La Lettre d'information

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Délégation régionale Onisep Picardie | 45 rue Saint-Leu, 80000 Amiens | Tél. 03 22 92 73 81 | droamiens@onisep.fr | www.onisep.fr/amiens

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Abonnement sur demande : droamiens@onisep.fr

Sommaire

zoom↘Le Folios, au service des 4 parcours éducatifs

formationsdiplômes ↘Ergothérapeute : une formation proposée à Amiens à la rentrée 2016

Classes de 3e prépa pro

Une option informatique au CAPES de maths

APB 2016 : le point sur les nouveautés

éducationorientation↘Seule une famille sur deux a décidé du projet scolaire de son enfant dès la 6e

L'apprentissage au 31 décembre 2014

Sélection de ressources pour le parcours Avenir

LaSalle Beauvais et l'ESITPA fusionnent

Salon de l'orientation du 11 au 14 mars 2016

emploimétiers↘Près de 300 métiers d'art enfin reconnus

Insertion professionnelle des diplômés, session 2013

Référentiel des métiers de la culture et des médias

10 nouveaux campus des métiers labellisés

égalitémixité↘L'égalité entre les filles et les garçons, au coeur des éta-blissements

Flot : se former à l'égalité femmes-hommes, version1.2

Ingénieures au féminin

La collection Egale à égal s'enrichit de trois nouveaux titres

Vers l'égalité réelle entre les femmes et les hommes, chiffres clés édition 2015

handicap↘Le nouveau diplôme d'Etat d'accompagnant éducatif et social

L'édition 2015 du guide pour scolariser les élèves en situa-tion de handicap

La formation professionnelle continue des personnes han-dicapées mentales

onisepactus↘Nouvelles publications régionales et nationales

LE FOLIOS, AU SERVICE DES 4 PARCOURS ÉDUCATIFS

L’application Folios est au service des quatre nouveaux parcours éducatifs : Parcours Avenir, Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC), Parcours Citoyen et Parcours éducatif de Santé.Le Folios permettra à chaque élève de conserver les traces de ses apprentis-sages et de ses expériences, d’une année à l’autre, afin de prendre conscience de son cheminement et de construire son parcours du collège à l’enseignement supérieur.

Disponible pour les collèges, lycées et lycées professionnels, il remplace le Web-classeur Orientation depuis le mois de janvier 2016. L’accès au folios se fait via l’ENT (It’s learning, Itop, Leo) ou à partir de https://folios.onisep.fr

Folios ÉlèveChaque élève peut :- renseigner son profil (Mes intérêts, Mes atouts, Mon avenir, Mes idées de métiers), - créer son CV et l’enrichir au fur et à me-

sure de sa scolarité. Il peut le partager et l’éditer en PDF.- garder la trace dans des dossiers de tout ce qu’il a découvert durant sa scolarité. - accéder à l’espace de sa classe et/ou du groupe auquel il appartient pour réaliser les activités demandées par l’équipe édu-cative et consulter des ressources pour chaque parcours.

Folios Équipe éducativeChaque professionnel peut :- stocker et organiser ses documents - consulter le profil de chaque élève et suivre le travail réalisé par chacun.- éditer et diffuser des actualités et des événements à un public ciblé.- accéder aux espaces collectifs de leurs classes et/ou de leurs groupes pour dis-tribuer des documents. - accéder à des ressources (nationales et régionales) sur les 4 parcours.

en savoir + _________www.onisep.fr/amiens, rubrique Folios

Contact : Aurélie Manougui, rédactrice, chargée d'accompagnement pédago-gique. Courriel : folios-amiens@onisep.fr Tél. 03 22 80 52 41

N° 76 - janvier-février 2016

zoom

2 Onisep Picardie - LI n°76, 01-02/2016

CLASSES DE 3E PRÉPA PRO

Un arrêté paru au JO du 5 février 2016 indique qu'au cours du cycle 4, dans le cadre de l’élaboration de leur Parcours avenir, les élèves volontaires des classes de 3e de collège peuvent bénéficier, après accord de leurs repré-sentants légaux, d’une organisation spécifique des enseignements appelée "troisième préparatoire à l’enseigne-ment professionnel" ayant pour objectif d’accompagner vers la réussite scolaire des élèves prêts à se remobiliser pour la construction de leur projet personnel de poursuite d’études dans les différentes voies de formation. L’arrêté détaille l’organisation des ensei-gnements et les volumes horaires.

Enseignement de complément "Découverte professionnelle"6 heures hebdomadaires de "découverte professionnelle" sont consacrées à des visites d’information, des séquences d’observation, voire des stages d’initia-tion. Cette dotation s’ajoute à la dota-tion horaire supplémentaire prévue dans l’arrêté sur la réforme du collège.

