langue française lecture printemps au moulin bleu jughon-picard

7/29/2019 Langue Française Lecture Printemps au Moulin Bleu Jughon-Picard

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PRÉFACE

Printemps au Moulin-Bleu offre aux enfants leur premier livre de lecture courante. Il

se propose, au point de vue technique, de consolider le mécanisme des associations de signes

et, au point de vue éducatif, d'éveiller l'intérêt pour les lectures suivies,

Il constitue un livre de transition entre les livrets d'apprentissage de la lecture et le

premier livre de textes choisis. Chaque historiette contient la répétition d'un son spécialement

étudié dans l'appareil pédagogique qui l'accompagne (dictée et exercices).

Des textes extrêmement simples par le sujet, la construction des phrases et le

vocabulaire conduisent les petits lecteurs dans leur monde familier : celui des jeux enfantins,

des bêtes, de la nature printanière. Nous avons essayé de faire leur part au réel et à

l'imaginaire de manière à donner également satisfaction aux observateurs et aux Imaginatifs.

Sans intention didactique appuyée, la plupart de nos textes visent à l'enrichissement de la

pensée et de la langue de l'enfant.

Une illustration abondante éclaire le texte et le commente agréablement.

Quelques exercices d'application aideront les maîtres à associer au perfectionnement

de la lecture, d'élémentaires acquisitions d'orthographe, de langage et de grammaire.

LES AUTEURS.



INDICATIONS PÉDAGOGIQUES

1° Avant la lecture par les élèves. — Introduire le texte soit par un commentaire des

gravures, soit par un exercice d'observation s'y rapportant.

Donner, en lisant à haute voix, le modèle de la lecture expressive que l'on veut obtenir.

Expliquer les mots nouveaux.

(Nous avons voulu un enrichissement du vocabulaire de l'enfant, par l'emploi du terme

propre ou imagé, mais nous l'avons limité à deux mots par page environ.)

Le sens des mots sera ordinairement donné par le contexte, par l'examen des gravures

ou par la mimique.

2° L'exercice de lecture. —Le découpage des textes en numéros, quatre, en général,

permettra de délimiter le travail réservé à chacune des séances de lecture de la journée.

3° Après la lecture. — Chaque leçon pourra être suivie d'un exercice écrit. L'appareil pédagogique prévoit :

a) Un exercice de copie ou de dictée permettant une révision méthodique des sons.

b) Un exercice de consolidation d'une acquisition de vocabulaire ou de grammaire,

c) Souvent un exercice d'intelligence, présenté sous la forme d'un jeu.

Les textes et l'illustration suggèrent de nombreux travaux de dessin, de modelage,

d'interprétation dramatique.



MME. PICARD MLLE B. JUGHONInspectrice de l'Enseignement primaire Directrice

de la Seine Directrice d'Ecole d'Application

Printempsau

moulin-Bleu

Livre de lecture courantepour les débutants

ARMAND COLIN105, boulevard Saint-Michel, Paris Ve

1960Tous droits de reproduction, de traduction et d'adaptation réservés pour tous pays.

13e ÉDITION

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