Le rap poétique une Le rap poétique une innovation pédagogique innovation pédagogique

au service de au service de l’enseignement du l’enseignement du

françaisfrançaisMamadou Dramé, Assistant à la Mamadou Dramé, Assistant à la

Faculté des Sciences et Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Technologies de l’Education et de la

Formation de l’Université Cheikh Formation de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar.Anta Diop de Dakar.

I. ContexteI. Contexte

baisse vertigineuse du niveau des élèves en baisse vertigineuse du niveau des élèves en français au Sénégalfrançais au Sénégal ( (Moussa Fall SudlanguesMoussa Fall Sudlangues))

Solutions proposées par la Commission Solutions proposées par la Commission Nationale de Français Nationale de Français

Réintroduction du français en classe de TleRéintroduction du français en classe de Tle introduction de la culture ou son introduction de la culture ou son

renforcement dans les activités périscolairesrenforcement dans les activités périscolaires ((conte, le théâtre, l’expression corporelle, …conte, le théâtre, l’expression corporelle, … ) )

nouveau programme introduit genres nouveau programme introduit genres oraux traditionnels et modernes oraux traditionnels et modernes (« bakk », le « xaxar » mais aussi le (« bakk », le « xaxar » mais aussi le rap rap ))

Tidiane Ndiaye, de Maïmouna Diakhaté, Tidiane Ndiaye, de Maïmouna Diakhaté, Makhtar Samb ou encore Serigne SèyeMakhtar Samb ou encore Serigne Sèye sous la direction de Mme André Marie sous la direction de Mme André Marie Diagne (FASTEF)Diagne (FASTEF)

Mamadou DraméMamadou Dramé (Thèse et travaux (Thèse et travaux sur le rap mais aussi la musique et le sur le rap mais aussi la musique et le sport dans la construction des sport dans la construction des identités) identités)

émergence d’un concept intitulé émergence d’un concept intitulé « rap poétique »« rap poétique » pour pour mettre en mettre en œuvre les ressources du texte de rap œuvre les ressources du texte de rap pour sa prise en compte sous un pour sa prise en compte sous un angle purement pédagogiqueangle purement pédagogique

améliorer leurs performances en améliorer leurs performances en français, et partant dans toutes les français, et partant dans toutes les autres disciplinesautres disciplines

II. JustificationII. Justification

limiteslimites des des pratiques pédagogiques pratiques pédagogiques traditionnelles traditionnelles

Désintérêt des élèves pour la classe de Désintérêt des élèves pour la classe de français français

Nécessité d’explorer de nouvelles pistes Nécessité d’explorer de nouvelles pistes et d’expérimenter de nouvelles et d’expérimenter de nouvelles possibilitéspossibilités

Nécessité d’explorer de nouvelles pistes Nécessité d’explorer de nouvelles pistes et d’expérimenter de nouvelles et d’expérimenter de nouvelles possibilités possibilités

Dans le souci d’obéir auxDans le souci d’obéir aux

orientations principales, la loi orientations principales, la loi d’orientation de l’Education d’orientation de l’Education

- la compétence linguistique- la compétence linguistique - - compétence communicationnellecompétence communicationnelle - - compétence culturellecompétence culturelle pertinence et l’intelligence du texte pertinence et l’intelligence du texte

de rapde rap

Catherine MazauricCatherine Mazauric

« le rap, en ce qu’il est un genre scripturo-« le rap, en ce qu’il est un genre scripturo-pictural, renouvelle grandement la manière dont pictural, renouvelle grandement la manière dont peut s’appréhender ce que l’on désigne peut s’appréhender ce que l’on désigne aujourd’hui comme la littérature. Or celle-ci aujourd’hui comme la littérature. Or celle-ci demeure le fondement de nombre de demeure le fondement de nombre de programmes scolaires dans le second degré, et programmes scolaires dans le second degré, et le rap, déterminant un large pan e des pratiques le rap, déterminant un large pan e des pratiques culturelles d’une proportion non négligeable des culturelles d’une proportion non négligeable des adolescents scolarisés, cela ne peut être sans adolescents scolarisés, cela ne peut être sans effet sur l’enseignement du français aujourd’hui effet sur l’enseignement du français aujourd’hui ».».

pédagogie de l’intérêtpédagogie de l’intérêt ou active ou active s’intéresser davantage à ce qui intéresse s’intéresser davantage à ce qui intéresse

les apprenantsles apprenants thèmes enseignés en classe de françaisthèmes enseignés en classe de français

développés par les rappeurs dans leurs développés par les rappeurs dans leurs textestextes

objectif : permettre aux élèves, principales objectif : permettre aux élèves, principales cibles de tout processus pédagogique, cibles de tout processus pédagogique, d’acquérir des savoirs, des savoir-faire d’acquérir des savoirs, des savoir-faire mais aussi des savoir êtremais aussi des savoir être

III. Les initiateursIII. Les initiateurs

Véronique PetetinVéronique Petetin (experte en (experte en éducation)éducation)

Tidiane NdiayeTidiane Ndiaye ( (volet pédagogiquevolet pédagogique ) ) Mamadou DraméMamadou Dramé ( (théorie et études théorie et études

scientifiques sur le thèmescientifiques sur le thème)) Malal Almamy Talla dit Fou Malade Malal Almamy Talla dit Fou Malade

