les parents sont-ils jugÉs À tort ? rôle, engagement et participation
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LeS PARENTS SONT-ILS JUGÉS À TORT ? Rôle, ENGAGEMENT ET PARTICIPATION. Patricia Arnaud, b.sc . Directrice générale Association des parents et amis de la personne atteinte de maladie mentale – Rive-Sud Juin 2012. Au programme. Introduction Les acteurs Le problème et ses manifestations - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
LES PARENTS SONT-ILS JUGÉS À TORT ?
RÔLE, ENGAGEMENT ET PARTICIPATION.
PAT R I C I A A R N AU D , B . S C .
D I R E C T R I C E G É N É R A L E
A S S O C I AT I O N D E S PA R E N T S E T A M I S D E L A P E R S O N N E
AT T E I N T E D E M A L A D I E M E N TA L E –
R I V E - S U D
J u i n 2 0 1 2
AU PROGRAMME• Introduction • Les acteurs• Le problème et ses manifestations• Le schéma de la problématique• Les facteurs d’engagement et de
désengagement• Quelques pistes d’interventions
Pas de solutions miracles… Des réflexions !• Vos commentaires et questions
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INTRODUCTIO
N• Présentation
de l’APAMM-RS• Questionnemen
t sur les parents
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LES ACTEURS• L E J E U N E E N D I F F I C U L T É• L E S D E U X P A R E N T S• L A F A M I L L E : F R A T R I E ,
G R A N D S - P A R E N T S , B E A U X -P A R E N T S , T A N T E S , O N C L E S , E T C .
• L ' É C O L E : E N S E I G N A N T S , D I R E C T I O N , P R O F E S S I O N N E L S , D I R E C T I V E S , E T C . ( M I L I E U T R A V A I L )
• L E S A M I S : L E S P A I R S , L E S L O I S I R S
• L A C O M M U N A U T É : V O I S I N A G E , S E R V I C E S D E S A N T É , P O L I C I E R S , L E S M E N T O R S , É G L I S E , L E S L O I S , E T C .
JEUNEParents
Famille
École
Amis
Communauté
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LE PR
OBLÈME ET SES
MANIFESTAT
IONS
« Le manque d’engagement des parents à assister à des activités éducatives, les aidant dans leur rôle parental, auprès d’un jeune touché par un trouble majeur de santé mentale. »
• L’importance de la famille• Le questionnement et les
apprentissages• L’arrivée du parent• L’implication de l’intervenant• La récurrence des crises
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LE SCHÉMA DE LA PROBLÉMATIQUE
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FACTEURS ET CAUSES
POSSIBLES
Un phénomène nouveau ?
• Dans notre société• Dans la vie d’un
jeune
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LES FACTEURS D’ENGAGEMENT OU DE DÉSENGAGEMENTSelon l’auteur PILETTE (2008) :• Le potentiel de situation de crises• La détresse parentale• Les inconvénients à modifier les pratiques
Une étude sur 52 parents de jeunes TDAH démontreraientque les parents sont moins assidus à des rencontresformatives, lorsqu’ils perçoivent les trois facteurs ci-hauts.
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Selon l’auteur PILETTE (2008) :
• La pauvretéIl y aurait un seuil de pauvreté en deça duquel les parents participent moins aux rencontres.
• La surconsommation des parentsLes parents qui surconsommeraient des drogues ou de l’alcool seraient moins assidus aux programmesleur étant dédiés.
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Selon l’auteur NADEAU (2008) :• Santé mentale et troubles du comportement
Entre 18 et 45 ans (Statistiques Canada) :1% touchés par la schizophrénie10 à 17% par la dépression11 à 15% par les troubles anxieux10% par le syndrome stress post-traumatique2 à 8% par le trouble bipolaire6 à 9% par un trouble de la personnalité
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Selon l’auteur NADEAU (2008) :
Chez les moins de 18 ans : 4 à 13% touchés par un trouble de conduite 4 à 6% par un trouble déficitaire de l’attention
TOUT UN DÉFI PARENTAL !« Les parents se sentent tyrannisés par leur jeune, épuisés, anxieux
et coupables de ne pas avoir su gérer les comportements. (…) Sentiment d’avoir perdu le contrôle de la situation; désespèreraient
de modifier la situation et ne tenteraient plus d’actions. »Ces parents présenteraient un faible sentiment d’auto-
efficacité.
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DEUX STYLES PARENTAUXC E U X Q U I O N T
C O N F I A N C E E N E U X
Ils s’efforcent de s’instruire en participant à des programmes éducatifs et en se renseignant à ce sujet.
C E U X Q U I N ’ O N T P A S C O N F I A N C E E N E U X
Ils adopteraient des comportements défensifs et coercitifs, et un style parental passif.
