INSTITUTION SAINTE JEANNE D’ARC - ANNEE SCOLAIRE 2013 – 2014

La M.E.R. – Objectifs et méthodes – 20/08/2013 – M. Geoffroy BLANC

Le projet, tel qu’il se déploiera sur l’année scolaire 2013 – 2014, comportera quatre volets distincts :

� l’aide aux devoirs effectuée par des lycéens de l’ISJA auprès d’élèves plus jeunes (du CP à la

3ème

) les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 17h à 19h dans les locaux de la Maison des

Initiatives Sociales, boulevard Joseph Monnier, à Brignoles.

� l’étude du midi, à destination des collégiens souhaitant travailler dans un espace calme et

studieux et éventuellement recevoir l’aide ou les conseils d’un professeur polyvalent, les

lundis, mardis et jeudis de 12h30 à 13h30, en salle H11, à l’ISJA.

� un temps d’accueil et d’accompagnement personnalisé, pour les élèves du collège qui en

ont besoin, visant à « développer les fonctions de Rassurance, Reliance et Résilience » tous les

mercredis de 13h à 16h à l’ISJA.

� des séances de Formation Humaine et Chrétienne dédiées, par niveau, pour les lycéens

impliqués hebdomadairement dans l’aide aux devoirs, le vendredi matin aux horaires prévus

et dans une salle à déterminer de l’ISJA.

L’objectif commun à tous ces volets est clair : favoriser autant que possible une bonne acquisition du

savoir, une saine formation de la liberté et une véritable éducation de la foi.

1) Objectifs :

a) Pour les élèves accompagnés :

� Leur offrir l’appui et les ressources dont ils ont besoin pour réussir leur scolarité, appui qu’ils

peuvent ne pas trouver dans leur environnement familial ou social.

� Réconcilier ceux qui en ont besoin avec l’apprentissage et développer l’autonomie de tous.

� Contribuer à l’intégration sociale et au développement humain des élèves.

� Encourager la participation des parents dans le suivi scolaire des enfants.

b) Pour les lycéens impliqués :

� Découvrir le sens de l’engagement et du service.

� Développer des aptitudes à communiquer, écouter, accueillir et considérer l’autre dans sa

différence.

� Apporter aux élèves une aide concrète : méthodologie, soutien dans l’apprentissage des

leçons et la réalisation des devoirs, encouragements, accompagnement dans la durée…

� Partager gratuitement ses dons, aptitudes et qualités.

� Devenir autonome et responsable. Grandir en maturité.

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2) Méthodes :

� Identifier les difficultés rencontrées et les points forts de chaque élève pour adapter en

conséquence l’accompagnement.

� Fixer aux élèves des objectifs précis qui permettent de mesurer des progrès.

� Mobiliser différentes formes de mémoire.

� Lire l’agenda, planifier son travail et mettre en œuvre des stratégies adaptées.

� Apprendre à s’organiser pour être en capacité d’apprendre (livres, cahiers, outils…).

� Essayer de se souvenir de la leçon avant d’ouvrir le cahier (comprendre que l’apprentissage

démarre durant le cours).

� Lire la leçon en s’assurant de l’avoir comprise.

� Repérer les informations les plus importantes (définitions, dates, etc.).

� Mobiliser la mémoire auditive et lire à haute voix.

� Mobiliser la mémoire visuelle en réécrivant les titres des parties et sous-parties, en

surlignant, etc.

� Fermer son cahier pour essayer de se rappeler la leçon ; rouvrir son cahier pour relire ce qui

n’a pas été retenu.

� Faire prendre conscience aux élèves que, même si elle repose sur des techniques, toute

méthode d’apprentissage est personnelle.

� Expliciter les conditions favorables à un apprentissage (calme, espace dédié, outils

disponibles, durée limitée, planification des échéances, nécessité de la compréhension de ce

que l’on apprend, etc.).

� Exposer les principes de la mémorisation (la mémoire se travaille, nécessité de la

concentration, fragmenter les temps d’apprentissage, revoir ce que l’on a appris, existence

de différentes formes de mémoire).

� Tâcher de susciter le plaisir d’apprendre.

� Favoriser le développement du sens de l’autonomie et de l’initiative.

� Expliciter les étapes d’un exercice à réaliser. Répondre aux questions de l’élève, mettre sur la

voie, encourager.

� Instaurer un climat favorable au travail personnel.

� Alterner si nécessaire les formes de travail (individuel, en binômes, collectif).

� Lutter contre le renoncement immédiat.

