La lettre des directeurs de centres de loisirs Francas ➜ numéro 8 ➜ Juill./sept. 2007

1 n° 8 - Juill./sept. 2007

réalisation, cet été, de blogs des CL, en partenariat avec la cyberbase de la commu-nauté d’agglomération,– valoriser un certain nombre de projets réalisés par les enfants et les adolescents en organisant des moments de présentation aux parents,– prendre en compte les situations particu-lières, les difficultés d’accueil de certains enfants en recourrant à la médiation de professionnels,– se donner du temps au quotidien pour rencontrer les parents et leur donner la possibilité d’échanger entre eux,– créer entre eux et l’équipe, des formes d’échanges, respectueux du rôle de chacun, mais se déroulant dans la convivialité. Ce premier niveau de relation aux parents s’inscrit dans la vie réelle du CL, dans sa matrice pédagogique. Les difficultés n’en sont pas absentes, notamment sur la formation des animateurs, de leur aisance à entrer en communication avec les familles, à entre-tenir cette communication…

La vie locale Une autre forme de relation devient visible lorsqu’on se situe dans les cycles plus longs et dans le contexte territorial. Elle se construit en tenant compte des potentialités propres à chaque territoire, en cherchant à organiser des formes adaptées. À Pau, sur trois territoires urbains, les situations sont différentes : l’un bénéficie de fortes dynami-ques, grâce auxquelles les habitants sont sou-vent mobilisés autour d’actions culturelles ou sociales ; la Maison de l’Enfance implantée sur ce site a réussi à concrétiser assez rapide-ment un conseil de parents permettant de développer certaines actions. Sur un autre, plus central, soumis à un flux quotidien important et où se croisent les

Le public des centres de loisirs (CL) est constitué des enfants et des adolescents, mais la vision globale de l’éducation que nous soutenons et le souhait de participation de tous les acteurs éducatifs aux politiques éducatives locales, nous ont amenés à multiplier les réflexions et les actions associant les parents au fonctionnement des CL.

ÀPau cette démarche se construit à partir de nombreuses sources : propositions fédérales, actions de formation, rencontres d’ac-teurs et ressources provenant

des différents terrains dans lesquels s’investit notre association locale. Pour les animateurs professionnels de l’AFPEJ 1 qui coordonnent plusieurs types d’accueils sur cinq établissements, répartis sur le périmètre communal et en périphérie de Pau, la relation aux parents se construit sous plusieurs angles. Tout d’abord se pose la question de la relation contractuelle avec le parent, question relative à la vie des enfants dans le CL. Il sera difficile d’impliquer les parents si ce premier niveau de relation ne fonctionne pas. Sur cet aspect, tous les CL développent des actions complémentaires :– informer le mieux possible, notamment par la distribution d’un petit journal retraçant l’activité du CL et dévoilant quelques éléments de son programme d’activités à venir,– montrer la réalité de ce que vivent les enfants : exposition de photos, écran diffusant des images prises pendant la journée,

Le centre de loisirs : un espace d’échange et de participation

au centre… et autour

Il n’est sans doute pas un projet pédagogique qui n’évoque la question de la place et du rôle

des parents vis-à-vis du centre de loisirs. Se fondant sur le principe d’une éducation partagée, les équipes cherchent à créer ou à renforcer les liens avec les parents des enfants qui fréquentent les structures.Derrière la grande diversité des modalités mises en œuvre pour faire vivre cette relation, résident des niveaux d’ambition très différents qui sont confrontés à des contextes locaux plus ou moins favorables.Si la proximité est susceptible de faciliter des relations fréquentes, elle ne peut assurer à elle seule, une qualité et une densité d’échanges bénéfiques à l’action éducative. L’information des parents, le recueil de leurs appréciations sur ce qu’ils perçoivent de la vie de leurs enfants au centre, réclament une grande implication individuelle des membres des équipes et l’existence de supports adaptés, de temps et d’espaces aménagés à cet effet et repérables par les parents eux-mêmes.Dans une période où les attitudes consuméristes peuvent dominer, il est particulièrement important que cette relation avec les parents soit au cœur des projets tant pour le bien-être des enfants que pour la valorisation du rôle éducatif de la structure d’accueil.Depuis toujours le projet des Francas retient de donner une place aux parents, dans l’animation des activités, la gestion des structures, l’élaboration des projets. Cela a d’autant plus de chance de se traduire dans la réalité si nous savons construire au quotidien du dialogue et des relations basés sur la confiance et le respect mutuel.Ce numéro d’agrandir ! doit pouvoir contribuer à enrichir la réflexion et la pratique de chacun, pour qu’il donne sens et contenu à cette ambition : « la participation de tous à l’éducation ».