ERGOTHÉRAPEUTE : UNE FORMATION PROPOSÉE À AMIENS À LA RENTRÉE 2016

Le métierErgothérapeute est un métier incontour-nable dans le processus de réadaptation, d'adaptation et d'intégration sociale des personnes en situation de handicap après un accident ou un traumatisme. Son objec-tif : permettre aux patients de retrouver un maximum d’autonomie dans les gestes de la vie quotidienne comme manger, s’habil-ler, se déplacer …

Pour identifier les besoins du patient, l’er-gothérapeute procède à une analyse de la nature du handicap et réalise un bilan des capacités gestuelles (précision des gestes, rapidité des mouvements…). Il ou elle éta-blit alors un diagnostic, réajustable selon les progrès réalisés, et définit un programme de rééducation adapté et élaboré en concerta-tion avec la famille et l’équipe soignante, en proposant des solutions techniques empruntées aux métiers manuels et aux gestes de la vie quotidienne et profession-nelle. Sens de l’observation, goût pour les relations humaines, patience et tact sont des qualités indispensables pour exercer ce métier. Sans oublier un réel intérêt pour l’ar-tisanat, les activités manuelles et créatives ainsi que le goût du travail en équipe.

L'ergothérapeute exerce sur prescription médicale en hôpital ou en centre médico-social. Il ou elle intervient dans toutes les structures où l'on trouve des patients en grande difficulté motrice et travaille au sein d’une équipe de soins pluridiscipli-naire (médecins, infirmiers-ères, masseurs-euses-kinésithérapeutes, orthophonistes). Les perspectives de travail sont plutôt favo-rables. Si la majorité des emplois concerne des postes salariés, dans les secteurs privé et public, de nouveaux débouchés émergent : l'intervention dans la conception de pro-

duits industriels à usage domestique (as-censeurs, sanitaires...), l'urbanisme, l'ergono-mie et le dessin industriel...

Les étudesPour exercer ce métier, il faut être titulaire du diplôme d'État d'ergothérapeute préparé dans un institut de formation spécialisé. Les études durent 3 ans et alternent enseigne-ments à l’institut et stages en milieu profes-sionnel. La formation est articulée autour de 6 domaines principaux : sciences humaines, sociales et droit/sciences médicales/fonde-ments et processus de l’ergothérapie/mé-thodes, techniques et outils d’intervention de l’ergothérapeute/méthodes de travail/intégration des savoirs et posture profes-sionnelle de l’ergothérapeute. La validation de cette formation, intégrée dans le schéma européen LMD depuis 2010, permet d’obte-nir 180 crédits européens (ECTS) et confère au diplôme le grade de licence.

Le concoursL’institut de formation en ergothérapie (IFE) d’Amiens formera à partir de la rentrée 2016 20 étudiants et étudiantes, avec une sélec-tion sur concours. Celui-ci aura lieu le samedi 28 mai 2016 (frais d’inscription : 65 €). Accessible avec le baccalauréat (les élèves de terminale peuvent également s’y inscrire), il comporte-ra trois épreuves écrites : tests psycho-tech-niques, contraction de texte, épreuve de biologie et physique (programmes de 1re et terminale scientifiques). Un certificat médi-cal est exigé pour l’admission définitive. L’inscription au concours se fait sur dossier. Pour le retrait des dossiers, se renseigner au 03 22 08 87 25 ou par mél : IFE.Secretariat@chu-amiens.fr. La date limite d’inscription est fixée au 29 avril 2016.

Une journée portes ouvertes aura lieu le mercredi 2 mars de 14h à 16h, dans les locaux de SimUSanté : CHU Amiens-Picardie (Site Sud, Entrée Rond-point Sud), Route de Conty, Salouël, 80054 Amiens cedex 1.

en savoir + _________↘ Institut de Formation en Ergothérapie du CHU Amiens Picardie : CHU Amiens- Picar-die, Site médecine UPJV, rue des Louvels, 80036 Amiens cedex 1, tél. 03 22 08 87 25.http://www.chu-amiens.fr/etudiants/apres-le-bac/institut-de-formation-en-ergotherapie/

UNE OPTION INFORMATIQUE AU CAPES DE MATHS

Afin de renforcer l'attractivité des concours de recrutement d'ensei-gnantes et d'enseignants en ma-thématiques, il est créé, à compter de la session 2017, une option informatique au Capes externe et au Cafep-Capes de mathématiques. Un arrêté a été publié au JO du 8 décembre 2015. Cet arrêté fixe les nouvelles épreuves du concours. La première épreuve d'admissi-bilité fait l'objet d'un programme spécifique également publié.Le concours comportera toujours deux épreuves d'admissibilité et deux épreuves d'admission mais l'une des épreuves de chaque série comportera une option mathéma-tiques et une option informatique. Les autres épreuves seront des épreuves de mathématiques com-munes aux deux options. Le choix du candidat ou de la candidate devra se faire au moment de l'ins-cription au concours.

Toutes les infos sur le site du Ministère.

formationsdiplômes

3Onisep Picardie - LI n°76, 01-02/2016

La campagne de pré-inscription dans l’en-seignement supérieur via le portail national Admission postbac est ouverte depuis le 20 janvier 2016. Les candidats, élèves de ter-minale, étudiantes et étudiants en réorien-tation ou reprise d’études, pourront cette année formuler jusqu’à 24 vœux (au lieu de 36 auparavant). Quelques nouvelles mesures ont été mises en œuvre pour améliorer le dispositif et per-mettre de maximiser les chances d’obtenir une admission en fin de procédure.

