LES PETITES SECTIONS de

Mmes ROUARD, BLACHIER et M DAUPHIN

Autour de l’album du Petit Chaperon Rouge (« PCR »)

Chers parents,

Nous espérons que vous allez tous bien : enfants, parents.

Voici le dossier de travail correspondant à la période du 2 au 26 juin

L’essentiel est que chacun aille à son rythme. Partagez avec votre enfant des

moments d’histoires, des jeux, de la cuisine, des activités sportives, des activités

artistiques …1 ou 2 fiches par jour est amplement suffisant.

Ne doutez pas qu’à vos côtés, votre enfant progresse et continue d’évoluer et

d’apprendre. Continuez à vous faire confiance. Dans tous les cas, un réajustement

des compétences non travaillées se fera en septembre lors de son entrée en

moyenne section.

Comme pour les précédents dossiers, conservez les travaux de votre enfant, vous

pouvez les insérer dans le classeur. Vous pouvez nous demander de vous imprimer

les documents si vous avez des soucis, une bannette est disposée devant l’école.

Prenez bien soin de vous et de votre famille.

Voici le détail des compétences travaillées :

1-S’approprier le langage à l’oral :

A- Oser entrer en communication :

Être à l’aise dans les moments de parole

B- Comprendre et apprendre

Répondre à des questions simples de compréhension, « jeu de la galette »

Décrire les personnages, les reconnaître, distinguer les intrus

Identifier et savoir expliquer les ruses du loup

C- Progresser vers la maîtrise de la langue française

Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question par des

phrases complexes : « Jeu des 4 familles »

Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant le récit :

Connaître le lexique lié à l’album : mère-grand, galette, babines, chevillette,

chasseur, bûcheron.

2- Découvrir l’écrit

A-Découvrir la fonction de l’écrit :

Découvrir les supports de l’écrit :

Comprendre les informations explicites d’un texte documentaire. Comparer des

supports et les nommer :

Différencier les documentaires sur les loups et les albums

Trouver dans des documentaires sur les loups, les réponses pour créer la fiche

d’identité du loup

Couvertures des albums du PCR : prendre des indices sur les couvertures et

sélectionner les éléments nécessaires pour les reconstituer

Découvrir la langue écrite :

Connaître quelques contes

Écouter et comprendre le texte lu

Mémoriser des extraits du conte

Mémoriser la structure narrative du conte du PCR

Comparer plusieurs versions du PCR

Amorcer la notion d’archétype du loup : comprendre que le loup est presque

toujours l’agresseur mais qu’il peut- être perdant ou gagnant

Lire des histoires où le loup n’a pas forcément la même image

B- Se préparer à lire et à écrire :

Aborder le principe alphabétique reconnaître et écrire la plupart des lettres de

l’alphabet

Reconstituer le titre

Apprendre les gestes de l’écriture : entraînement aux gestes graphiques

Graphisme décoratif : les fleurs, les lignes brisées, coloriage

Ecriture du mot LOUP

C- Commencer à produire des textes et en découvrir le fonctionnement :

Participer verbalement à la production d’un écrit, savoir qu’on n’écrit pas comme on

parle.

Réaliser avec l’aide de l’adulte une « fiche d’identité » sur le loup

3- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

A-Découvrir les formes et les grandeurs

Ranger des images du plus grand au plus petit

B-Approcher la quantité et les nombres

Résoudre des problèmes portant sur les quantités, jeu de la « course des galettes

du PCR »

Exprimer des petites quantités

Construire une collection de qui a autant d’éléments qu’une autre collection

Réciter la comptine numérique

4- Explorer le monde

A-Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Découper et coller avec soin

Tenir correctement un outil scripteur

B-Explorer la matière

Réaliser des fabrications en papier déchiré

C- Découvrir le monde du vivant

Connaître quelques caractéristiques des milieux

S’intéresser au monde animal : les caractéristiques physiques du loup

D- Le temps

Ordonner une suite d’images, pour rendre compte d’un récit fictif entendu

E- L’espace

Décrire la position des objets dans l’espace, réaliser un cheminement

Se déplacer dans un labyrinthe

Travailler les notions de derrière/devant

5- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

A- Les productions plastiques et visuelles

Réaliser une composition en volume

Adapter sa préhension aux différents outils

B-Univers sonores

Chansons, comptines, jeux de doigts

1-Présentation des illustrations de l’album.

En rouge, ce sont les consignes orales à donner à votre enfant.