● Alain FavierDélégué général adjoint

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SOMMAIRE1 au centre… et autour Le centre de loisirs : un espace d’échange et de participation

2 L’éducatif en action Permettre à tous de s’exprimer

3 mobiLiser son équipe Originalité, spécificité dans le champ éducatif du centre de loisirs

4 agir pour demain Des centres de loisirs pour soutenir le rôle et la place des parents aujourd’hui

1 - Animations Francas de Pau pour l’Enfance et la Jeunesse

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du réseau d’acteurs professionnels et par la mise en place de projets partagés.

Un troisième mode de relation, nourri par les deux premiers, permet parfois d’associer les parents à la vie de l’association. Cette par-ticipation prend aussi des formes diverses : échange lors des principales rencontres annuelles, participation aux travaux du conseil d’administration ou de collectifs

populations actives et résidentes, le CL est associé à une ludothèque et la relation aux familles, les résidents comme les tra-vailleurs, s’organise principalement à partir du prêt de jouets, de temps de jeu avec les enfant, de temps de loisirs partagés, de ren-contres conviviales entre parents. Dans le dernier type de territoire, en hypercentre, la relation se construit surtout à partir du réseau de structures éducatives,

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Permettre à tous de s’exprimerL’éducatif en action

Depuis plusieurs années, les Francas du Calvados ont mis au cœur de leurs projets la question de la participation des familles à la vie du centre. Les actions qui se sont déroulées sur la commune de Fontenay-le-Marmion en juillet 2006 sont l’aboutissement des différentes réflexions.

Lors d’une réunion visant à les informer de l’organisation envisa-gée des accueils, les familles ont été associées à leur préparation en discutant de leur place dans le

séjour et des différents modes d’intervention qui leur étaient offerts. Au quotidien, les familles étaient accueillies dans un espace spécifiquement aménagé et propice à l’échange avec l’équi-pe, les différents personnels, les élus locaux mais également entre parents, la convivialité étant assurée par des boissons prises dans des canapés. Dans ce lieu nous pouvions y trouver des informations liées au centre, à la santé et l’éducation, à la vie culturelle environnante, des outils d’expression tels que des affiches « Nous avons besoin / Je

thématiques plus informels. Elle ouvre la voie à la participation à la vie éducative locale et aux groupes de pilotage des dispositifs et contrats ayant trait à cet aspect essentiel de l’implication des habitants dans leur territoire de vie.

● Propos recueillis auprès de Florence Latapie et Jocelyne Cassé,

Association AFPEJ

propose… », des feuilles d’évaluation des actions, un mur d’expression libre. Ce lieu s’animait ponctuellement d’ateliers, comme celui de création d’une fresque.

Repas champêtre Chaque jeudi midi un repas coopératif réunissait l’ensemble des acteurs du centre (tranches d’âges, équipes, personnels de ser-vice, élus, familles). Les parents pouvaient ainsi vivre un moment de la journée de leur enfant dans le respect des règles du groupe. Cela a donné lieu à un certain nombre de repas à thème comme le repas « Salades » à la fin duquel les parents ont pu jouer à la « Tomate ». Dans la thématique « Lapin », les parents ont mangé assis sur des bottes de paille, en compagnie de Jeannot Lapin. Le