↘ Choix obligatoire d’une filière dite «libre»Pour inciter les candidats à élargir leurs vœux et à ne pas viser uniquement des for-mations sélectives au risque de se retrouver sans solution d’admission ou de faire un choix d’orientation par défaut en procédure complémentaire, les élèves en terminale des séries générales du baccalauréat sont obligés de choisir une filière « libre », c’est-à-dire une formation non sélective et sans capacité d’accueil limitée. C’est le cas de la plupart des licences universitaires. Cette for-mation est identifiée sur le site APB par une pastille verte et devra être sélectionnée en premier lieu par le candidat ou la candidate, qui pourra ensuite la classer comme souhai-tée dans sa liste de vœux. Une attention particulière est recomman-dée pour les choix des L1 des universités pa-risiennes : la priorité est accordée aux can-didats originaires d’Ile-de-France. Ces filières sont identifiées par des pastilles bleues sur le site APB.

↘ Des « vœux groupés » pour les filières en tensionCertaines formations universitaires sont très prisées et ne peuvent accueillir tous les candidats. Ce sont les licences en Droit, psychologie, STAPS et la Première Année Commune des Etudes de Santé (PACES), qui représentent près de 50 % des vœux 1 en L1. Les élèves de terminale choisissant ces filières devront faire un «vœu groupé». Il s’agit d’élargir le périmètre de candida-ture à l’académie, voire à un territoire plus large en cas de regroupement d’universités, afin de satisfaire au mieux les candidats sur leur choix de formation. Ainsi, lorsqu’un-e candidat-e choisira l’une de ces filières, il ou

elle devra classer par ordre de préférence en sous-vœux l’ensemble des sites où la forma-tion est proposée dans le périmètre défini. La filière STAPS fera l’objet d’un traitement spécifique dans APB.

Dans l'académie d'Amiens, seule la licence STAPS fait l'objet de voeux groupés. Ainsi, le ou la candidate choisissant cette filière devra classer par ordre de préférence les 4 formations STAPS proposées à l'UPJV : Edu-cation et motricité Amiens, Education et motricité Soissons-Cuffies, Entraînement et optimisation de la performance sportive, Activités physiques adaptées et santé.

↘ Mieux informer les candidats sur les formationsDe nouvelles données viennent enrichir les présentations des formations pour mieux éclairer les choix des candidats, notamment des informations sur les taux de réussite (par bac d’origine), les poursuites d’études, les débouchés professionnels, les taux d’inser-tion des diplômés …

↘ Droit de regard des enseignants sur les vœuxPour mieux accompagner leurs élèves, les enseignantes et enseignants, et plus large-ment les membres de la communauté édu-cative, auront accès aux vœux afin de pou-voir intervenir en cas de problème (pas de vœu exprimé, vœux inaccessibles, chance de réussite faible dans la voie envisagée…)

↘ Expérimentation de commission d’orientation post-secondaire Un nouveau dispositif de «commission aca-démique d’orientation post-secondaire» sera testé dans 5 académies dont celle d’Amiens. Cette commission étudiera, sur demande du lycée, les situations probléma-tiques de candidats et fera des propositions alternatives aux jeunes, qui resteront, in fine, maîtres de leurs choix.

formationsdiplômes

UN TUTORIEL SUR ADMISSION-POSTBAC.FR

Une vidéo pour montrer aux jeunes qu’APB "c’est très facile" s’enclenche automatiquement dès l’arrivée sur la page d’accueil du site APB. Conçu à partir d’une conversation sur un tchat entre deux lycéens, ce tutoriel de 2 minutes environ montre les étapes de la création de son dossier APB à l’inscription des vœux. La vidéo explique aussi en images la procédure des vœux groupés.

DES OUTILS POUR MIEUX S’ORIENTER ET PRÉPARER SA RENTRÉE

Des MOOCs (Massive Open Online Courses) permettent de tester ses projets d’orientation post-bac ou de se préparer à la rentrée dans l’enseignement supérieur. Ainsi, le MOOC «De l’atome à l’humain : à la racine des mots scientifiques» est un cours qui porte sur l’étymologie du vocabulaire scientifique et médical et s’adresse aux lycéens et lycéennes visant la PACES, les formations para-médicales ou plus largement les études scientifiques. «Entrer à l’IUT : les codes pour booster ton dossier» permet, lui, de découvrir les coulisses de la sélection en IUT et donne de nombreux conseils aux futurs candi-dats et futures candidates qui veulent valoriser leurs qualités et motivation.https://www.france-universite-nume-rique-mooc.fr/news/apb-mieux-so-rienter-avec-fun/

Un autre dispositif a pour objec-tif de préparer l’entrée en licence scientifique et permet de tester ses acquis par autoévaluation (séries de quiz) et de se positionner face aux exi-gences des formations universitaires : https://www.faq2sciences.fr

APB 2016 LE POINT SUR LES NOUVEAUTÉS

ATTENTION, L'UPJV NE TRAITE AUCUNE RÉORIENTATION VIA APB (interne ou externe) : les candidats déjà inscrits dans l'ensei-gnement supérieur, à l'UPJV ou dans un autre établissement, et souhaitant se réorienter en licence à l'UPJV doivent contacter directement les UFR concernées.

