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Sommaire Actualités du Réseau 2

Côté Coordos 3-4

Recherche 5-6-7

Infos pratiques 8

Dans un contexte économique et politique dont les médias entretiennent pessimisme et fatalité, l’association UNIRéS est vectrice d’optimisme du fait de son développement, de son positionnement au sein de l’Institu-tion et de la réussite de ses actions. Elle a rempli ses missions de manière remarquable au moment où la formation des enseignants est sinistrée et où les équipes de formateurs sont déstabilisées . La circulaire de la DGESCO du 2 décembre 2011 (parue au BO le 15/12/11) qui définit et cadre la politique éducative de santé dans les territoires académiques, valorise les missions d’UNIRéS et les reconnaît ainsi officiellement. L’année 2011 - 2012 s’est caractérisée par un essor des formations de formateurs qui se sont déployées dans le champ de l’École et du « hors l’École » auprès des formateurs d’enseignants, des acteurs de l’éducation à la santé des réseaux associatifs mais aussi des acteurs des secteurs de l’éducation popu-laire, de la prévention jeunesse et des collec-tivités territoriales. Ces formations sont enri-chies d’outils. Comment ne pas évoquer le déploiement exponentiel de Profédus accom-pagné par l’INPES ou la FOAD1 ? Cette der-nière a permis de délivrer des ECTS2 corres-pondant aux E.C (éléments constitutifs) à 1 268 étudiants répartis sur 7 universités aux-quels s’ajoutent près de 450 étudiants for-més hors évaluation. L’expérience marnaise de cette FOAD en for-mation continue s’est avérée très positive et a débouché sur la mise en place concrète de projets d’éducation à la santé dans les écoles des enseignants concernés. Ce déploiement important, y compris auprès des futurs personnels infirmiers, incite le Ré-seau UNIRéS à former davantage les tuteurs qui encadrent ces étudiants, en lien avec le C2I2E3 pour les étudiants en IUFM et l’utilisa-tion de l’ENT (environnement numérique de travail). Un autre axe, dont UNIRéS peut être fier, est la mise en place d’une Commission Scientifi-que et d’un séminaire permanent inter-universitaire qui fédère les chercheurs et valorise la recherche en éducation à la santé et à la citoyenneté en milieu scolaire.

Des étudiants et formateurs en IUFM posent même la question de l’accréditation et la possibilité de poursuivre dans ce domaine des études universitaires de 3e cycle. Au niveau international, UNIRéS se posi-tionne parmi les experts dans le cadre du projet européen CompHP « développement des compétences et des référentiels profes-sionnels pour renforcer la promotion de la santé en Europe » et développe des relations avec d’autres pays. Enfin, en termes de communication, UNIRéS œuvre à l’amélioration de son site Internet dont les ressources offertes sont en dévelop-pement. Les actes du colloque 2010 sont en voie de publication, tandis que le Réseau pré-pare activement son prochain colloque prévu les 18 et 19 octobre 2012 sur la thématique de la complexité en éducation à la santé. Au fil du temps, le Réseau UNIRéS a su se construire une assise solide, véritable levier pour aborder ce que l’on nomme déjà « le grand tournant » qui permettra d’inscrire l’Association dans la pérennité au sein d’un réseau associatif des universités pour l’édu-cation à la santé où se conjuguent en interac-tion Recherche et Formation.

Bernadette Aubry

1 Formation ouverte et à distance 2 European Credits Transfer System : Ce système permet d'attribuer des points à toutes les compo-santes d'un programme d'études en se fondant sur la charge de travail à réaliser par l'étudiant. 3 Certificat Informatique et Internet niveau 2

La Lettre d’UNIRéS Le Réseau des universités pour l’éducation à la santé

www.iufm.fr/education-sante-prevention La Lettre n° 12, septembre 2012

Bernadette AUBRY,

Présidente d’UNIRéS

Editorial

http://plates-formes.iufm.fr/education-sante-prevention/spip.php?article74

« Éducation à la santé et complexité »

Quatrième colloque

international d’UNIRéS !

18 et 19 octobre 2012 à Paris

Le Réseau UNIRéS rend

hommage au Docteur

Pascal Courty disparu

trop tôt, et exprime son

soutien à ses proches.