� Plusieurs temps forts pour les lycéens engagés (ex : galette des rois avec la Presse, réunion

bilan à mi-parcours, réalisation d’un film de présentation du projet en fin d’année, etc.)

1) Objectifs :

� Proposer un espace calme et studieux aux collégiens qui souhaitent travailler.

� Offrir une aide aux devoirs ponctuelle aux élèves qui en font la demande.

� Favoriser le travail personnel au sein de l’Institution.

� Valoriser ce travail en communiquant aux professeurs principaux la liste des élèves des

classes dont ils ont la charge et qui profitent de ce temps d’étude.

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2) Méthodes :

� Maintenir le calme nécessaire au travail de chacun.

� Rappeler périodiquement l’aide disponible, pour ceux qui en auraient besoin, auprès du

professeur-surveillant.

� Faire respecter le règlement intérieur de l’établissement. Sanctionner si nécessaire.

� S’informer systématiquement des activités de chacun des élèves présents. S’ils ne sont pas

venus travailler, les orienter vers la cour de récréation.

� Pour l’aide ponctuelle, cf. supra les méthodes de l’aide aux devoirs. Notamment, expliciter

les étapes d’un exercice à réaliser, répondre aux questions de l’élève, mettre sur la voie,

encourager, etc.

1) Objectifs :

� Restaurer chez les élèves accueillis la confiance en soi et leur apprendre à faire confiance

aux adultes qui les entourent (fonction de Rassurance).

� Rétablir un juste besoin psychosocial de relation interpersonnelle (fonction de Reliance).

� Aider chaque élève à construire une solide capacité à grandir et à se développer quoi qu’il

arrive (fonction de Résilience).

� Permettre à l’élève de recouvrer une dynamique de réussite.

2) Méthodes :

� Identification des élèves du collège qui ont besoin d’un tel accompagnement personnalisé

auprès de leurs professeurs principaux.

� Remplissage avec le professeur principal concerné d’une fiche diagnostique en vue d’un

accompagnement personnalisé.

� Prévision d’un temps d’accueil individualisé de l’élève le mercredi après-midi pour identifier

plus précisément les difficultés et/ou blocages notés et envisager comment y remédier au

mieux.

� Planification de plusieurs temps d’activités de remédiation sur un certain nombre de

mercredis après-midi (soutien scolaire, activités culturelles, etc.), en veillant à ce que les

effectifs demeurent suffisamment réduits pour permettre un accompagnement personnalisé

et une attention à chacun.

� Si nécessaire, intervention de la personne appropriée en complément du professeur-

coordinateur (professeur de la matière à travailler ou personne-ressource ayant telle ou telle

compétence souhaitée).

� Intervention éventuelle de lycéens volontaires pour aider les collégiens dans le soutien

scolaire (engagés à l’année ou sollicités ponctuellement selon les besoins).

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1) Objectifs :

� Relire l’expérience vécue dans l’aide aux devoirs hebdomadaire.

� S’interroger sur le sens du service et de l’engagement.

� Partager autour de questions en lien avec ces thèmes ou à partir de témoignages.

� Découvrir comment la foi chrétienne peut engendrer l’action mais aussi en découler.

� Prendre des résolutions personnelles pour orienter sa vie à la lumière de l’Evangile.

2) Méthodes :

� Des séances hebdomadaires par niveau (2des

, 1ères

, Tales

) pour revenir régulièrement sur son

engagement, s’interroger sur les difficultés rencontrées et approfondir le sens de son action.

� Un temps de relecture partagée, ou chacun peut s’exprimer sans être ni jugé, ni interrompu

par les autres. Ce temps permet à chaque lycéen de dire aussi bien ses joies que les obstacles

rencontrés dans l’accomplissement de son service auprès des plus jeunes. Il peut être le lieu

d’où naissent les questions qui seront débattues par la suite.

� Un temps d’enseignement, parfois à partir d’une péricope évangélique, parfois d’un

témoignage, parfois encore d’un texte choisi, qui cherchera à nourrir la foi et l’intelligence

des lycéens en même temps qu’à susciter leurs questions.

� Un temps de partage autour d’une ou plusieurs questions en lien avec le thème du jour, qui

pourront s’achever par la formulation silencieuse d’une résolution personnelle pour orienter

sa semaine, et marquer son service.

� Une prière récitée ensemble pour conclure, qui sera rédigée par les lycéens d’un même

niveau en début d’année, et permettra de vivre ce mouvement typique de la prière

chrétienne : tout accueillir, tout recueillir, tout offrir.

� Si possible, des témoins interviendront lors de l’une ou l’autre séance, à la place de

l’enseignement, et donneront ainsi un visage bien concret à l’engagement et au service.