4 Onisep Picardie - LI n°76, 01-02/2016

LASALLE BEAUVAIS ET L'ESITPA FUSIONNENT

Depuis le 1er janvier 2016, les deux écoles d'ingénieurs se sont unies pour former, grâce à leurs deux campus de Beauvais et de Rouen, un pôle d’ensei-gnement supérieur dans les domaines des sciences de la Terre, du vivant et de l’environnement.

Le nouvel établissement compte dé-sormais 2500 élèves, 300 salariés et salariées, répartis sur les deux sites, 14 formations diplômantes du niveau bac jusqu'à bac+6 et 130 universités par-tenaires à l’international.

Le nom officiel et le logo seront com-muniqués prochainement. Pour aller + loin http://www.lasalle-beauvais.fr/meil-leur-present-lavenir/

SALON DE L'ORIENTATION DU 11 AU 14 MARS 2016

Le salon de l’Onisep accompagne pendant quatre jours les élèves dans leur démarche d’orientation. Il permet de mieux connaître les formations, les métiers, les secteurs professionnels. Seront présents des conseillers-ères d’orientation-psychologues, des spécialistes de l’Onisep et des représentants-es d’établissements de formation, de branches professionnelles, d’entre-prises. Toutes les ressources de l'Onisep seront disponibles.

Du vendredi 11 au lundi 14 mars, de 9h30 à 18h à Paris, Porte de Ver-sailles, pavillon 5, niveaux 2 et 3.

http://salon.onisep.fr/salon-de-l-orientation/

SEULE UNE FAMILLE SUR DEUX A DÉCIDÉ DU PROJET SCOLAIRE DE SON ENFANT DÈS LA 6E

En fin de 6e, une famille sur deux a déjà arrêté l’orientation qu’elle souhaite pour son enfant en fin de 3e. Pour les autres familles, l’orientation se détermine ou se modifie au cours du collège. Ces différentes évolutions sont très liées à la perception du niveau sco-laire de l’enfant.Mais, à niveau scolaire comparable, les fa-milles de cadres et les parents les plus diplô-més sont moins touchés par l’indécision et plus réticents à envisager une orientation dans l’enseignement professionnel. De plus, les familles envisagent plus volontiers une orientation vers cette voie d’enseignement pour les cadets que pour les aînés. Enfin, les familles immigrées renforcent leur préférence pour la voie générale au cours du collège.

en savoir + _________Note d'information de la DEPP n°1, jan-vier 2016, 4 pages.

L'APPRENTISSAGE AU 31 DÉCEMBRE 2014

Au 31 décembre 2014, les centres de formation d’apprentis accueillaient 405 900 apprentis ou apprenties, soit une baisse de 4,4% par rapport à 2013. La baisse s’est accentuée dans l’enseignement secondaire (- 6,7% contre - 5,4% entre 2012 et 2013) et dans le supérieur pour le niveau III.Toutefois, la baisse des entrées en apprentissage est moins marquée en 2014 qu’en 2013.

L’apprentissage dans l’enseignement secondaire se concentre sur les CAP alors que c’est sur les BTS dans le supérieur. Plus des trois quarts des académies ont enregistré une baisse supérieure à 3% de leurs effectifs en apprentissage. Paris et la Martinique se sont distinguées par une hausse portée par le supérieur.

L’âge moyen des apprentis-es continue d'augmenter et atteint 19,4 ans fin 2014.

en savoir + _________Note d'information de la DEPP n°4, fé-vrier 2016, 4 pages.

SÉLECTION DE RESSOURCES POUR LE

Inscrit dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École du 8 juillet 2013, le parcours Avenir s'est substitué au parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) depuis la rentrée 2015. Il concerne les élèves de la 6e à la Terminale.Le Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et l'Onisep mettent un certain nombre de ressources, qui s'enrichissent progressivement, à disposition des équipes éducatives.

en savoir + _________↘ Arrêté de création du parcours Avenir Arrêté du 1er juillet 2015, BO du 9 juillet 2015

↘ Lecture facilitée de l'arrêté proposée par le Rectorat de Caen (18 pages) : ICI

↘ Plaquette de présentation (4 pages) : ICI

↘ Page dédiée sur Eduscol avec des liens vers les ressources de l'Onisep pour la partie "Orientation et disciplines" et du Conseil national éducation économie (CNEE) pour la relation école-entreprises : ICI

↘ Educal'avenir, sélection de ressources et de pratiques pédagogiques pour le PA, proposées par l'académie de Créteil : ICI

↘ Ressources pédagogiques pour le PA, un mur d'images sur le site Onisep (thématiques : Accompagnement personnalisé ; Arts plastiques ; Documentation ; Droit ; Education musicaleEPS ; Égalité ; Enseignement moral et civique ; Enseignements d'exploration ; EPI ; Enseignements professionnels ; Français ; Histoire- géographie ; Hors disciplines ; Langues vivantes ; Mathématiques ; Physique - chimie ; SVT ; SES, PFEG ; Technologie) : ICI