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Signature de la convention cadre entre UNIRéS et la Conférence des directeurs d’IUFM Le Comité de Pilotage du Réseau UNIRéS du 14 mai dernier a été marqué par la signature d’un accord cadre entre UNIRéS et la Conférence des directeurs d’IUFM. Cet accord a permis de fixer les engagements de chacun en faveur du développement de l’éducation à la santé à l’École autour des axes suivants : - Développement de formations et soutien à la recherche dans les domaines de l’éducation à la santé ; - Inscription de l’éducation à la santé dans la formation des étudiants des masters métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, ainsi que dans la formation continue des enseignants et conseillers principaux d’éducation ;

- Développement d’actions partenariales, dans et hors l’École, favorisant la mise en œuvre de ces formations.

Bernadette Aubry, Présidente d’UNIRéS et

Pierre Level, Vice-président de la CDIUFM, en charge des formations et des moyens.

Le quatrième colloque international d’UNIRéS Le quatrième colloque international du Réseau UNIRéS se déroulera les 18 et 19 octobre 2012 à la MGEN à Paris. Le thème sera « Éducation à la santé et complexité ». Contact : Mellila BAKHA mellila.bakha@univ-lyon1.fr

Une consultation sur le futur Référentiel de compétences en éducation pour la santé L’INPES travaille à la mise en place d’un Référentiel de compétences en éducation pour la santé, dont la version provisoire a fait l’objet d’une consultation co-organisée par l’IREPS-Rhône-Alpes, l’IUFM de l’Académie de Lyon et UNIRéS le 22 mai à Lyon. Le comité consultatif national pour l'élaboration des programmes de formation en éducation pour la santé, présidé par l’INPES, a engagé en 2010 un travail d’élaboration d’un Référentiel de compétences en éducation pour la santé commun aux professionnels de la santé, du social, de l’éducation et du sport, intervenant en éducation pour la santé dans différents milieux d’intervention. L'objectif de ce document est de constituer une base permettant de définir et de structurer les formations en éducation pour la santé destinées aux professionnels en relation directe avec le public. Un référentiel provisoire a été élaboré à partir de l'analyse des pratiques de 126 professionnels avec la méthode Emploi-Type Étudié dans sa Dynamique (ETED), afin d’identifier les pratiques actuelles d’une grande diversité de professionnels impliqués dans l’éducation pour la santé. L’analyse de ces pratiques a abouti à un inventaire d’activités et de compétences partagées, une sorte de tronc commun des professions de l’éducation pour la santé. Elle met aussi en évidence le lien entre ces compétences et les facteurs de contexte, les ressources, et les méthodes.

La consultation qui s’est tenue à Lyon le 22 mai fut la dernière d’une série de consultations organisées à travers la France pour permettre aux professionnels des métiers visés de réagir à ce référentiel et de participer à son amélioration. Cette journée a réuni un public varié représentant notamment les IFSI, l’Éducation nationale, et des réseaux associatifs. Les participants ont souligné le grand intérêt de ce projet, et en particulier son potentiel à rassembler une grande diversité de métiers dans le développement d’une culture commune, tout en reconnaissant leurs spécificités.

Quatrième colloque international d'UNIRéS 18 et 19 octobre 2012 à Paris

Actualités du Réseau UNIRéS

FOAD Retrouvez toutes les informations relatives à la formation à distance en éducation à la santé et à la citoyenneté http://plates-formes.iufm.fr/education-sante-prevention/spip.php?rubrique23

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Côté Coordos

L'éducation à la santé fait son chemin à l'IUFM des Pays de la Loire

Le colloque annuel destiné principalement aux étudiants de master s'est déroulé début mars dans 4 sites : Nantes, Angers, Le Mans et Laval. Mieux annoncé qu'en 2011 et placé à une date plus favorable, il a réuni un nombre élevé d'étudiants motivés (environ 150 à Nantes, dont une cinquantaine venue de La Roche-sur-Yon). Les participants se sont généralement déclarés satisfaits à l'issue de la journée qui comportait : Le matin : une table-ronde sur les troubles du langage enrichie par les beaux textes de l'écri-vaine Léa Clémence. À la mi-journée : des stands d'information sur des problématiques variées liées à la santé. L'après-midi : 2 créneaux pour 10 ateliers tels que "Estime de soi et compétences psychoso-ciales", "Jeux dangereux et pratiques violen-tes", "Addictions aux jeux vidéo", etc.

