Les plateformes d’apprentissage en ligne(e-learning) et le développement des compétences

langagières au niveau débutant : quelques exemples pratiques

Les nouvelles technologies en classe delangue

Les enjeux des TICE dans le domaine del’enseignement/apprentissage des langues sont :– D’ordre didactique :

• La complexité du processus d’apprentissage ;• La difficulté de déterminer l’impact, voire l’impossibilité de

mesurer, l’efficacité des outils technologiques dans le contexted’enseignement/ apprentissage ;

• Le besoin de former les enseignants et les apprenants :• La difficulté qu’ajoute l’élément technologique à la réalisation

des tâches ;• Le besoin d’avoir un plan pédagogique cohérent avant de

mettre en place les dispositifs technologiques.

Les nouvelles technologies en classe delangue

– D’ordre pratique et contextuel :• L’hétérogénéité des apprenants;• L’accessibilité aux équipements ;• La capacité des équipements ;• Les ressources financières et humaines ;• Autres

Les avantages des TICE

Pour l’enseignant– Diversifie les possibilités de

conception d’activités ;– Contribue à mettre en place

une pédagogie différenciée ;– Motive le professeur à remettre

en question sa propreméthodologie d’enseignement ;

– Permet de déléguer les tâchesrépétitives.

Pour l’apprenant– Favorise l’individualisation des

rythmes et des contenus :– Promeut l’apprentissage

heuristique ;– Contribue au développement

de l’autonomie ;– Propose de nouvelles méthodes

de communication et dessupports variés ;

– Dédramatise la situationd’apprentissage ;

– Permet l’aide différenciée ;– Développe des stratégies

d’apprentissage ;– Promeut la réflexion.

Pourquoi intégrer les plateformes auxcours de langue (niveau débutant) ?

Les plateformes nous permettent dedévelopper les différents objectifs deformation en langues :– Objectif linguistique– Objectif culturel– Objectif de formation général– Objectif d’autonomisation

Les objectifs de formation en langue

• Objectif linguistique– En diversifiant les sources d’information et les formats (texte,

audio, vidéo, image) ;– En permettant de créer des exercices interactifs pour le

vocabulaire et la grammaire (Hot Potatoes);– En sollicitant la participation écrite des étudiants dès le début

de l’apprentissage.• Objectif culturel

– En facilitant l’accès à des informations diverses et actualisées ;– En offrant aux étudiants une entrée plus directe à la langue-

culture (documents authentiques) ;– En exposant les étudiants à des manifestations culturelles

différentes ;– En assurant la mise à jour constante des informations;

Les objectifs de formation en langue

• Objectif de formation générale– En contribuant au processus d’alphabétisation numérique des

élèves ;– En éveillant la curiosité des étudiants pour qu’ils entament des

recherches par eux mêmes, continuant ainsi leur processusd’apprentissage.

• Autonomisation– En permettant aux étudiants de travailler en semi-autonomie

ou en autonomie guidée en classe ou ailleurs ;– En aidant les apprenants à identifier et à assumer leurs propres

difficultés, en fonction de leurs besoins, à leur propre rythme.

Avantages et inconvénients desplateformes

Inconvénients– Besoin de formation– Rigidité des plateformes– Mise en page des

plateformes– Équipements et logiciels

incompatibles ouinappropriés

– Pannes techniques– Volatilité des ressources sur

internet– Volume de travail

Avantages– Facilité d’utilisation– Contact avec les étudiants

en dehors de la classe– Possibilité de relier image

et son (multicanalité)– Interdisciplinarité– Accès à des sources variées

d’information– Contrôle et organisation des

informations = guidage– Stockage de documents– Travail en équipe

Le développement des compétenceslangagières

Compréhension orale– Vidéos– Chansons– Programmes radio– Émissions de télévision (les infos, dossiers thématiques, etc.)– Enregistrements des copains de classe (Freecorder, Audacity, etc.)

Compréhension écrite– Articles de journaux et de revues– Productions écrites des pairs

Expression écrite– Forums de discussion– Boîte de dépôt numérique (Blackboard)

Vocabulaire– Liens internet (documents authentiques)

Le développement des compétenceslangagières

Culture– Photos : images fixes (lieux, personnages, objets)– Vidéos: images et son (langage verbal et non-verbal)– Radio : (accents, registres de langue, usages…)

Grammaire– Exercices autocorrectifs (ou examens sur Blackboard)– Productions écrites

Expression orale– Enregistrements et productions orales– Exercices de phonétique (graphiques de prononciation – Audacity,

Tell Me More, etc.)* Mais il faut dire que c’est la compétence la plus difficile à travailler

à l’aide des supports technologiques

Quels objectifs viser ?

Développer la curiosité intellectuelle de nos élèves pour qu’inpoursuive les recherches en autonomie ;Encourager l’autonomie de l’élève ;Promouvoir l’apprentissage de la langue en dehors de la salle de classeet du laboratoire ;Diversifier les sources d’information, tout en gardant un lien cohérentavec le cours ;Faciliter l’accès à des aspects culturels qui sont difficiles à présenter,notamment en contexte exolingue ;Promouvoir la pédagogie différenciée ;Encourager la participation des étudiants (notamment ceux qui neparticipent pas beaucoup en classe ;Promouvoir l’“alphabétisation numérique” des élèves.

Élaboration des fiches pédagogiques

Liens Internet (documents authentiques)– Compréhension écrite– Recherche en langue cible– Bagage culturel

Vidéos– Compréhension orale et écrite– Visualisation d’images => bagage culturel

Chansons– Compréhension orale– Bagage culturel– Amusement

Élaboration des fiches pédagogiques

Documents écrits (authentiques)– Compréhension écrite– Bagage culturel– Vocabulaire– Grammaire

Forum de discussion– Expression écrite

• Corrections individuelles ; ou bien• Corrections collectives

– Suivi des activités/sujets de la classe– Interaction entre les élèves

Modèles de fiches

http://www.tv5.org/TV5Site/upload_image/app_fp/fiche_complete/mae_mal.pdfPolar FLE - Fiches pédagogiques :chronique d'une mort annnoncéehttp://boutique.bayardweb.com/monde/fiches_pedagogiques/Fiche_Phosphore.pdf

Bibliographie

Bosch, Agnes (2006). L’adaptation des nouvelles technologieséducatives à l’enseignement/ apprentissage du FLE àl’Université de Porto Rico : la plateforme d’e-learningBlackboard au sein des cours intensifs. Thèse doctorale:Unversité de Paris 3, Sorbonne NouvelleIdem (2001). La méthodologie du français intensif à l’UPR :trente ans d’évolution méthodologique, Université de Paris III:Mémoire de DEA.Le Brun, Marcel. (1999). Des technologies pour enseigner etapprendre, Paris/Bruxelles : De Boeck Université.Tardif, Jacques (2002). « La contribution des technologies àl’apprentissage : mythe ou réalité conditionnelle », Le françaisdans le monde : Recherches et applications, Numéro spécial,janvier, pp. 15-25.

Merciambosch@uprrp.edu