(côté artistique(côté artistique) )

RésultatsRésultats

Rq: il ne s’agit pas d’enseigner le rap Rq: il ne s’agit pas d’enseigner le rap mais d’enseigner avec le rapmais d’enseigner avec le rap

250 professeurs de français formés250 professeurs de français formés Un public de 10.000 élèvesUn public de 10.000 élèves 9 régions visitées9 régions visitées 2 cd produits entièrement par le 2 cd produits entièrement par le

élèvesélèves

PrésentationPrésentation

Congrès mondial des professeurs de Congrès mondial des professeurs de français qui s’est tenu à Québec en juillet français qui s’est tenu à Québec en juillet 20082008

radio comme RFI (les sapeurs de la radio comme RFI (les sapeurs de la langue) et radio Canada et télévision à langue) et radio Canada et télévision à l’image de RTS, 2STV, France 24 et France l’image de RTS, 2STV, France 24 et France 22

Forum des initiatives pédagogiques Dakar Forum des initiatives pédagogiques Dakar 20092009

Animation de camps de vacancesAnimation de camps de vacances

Possible grâce à Possible grâce à

Denis Lacouture et du Projet Qualité, appui Denis Lacouture et du Projet Qualité, appui aux enseignements en français de la aux enseignements en français de la Coopération Français au Sénégal Coopération Français au Sénégal

M. Alexandre Mbaye Diop, Directeur M. Alexandre Mbaye Diop, Directeur l’Enseignement Secondaire Général pour l’Enseignement Secondaire Général pour l’appui institutionnel.l’appui institutionnel.

Les proviseurs des établissementsLes proviseurs des établissements Les professeurs de françaisLes professeurs de français Les élèvesLes élèves

Le rappeur PassyLe rappeur Passy

ProductionProduction

Le Cd de rap poétiqueLe Cd de rap poétique

Thèmes 2008: « l’éloge de l’autre »Thèmes 2008: « l’éloge de l’autre » 2009: « Des mots pour dire demain)2009: « Des mots pour dire demain) « Batailles Lyriques »« Batailles Lyriques » mis en musique par l’ingénieur de mis en musique par l’ingénieur de

son Diggyson Diggy

Une séance de Bataille lyrique Une séance de Bataille lyrique dirigée par Fou Maladedirigée par Fou Malade

Le Le manuel de bonnes manuel de bonnes pratiques pratiques

pour donner aux professeurs de français pour donner aux professeurs de français les outils nécessaires à une exploitation les outils nécessaires à une exploitation correcte du rap comme outil didactiquecorrecte du rap comme outil didactique

différentes possibilités didactiquesdifférentes possibilités didactiques ((aspect stylistique et poétiqueaspect stylistique et poétique, , aspect aspect thématiquethématique))

fiches pédagogiques et guide fiches pédagogiques et guide méthodologiqueméthodologique

Les élèves en pleine séance Les élèves en pleine séance d’écritured’écriture

V. Qu’enseigner dans le V. Qu’enseigner dans le texte de rap ?texte de rap ?

la stylistique, Christian Béthune la stylistique, Christian Béthune Christophe Rubin et Mathias VicheratChristophe Rubin et Mathias Vicherat

toutes les sortes de rime possiblestoutes les sortes de rime possibles Toutes les figures de styleToutes les figures de style l’écriture du texte de rap demeure l’écriture du texte de rap demeure

un exercice fastidieux car l’artiste un exercice fastidieux car l’artiste cherche la rime parfaite, le son cherche la rime parfaite, le son adéquat, le mot qu’il faut adéquat, le mot qu’il faut

La thématiqueLa thématique

analogies avec le surréalisme, la analogies avec le surréalisme, la Négritude, le romantisme mais aussi Négritude, le romantisme mais aussi le réalisme qui sont étudiés en classe le réalisme qui sont étudiés en classe de françaisde français

l’histoire contemporaine, l’histoire du l’histoire contemporaine, l’histoire du présent en ayant un regard sur le présent en ayant un regard sur le passépassé

Exercices à partir des Exercices à partir des textes de raptextes de rap

Explication de texte de rapExplication de texte de rap   Production écriture d’un texte de Production écriture d’un texte de

raprap   Réécriture d’un texte de rapRéécriture d’un texte de rap OralisationOralisation ( (performance orale, performance orale,

gestuelle qui allie la musique et la gestuelle qui allie la musique et la scènescène))

Exercices de transcriptionExercices de transcription  

ConclusionConclusion

Il ne s’agit pas de faire des élèves des Il ne s’agit pas de faire des élèves des rappeursrappeurs

Mais passer par le rap pour faire passer le Mais passer par le rap pour faire passer le message didactiquemessage didactique

Les résultats sur le terrain ne sont pas Les résultats sur le terrain ne sont pas immédiatement visiblesimmédiatement visibles

Mais déjà la pédagogie du rap poétique a Mais déjà la pédagogie du rap poétique a réussi à réconcilier les élèves avec la réussi à réconcilier les élèves avec la classe de françaisclasse de français

Merci de votre attentionMerci de votre attention

J’espère ne pas avoir été ennuyeux. J’espère ne pas avoir été ennuyeux.