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Ces deux types de comportement seraient très liés au sentiment d’auto-efficacité parental.
Et vous, qu’est-ce qui aide votre sentiment d’auto-efficacité parental ?
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Selon l’auteur BOURQUE (2001) :
• Familles reconstituées
Les jeunes qui auraient expérimenté leremariage de leurs parents entre 12-15 ansrecevraient moins de supervision des parents…
Les parents communiqueraient moins avec leur jeune et seraient moins engagés…
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Selon l’auteur BOURQUE (2001) :
• Fréquents déménagements
Les jeunes avec des troubles de conduiteauraient connu davantage de déménagementdepuis leur naissance…
Les familles dysfonctionnelles s’engageraientmoins dans des activités éducatives tant parleurs caractéristiques personnelles, que par leurs pratiques éducatives, que par leur attitudes…
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Selon l’auteur MADIWANI (2010) :
• Différence dans les points de vue Intervenants – Parents
La résistance face aux changements et donc envers les intervenants;
Les croyances des deux parties; Les perceptions des deux parties; Les différences culturelles.
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Selon l’auteur MADIWANI (2010) :
• Les contraintes propres au réseau de la santé et des services sociaux
Nos exemples :Difficulté d’accès au réseau de la santé;Manque de personnel et de médecins de famille;Changement fréquent de personnel;Liste d’attente;Application de la Loi P38 pour une ordonnance d’évaluation psychiatrique;Application des « droits et libertés »;Application de la Loi sur la confidentialité;Difficulté à recevoir des services lorsqu’il y a présence de toxicomanie, etc.
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Selon l’auteur MADIWANI (2010) :
• Le manque d’habiletés parentales
« Ces parents démissionneraient souvent de leur rôle, accordant plus de pouvoirs à leur enfant en difficulté plutôt qu’à leurs propres capacités à la résoudre »
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Selon l’auteur MADIWANI (2010) :
• La négligence parentalePrésence d’immaturité, de sentiments d’incapacité, de faible estime de soi, de carences affectives profondes, de problèmes financiers, de séparation, d’isolement, de familles dysfonctionnelles, etc.
« La difficulté majeure (temporaire ou permanente) du parent à reconnaître les besoins de base essentiels de son enfant au niveau physique, médical, affectif ou éducatif. »
« Certains parents auraient tendance à projeter leur propre expérience dans la relation avec leurs enfants, ou à reproduire les comportements de leurs propres parents. »
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Selon l’auteur CHAUVIÈRE (2001) :• Le concept du « parent usager »
Présence de marchandisation des services sociaux ou éducatifs…Transformation du communautaire en association de services!
«requalifier les parents pour les associer au devenir de leurs jeunes… s’investir à plus long terme dans le processus de reconstruction de lien avec leur proche (et avec eux-mêmes)… » et d’implication auprès d’une association qui repose sur eux.
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Selon l’auteur PAQUET (2000) :• L'épuisement des familles«Dans la société québécoise actuelle, la famille représente le
premier et l’ultime recours quand survient la maladie mentale d’un proche. »
La responsabilité est énorme surtout lorsqu’il s’agit en plus de gérer la médication et les épisodes de crise.
« L’ouverture de l’asile a brisé le monopole de l’expertise psychiatrique et a cru être en mesure d’étendre ce pouvoir en misant sur la compétence des familles touchées par la maladie et la détresse d’un des leurs. »
Nombres de familles s’épuisent et voient les programmes éducatifs
comme une charge supplémentaire, plutôt qu’une aide !
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Selon l’auteur LAUPIES (2004) :
• La difficulté à mettre en applicationLes intervenants prétendraient apprendre aux parents à mettre en œuvre les différents critères définissant ce qu’est un bon parent ! Ça n’aiderait que ceux qui n’en ont pas besoin et qui viennent chercher quelques idées supplémentaires« Les parents en difficulté réussissent difficilement à mettre en
œuvre les conseils et cela augmente leur sentiment de dévalorisation et de culpabilité. Ils leur arrivent à faire ce qui leur est demandé, au prix d’une suradaptation artificielle mais le changement n’est pas durable. De là, le besoin d’accompagnement à plus long terme… et
de temps!
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Selon l’auteur GAYET (2000) :
• La dyssymétrie de pouvoir entre celui autorisé par le savoir (les professionnels), opposé à celui acquis par la traditions (les parents)
Complexification des instances ayant pour objectif avoué de résoudre les difficultés familiales et sociales;Les institutions sont des ensembles organisés et structures. Elles auraient plus de pouvoir.Méfiance des familles de cette prise en charge systématique par des instances gouvernementales, privées et communautaires (ces dernières étant financées par l’état).