Quelques jours plus tard, s'est tenue à Nantes la formation Profédus, suivie par 18 partici-pants d'origines professionnelles diverses, dont 6 formateurs IUFM et 2 étudiantes nan-taises. Une journée conviviale, très riche sur le plan des échanges malgré le manque de temps, et un accueil très positif de l'outil Profédus.

À noter en particulier : l'expression forte d'une demande de formation en éducation à la santé de la part des étudiantes, qui ont insisté sur une nécessaire rupture avec les aspects prescriptifs et moralisateurs des mes-sages qui ont pu leur être délivrés lors de leur scolarité au collège et au lycée.

Marie-Odile Williamson (directrice IREPS 44), Françoise Jolivet-Tarragon (IUFM des Pays de

la Loire - Université de Nantes) et Maryvonne Stallaerts (Réseau UNIRéS)

Le succès de ces deux journées est un pas en-courageant dans la perspective d'un dévelop-pement de l'éducation à la santé dans la for-mation des futurs enseignants de l'Académie : dans les deux cas, l'objectif affiché était de développer une culture commune en matière d'éducation à la santé et de favoriser le parte-nariat entre les enseignants et les autres ac-teurs impliqués. L'avenir nous dira dans quelle mesure ce but a été atteint !

Françoise Jolivet-Tarragon

Quatrième colloque international d'UNIRéS 18 et 19 octobre 2012 à Paris

« L’éducation à la santé en milieu scolaire : Quelles actions ? Quels leviers ? Quels partenariats ? »

Journée d’Étude à l’IUFM d’Auvergne, école interne de l’Université Blaise Pascal, le 4 avril 2012 . Cette journée visait à favoriser les échanges entre des acteurs agissant directement ou indirectement dans le milieu scolaire. Les ré-sultats de recherches nationales et internatio-nales ont été présentés, ainsi que la diversité des pratiques et des modèles pouvant les sous-tendre. Les participants ont pu égale-ment rencontrer les partenaires du territoire altiligérien. La richesse des échanges a été soulignée, grâce à l’intervention et la participation de professionnels issus de différents secteurs : - Enseignement supérieur (enseignants, ensei-gnants-chercheurs, futurs professeurs des éco-les) - Milieu associatif et protection sociale

- Éducation nationale (chef d’établissement, enseignants du premier et second degrés, IEN….) - Agences d’État (ARS).

L’IREPS, la MAIF, la MFA et la MGEN ont animé des ateliers, tandis que la table-ronde a permis de rappeler les textes institutionnels dans le domaine de l’éducation à la santé, et d’abor-der, de façon concrète, le « mieux vivre en-semble » dans l’école et dans la classe, ainsi que l’éducation à la santé et à la citoyenneté dans un collège. Cette journée a mis en exergue les besoins et des pistes de travail, tels que la mise en place de formations, d’accompagnement et de grou-pes de travail institutionnels en éducation à la santé, la construction de scenarios didacti-ques, et la clarification des réseaux existants dans et hors l’École contribuant au mieux-être des élèves et de la communauté éducative…

Claire Faidit

Françoise Jolivet-Tarragon Formatrice SVT IUFM des Pays de la Loire - Université de Nantes Coordonnatrice d’UNIRéS francoise.tarragon @univ-nantes.fr

Claire Faidit Enseignante SVT, IUFM d’Auvergne - Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II Coordonnatrice d’UNIRéS claire.faidit@univ-bpclermont.fr

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Côté Coordos

L’IUFM de Lorraine/Université de Lorraine, partenaire du Pôle de compétences en éducation et promotion de la santé

Quel est l’objectif du pôle ?

Le Pôle de compétences en éducation et pro-motion de la santé de Lorraine est un dispositif régional d'acteurs réalisant des activités de soutien, de structuration et de développement de l'éducation et de la promotion de la santé : soutien méthodologique, formation, informa-tion et documentation, expertise, recherche et appui aux politiques régionales de santé. Le Pôle offre ses services à tout acteur du social, de la santé, de l’éducation, du médico-social ou institutionnel œuvrant dans le champ de l’éducation pour la santé et la promotion de la santé et souhaitant être accompagné dans son projet de santé. Financé par l’Institut National de Prévention et d’Education pour la Santé (INPES) et organisé autour d'un coordonnateur - l'Instance Régionale d’Education et de Pro-motion de la Santé (IREPS) - et de partenaires régionaux, il a pour finalité de développer l’é-ducation et la promotion de la santé et d'amé-liorer la qualité des actions d'éducation et de promotion de la santé en Lorraine. Les mis-sions du Pôle sont élaborées et conduites en concertation avec l'Agence Régionale de santé de Lorraine (ARS). Quel rôle joue l’IUFM de Lorraine ?