↘ Guides (32 pages) Onisep Grenoble : ICI et Onisep Orléans : ICI

↘ Les métiers au coeur de la classe, 20 séquences pédagogiques pour le collège et le lycée : ICI

éducationorientation

5Onisep Picardie - LI n°76, 01-02/2016

10 NOUVEAUX CAMPUS DES MÉTIERS LABELLISÉS

Dix nouveaux campus des métiers et des qualifications ont été labellisés (pour quatre ans) en février 2016, dans le cadre du 3e appel à projets. Au total, 47 cam-pus des métiers ont été labellisés depuis la création du dispositif en 2013.

Picardie : Bioraffinerie végétale et chimie durable (s'ajoute au campus Métallurgie et plasturgie, créé en 2014)

Le campus, qui est piloté par l’université de Picardie, repose à la fois sur le réseau de l’éducation nationale et sur le réseau de l’agriculture avec des établissements publics et privés. Il est également soute-nu par l’Union des industries chimiques.

Nord-Pas-de-Calais : Autonomie, longévité et santé (s'ajoute aux cam-pus : Métiers des travaux publics ; Ferroviaire, industrie automobile et écomobilité ; Imagerie numérique et industries créatives)

Le projet, qui se veut pluridisciplinaire et à dimension internationale, est piloté par le lycée Jan Levezzari de Berck-sur-Mer et le lycée Valentine Labbé de La Madeleine. Il associe des établissements d’enseignement supérieur publics et pri-vés et des établissements du ministère de la santé et de l’agriculture.

Arrêté du 28 janvier 2016, JO du 19 février 2016.

PRÈS DE 300 MÉTIERS D'ART ENFIN RECONNUS

Un arrêté du 24 décembre 2015, publié au JO du 31 janvier 2016, fixe une nouvelle liste des métiers d'art, regroupant 198 métiers et 83 spécialités, soit un total de 281 activités. La publication de cet arrêté résulte de la loi du 18 juin 2014 relative à l'artisanat, au com-merce et aux très petites entreprises.

Cette nouvelle liste ajoute 39 métiers et 39 spécialités à la précédente - qui remontait à 2003 - et réorganise l'ensemble des métiers d'art en 16 grands domaines, dans une lo-gique de filière économique (par exemple, l'architecture et les jardins, la céramique, le verre et le cristal, l'ameublement et la déco-ration, le spectacle, la facture instrumen-tale...). Elle améliore également les intitulés de certains métiers, jugés jusqu'alors trop génériques. Mais elle supprime aussi de la liste d'autres métiers. Le cas le plus emblé-matique est celui des métiers de graphiste et d'infographiste, qui ont aujourd'hui bas-culé totalement sur le numérique et ne ré-pondent donc plus à la définition du métier d'art, notamment pour ce qui concerne "les techniques en vue du travail de la matière".

On notera par ailleurs que l'arrêté est consa-cré à la liste des métiers d'art, et non plus - comme jusqu'à présent - à celle des "métiers d'artisanat d'art". Ce changement séman-tique a des conséquences très concrètes. Les métiers d'art sortent du champ de l'artisa-nat, au moins sur le plan juridique et statu-taire. Il pourront donc s'exercer désormais sous un autre statut que celui d'artisan - ce qui était jusqu'alors obligatoire sous peine d'amende -, y compris sous des statuts plus proches de la création artistique : auto ou micro-entrepreneur-e, artiste, auteur-e...

en savoir + _________Les Journées européennes des métiers d'art ont lieu du 1er au 3 avril 2016 : http://www.journeesdesmetiersdart.fr/

INSERTION PROFESSIONNELLE DES DIPLÔMÉS, SESSION 2013

La majorité des jeunes diplômés de 2013 est en emploi, et presque tous ont déjà occupé un emploi depuis la fin des études.Si le taux d’insertion de ces diplômés et diplô-mées, deux ans après leur diplôme, est stable par rapport aux précédentes promotions, à 98%, leur taux d’emploi est en nette hausse : 86%. Une part croissante de jeunes diplômés occupe toujours son premier emploi.

Les conditions d’emploi, favorables dans l’ensemble, n’évoluent que modérément.68% des diplômés en emploi bénéficient du statut de cadre (taux en légère progres-sion), et 75% sont en CDI. La rémunération annuelle médiane, quant à elle, est inchan-gée par rapport à la promotion précédente.Les conditions d’emploi des jeunes occu-pant toujours leur premier emploi sont plus avantageuses que celles dont bénéficient celles et ceux qui ont déjà connu plusieurs expériences professionnelles. Cependant, ces jeunes diplômés mobiles se trouvaient encore moins favorisés dans leur premier emploi, qu’ils ou elles ont quitté pour cette raison. L’évolution positive que leur mobilité leur a permis de connaître est un important facteur de satisfaction par rapport au poste qu’ils ou elles occupent aujourd’hui.