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Selon l’auteur GAYET (2000) :
• Professionnalisation
La professionnalisation de l’éducation a rendu complexe l’éducation d’un jeune, induisant les parents à s’estimer difficilement capables d’assumer toutes les tâches qu’elle implique.
« Ce qui est en cause n’est donc pas la compétence éducative réelle des parents, mais seulement le sentiment qu’ils sont moins compétents que par le passé. »
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Selon l’auteur GAYET (2000) :
• Les médias sociaux - l'internet Penser à tort que le net suffit à répondre aux problèmes; Développement médiatique anarchique touchant aux questions
d’éducation; Multiplication d’informations plus ou moins sérieuses sur la
famille, l’éducation et la santé mentale.
« La majorité des textes sont souvent anecdotiques et font plus appel à l’affectivité, qu’à la réflexion quand bien même ils solliciteraient des spécialistes dont la présence a valeur d’alibi. »
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Selon l’auteur GAUDET et DEVAULT (2001) :
• Les pères Sont-ils moins enclins à demander de l’aide ?
« Les intervenants seraient davantage habitués à intervenir auprès d’une clientèle féminine et se sentiraient moins outillés pour répondre aux besoins des pères et leur ambivalence par rapport au rôle et à l’importance de leur présence auprès de leur jeune. »« Les publicités de recrutement seraient également peu adaptées à leurs besoins spécifiques. Les activités répondraient peu au niveau de la forme, du contenu etdes horaires. »« Les hommes seraient en général peu sensibilisés à afficher leur vulnérabilité. »
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Selon l’auteur GAUDET et DEVAULT (2001) :
• Les pères Se sentent moins concernés par l’éducation des enfants ? Surtout en contexte où les parents sont séparés et n’ont pas une
garde partagée.
Difficulté à prendre leur place ? « Les pères éprouveraient de la difficulté à prendre leur place
et à bien définir leur rôle dans une société où les femmes sont omniprésentes auprès de leurs enfants même à un âge adulte.»
Plus grande tendance à l’isolement, aux problèmes de violence et au suicide.
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Selon l’auteur LAURENT (2002) :
• Le manque de consensus socialL’évolution libérale de la société et sa composition multiculturelle
aurait ébranlé le consensus social établi sur l’éducation des enfants, la discipline, les règles de vie selon Laurent (2002). Chaque famille aurait à choisir son propre mode de vie et le défendre auprès de ses enfants qui eux, questionnent, refusent et voudraient imposer leurs propres choix en fonction de leurs désirs immédiats.
Source de conflits entre parents et enfants : Aggrave le sentiment de solitude des parents; Se demandent s’ils sont trop répressifs ou frustrants pour leurs
enfants. Ne vaudrait-il pas mieux accéder au plaisir immédiat que de préparer un avenir incertain ?
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Selon l’auteur CICHELLI (2000) :
• La dissociation familiale – depuis les années 60 :
Condamnation de la mère; Du couple; de carence affective de la mère; de carence d’autorité
paternelle.
La génération actuelle de parents aurait davantage de doutes que de certitudes!
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Selon l’auteur CICHELLI (2000) :• Le laxisme et la crainte du « jeune »
Les parents adolescents : « La relation d’éducation deviendrait une simple relation de séduction… Nous serions dans une société adolescentrique faite d’individus qui, n’ayant pas dépassé leurs conflits oedipiens, vivent toute loi comme inhibitante et contraignante, perdant le sens des responsabilités et restant d’éternels révoltés. »
La crainte du père qu’éprouvait naguère l’enfant serait devenue la crainte du jeune qu’éprouvent à présent les parents.
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Selon l’auteur LIPOVETSKY (1992) :• L'individualisme
Notre société serait fondée sur l’expression et l’affirmation de la personnalité individuelle, le culte immémorial des parents perd irrémédiablement de sa force, chacun est reconnu libre et vit d’abord pour lui-même.
Perte de pouvoir et du respect envers le parent.
En Norvège, Canada et USA : 1 personne âgée sur 5 serait victime de sévices psychologiques et d’exploitation financière au sein de sa famille; 2 à 5% subiraient des violences physiques.
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Selon l’auteur LIPOVETSKY (1992) :• L'individualisme
« L’âge postmoraliste anémie globalement les devoirs, mais élargit l’esprit de responsabilité envers les enfants. C’est pourquoi les griefs contre les parents ne cessent de se multiplier : ils sont coupables de ne pas suivre d’assez près les études de leurs progénitures, de ne pas participer aux associations de parents, de préférer le sacro-saint week-end aux rythmes scolaires. »
« La liste est longue qui énonce les fautes des parents : ils se déchargent de leurs responsabilités sur les enseignants, ils laissent les enfants s’abrutir devant la télévision et ils ne savent plus se faire respecter. Il n’y aurait plus de mauvais enfants, rien que de mauvais parents. »
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Selon l’auteur LIPOVETSKY (1992) :• Le manque de temps et la gestion de l'entreprise
familiale
La famille est devenue un espace hyperémotionnel et s’est transformée en entreprise à gérer optimalement.
