La salle de cours à l’heure du numérique : quelle place pour l’enseignant et l’étudiant ?

Colloque heSam – UdeM : Les Universités à l’ère du numérique - 11 juin 2014

Saida MRAIHI Ecole Normale Supérieure Arts et Métiers

Saida MRAIHI - ENSAM 2

Eduquer au XXI ème siècle

Je répète. Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la toile, disponible, objectivé. Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir est accessible à tous. Comment le transmettre ? Voilà, c’est fait. D'une certaine manière, il est toujours et partout déjà transmis.

Petite Poucette - Michel SerresLes nouveaux défis de l’éducation - 2011

Comment enseigner à petite poucette ?

Saida MRAIHI - ENSAM 3

Repenser le lieu d’enseignement, le rôle de l’enseignant et de l’étudiant

http://www.uclouvain.be

Saida MRAIHI - ENSAM 4

Scale-Up : un mouvement pédagogique innovant par Robert Beichner (North Carolina State University)

Un aménagement physique et technologique de la salle de cours pour favoriser un apprentissage pratique, interactif et collaboratif

http://www.ncsu.edu/PER/scaleup.html

Saida MRAIHI - ENSAM 5

Salle de classe Scale-Up

• Un espace de travail convivial qui permet les échanges

• Des activités en groupe

• Un environnement pro-actif

Saida MRAIHI - ENSAM 6

Faire la classe autrement

Types d’activités proposées par Robert Beichner : tangibles : observation, évaluation pondérables : problème à résoudre visibles : des simulations pour modéliser des objets

Proposer des activités progressives et courtes : > Pour les étudiants :• plus alertes et interactifs• ceux qui terminent plutôt aident les autres> Pour l’enseignant :• identifie les éléments qui posent des difficultés

http://www.uclouvain.be

Saida MRAIHI - ENSAM 7

Classe d'apprentissage actif : 3 ingrédients

• Un aménagement avec des tables rondes pour favoriser le travail d'équipe, la discussion et la libre circulation

• Une pédagogie axée sur l'apprentissage par problèmes, l'apprentissage par projets et l'enseignement par les pairs

• Un équipement technologique qui : • facilite la recherche, l'expression, la production et la

créativité• Soutient la collaboration, la communication et

l'interaction.

Saida MRAIHI - ENSAM 8

Classe d’apprentissage actif et classe inverséeHybridation Présence/distance Enseigner/apprendre

A la maison : les étudiants étudient les ressources pédagogiques fournies par l’enseignant, font de la recherche d’information (niveaux inférieurs de Bloom)

Connaissance

Compréhension

Application

Analyse

Synthèse

Evaluation

En classe : les activités d’apprentissage actives, collaboratives et par les pairs mobilisent les niveaux supérieurs de Bloom

La taxonomie de Bloom

Saida MRAIHI - ENSAM 9

L’enseignant : facilitateur, accompagnateur, metteur en scène

• Observer• Diagnostiquer• Guider• Répondre aux questions• Restructurer

http://www.uclouvain.be

Saida MRAIHI - ENSAM 10

Un environnement source de motivation et d’engagement

L’étudiant acteur de son apprentissage

http://www.uclouvain.be

Dans Scale-Up, des groupes de 3 étudiants :

Faible, Moyen, FortFavoriser l’entraide

Une place centrale pour le travail en groupe

Saida MRAIHI - ENSAM 11

L’ingrédient actif de la classe d’apprentissage actif L’interaction sociale

Un apprentissage socio-constructiviste

Saida MRAIHI - ENSAM 12

Quelques résultatsIssus de travaux de recherche – projet Scale-Up

Amélioration de la qualité d’apprentissage en comparaison au cours magistral

Augmentation de la capacité à résoudre des problèmes Amélioration de la compréhension des concepts avec un effet

marqué chez les étudiants faibles Attitude positive vis à vis de la classe Augmentation de la présence en classe (> 15 %) Diminution du taux d'échec (3 fois moins élevée)

Mise en place du projet Scale-Up dans différentes disciplines : Sciences, mathématiques, littérature, médecine, histoire de l'art, langues, littérature, …

Saida MRAIHI - ENSAM 13

TEAL : Technology Enabled Active LearningUne salle de cours sociotechnologique : le studio

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

• Un apprentissage collaboratif en petits groupes avec des ordinateurs portables partagés