« Je te présente la nouvelle histoire avec laquelle on va travailler. C’est important

car tu vas apprendre des nouveaux mots, plein de choses sur les contes et autres

histoires de loup écoute bien car après je te poserai des questions ».

Décrire les illustrations de l’album. Montrer les couvertures ci -dessous.

Qu’est -ce que c’est ? (Des livres)

Sur la 1ère de couverture, que vois-tu ? (Une petite fille habillée en rouge, avec un

panier, elle est en train de marcher, souvent il y a un loup)

Qui sont les personnages ? Que font-ils ?

Combien sont-ils ? Connais-tu déjà cette histoire ?

Ecoute de l’histoire en ligne (cliquer sur le lien) ou lecture de l’histoire, avant

chaque exercice si nécessaire.

Ecoute l’histoire en ligne

https://www.youtube.com/watch?v=D0vTsiLcxEI

Ecoute l’histoire que l’on va te lire ci-dessous.

Le Petit Chaperon Rouge Il était une fois une adorable petite fille. Elle vivait avec sa mère dans une chaumière, à la lisière d'un bois. Sa grand-mère lui avait tricoté un petit bonnet rouge et, comme elle le mettait toujours, les gens l'appelaient « Le Petit Chaperon Rouge ». Sa mère lui dit un jour : –Ma petite fille, ta grand-mère est malade, porte-lui cette galette et ce petit pot de beurre. Ne t'arrête surtout pas en route et fais attention au loup ! Le Petit Chaperon Rouge embrassa sa maman et partit gaiement. Après avoir longtemps marché, le Petit Chaperon Rouge fut bien fatigué. Elle rencontra le loup qui n'osa pas la manger à cause de quelques bûcherons qui étaient dans la forêt. –Bonjour, Petit Chaperon Rouge ! dit-il d'une grosse voix. Que fais-tu seule dans ce bois ? –Je vais chez ma grand-mère qui habite près du moulin, très loin, là-bas, à la première maison du village, répondit le Petit Chaperon Rouge. –Alors tu irais beaucoup plus vite par ce chemin et tu trouverais beaucoup d'autres fleurs ! La petite fille repartit en oubliant les recommandations de sa maman. –Hé hé ! Le Petit Chaperon Rouge m'a cru ! ricana le méchant loup. Mais le chemin le plus court, c'est moi qui le prendrai ! Comme il n'avait pas mangé depuis longtemps, la faim lui donna des ailes et il arriva très vite à la maison de la pauvre grand-mère. Il frappa doucement à la porte : Toc ! Toc ! De son lit, la grand-mère demanda faiblement : –Qui est là ?

–C'est moi, grand-mère, votre Petit Chaperon Rouge. Je vous apporte une bonne galette ! dit le loup en prenant une petite voix. –Tire la chevillette, et la bobinette cherra ! répondit la grand-mère. Le loup tira la chevillette et la porte s'ouvrit. Il se jeta sur la grand-mère et la dévora en moins de rien. Il n'avait pas mangé depuis trois jours ! « Mmmh ! J'ai encore faim », pensa le loup. Il enfila le bonnet de nuit de la vieille dame et se coucha dans son lit en attendant le Petit Chaperon Rouge. –Toc, toc ! fit l'enfant contre la porte. –Qui est là ? Le Petit Chaperon Rouge entendit la grosse voix, sans doute

sa grand-mère était-elle enrhumée !

–Bonjour, grand-mère !

Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes jambes !

–C'est pour mieux courir, mon enfant.

–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes oreilles !

–C'est pour mieux t'écouter, mon enfant.

–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grands yeux !

–C'est pour mieux te voir, mon enfant.

–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grands bras !

–C'est pour mieux te serrer, mon enfant.

–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes dents !

–C'est pour mieux te manger ! cria le loup en l'avalant.

Dans le ventre du loup, la grand-mère et le Chaperon Rouge crièrent si fort

qu'un chasseur les entendit. Il tua le loup et lui ouvrit le ventre. Le Petit

Chaperon Rouge et sa grand-mère remercièrent le chasseur, et la petite fille

jura qu'elle ne désobéirait plus jamais.

