Chers parents, Ce petit cahier vous donnera des ides de jeux, que vous pouvez faire la maison, avec votre enfant. Les exercices proposs peuvent aider votre enfant mieux matriser certains gestes et comportements de base ncessaires lapprentissage de la lecture, de lcriture et des mathmatiques. Le dveloppement moteur de votre enfant se fait travers les activits de la vie de tous les jours. Amusez-vous avec lui en proposant ces petits exercices. Vous lui donnerez le got de lactivit physique tout en laidant pour son futur apprentissage scolaire !

Prparez votre enfant la 1re anne Pour apprendre lire, crire et calculer, lenfant doit possder des habilets et des comportements de base. Souvent, lorsquun enfant vit une difficult scolaire, cest quil na pas acquis les bases au plan du schma corporel, de la structuration spatiale ou de la structuration temporelle. Un enfant dont le schma corporel est peu dvelopp ne coordonne pas bien ses mouvements. Voici quelques exemples :

Lenfant est souvent en retard lors de lhabillage et du dshabillage. Lenfant a de la difficult dans les bricolages. Lcriture est mauvaise. Lenfant appuie souvent sa tte dans sa main ou se couche la tte sur la table.

Un enfant qui ne peroit pas la diffrence entre son ct gauche et son ct droit (latralit) et qui ne diffrencie pas le haut du bas risque dprouver des problmes de structuration spatiale. Voici quelques exemples :

Il est incapable de suivre le sens graphique (la lecture se fait de gauche droite). Il confond des lettres et des chiffres 21 12 , u n , b p . Il a de la difficult reconstruire une phrase dont les mots sont mlangs. Il y a de la confusion entre des groupes de lettres oin et ion .

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Un enfant qui a une mauvaise organisation spatiale ou temporelle pourrait avoir des difficults en mathmatique et en lecture. Voici quelques exemples :

Il a de la difficult comprendre le sens dune range ou dune colonne. Il ne suit pas le rythme de la lecture. Il cesse de lire au milieu dun mot.

Il est donc important de bien prparer votre enfant lcole en lui faisant faire souvent des petits jeux. Lorsquil fera ces jeux, FLICITEZ-LE souvent ; il sera fier de lui et il poursuivra ses efforts.

1- Le schma corporel Tout dabord, ce que votre enfant doit travailler, cest son SCHMA CORPOREL ! Sous forme de jeux, il faut laider :

Connatre les parties de son corps (montrer et nommer) ; Dvelopper son TONUS (contraction des

muscles) ; Reproduire diverses positions (imiter) ; Dvelopper son quilibre ; Dvelopper sa coordination ; Dcouvrir son ct dominant, gauche ou

droit (latralit). Avant de faire des exercices dcriture, il faut absolument que lenfant possde un bon contrle de ses muscles, de ses gestes et de ses dplacements. Avant de pouvoir bien crire, il est ncessaire que lenfant dveloppe un bon TONUS. Il doit tre capable de tenir son corps droit lorsquil est assis et davoir de la force dans les bras, les mains et dans les doigts. Il est galement important de dvelopper le contrle de lquilibre, car celui-ci amne une habilet plus grande dans toutes les activits qui requirent un dplacement du corps ou le maintient dune position. Les exercices de coordination-dissociation, eux, favorisent une meilleure harmonie du corps de lenfant et facilitent les activits sportives et rcratives.

Jeux pour dvelopper le schma corporel CONNAISSANCE DES PARTIES DU CORPS

Ayoye, jai mal ! Vous montrez une partie de votre corps en disant que vous avez mal cet endroit. Lenfant doit nommer la partie du corps

ex : Vous avez mal au coude ? et la soigner avec une baguette magique. Chantez lair : Savez-vous planter des choux ? Jouez avec une poupe : lavez les diverses parties du corps. Jouez avec une balloune : relevez la balloune, avec diffrentes parties du corps, avant

quelle ne touche le sol. Jouez Jean dit . Mettre de la musique. Lorsque celle-ci arrte, lenfant doit

mettre un objet sur la partie du que vous nommerez. Personnage bizarre : dcoupez diffrentes parties du corps de

personne dans des catalogues et demandez lenfant de refaire un personnage avec celles-ci.

Lors du bain, lenfant doit nommer les parties du corps qui sont laves.

TONUS

Jouer la brouette : tenir les jambes de lenfant et le faire marcher sur ses mains. Faire la bicyclette 2 : se coucher sur le dos, coller les pieds des

deux cyclistes et pdaler ! Sasseoir sur une chaise et se soulever sur nos mains. Les pieds et les fesses ne doivent

rien toucher. Faire le crabe : marcher sur les mains et les pieds, mais le dos fait face au sol. (M) Faire des sauts de grenouille le plus haut possible. Faire la chaise au mur le plus longtemps possible. Faire la planche repasser : lenfant se couche sur le ventre et se soulve sur ses avant-

bras. Seuls les pieds et les avant-bras peuvent toucher au sol. Ladulte fait semblant de repasser un vtement sur le dos de lenfant.