menu : des légumes crus accompagnés d’un jus de carotte servi à l’arrosoir. Les légumes avaient été achetés par les maternels au maraîcher du village, quant à la paille et au lapin, ils avaient été prêtés par un agriculteur. L’inscription du centre de loisirs dans la vie locale s’est également traduite par une soirée Jeux qui s’est déroulée sur la place de la mairie, en collaboration avec le local ados et à destination de toutes les familles de la commune. Des ateliers menés par quelques enfants et l’équipe ont opposé parents, enfants et animateurs. L’espace « Francafête » a permis de créer une terrasse occasionnelle où l’échange fut fructueux. Le centre de loisirs s’est clôturé par un repas convivial animé de chants et de danses lutines, d’un foot lutin opposant cinq équipes regroupant quatre-vingts personnes environs âgées de trois à soixante-dix ans. Le bilan de ce projet s’est avéré positif, enrichissant pour tous et déclencheur d’envie d’engagement plus important des familles dans les actions futures.

● Hélène Dujarrier et Cédric Le ProvostÉlus de l’association

départementale des FrancasDirecteurs du centre de loisirs

Les familles ont été associées à l'organisation de l’accueil en discutant de leur place dans le séjour et des différents modes d’intervention qui leur étaient offerts.

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Originalité, spécificité dans le champ éducatif du centre de loisirs

Pour garantir la mise en œuvre de son projet, l’association s’est dotée d’une organisation et de moyens qui garantissent son influence politique et sa légitimité par

l’action, la démonstration, et l’ancrage territorial. L’accompagnement individuel des structures et l’animation collective des adhérents sont des outils incontournables pour dynamiser le réseau, alimenter les réflexions et propositions dans le cadre des politiques locales pour l’enfance/jeunesse, et améliorer la qualité des pratiques. Les Francas animent quatre commissions d’échanges de pratiques, de réflexions et d’expérimentation qui se réunissent toutes, a minima, une fois par trimestre. Ces com-missions traitent de sujets distincts mais complémentaires, et s’adressent à des publics différents, en fonction des objets de travail et des niveaux de responsabilité visés. Un groupe de travail spécifique traitant de la relation aux familles, des questions de parentalité, a été constitué il y a quatre ans. Différentes actions ont ainsi vu le jour : formations destinées aux équipes éducatives dans les CL, guide Actes avec pour les permanents des structures, cédérom et classeur pour accueillir les parents intégrant les conseils d’administration des CL…

Avancer ensemble Un certain nombre de constats a été formulé par les participants au fur et à mesure de l’avancée des travaux. Nous pouvons citer le manque de connaissance et de reconnaissance du CL, de son originalité et de sa spécificité dans le champ éducatif, la difficulté pour les acteurs du champ de l’animation à le présenter et à le valoriser, les outils de communication existants peu efficaces, la déperdition de l’information, les ressources insuffisantes pour réaliser et produire un outil de communication acces-sible, valorisant et s’adressant à un public large (familles, partenaires institutionnels), la nécessité de « s’approprier » la communi-cation, ses règles, puis de les exploiter pour être vu et affirmer la plus-value éducative des structures d’accueils collectifs de mineurs… C’est à partir de ces éléments que l’ensem-ble des CL impliqués dans la commission « Agir avec les familles » a entrepris, en mars 2005, la construction collective d’une pla-quette de communication présentant le cen-tre de loisirs sans hébergement (CLSH), sa place et son rôle socio-éducatif sur le terri-toire de vie des enfants et de leurs familles. Cet outil, support à l’échange et au débat, a pour objet principal de favoriser la connaissance mutuelle des acteurs éducatifs agissant sur un territoire, la singularité de leur action, leur originalité et leur complé-mentarité, afin de construire au mieux la place des enfants dans notre société.

mobiLiser son équipe

Une plaquette bien pensée ! Nous avons fait le choix de nous adresser à un designer professionnel. À raison d’une tous les deux mois environ, les réunions étaient parfois ponctuées de « devoirs à la maison ». Le designer a consacré les premières séances à comparer et critiquer les supports et modes de communication existants (inter-nes aux différentes structures) et propres à la Fédération nationale, expliquant les prin-cipales règles de communication (couleurs, images, textes…), et obligeant ainsi les membres du groupe à réinterroger complè-

tement leurs pratiques et leur représenta-tion de la communication. Après avoir franchi certaines barrières, le groupe a commencé à réfléchir au sens et au contenu (publics visés, objectifs, types de messages…).