• Bureau d’expérimentation avec données reliées aux ordinateurs portables• Diffusion de support richmédia, simulation • Systèmes de réponse pour stimuler l'interaction entre étudiants et professeurs

Saida MRAIHI - ENSAM 14

Projet CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif

Objectif Comprendre les conditions d’utilisation et d’efficacité des classes d’apprentissages actifs

3 axes :• Aménagement des locaux• Stratégies pédagogiques• Utilisation des technologies pour l’apprentissage

Des présentations, retours d’expérience sur : http://claac.org/

Université de Montréal - Collège Ahuntsic - Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne - Collège de Rosemont - Cégep de Saint-Félicien - Cégep de Trois-Rivières - Dawson College

Saida MRAIHI - ENSAM 15Cégep de Saint-Félicien

Exemple de CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif

Dawson College

Saida MRAIHI - ENSAM 16

Le Learning Lab : Partage d'expériences pédagogiques Centrale Lyon et l'EMLYON Business School

Un lieu d'expérimentation, de transfert et d’innovation pédagogique pour diffuser desnouvelles pratiques en éducation

http://learninglabeducation.com/

Saida MRAIHI - ENSAM 17

Travaux de groupe

Centre de co-design - Learning Lab de Centrale Lyon et EMLYON Business School

Saida MRAIHI - ENSAM 18

Robot de Téléprésence

Les robots de télé présence du LearningLab permettent à un élève‐ingénieur hospitalisé de suivre sa scolarité à distance.

Saida MRAIHI - ENSAM 19

MAIS ! Il y a un MAIS !

• Coût d’aménagement et d’équipement• Support technique• Accès équitable aux technologies• Maitrise et usages des outils par les enseignants et

les étudiants • Plus efficace en petit groupe (même si certains

établissements l’utilisent pour des groupes >100

Saida MRAIHI - ENSAM 20

La classe aménagée, connectée fait rêver

Mais on peut faire sans

L’ingrédient actif de la salle d’apprentissage actif

L’interaction sociale

Saida MRAIHI - ENSAM 21

En attendant la salle d’apprentissage actif modulable et connectéeDes enseignants passionnés et créatifs ne manquent pas d’idées pour stimuler leurs étudiants

Session d’évaluation de posters par les pairs en BYODUtilisation de la plate-forme pédagogique pour l’évaluation

Enseignant : Marc Lassagne - sciences de gestion Entrée du Grand Amphi - ENSAM

Saida MRAIHI - ENSAM 22

Projet pédagogique heSam : Le BYOD (Bring Your Own Device) comme objet d’enseignement et d’apprentissage - ENSAM & ESCP Europe

• Enquête sur les équipements et les pratiques de nos étudiantsObjectifs : types d’équipement (ordinateur portable, smartphone, tablette, …), qualité des équipements, type de connectivité (wifi, 3G, …), usages dans le cadre de la formation, ….

• Expérimentation de scénarios pédagogiques en amphi (grand groupe) et en salle de cours (petit groupe)

Objectifs : dissémination des résultats des expériences pour proposer des exemples de scénarios.

Merci de votre attention

Saida MRAIHI - ENSAM 23

Ressources

Exemples http://weboblogue.wordpress.com/2011/02/02/une-classe-caracteristic/Recensement de classe d’apprentissage actifhttp://www.reptic.qc.ca/classe-dapprentissage-actif-claac-ou-classe-interactive-recensement-2014-03/Rapportshttp://www.cdc.qc.ca/parea/787902-charles-et-al-tic-pedagogie-active-dawson-john-abbott-vanier-PAREA-2011.pdfhttp://www.per-central.org/document/ServeFile.cfm?ID=4517&DocID=183

Projet Scale-Uphttp://www.ncsu.edu/PER/scaleup.htmlProjet TEALhttp://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.htmlActive Learning classroomhttp://www.classroom.umn.edu/projects/alc.htmlCLAAC : CLasse d’Apprentissage Actifhttp://claac.org/

Photo page de garde : http://olienr.wordpress.com/2013/10/27/edtech-543-module-5-ple-diagram/

RésultatsAugmentation de la capacité à résoudre des problèmes : http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/ProblemSolving/ProblemSolving.htmlAmélioration de la compréhension des concepts http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/Concepts/Conceptual%20Learning.htmlAttitude positive vis à vis de la classe : http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/Attitudes/Attitudes.html