« Plus rien ne doit être négligé, la santé des enfants, les études, les vacances, les programmes de télévision, la musique, les langues, les jeux, les sports, la carrière, les amis… Les parents ressembleraient à des managers de leur entreprise interminable. »
… et la gestion d’un trouble de santé mentale : recherche de services et d’aide, gestion des crises, etc.
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QUELQUES PIS
TES
D’INTERVENTIO
NS
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Pas de solutions miracles… Des réflexions !
Référence systématiqueIl s’agit de diriger de façon systémique les familles touchées
par la maladie mentale d’un proche vers nos associations-familles.
Rencontrer les membres de l’entourage le plus tôt possible
Un premier contact rapide établit le lien de confiance avec un intervenant et avec l’association. Même s’il y a un délai d’attente par la suite pour d’autres rencontres ou activités, le lien associatif est créé.
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Rencontre d’information au préalableIl s’agit d’encourager les intervenants à évaluer la perception
des avantages et des inconvénients au changement avant même le début de rencontres de groupe avec chaque participant. Rencontre individuelle afin de diminuer les obstacles, souligner l’engagement nécessaire et renforcer la relation. (Pilette)
AccompagnementL’intervenant peut encourager le parent à être accompagné
d’un proche lors des rencontres de groupe. Par la suite, l’intervenant peut susciter le développement de liens de collaboration et de soutien entre les parents du groupe. (Pilette)
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Solutions matérielles• Offrir différents horaires• Rendre les lieux de rencontres le plus accessible possible• Faciliter le transport• Support financier pour faire garder les enfants durant les activités de
l’Association
Participation des pères (Gaudet et Devault)• Miser sur leurs forces; les solliciter pour des réparations, organiser
des loisirs, des activités de financement• Éviter les cahiers d’activités prédéfinis• Les rejoindre de manière plus informelle; échanger et prendre un café.
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Identité des pères (Gaudet et Devault)• Augmenter leur confiance en leurs compétences paternelles• Être un « bon père » ne veut pas dire agir comme une « bonne
mère »• Offrir un groupe d’entraide pour hommes animé par un
intervenant, où les hommes choisiront les thèmes qu’ils désirent aborder; atmosphère de camaraderie; faire un rappel des participants avant les rencontres; autour d’un repas ou collation.
Ligne d’écoute (Gaudet et Devault)Une ligne d’écoute semble un service bien adapté à la réalité des
hommes. Elle permet aux pères de communiquer et de briser l’isolement plus facilement parce qu’elle assure l’anonymat des usagers (ou presque).
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Formation aux intervenants sur le désengagement des parents (Laurent)
• Un groupe de parents doit être le lieu permettant l’étayage des usagers entre eux, évitant de propulser le professionnel à la place du donneur de recettes; son rôle étant plutôt d’aider à l’expression et à la circulation de la parole.
• Réflexions à faire en équipe dans les associations-familles sur la professionnalisation des intervenants. Le premier rôle des intervenants : thérapeute, conseiller ou guide parental ?
• Définir les attentes du réseau de la santé versus ce que les membres attendent de nous.
• Partager ces réflexions avec les membres du conseil d’administration.
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Se faire connaître• Tous vos moyens habituels; journaux locaux et leur version
web.De plus en plus :• Site internet (à jour), où de la nouvelle information apparaît
régulièrement• Médias sociaux : facebook, twitter• Réseau de contact et infolettres• Être présents sur les sites de nos partenaires : Agence, CSSS,
CDC, etc.
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Vie associative D’après Pourtois et Demonty (2004), l’action communautaire viserait
l’accroissement de la responsabilisation des personnes concernées (les familles) et la prise en charge active de l’action. Elle privilégie la prise de décision et l’exercice du pouvoir par la collectivité. Elle a pour mission de lutter contre l’impuissance, le désespoir et le cynisme, et de pousser la population (et les membres de l’association) à l’engagement actif.
Sommes-nous encore des mouvements sociaux visant la réappropriation du pouvoir ?
Comment mobilisons-nous les familles autour d’enjeux collectifs ? C’est ce qui peut susciter l’engagement des familles dans leur association comme « lieu » de décision et de pouvoir, tout en s’aidant collectivement à obtenir les services dont ils ont besoin.
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VOS COMMENTAIRES
VOS QUESTIONS
MERCI !T O U S D R O I T S R É S E RV É S 2 0 1 2 -
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