Voici d’autre version

http://ekladata.com/qm3i1LYq415I8AvrXuvuw3f7sWQ/1-e-petit-chaperon-rouge-

texte.pdf

S’approprier le langage à l’oral :

Oser entrer en communication : Être à l’aise dans les moments de parole

Comprendre et apprendre : Répondre à des questions simples de compréhension

Progresser vers la maîtrise de la langue française : Produire des phrases correctes :

Phrase complexe avec une relative

(Ce travail de compréhension doit- être fait en plusieurs fois, par exemple en guise

d’introduction avant le travail sur fiche. Pour le réaliser il faut que votre enfant ait

écouté plusieurs versions du PCR)

Je t’ai raconté ou fait écouter une histoire. Comment s’appelle-t-elle ? Le petit

Chaperon Rouge

Raconte-moi cette histoire : « Il était une fois une petite fille que tout le monde

appelle le Petit Chaperon Rouge parce ce que sa mamie lui avait cousu… »

Restituer le lexique lié à l’album : mère-grand, galette, babines, chevillette,

chasseur, bûcheron. + connecteurs (il était une fois, un jour, après, à la fin, voilà

c’est fini.)

Nommer les différents lieux de l’histoire : la maison du PCR, la forêt, la maison de

Mère-Grand.

Questionnement à faire après avoir lu, écouter plusieurs versions différentes

du PCR

Reconnaître et décrire le personnage le plus important : Petit Chaperon rouge

Quel est le personnage le plus important ? Petit Chaperon rouge

Pourquoi ? C’est son histoire que l’on raconte

Comment est-il ? Faire une description physique (C’est une petite fille, son habit est

rouge…) Faire une description morale (gentille mais peu obéissante aux

recommandations de sa maman et naïve quant aux intentions du loup)

Que fait- il ? Raconter la succession des actions

Identifier et décrire les autres personnages.

Dans l’histoire du PCR, il y a le PCR et d’autres personnes.

Qui y a-t-il ? (Le loup, la maman, la mère-grand, le chasseur ou bucheron)

Comment sont-ils ? Faire une description physique et une description morale

Que font-ils ?

Où vivent-ils ?

Est-ce que ce sont des gentils ou des méchants ? Alors ce sont des amis ou

ennemis de PCR ?

Questionner son enfant sur les moments clés :

Quelle ruse le loup trouve-t-il pour manger la fillette ? Il va d’abord chez Mère-

Grand, la mange puis se déguise pour ne pas être reconnu et imite sa voix pour que

le PCR se rapproche de lui.

Pourquoi conseille-t-il au PCR d’aller cueillir des fleurs ? Pour gagner du temps pour

se rendre à la maison de Mère-Grand.

Ne pas insister sur la chronologie mais sur les relations de cause à conséquence

des actions

Questionner son enfant sur le réseau d’histoires (déjà travaillées)

Connais-tu d’autres histoires avec un loup ? Les 3 petits cochons, Pierre et le Loup

Connais-tu d’autres histoires avec une petite fille qui se promène dans les bois ?

Boucle d’or et les 3 ours

Connais-tu d’autres histoires avec une galette ? Roule galette

Connais-tu d’autres histoires avec un animal qui utilise la ruse ? Dans Roule

Galette, le renard fait semblant d’être gentil, d’être sourd pour manger la galette ;

dans le petit Bonhomme de Pain d’épices, le renard fait semblant d’être serviable

(l’aider à traverser la rivière) pour manger le petit bonhomme ;

Dans la chèvre et ses biquets, le loup imite la chèvre pour essayer de piéger les

biquets, pour entrer dans la maison et manger les chevreaux.

Questionner son enfant sur les différentes versions du PCR

Qu’est-ce qui est pareil ou différents dans toutes les histoires du Petit

Chaperon Rouge que tu as entendues ?

2- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire : Aborder le principe

alphabétique : reconstituer le titre en étiquettes mots

Lire le titre, en séparant bien les mots, compter le nombre de mots. Découper les

étiquettes et les remettre en ordre, veiller à l’orientation des étiquettes et faire coller

de la gauche vers la droite pour respecter le sens de lecture

Etiquettes à découper

3- Fiche de travail : Découvrir l’écrit et percevoir, sentir, créer et

imaginer ; Ecouter et comprendre un texte lu ; Utiliser le dessin comme moyen

d’expression et de représentation (il faut que votre enfant représente au moins 2

bonhommes : le PCR et mère -grand, il peut y avoir aussi le bucheron/ chasseur et

sa maman, il doit représenter des arbres, une maison et bien sûr le loup)

Dessine ce que tu as compris et retenu de l’histoire du petit chaperon rouge (vous

pouvez la relire si nécessaire)

4- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Tenir correctement un outil scripteur : coloriage avec des crayons de couleurs

5- Fiche de travail : Explorer le monde

L’espace : Décrire la position des objets dans l’espace

Colorie en gris les loups qui sont derrière l’arbre, colorie en marron les loups qui

sont devant l’arbre.