L’association départementale souhaitait produire un outil original totalement dis-tinct de ce qui avait été réalisé jusqu’alors, tout en évitant de caricaturer le CL et le rôle de l’animateur. Sur la forme, ce livret est composé de huit pages recto/verso. La plaquette a été conçue pour s’afficher aisément sur un mur, ou se poser sur une table ou un présentoir de manière ouverte, afin que chacun puisse consulter les pages et/ou les informations qui l’intéressent. Insérée dans un présentoir, sa dimension est suffisamment importante pour qu’elle dépasse largement les autres documents et soit ainsi repérée immédiatement. Sur un premier côté, nous découvrons des témoignages réels de tous les partenaires et acteurs agissant pour l’enfant avec le CLSH : les enfants, le directeur de CL, l’école, la famille, les partenaires (élus locaux et

partenaires institutionnels), l’équipe d’ani-mateurs… L’objectif est d’interpeller le lecteur et d’authentifier les actions. Sur l’autre côté, nous découvrons des éléments de contenus plus précis venant indiquer le rôle, la place et la complémentarité éduca-tive de chacun des acteurs. Le groupe de travail a choisi de solliciter également le directeur départemental de la jeunesse et des sports pour qu’il apporte un témoignage et s’engage à côté des Francas, reconnaissant de fait la qualité de cette pro-duction.

Se la procurer Dans un premier temps, l’association départementale dote gratuitement chaque structure adhérente d’un lot équivalent de plaquettes pour que chacun puisse s’appro-prier cet outil et le diffuser largement auprès des familles et des partenaires locaux. Si certaines structures en désirent davantage, un nouveau tirage sera fait, mais à leur charge. La réalisation de cette plaquette a été intégralement réalisée sur les fonds propres de l’association et témoigne de la dynamique fédérative de celle-ci.

● Laurence AudéDéléguée Francas Charente-Maritime

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L’association départementale des Francas de Charente-Maritime s’est notamment développée autour

et à partir des organisateurs locaux d’activités. Beaucoup de projets s’appuient sur les structures adhérentes, lieux de concrétisation et d’expérimentation des actions éducatives. Le centre de loisirs (CL) a toujours été considéré comme un levier incontournable pour la mise en œuvre de politiques éducatives locales structurantes sur les territoires.

La plaquette a été conçue pour s’afficher aisément sur un mur, ou se poser sur une table ou un présentoir de manière ouverte, afin que chacun puisse consulter les pages et/ou les informations qui l’intéressent.

un autre regard sur les centres de loisirs – la lettre des directeurs de centres de loisirs Francas – N° 8 – Juill./sept. 2007 – Trimestriel – N° ISSN 1778-9885 – Directeur de la publication : Philippe Deplanque – Responsable de la lettre : Didier Jacquemain (djacquemain@francas.asso.fr) – Animatrice de la rédaction : Nadia Astruc (nastruc@francas.asso.fr) – Ont contribué à ce numéro : Laurence Audé, Jocelyne Cassé, Simon Claerebout, Hélène Dujarrier, Alain Favier, Florence Latapie, Cédric Le Provoste, Rabika Maadsi – Conception/réalisation : Chromatiques – 47/49, av. du Dr-Netter – 75012 Paris – Tél. : 01 43 45 45 10 – Impression : Paton Imprimeur – 71, av. du Maréchal Leclerc – 10120 Saint-André-les-Vergers – Les Francas : 10-14, rue Tolain – 75980 Paris Cedex 20 – Tél : 01 44 64 21 53 – Fax : 01 44 64 21 11 – www.francas.asso.fr Ce supplément accompagne la lettre loisirs éducatifs & territoires et est distribué aux organisateurs locaux d’activités.

