La préparation de la rentrée 2017

N ° 1 1 - f é v r i e r 2 0 1 7

La Lettre de L 'académie de VersaiLLes

sommaire

projet académique............................................................p. 5

47 étabLissemeNts ..........................................................p. 4

secoNd degré ..............................................................p. 3

premier degré .............................................................. p. 2

directeur de la publicationdaniel Filâtre,recteur de l’académie de Versailleschancelier des universitésrédactionsecrétariat général, cabinet, service communicationmise en pageservice communicationcrédit photosservice communication, FotoliasourcesdaPeP et dePP

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l Pour la rentrée 2017, l’académie de Versailles généralise les nouvelles modalités d’allocation des moyens sur l’ensemble des écoles et des établissements, celles-ci ont pour principe l’équité, la transparence et l’adaptabilité aux besoins des territoires.

Pour le 1er degré, au-delà de la prise en compte des évolutions démographiques, la répartition des moyens par département s’appuie sur des indicateurs sociaux qui permettent la mise en œuvre d’une politique différenciée selon les territoires.

en collège, les moyens sont affectés selon le nombre d’élèves et des dispositifs pédagogiques particuliers (seGPa, ULis, UPe2a). Une marge d’autonomie et d’initiatives est mise à disposition de chaque collège selon ses indicateurs sociaux : plus un collège scolarise des élèves issus de familles défavorisées, plus la marge mise à sa disposition est importante.

enfin, la règle s’applique aussi à la rentrée 2017 pour les lycées. Un coût structurel est déterminé par le nombre d’élèves et l’offre de formation de l’établissement. Une nouvelle marge d’autonomie est créée en fonction du contexte social de chaque établissement. ce contexte social est déterminé à partir d’un indicateur de position sociale (iPs).

en prenant en compte les disparités territoriales et sociales, l’académie poursuit sa lutte contre les déterminismes en « donnant à chaque école et établissement les moyens de faire réussir tous les élèves et de poursuivre la meilleure réussite de chacun ».

daniel Filâtrerecteur de l’académie de Versailleschancelier des universités

premier degré

2

78

91

constat 2016 prévisions 2017 évolution

92

95

1 371

-35

149 287 149 057

144 289 145 660

149 345 149 310

1 291

-230

146 509145 218

588 139académie 590 536 2 397

cette répartition, au-delà de la prise en compte des évolutions démographiques, intègre :- Les axes stratégiques du projet académique « Versailles 2020 » en terme de formation, d’actions pour la réussite des élèves

mais aussi de politique différenciée visant à réduire les déséquilibres de dotation liés aux disparités sociales et territoriales ;- Les priorités nationales engagées dans le cadre de la refondation de l’école de la république avec les dispositifs

« plus de maîtres que de classes » et « scolarisation des moins de 3 ans » ainsi que le levier « remplacement ».

-10 50 7636

54 41 16469

démographieet rééquilibrage

projet académique« Versailles 2020 »

mise en œuvre des politiques ministérielles

évolution de la dotation

-2 75 9522

51 54 18580

93

78

91

92

95

académie 220 520207

• La démographie scoLairea la rentrée 2017, l’académie de Versailles devrait accueillir 2 397 élèves de plus qu’à la rentrée 2016. cet accroissement est de nouveau porté par l’essonne ainsi que le Val-d’Oise et est contrebalancé par une tendance baissière dans les deux autres départements de l’académie.

•budget 2017L’académie bénéficie pour la rentrée scolaire 2017 de la création de 550 emplois de professeurs des écoles. ces créations d’emplois se répartissent comme suit :

sur cette base, la répartition par département est la suivante :

+93 etp

au titre dela démographie

+220 etp

au titre des politiques ministérielles (plus de maîtres que de classes, accueil des moins de 3 ans, formation et remplacement)

+207 etp

au titre du projet académique

+30 etp

au titre de mesures diverses (conseillers préventions, postes adaptés)

3

secoNd degré

426 681académie 433 012

107 331 109 15391

100 773 101 87292

104 312 106 41395

78 115 574114 265

6 331

1 822

1 099

2 101

1 309

constat 2016 prévisions 2017 évolution

Lesquelles intègrent 40 emplois en faveur des lycées généraux et technologiques et des lycées professionnels les plus défavorisés, le financement de l’ouverture de 225 ULis et du renforcement du potentiel de PFa.

en outre, l’académie bénéficie de la création de 11 emplois de cPe, 8 emplois d’infirmières, 6 emplois d’assistants de service sociaux, 3 emplois d’inspecteurs et 10 emplois de personnels administratifs.

+284 etp

pour les collèges (dont le ¼ h supplémentaire par division) et les segpa.

+251 etp

pour les lycées (dont 40 etp pour les lycées les plusdéfavorisés)et les erea.

+6 etp

pour les équipes mobilesde sécurité (caaee).

+19 etp

permettant notamment de poursuivre les ouvertures d’uLis et de renforcer le potentiel des pFa.

•démographie scoLairea la rentrée 2016, l’académie devrait accueillir 6 331 élèves de plus qu’à la rentrée 2016. cette hausse porte principalement sur les collèges (+ 3 674) et les lycées généraux et technologiques (+ 2 228). L’entrée en voie professionnelle devrait être en progression de 171 élèves.