6- Jeu des 4 familles : S’approprier le langage à l’oral

Progresser vers la maîtrise de la langue française

Acquérir un vocabulaire spécifique : Des mots à apprendre : les personnages et

objets de contes

Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question par des

phrases complexes

Apprendre en jouant : Accepter les règles du jeu, attendre son tour, jouer à

plusieurs et accepter de perdre. Jeu pour 2 ou 3 personnes.

Imprimer, puis découper les cartes de jeu. Pour les consolider, vous pouvez les

plastifier ou les coller sur un bristol.

D’abord, votre enfant doit reconnaître et nommer les différents dessins (issus de

contes travaillés en classe). Expliquer la notion de famille : les 6 cartes à retrouver

Réaliser une distribution de 5 cartes, possibilité d’avoir une pioche

A tour de rôle, chaque participant demande à un autre participant une carte pour

finaliser sa famille.

Votre enfant doit apprendre à poser une phrase du type :

« Dans la famille (petit chaperon rouge ou 3 petits cochons ou petite poule rousse

ou boucle d’or) je voudrais (le chasseur, le loup, le bol, la grand-mère…) »

Si la personne a la carte, la donner, sinon piocher.

Le premier qui a une famille complète a gagné.

7- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Tenir correctement un outil scripteur : coloriage avec des crayons de couleurs et

tracer avec des feutres fins le chemin du PCR pour aller chez sa grand-mère.

8- Fiche de travail : Construire les premiers outils pour structurer sa

pensée

Approcher la quantité et les nombres : Résoudre des problèmes portant sur les

quantités ; Exprimer des petites quantités ; Construire une collection qui a autant

d’éléments qu’une autre collection.

Colorie le nombre demandé, tu peux essayer de lire le chiffre si tu veux, ou utiliser

la bande numérique

9- Fiche de travail : Découvrir l’écrit

Se préparer à lire et à écrire : Aborder le principe alphabétique : retrouver les mots

sous forme d’étiquettes mots

Lire chaque étiquette, en séparant bien les mots, compter le nombre de mots.

Découper les étiquettes et les replacer sous chaque modèle.

10- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Colorie avec application avec des crayons.

11- Fiche de travail : Découvrir l’écrit et Explorer le monde ;

Ecouter et comprendre un texte lu ; Ordonner des images, pour rendre compte d’un

récit fictif entendu

Découper la maison du PCR, celle de Mère -Grand et les arbres de la forêt.

Reconstruit l’espace du conte en posant les étiquettes des lieux. Trace le chemin du loup et celui

du Petit Chaperon Rouge.

12- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Dessine avec application les pétales des fleurs avec des feutres fins, puis colorie

avec des crayons.

13- Fiche de travail : Explorer le monde ;

Savoir se déplacer dans un labyrinthe

Trace le bon chemin pour que le PCR arrive à la maison de Mère-Grand sans

rencontrer le loup

14- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Ecris avec application le mot loup avec des feutres fins.

15- Jeu de la galette : S’approprier le langage à l’oral et Découvrir

l’écrit

Progresser vers la maîtrise de la langue française

Acquérir un vocabulaire spécifique : Des mots à apprendre liés au lexique des

contes

Ecouter et comprendre un texte lu

Répondre à des questions de compréhension

Apprendre en jouant : Accepter les règles du jeu, attendre son tour, jouer à

plusieurs et accepter de perdre

15- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Trace avec application des lignes brisées avec des feutres fins.

16- Fiche de travail : Explorer le monde :

Découvrir le monde du vivant : Connaître quelques caractéristiques des milieux

Faire reconnaître et nommer les diverses images, et où on peut trouver ces

éléments.

Colorie tout ce que le PCR peut rencontrer dans la forêt

17- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Trace avec application des quadrillages avec des feutres fins.

18- Jeu de la course des galettes du Petit Chaperon Rouge (à faire

plusieurs fois !) : Construire les premiers outils pour structurer sa

pensée

Approcher la quantité et les nombres : Résoudre des problèmes portant sur les

quantités.

Comparer des quantités

Apprendre en jouant : Accepter les règles du jeu, attendre son tour, jouer à

plusieurs et accepter de perdre !