L’IUFM de Lorraine est fortement impliqué depuis 2002 dans le Réseau UNIRéS et a parti-cipé à ses actions (colloques internationaux, formations de formateurs, conceptions d’ou-tils pédagogiques comme Profédus). A ce titre, nous mettons en place des formations en édu-cation à la santé à destination des étudiants en formation initiale, des enseignants en activité ou des cadres de l’Éducation nationale. Au sein du Master MEF EEE1 (1er degré), une unité de différenciation Corps et éducation à la santé permet de donner aux étudiants des compé-tences dans ce champ : savoirs scientifiques et méthodes d’intervention éducative en éduca-tion nutritionnelle, respect de l’autre, préven-tion des conduites à risques, méthodologie de projet, en lien avec les programmes et le socle commun de compétences. Le parcours 2 qui s’adresse aux étudiants soucieux de s’ouvrir à d’autres perspectives professionnelles propose un stage de 8 semaines hors école. Cette an-née, une dizaine d’étudiants ont choisi le sec-teur de l’éducation à la santé.

Quelles sont les formations mises en place au niveau académique ?

La richesse du pôle est de pouvoir construire des formations en partenariat en direction de professionnels de l’Éducation nationale (enseignants, chefs d’établissements, IEN…) et plus largement d’acteurs hors École : chargés de projets, travailleurs sociaux… Depuis la cir-culaire du 2 décembre 2011 incitant fortement les acteurs de l’école à se former dans le champ de l’éducation à la santé, l’IUFM de Lorraine doit répondre à une demande crois-sante en particulier pour la formation à Profé-dus. Travail d’étude et de recherche en éducation à la santé du Master EEE

Marion Léonard, parcours 1, « Introduire une démarche qualité en éducation à la santé à l’école » : « Mon TER « La démarche qualité des projets en éducation à la santé à l'école : proposition d'un guide d'évaluation à destination des en-seignants » s’inscrit dans la démarche initiée par l’INPES en direction du milieu associatif. La démarche qualité peut être intégrée à la prati-que d'un enseignant du premier degré afin de lui permettre d'auto-évaluer ses actions dans le cadre d'un projet en éducation à la santé. C’est pourquoi je me suis intéressée à la dé-marche qualité des projets en éducation à la santé à l'école primaire en proposant un guide d'auto-évaluation à destination des ensei-gnants intégrant les travaux scientifiques sur la question ainsi que les spécificités du monde scolaire ».

Marie Fournier, parcours 2, « Créer un outil d’inter-vention en éducation à la sexualité » : « Mon travail de recher-che porte sur l’éducation à la sexualité à l’école primaire. Sage-femme de formation, j’ai souhaité comprendre ce qui faisait les fondements et la légitimité d’une éducation à la sexualité en milieu scolaire, les contours de sa mise en œu-vre et de sa pratique. La réflexion a débouché sur la conception d’un outil d’intervention à partir d’un photolangage que j’ai pu expéri-menter durant mon stage long au sein d’un planning familial ».

Sylvie Pierre

Quatrième colloque international d'UNIRéS 18 et 19 octobre 2012 à Paris

Sylvie Pierre Formatrice, responsable de l’UED2 « Corps et éducation à la santé » IUFM de Lorraine - Uni-versité Henri Poincaré - Nancy 1 Coordonnatrice d’UNIRéS sylvie.pierre@iufm.uhp-nancy.fr

« Au sein du Master MEF EEE, une unité de différenciation Corps et éducation à la santé permet de donner aux étudiants des compé-tences dans le champ de l’éducation à la santé »

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Recherche

Les séminaires de recherche d'UNIRéS : vers une valorisation nationale des recherches en édu-cation à la santé