•budget 2017L’académie bénéficie pour la rentrée scolaire 2017 de la création de 560 postes d’enseignants. Par rapport au budget initial 2016, ces mesures de rentrée sont réparties comme suit :

47 étabLissemeNts

4

dans le cadre de la dotation accordée à l’académie de Versailles pour la rentrée 2017, 40 emplois ont été attribués au titre des lycées les plus défavorisés.

ces 40 etP ont été répartis sur la base du modèle d’allocation aux lycées mis en place pour la rentrée 2017. ce nouveau modèle détermine un coût structurel et une marge d’autonomie. Le coût structurel est fonction du nombre d’élèves et de l’offre de formation de l’établissement déterminée par la grille de coûts réglementaire. La marge d’autonomie est fonction du contexte social de chaque établissement. ce contexte social est déterminé à partir d’un indicateur de position sociale (l’iPs), indicateur plus fin que l’indicateur Pcs des parents habituellement utilisé et présentant une forte corrélation avec la réussite des élèves.

ainsi, la répartition de cette dotation exceptionnelle a été établie pour 47 lycées présentant à la fois un contexte social défavorisé et des moyens plus faibles comparativement aux autres établissements du même type.

LGT François ViLLon LEs MUrEaUX

LGT PLainE DE nEaUPHLE TraPPEs

LPo DUMonT D'UrViLLE MaUrEPas

LPo anToinE LaVoisiEr PorCHEViLLE

LGT sT EXUPErY ManTEs-La-JoLiE

LPo JEan rosTanD

LPo LYC METiEr JULEs VErnE sarTroUViLLE

78LPo nEWTon-EnrEa CLiCHY

LP LYC METiEr La ToUrnELLE La GarEnnE-CoLoMBEs

LPo LYC METiEr JEan JaUrEs CHaTEnaY-MaLaBrY

LP LYC METiEr VoiLin PUTEaUX

LP DaniEL BaLaVoinE Bois-CoLoMBEs

LPo CHarLEs PETiET ViLLEnEUVE-La-GarEnnE

LPo LoUisE MiCHEL nanTErrE

92

LPo JEan JaUrEs arGEnTEUiL

LGT rEnE Cassin GonEssE

LPo JEan-JaCQUEs roUssEaU sarCELLEs

LP FErDinanD BUisson ErMonT

LP LYC METiEr CHaTEaUD’EPLUCHEs sainT-oUEn-L'aUMonE

LPo GEorGEs BraQUE arGEnTEUiL

LPo LYC METiEr roMain roLLanD GoUssainViLLE

LP LYC METiEr VirGinia HEnDErson

arnoUViLLE-LEs-GonEssE

LPo DE La ToUrELLE sarCELLEs

LP JEan MErMoZ MonTsoULT

LP LYC METiEr PiErrEMEnDEs-FranCE ViLLiErs-LE-BEL

LP LYC METiEr TUrGoT MonTMorEnCY

LP LYC METiEr DU VEXin CHars

LP LYC METiEr GUsTaVE EiFFEL ErMonT

LGT siMonE DE BEaUVoir GarGEs-LEs-GonEssE

LPo LYC METiEr arTHUr riMBaUD

LPo LYC METiEr FErnanD ET naDia LEGEr arGEnTEUiL

LPo EUGEnE ronCEraY BEZons

95LP PaUL BELMonDo arPaJon

LP LYC METiEr aLEXanDrE DEnis CErnY

LP LYC METiEr JEan MonnET JUVisY-sUr-orGE

LP LYC METiEr GUsTaVE EiFFEL MassY

LP LYC METiEr JEan PErrin LonGJUMEaU

LP LYC METiEr naDar DraVEiL

LP LYC METiEr LoUis arManD YErrEs

LP anDrE-MariE aMPErE MorsanG-sUr-orGE

LP LYC METiEr CHarLEs BaUDELairE EVrY

LP aUGUsTE PErrET

LP nELson-ManDELa ETaMPEs

LP LEs FrErEs MorEaU QUinCY-soUs-sEnarT

LP PiErrE MEnDEs FranCE ris-oranGis

LPo LYC METiEr GEorGEs BrassEns CoUrCoUronnEs

LPo PaUL LanGEVin sainTE-GEnEViEVE-DEs-Bois

91

5

" Dessiner l'horizon d'une académie en 2020 est un exercice plus politique que méthodologique. Il faut d'abord savoir où nous voulons aller avant de regarder comment nous pouvons y aller. "

3 axes, 9 objectifs, 27 leviers

"...au-delà des disparités sociales et économiques, c'est un défi de nature pédagogique et éducative qui est posé : offrir à chaque élève les conditions d'une réussite par l'accès aux savoirs et à la qualification, par l'ouverture au monde également. "

" Plus grande académie de France par ses effectifs, notre organisation doit aussi évoluer et mieux s'adapter à son territoire ainsi qu'aux attentes de ses usagers et de ses membres. "

"...un projet académique ambitieux qui appelle à une grande mobilisation de tous pour qu’il soit vivant, intégré et partagé. "

projet académique

www.projet-academique.ac-versailles.fr

Axe 1 REUSSIR A TOUT NIVEAU ET DANS CHAQUE TERRITOIRE

Axe 2 APPRENDRE ET AGIRDANS LE MONDE DU 21ème SIECLE

Axe 3 MOBILISER LES INTELLIGENCES

ACADÉMIE DE VERSAILLES

ACADÉMIE DE VERSAILLES

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