Chez les jeunes diplômés en recherche d’emploi, un certain regain d’optimisme se manifeste. La part de jeunes diplômés en recherche d’emploi deux ans après le diplôme est plus faible que celle de la promotion précédente. Ils ou elles sont aussi globalement plus opti-mistes quant aux résultats de ces recherches d’emploi. Les moyens utilisés pour décro-cher un poste restent dominés par Internet, que ce soit via la réponse à des offres, l’envoi de candidatures spontanées, le recours à des CVthèques ou l’utilisation des réseaux sociaux professionnels.

en savoir + _________L'insertion professionnelle des jeunes di-plômés : promotion 2013, APEC, Les études de l'emploi cadre n°2016-01, janvier 2016, 71 pages.

RÉFÉRENTIEL DES MÉTIERS DE LA CULTURE ET DES MÉDIAS

Le secteur de la culture et des médias connaît depuis plusieurs années de profondes mutations, dont le développement du numé-rique. Pour se repérer, 18 métiers cadres ont été décryptés par l’Apec en partenariat avec l’Afdas : Directeur-trice artistique, Infographiste 3D, Éditeur-trice, Rédacteur-trice en chef, Journaliste reporter d’images, Respon-sable acquisition d’audience, Commer-cial-e supports numériques, Chargé-e de relation avec le public, Chargé-e de mécénat culturel, Administrateur-trice culturel-le, Chargé-e de production culturelle, Documentaliste audiovisuel, Juriste en propriété intellectuelle, Régis-seur-se général-e, Ingénieur-e du son, Media manager, Responsable de post-production, chef -fe d’antenne.

Les métiers de la culture et des médias, déc. 2015, 164 pages.

emploimétiers

6 Onisep Picardie - LI n°76, 01-02/2016

égalitemixité

L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, AU CŒUR DES ÉTABLISSEMENTS

Plusieurs textes sou-lignent l'importance de la formation de l'enca-drement intermédiaire, des enseignants et des enseignantes à l'éga-lité entre les filles et les garçons. Ce document souhaite y contribuer,

en combinant apports théoriques et témoi-gnages de terrain.

Réalisé par l'Onisep Picardie, "L'égalité entre les filles et les garçons, au cœur des établis-sements", s'adresse aux chefs-fes d'établis-sement, aux corps d'inspection et aux réfé-rents-es égalité filles garçons des collèges et des lycées.Disponible en version imprimée, il est aussi téléchargeable sur www.onisep.fr/amiens.

FLOT : ÊTRE EN RESPONSABILITÉ DEMAIN : SE FORMER À L’ÉGALITÉ FEMMES-HOMMES, VERSION 1.2

Cette formation en ligne ouverte à tous (Flot) traite de l’égalité réelle entre les femmes et les hommes, en abordant l’éducation, les

stéréotypes, l’orientation, la parité et la mixité des filières et des métiers, le sexisme or-dinaire, le harcèlement et les violences faites aux femmes, la responsabilité et la vie ci-toyenne.

De niveau licence, libre et gra-tuite, cette formation s’adresse

à toute personne intéressée par les thèmes abordés. Elle comprend 7 séquences repré-sentant chacune 2 heures de travail.

La première version du Flot a été lancée en juin 2015. Cette nouvelle version est ou-verte en permanence et les mises à jour se feront régulièrement.

Ce Flot a été développé sous l’égide de la Conférence des grandes écoles, en partena-riat avec les associations Femmes & mathé-matiques, Femmes & Sciences, Femmes In-génieurs, Réussir l’égalité femmes-hommes.

en savoir + _________http://flot.sillages.info/?portfolio=se-for-mer-a-legalite-femmes-hommes

INGÉNIEURES AU FÉMININ

Le 26 novembre 2015, les lycées Marie-Cu-rie de Nogent/Oise et Mireille Grenet de Compiègne ont participé à la 3e édition nationale de la journée "Les Sciences de l'Ingénieur au Féminin".

Organisée par les associations Elles bougent et l'UPTSI (1), cette manifestation entend sensibiliser les lycéennes aux carrières scientifiques et technologiques, au travers de témoignages d'ingénieures, de techni-ciennes et d'élèves ingénieures. L'objectif est d'élargir les perspectives d'orientation des élèves et de changer leur regard sur des études souvent étiquetées "masculines". Au sein de leurs établissements respec-tifs, les jeunes filles ont dialogué avec des femmes passionnées par leur métier, exer-çant dans des secteurs d'activités très variés, à l'issue de parcours de formation scienti-fique ou technologique.

Pour participer à l'édition 2016 de cette journée, les établissements doivent être inscrits à l'association Elles bougent et membres du Club des collèges et lycées partenaires.

(1) UPSTI : union des professeurs de sciences et techniques

de l'industrie

en savoir + _________www.ellesbougent.com

VERS L’ÉGALITÉ RÉELLE ENTRE LES FEMMES ET LES HOMMES – CHIFFRES-CLÉS ÉDITION 2015

Le ministère des Affaires sociales, de la Santé et des Droits des femmes publie la version complète des chiffres-clés 2015 « Vers l’égalité réelle entre les femmes et les hommes ». Cette nou-velle édition de 49 pages constitue un outil pédagogique de connaissance et d’aide à l’analyse des inégalités entre les hommes et les femmes.