Dans le cadre de sa Commission Scientifique, et dans une perspective de développer la dif-fusion de connaissances sur l’éducation à la santé dans et hors l’École, UNIRéS a mis en place en 2011 un cycle de séminaires interuni-versitaires de recherche. Ces rencontres poursuivent aujourd’hui trois objectifs principaux : il s’agit d’impulser, de fédérer, et de faire partager des recherches pionnières dans le champ de l’éducation à la santé auprès des publics d’âge scolaire. La démarche s’inscrit dans une logique de renfor-cement, de valorisation, de diffusion et de visibilité de la recherche en éducation à la santé et vise donc à permettre l’échange, le partage et l’ouverture des travaux du sémi-naire. Au-delà de la présentation des conclusions de la recherche, il s’agit également d’impulser des dynamiques de réflexion collective et d’encourager les liens et la communication

entre des chercheurs, provenant de différents champs disciplinaires, et résolument impli-qués dans un projet commun de développe-ment de l’éducation à la santé. Afin de favoriser cette rencontre, et s’ap-puyant sur une organisation en réseau à l’é-chelle nationale, UNIRéS organise cinq à six rencontres annuelles dans différents pôles universitaires du territoire.

Mellila Bakha, chargée de mission Plus d’informations sur les séminaires du Ré-seau UNIRéS à l’adresse suivante : http://plates-formes.iufm.fr/education-sante-prevention/spip.php?article75

Travail et inégalités sociales de santé

Séminaire de recherche du 11 mai 2012 à l’IUFM de Bourgogne, Site de Dijon

Une journée de séminaire passionnante orga-nisée par le Réseau UNIRéS en collaboration avec Denis Loizon, Coordonnateur éducation à la santé pour l’IUFM de Bourgogne, avec des interventions de grandes qualités devant un public varié composé de formateurs, d’infir-mières, de médecins, et d’étudiants. La pre-mière conférence d’Éric Breton, responsable de la Chaire éducation à la santé à l’EHESP, à l’Université de Rennes, a permis de montrer, à partir d’un certain nombre de constats, la ré-alité des inégalités sociales de santé en révé-lant parfois des indicateurs singuliers comme la taille des acteurs en relation avec leur place dans l’organisation d’une structure. Ensuite, Frank Pizon, enseignant-chercheur à l’IUFM d’Auvergne a présenté un projet de recherche ambitieux « Éducation, Santé et Territoires » visant à développer les relations entre diffé-rents acteurs (enseignants, éducateurs, pa-rents…) pour promouvoir les actions de santé sur un territoire particulier. En début d’après-midi, à la différence des tra-ditionnelles actions basées sur les difficultés

de l’entrée dans le métier, Ghislain Carlier, chercheur à l’Université Catholique de Lou-vain, a montré les effets d’une action de for-mation sur les étudiants de master EPS ; Cette action était centrée sur le plaisir d’enseigner, sur l’identification de moments particuliers où l’enseignant stagiaire avait ressenti un vérita-ble plaisir favorisant son entrée dans le métier d’enseignant. Jean Delord, formateur en philo-sophie à l’IUFM de Midi-Pyrénées, nous a en-gagés dans une réflexion approfondie sur les rapports entre les hommes en référence aux travaux de Dejours « La monnaie vivante : éthique, politique et économie libidinale du travail humain » (titre de la conférence).

Denis Loizon

Quatrième colloque international d'UNIRéS 18 et 19 octobre 2012 à Paris

Denis Loizon Maître de conférences IUFM de Bourgogne - Université de Bourgogne Coordonnateur éducation à la santé denis.loizon@dijon.iufm.fr

Mellila Bakha Chargée de mission du Réseau UNIRéS IUFM de l’Académie de Lyon - Université Claude Bernard - Lyon 1 mellila.bakha@univ-lyon1.fr

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Entretien avec Eric Breton, titulaire de la Chaire internationale de pro-motion de la santé

UNIRéS : Où en est la promotion de la santé en France selon vous, par rapport à d’autres pays ?

Eric BRETON : La promotion de la santé s’est développée plus récemment en France que dans certains pays. Sur le terrain, beaucoup de professionnels font de la promotion de la san-té, mais il reste à renforcer la culture commune entre métiers, à mieux coordonner l’action dans les territoires, et à renforcer la dimension émancipatrice des actions. Côté formation, il y a peu de diplômes spécifi-ques à la promotion de la santé, et les ensei-gnements dans ce domaine focalisent parfois trop sur le volet acquisition des connaissances au détriment des actions sur les composantes des milieux de vie. La recherche en promotion de la santé n’est pas encore très développée en France. Il y a pas mal d’études expérimentales qui se réclament de la promotion de la santé, mais qui em-ploient des approches exclusivement centrées sur le niveau de l’individu, traditionnelles en santé publique. La promotion de la santé est un changement de paradigme qui envisage la san-té dans une perspective plus globale, et qui appelle donc à changer nos approches et nos méthodes.