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ORIENTATION ET ORGANISATION CORPORELLE

Jeu du miroir : Placez-vous face face avec lenfant. Il doit reproduire les positions et les mouvements que vous faites.

Jeux de mimes : Mettez dans un chapeau des images danimaux, dobjets, de mtiers, etc. Lenfant pige une image et doit la mimer. Ladulte doit deviner ce qui est mim.

Les chaises de feu : demandez lenfant de passer sous les chaises sans toucher aux pattes des chaises.

Attention M. Horloge ! Pour lhabillage, utilisez une minuterie. Lenfant doit tre habill avant que M. Horloge ne sonne.

QUILIBRE

Marcher sur la pointe des pieds ensuite sur les talons. Marcher sur une corde et ramasser un petit objet la fin du trajet (sur un pied). Marcher avec un objet sur la tte. Une fois lexercice matris, recommencer et

passer par-dessus un obstacle (ex. : un coussin). Mettre une corde qui forme un cercle autour dun bottin tlphonique. Lenfant,

debout sur le bottin, doit russir prendre la corde et la passer au dessus de sa tte sans tomber du bottin.

Les roches dans leau : placez sur le sol des morceaux de papier disperss les uns des autres. Lenfant doit marcher dun morceau lautre sans tomber dans leau (mettre nimporte quels objets plats) !

Tenir le plus longtemps possible sur un pied et puis sur lautre.

COORDINATION

Lancer et attraper un toutou. Jeux de quilles. Jeux de cibles. Jeux de poches. Jeu du serveur : Mettre des petites balles (ping-pong) dans un plateau. Lenfant doit

marcher sans faire tomber les balles. Sur de la musique, faire un work-out .

LATRALIT

Sauter cloche-pied (sur une jambe). Livreur de pizza : Mettre un objet sur le pied droit de lenfant. Il doit aller le porter un endroit

dtermin sans le faire tomber. Recommencer avec le pied gauche. Jeu de marelle. Soccer : placez divers obstacles. Lenfant doit passer entre ceux-ci, mais en manipulant le

ballon du pied gauche si lobstacle est gauche (et vice versa si lobstacle est droite). Visser : ouvrir une bouteille, un pot. Jouer du xylophone. Faire des jeux de clouage. Jouer avec un ruban rythmique (bton avec un grand ruban). Lenfant marche en tenant dans la main droite une cuillre soupe qui contient un haricot. Il

refait lexercice de la main gauche.

Il est favorable de renforcer le ct prfr de lenfant. partir de 5 ans, lorsque lenfant a choisi sa prfrence pour un ct, on peut lui apprendre distinguer la gauche de la droite et matriser les termes gauche et droite . Ceci laidera plus tard pour la lecture et lcriture. Par exemple, il verra mieux la diffrence entre le b, d, p, q (o doit-il placer la petite boule ?).

RECONNAISSANCE GAUCHE-DROITE Pour aider lenfant reconnatre sa gauche de sa droite, placer un bracelet (ou un lastique) au poignet droit de lenfant. Donnez ensuite vos consignes :

Fais un pas droite. Touche ton nez avec ta main gauche. Saute sur ton pied droit. Lve ta main gauche. Fais un bond vers la droite.

Etc.

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2- La structuration spatiale Avant daborder lorientation spatiale, il faut sassurer que lenfant connat bien son schma corporel. Les exercices suivants permettront votre enfant de se situer, de sorienter et de se dplacer dans lespace par rapport ce qui lentoure. Ceci laidera comprendre les signes graphiques et numriques, qui eux-mmes se distinguent par leur forme, leur grosseur et leur orientation. CONNAISSANCE DES NOTIONS SPATIALES Quelques notions connatre

Dedans Dehors Devant Derrire Sur Sous Dessus Dessous Droite Gauche Loin Prs Contre Entre ct Autour

Placer un personnage ou un animal (jouet) : derrire la maison de poupe en haut, Sur un dessin colorier, montre-moi ce qui est sous, en haut, droite, etc.

OCCUPATION DE LESPACE

Faire des cabanes avec des chaises et des couvertures. ORIENTATION SPATIALE

Jean dit : place-toi devant, derrire, ct, sous la chaise Disposez des flches dans la maison (au sol, sur les murs) et demandez lenfant de suivre les

flches. Posez un bandeau sur les yeux de lenfant. Lui tenir la main et se dplacer en prenant diffrentes

directions. Lorsque vous arrtez, lenfant doit dire o il croit tre rendu.

ORGANISATION SPATIALE

Jouer la cachette. Dicter lenfant le trajet suivre : Tu passes derrire ce banc, tu passes entre ces deux chaises, tu passes sous la table, enfin tu passes par-dessus le coussin, etc. Jouer au pas de gant, pas de souris . Jouer la queue de lne (les yeux bands, lenfant doit remettre la queue de lanimal au bon endroit).

COMPRHENSION DES RELATIONS SPATIALES Quelques notions connatre

Gros Minc