MATERIEL :

Plan de jeu A3 + 1 dé traditionnel

Des jetons (pour les galettes)

1 pion de couleur différente / joueur

1 panier (petite barquette) / joueur pour mettre ses galettes

BUT DU JEU :

Ramasser le plus de galettes dans son panier

JEU 1 : ajouter des galettes dans son panier

Découvrir le plan de jeu. A tour de rôle, chaque joueur lance le dé et avance son

pion en fonction du nombre indiqué sur le dé. Lorsqu’il s’arrête sur une case «

galette » il reçoit le nombre de galettes dessinées dans cette case et les ajoute dans

son panier. La partie se termine lorsque tous les joueurs sont arrivés à la maison de

la grand-mère. Celui qui gagne est celui qui a ramassé le plus de galettes sur son

parcours.

JEU 2 : retirer des galettes de son panier (Plus difficile)

Chaque joueur reçoit au départ un panier contenant 15 galettes. A tour de rôle,

chaque joueur lance le dé et avance son pion en fonction du nombre indiqué sur le

dé. Lorsqu’il s’arrête sur une case « galette » il retire de son panier le nombre de

galettes dessinées dans cette case. La partie se termine lorsque tous les joueurs

sont arrivés à la maison de la grand-mère. Celui qui gagne est celui qui a le plus de

galettes à la fin du parcours.

(Et ne laisser pas gagner votre enfant, il doit apprendre à perdre !)

Compter avec votre enfant le nombre de galettes.

Votre enfant de Petite section, ne sait pas forcément que 12 est plus grand que 8,

donc utiliser une frise numérique pour montrer les quantités, avec un pion de

couleur pour chaque joueur. Celui qui est allé le plus loin a gagné.

19- Fiche de travail : Construire les premiers outils pour structurer

sa pensée

Découvrir les formes et les grandeurs : Réaliser des puzzles

Découper la photocopie de la couverture, en suivant les lignes. Reconstituer la

couverture dans le cadre ci-dessous

Photocopie à découper sur les lignes noires

20- Fiche de travail : Construire les premiers outils pour structurer

sa pensée. Découvrir les formes et les grandeurs : Range les images du plus

grand au plus petit. Découpe ces 4 images

21- Fiche de travail : Se préparer à lire et à écrire :

Apprendre les gestes de l’écriture : Rendre plus sûr le geste, instaurer des

automatismes, développer une motricité fine, pour permettre à l’élève d’entrer

facilement dans l’écriture des lettres.

Continue avec application les graphismes commencés, avec des feutres fins.

22- Fiche de travail : Explorer le monde

Le temps : Ordonner une suite d’images, pour rendre compte d’un récit fictif entendu

Après avoir découpé les images range les ci-dessous dans l’ordre de l’histoire.

Explorer le monde

Découvrir le monde du vivant : S’intéresser au monde animal : les caractéristiques

physiques du loup

Après avoir écouté le documentaire ci-dessous

https://www.youtube.com/watch?v=TyHKswfdMUg

Utilise les images que je te donne pour fabriquer une fiche d’identité sur le loup en

précisant : le nom du mâle, de la femelle du petit, son aspect : pattes, pelage, son

alimentation, son lieu de vie, son mode de déplacement.

Créer une fiche d’identité, voici un modèle

D’autres histoires de loup à lire ou à écouter

C’est moi le plus fort : http://boutdegomme.fr/ekladata.com/boutdegomme.eklablog.com/perso/loup

s/c-est%20moi%20le%20plus%20fort%20dialogue.pdf

C’est moi le plus beau :

http://boutdegomme.fr/ekladata.com/boutdegomme.eklablog.com/perso/loup

s/c-est%20moi%20le%20plus%20beau%20dialogueb.pdf

Pierre et le loup

https://www.youtube.com/watch?v=w7-ZuXsiHMA

Je m’habille et je te croque

https://www.youtube.com/watch?v=Io8pa95eG9Y

Chansons et comptines sur le loup

Chanson Je t’aime mon loup, de Henri Dès

https://www.youtube.com/watch?v=u_UnfBTvYPA

Qui a peur du loup ?

https://www.youtube.com/watch?v=QI64kaWb2UI

Le grand méchant loup comptine – PROMENONS-nous

dans les bois

https://www.youtube.com/watch?v=nzApFVPUf2I

Le Rapp du Loup chanté par M Dauphin en fichier audio sur le

site de l’école.

Ci-joint, vous trouverez la musique originale qui a servi de source

d’inspiration

http://www.lamusiqueclassique.com/2011/02/gustav-mahler-symphonie-n%C2%B01-titan-

3%C2%B0-mouvement/