont scolarisés en France ? Quel droit leur est ainsi reconnu ?

Discriminer, c’est traiter différemment des personnes placées

dans la même situation (recherche d’un emploi, d’un logement,

accès à un lieu…) en utilisant un ou des motifs interdits par

la loi (l’origine, le sexe, la religion, le handicap, les opinions

politiques…). Les discriminations ne respectent pas l’égalité

entre les personnes ; c’est pourquoi le Code pénal les punit

(article 225-1).

Doc. 2 Combattre et punir les discriminations.

5 Dans quelles situations une personnepeut-elle être discriminée ?

6 Décris la situation dessinée sur ce� e affi che.Quel motif de discrimination est présenté ici ?

7 Est-ce que ce� e situation respecte la loi ?Pourquoi est-elle injuste ?

* Les étrangers vivant régulièrement en France.


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discriminations ?

Louane, élève de seconde, est sourde. À cause de

son handicap, le directeur de son lycée lui interdit

de partir en Pologne avec sa classe.

La maman de Louane pense que sa fi lle est victime

d’une discrimination liée à son handicap. Elle saisit

le délégué du Défenseur des droits installé près de

chez elle.

Celui-ci rappelle au lycée ses obligations, et les

droits de Louane. Puis, il organise une rencontre

entre l’Institut pour Sourds du département et

le lycée. Lors de cette réunion, une solution est

trouvée pour permettre à Louane de profi ter du

voyage avec ses camarades.

Témoignage recueilli sur le site Internet www.defenseurdesdroits.fr.

Doc. 3 Faire reconnaître ses droits.

8 De quel droit Louane est-elle privée ?

9 Auprès de qui la maman de Louanetrouve-t-elle de l’aide ?

10 Comment ce� e histoire vécuese termine-t-elle ?

Croire aux valeurs républicainesCroire aux valeurs républicainesLes valeurs républicaines sont la liberté, l’égalité, la fraternité, la laïcité, l’égalité entre hommeset femmes, l’interdiction des discriminations.Nous acceptons tous ces valeurs parce qu’elles nous aident à vivre ensemble. Par exemple,nous avons la liberté de nous exprimer, mais dire ou écrire des paroles racistes est un abusde la liberté d’expression, qui est puni par la loi.En effet, le racisme est le contraire de l’égalitéet de la fraternité.

Garantir la liberté religieuseGarantir la liberté religieusepar la laïcitépar la laïcitéDe grandes lois établissent la laïcité républicaine : les lois scolaires des années 1880 et la loide Séparation des Églises et de l’État de 1905. D’un côté, l’État assure aux personnes la liberté religieuse puisqu’il est neutre en ce domaine ;de l’autre, il demande aux croyants d’exercerleur culte de manière discrète.

Ainsi, la laïcité garantit le respect des principales fêtes religieuses ; elle autorise la constructionde lieux de culte (églises, mosquées, synagogues…),l’organisation de carrés juifs, musulmans ou bouddhistes dans les cimetières, etc.

Mais elle demande aux élèves de ne pas porterde signes religieux dans les établissements scolaires publics pour respecter les croyancesde tous.

Interdire les discriminationsInterdire les discriminationsEn France, la loi garantit que toutes les personnesont les mêmes droits : elle reconnaît à tousla même dignité. La loi interdit doncles discriminations liées à l’origine, au sexe,à la religion, au handicap, etc. Elle punit sévèrement celui qui discrimine.

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les valeurs de la république déﬁ nissent un idéal de...

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