A télécharger sur : http://www.droits-femmes.gouv.fr/

MARIE-HÉLÈNE MINOT Référente Egalité entre les filles et les garçons à la Délégation régionale de l’Onisep Picardie.

Tél. 03 22 80 52 43 Mél : mhminot@onisep.fr

Expositions et outils en prêt

Espace Egalité entre les filles et les garçons sur www.onisep.fr/amiens

L’égalitéentre les filles et les garçons

au coeur

des

établissements

mesurer

comprendre agir

liberté…dechoisir

égalité

égalitélaïcité

ensembleprojet

laïcité projet

ensemble

projet ensemble

egalite

egalit

e

laicite

ensemble

projet ensemble

égalité

laicite

LA COLLECTION ÉGALE À ÉGAL S'ENRICHIT DE TROIS NOUVEAUX TITRES

- Nos cerveaux, tous pareils tous différents, Catherine Vidal- Les hommes veulent-ils l'éga-lité ?, Patrick Jean- La ville faite par et pour les hommes, Yves RaibaudBelin, collection Egale à égal, 5,90 €

Cette collection, élaborée en par-tenariat avec le Laboratoire de l'égalité, propose des livres faciles à lire pour faire le ménage des idées reçues et montrer les bénéfices in-dividuels et collectifs d'une culture commune de l'égalité pour les femmes comme pour les hommes.

Autres titres disponibles : Et si on en finissait avec la ména-gère  ? (Arnaud Bihel), A la télé-vision, les hommes parlent, les femmes écoutent (François Fatoux), Les femmes valent-elles moins cher que les hommes ? (Annie Battle), Les métiers ont-ils un sexe ? (Françoise Vouillot), Les femmes ne sont pas faites pour courir (Patrick Boccard).

ENTRE LES FEMMES ET LES HOMMES

CHIFFRES-CLÉS – ÉDITION 2015

7Onisep Picardie - LI n°76, 01-02/2016

L'ÉDITION 2015 DU GUIDE POUR SCOLARISER LES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP

La scolarisation des élèves en situation de handicap constitue une priorité nationale. Depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves scolarisés dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève en situation de handicap avec son environnement scolaire.Ce guide, réalisé en partenariat avec la Maif, est conçu comme une aide à l'accomplissement des par-cours scolaires des enfants et adolescents en situation de handicap.

http://eduscol.education.fr/cid47791/guidepour-scolari-ser-les-eleves-en-situation-de-handicap.html

LA FORMATION PROFES-SIONNELLE CONTINUE DES PERSONNES HANDICAPÉES MENTALES

Les capacités cognitives et les pro-cessus d’apprentissage des per-sonnes handicapées intellectuelles répondent à des schémas spécifiques en matière de rythme, de durée, d’accès, de traitement de l’informa-tion et d’accompagnement. Autant d’obstacles à première vue. Le guide « La formation profession-nelle continue des personnes handi-capées mentales » est le fruit de l’ex-périence des associations membres de l’Unapei. Il propose des conseils pratiques et présente les différentes techniques qui visent à adapter le processus de formation aux capacités cognitives des personnes handica-pées mentales.

A destination des prescripteurs de formation (Esat, entreprises adaptées ou tout service d’ac-compagnement vers le milieu ordinaire) et des formateurs ou formatrices, le guide est en téléchargement gratuit.

http://www.unapei.org/La-formation-professionnelle.html

handicapLE NOUVEAU DIPLÔME D'ETAT D'ACCOMPAGNANT ÉDUCATIF ET SOCIAL

Le métier d'accompagnant éducatif et social est créé officiellement dans le secteur médi-cosocial et, plus précisément, dans la prise en charge des personnes en perte d'autonomie.

Le nouveau diplôme d'Etat "atteste des compétences nécessaires pour réaliser un accompagnement social au quotidien, visant

à compenser les conséquences d'un handicap, quelles qu'en soient l'origine ou la nature, qu'il s'agisse de difficultés liées à l'âge, à la maladie, ou au mode de vie, ou les conséquences d'une situation sociale de vulnérabilité, et à permettre à la personne de définir et de mettre en œuvre son projet de vie".

Il remplace, en les fusionnant, deux autres diplômes d'Etat : ↘auxiliaire de vie sociale (AVS), plutôt orienté vers les personnes âgées ; ↘aide médicopsychologique (AMP), plu-tôt orienté vers les personnes handicapées.

De niveau V dans la classification des em-plois et des formations, il comprend un socle commun de compétences et 3 spécialités : ↘ Accompagnement de la vie à domicile ↘ Accompagnement de la vie en structure collective ↘ Accompagnement à l'éducation inclusive et à la vie ordinaire. Cette dernière spécialité "atteste des compé-tences nécessaires pour faciliter, favoriser et participer à l'autonomie des enfants, adoles-cents et des jeunes adultes en situation de handicap dans les activités d'apprentissage, et les activités culturelles, sportives, artis-tiques et de loisirs". Il s'agit en l'occurrence de la mise en œuvre de la reconnaissance et de la professionnalisation des auxiliaires de vie scolaire qui accompagnent les enfants han-

dicapés scolarisés en milieu ordinaire.