Dans les premiers temps étaient mis en place des petits-déjeu-ners partagés, réalisés avec les familles, des repas familiaux et des sorties familiales qui

invitent les parents à participer aux loisirs avec leurs enfants. Très vite s’est posée la question des familles qui ne participaient pas. Une solution a été apportée : une animatrice allait à leur rencontre, dans chaque foyer pour établir un lien avec la famille, parler des projets pour l’enfant, discuter pour créer une relation de confiance, alors que les priorités de ces familles n’étaient pas aux loisirs.

En parallèle, des ateliers parents enfants étaient proposés, comme celui sur le toucher, où, par le biais de la réalisation de masque, chacun était amené à se toucher, se caresser, rétablir une relation physique avec son parent dans le cadre de loisirs. Cet atelier a donné lieu à la mise en place d’un spectacle créé par les familles et réalisé avec un metteur en scène.

Participer à l’organisation du centre de loisirs

Un des autres moments forts des activités de l’association pour les centres de loisirs de Lille sud a été la mise en place d’un conseil de parents. L’objectif était de favoriser une réelle implication des familles, au-delà de leur simple participation. Le conseil leur permet d’avoir un pied dans le centre de loisirs en y apportant leurs recommanda-tions, leurs évaluations, leurs intentions. Cela a ensuite donné la possibilité d’amener les familles à participer à l’élaboration du projet pédagogique de la structure.

Le conseil de parents mène des actions de loisirs au-delà du centre de loisirs, dans le quartier et pour toutes les familles. Il organise, avec l’aide de la structure, le carnaval des enfants où chaque enfant et parent du quar-tier peuvent défiler. Les membres du conseil participent à l’organisation des séjours fami-liaux : les familles désireuses de partir en vacances avec leurs enfants se rencontrent et

organisent un séjour collectif. Les Francas les accompagnent dans cette démarche.

Enfin, le conseil de parent est acteur du projet NTIC (Nouvelles technologies de l’information et de la communication). Le fonctionnement est aisé. Des « parents relais » reçoivent une formation simple en informa-tique pour accompagner ensuite d’autres parents qui ont besoin d’utiliser un ordina-teur ou Internet. Des postes sont d’ailleurs disponibles au centre de loisirs. À moyen terme, les familles pourront utiliser l’outil pour effectuer des recherches, s’informer de l’offre de service des acteurs du quartier, accomplir seules des démarches administra-tives… Ce projet vise à permettre aux parents d’entrer et de savoir accompagner leurs enfants dans l’ère numérique.

Échanger pour agir au mieux Sur le département, la démarche nationale d’observation insufflée par la Fédération nationale nous a permis d’aménager une réflexion et une analyse des pratiques sur la place et le rôle des parents dans l’éducation de leurs enfants aujourd’hui. Dans un pre-mier temps, les structures qui ont souhaité participer ont été consultées et amenées à réfléchir sur les projets parents-enfants qu’elles menaient. Pour enrichir et faire un bilan de la démarche, une rencontre départementale a été organisée le 21 mars 2007, en partenariat avec l’inspection acadé-mique du Nord, la Direction départementale de la jeunesse, des sports et de la vie associa-tive, et la ville de Lille. Le principe était de donner la parole aux parents autour de trois ateliers : le conseil de parents, les liens entre parents et structures d’accueil, les parents et l’Éducation nationale. Chacun pouvait alors témoigner des actions menées, et dans lesquelles il participait ou s’impliquait : café de parents, réconcilier les parents et l’école, les différents conseils de consultation et d’ac-tion de parents… De nombreux représen-tants de structures d’accueil, de municipali-tés, et de l’éducation nationale étaient présents et intéressés. La synthèse de ces ateliers est disponible auprès des Francas du Nord.

● Rabika Maadsichargée de mission

Propos recueillis par Simon Claerebout, animateur départemental

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Des centres de loisirs pour soutenir le rôle et la place des parents aujourd’hui

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Depuis 1996, les Francas du Nord organisent des activités de loisirs dans le quartier de Lille sud. Dans les projets définis pour les centres de loisirs avec l’association départementale, permettre l’implication des familles est un enjeu majeur. Cette implication s’est construite progressivement.

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