De façon classique, le cursus com-bine une formation théorique de 525 heures (378 pour le socle commun et 147 pour la spécialité choisie) et une formation pratique de 840 heures, le tout s'étalant sur une période de un à deux ans.

Le décret prévoit aussi un basculement au-tomatique sur le diplôme d'accompagnant éducatif et social (spécialité "accompagne-ment de la vie à domicile") pour les titulaires du diplôme d'Etat d'AVS ou du certificat d'aptitude aux fonctions d'aide à domicile ou de la mention complémentaire aide à domicile. De même, les titulaires du diplôme d'Etat d'AMP ou du certificat d'aptitude aux fonc-tions d'aide médicopsychologique sont, de droit, titulaires du diplôme d'Etat d'ac-compagnant éducatif et social, spécialité "accompagnement de la vie en structure collective".

Enfin, il est prévu, à titre transitoire, que "les candidats engagés à la date de publication du présent décret dans une préparation au diplôme d'Etat d'aide médico-psycholo-gique ou au diplôme d'Etat d'auxiliaire de vie sociale restent soumis aux modalités de certification du diplôme préparé, qui de-meure régi par les dispositions antérieures".

De son côté, l'arrêté du 29 janvier 2016 dé-taille les modalités d'accès à la formation conduisant au diplôme d'accompagnant éducatif et social, le contenu et l'organisa-tion de cette formation, les modalités de certification et la validation des acquis de l'expérience (VAE). Les annexes de l'arrêté proposent notamment le référentiel profes-sionnel de ce nouveau métier.

en savoir + _________↘ Décret 2016-74 du 29 janvier 2016 relatif au diplôme d'Etat d'accompagnant éduca-tif et social et modifiant le code de l'action sociale et des familles (partie réglementaire)↘ Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d'Etat d'accompagnant éducatif et social (JO du 31 janvier 2016).

La Lettre d’Information de l’Onisep Picardie | www.onisep.fr/amiens Directeur de la publication : George Asseraf - Responsable de la publication : Ahmed Bassaine - PAO : Emmanuelle Charmes - Rédaction : Emmanuelle Charmes - Aurélie Manougui - Nicole Lorenzo - Marie-Hélène Minot - Valérie Joron.

NOUVELLES PARUTIONS RÉGIONALES

Retrouvez tous nos documents en téléchargement sur www.onisep.fr/amiens.Vous l'avez certainement remarqué, une refonte des espaces régionaux du site de l'Onisep a été engagée. L'es-pace régional de l'Onisep Picardie (ci-contre) affiche désormais une page d'accueil sans sommaire, plus imagée, avec toutes les informations directement consultables en déroulant la page.

● GUIDE APRÈS LA 3E, rentrée 2016 Le guide détaillant les poursuites d'études après la classe de 3e dans l'académie d'Amiens sera diffusé semaine 10. Il est éga-lement disponible en ligne.

● L'ÉGALITÉ entre les filles et les garçons au coeur des établissements, septembre 2015, 28 pages.Diffusé dans les établissements scolaires, également en ligne.

● FICHE PRATIQUE : "Les écoles d'aides-soignants et d'auxiliaires de puériculture"En ligne rubrique "Fiches pratiques".

● FICHES DIPLÔMES BTS-BTSA-DUT Mise à jour de janvier 2016, en ligne.

A paraître en ligne :● GUIDE ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION DE 2DE, rentrée 2016

● GUIDE APRÈS LA 2NDE, rentrée 2016

NOUVELLES PARUTIONS NATIONALES

● PARCOURS "Les métiers de la défense" (rem-place l'édition 2011, métiers de la défense et de la sécurité publique) ; "Les métiers de la biologie" (remplace l'édition 2012, métiers de la biologie et des biotechnologies).

● DOSSIERS "Après le bac" édition 2016 (rem-place l'édition 2015).

● ZOOM MÉTIERS "Les métiers du commerce et de la distribution" (nouveau).

● ONISEP PRATIQUE "Les métiers qui embauchent" (remplace l'édition 2012, Les métiers de de-main).

A paraître :● PARCOURS "Les métiers du bâtiment et des tra-vaux publics".

● ATLAS DE LA FORMATION INITIALE EN FRANCE (cédérom édition 2016).

Tchats : retrouvez l'intégralité des échanges avec ● Julie, chargée de mission sur les milieux naturels ● Karine, directrice du centre péniten-tiaire de Caen. Mercredi 30 mars, de 15h à 16h, participez au tchat ● Affection post-3e, la procédure Affelnet.Philippe Lebreton, Inspecteur de l'édu-cation nationale, adjoint au chef du bureau de l'orientation à la DGESCO (Direction générale de l'enseignement scolaire), répondra à toutes les ques-tions que vous vous posez sur cette procédure.

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Série web Onisep : Ma 1re année en Licence de Lettres ou LLCE. Autres témoignages répertoriés ICI.