UNIRéS : Quels sont les priorités et les projets actuels de la Chaire que vous dirigez à l’EHESP ?

E.B. : L’axe fort de la Chaire porte sur les déter-minants sociaux de santé et la lutte contre les inégalités sociales de santé. Comment agir sur les inégalités de santé ? Comment intégrer du social dans la santé publique ? Pour cela, il nous faut conduire des recherches à l’échelle des communautés et des milieux de vie, dans des approches systémiques plus globales, en essayant de comprendre la très grande com-plexité des interactions aux niveaux popula-tionnel et territorial. Parmi les projets en cours, nous collaborons avec le King’s College de Londres pour voir comment les plans français et anglais de pré-vention du cancer intègrent la question des inégalités sociales de santé. Nous menons aussi un projet financé par l’Institut National Du Can-cer (INCA) qui cherche à impulser une réorien-tation des pratiques des acteurs de différents secteurs en Pays de Redon-Bretagne Sud afin de les accompagner dans une meilleure prise en compte des déterminants sociaux de santé. Il s’agit, en quelque sorte, d’activer les diffé-rents

leviers du système de promotion de la santé de ce territoire pour réduire les inégalités de san-té. Enfin, nous collaborons dans le même esprit au projet « Apprendre et Agir Pour Réduire les Inégalités Sociales de Santé » (AAPRISS) sur la région toulousaine. C’est une contribution théorique qui vise à mieux comprendre les mé-canismes activés par les programmes de santé publique et qui parfois ont pour effet d’accroî-tre les inégalités.

UNIRéS : Vous avez travaillé sur la santé en milieu scolaire. Sur quoi exactement portaient ces travaux, et quelles sont les particularités de ce travail en milieu scolaire ?

E.B. : Aux Émirats arabes unis et en France, nos études sur les établissements scolaires visent à comprendre en quoi les établissements sont ou pourraient être des milieux promoteurs de san-té, à voir comment améliorer les conditions de vie en milieu scolaire. L’école est un milieu de vie particulier, avec une dynamique et une po-pulation spécifique qui tend à présenter des problématiques particulières à différents âges. La complexité est en grande partie liée aux pa-rents : l’école n’est pas un système fermé, et les familles ont des préférences qui ont une forte influence sur les conceptions et compor-tements des enfants.

(Suite page 7)

Quatrième colloque international d'UNIRéS 18 et 19 octobre 2012 à Paris

La Chaire Internationale en promotion de la santé L’Institut National de Prévention et d’Éducation pour la Santé (INPES) et l’Ecole des Hautes Études en Santé Publique (EHESP) ont créé en 2010 une Chaire en promotion de la santé, rattachée au Département des Sciences humaines, sociales et des comportements de santé de l’EHESP à Rennes. La Chaire fut inaugurée en 2010 avec la nomination du titulaire actuel de la Chaire, le Professeur Éric Breton, spécialiste de la promotion de la santé. Docteur en Santé Publique de l’Université de Mon-tréal, Éric Breton a conduit ses recherches au Qué-bec et au niveau international, notamment à Dea-kin University (Melbourne, Australie) et à Zayed University (Émirats arabes unis) avant de rejoindre la Chaire à l’EHESP. Ses travaux portent notam-ment sur la promotion de la santé dans les politi-ques publiques, sur la prévention du tabagisme, et sur l’étude des inégalités sociales de santé. Outre la position du professeur titulaire, la Chaire ras-semble une équipe de cinq ingénieurs et assistants, et reçoit chaque année deux chercheurs invités étrangers. Pour en savoir plus http://www.ehesp.fr/recherche/les-chaires/chaire-inpes-promotion-de-la-sante-a-ehesp/

Eric Breton

Titulaire de la Chaire internationale de promotion de la santé

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Émancipation et éducation à la santé : quels liens ?

Les membres de la Commission Scientifique du Réseau UNIRéS ont coordonné deux symposia autour des questions d’éducation à la santé lors du Colloque international « formes d’édu-cation et processus d’émancipation » organisé par le laboratoire CREAD (Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didacti-que) à l’université de Rennes les 22, 23 et 24 mai 2012. Centré sur une analyse théorique et conceptuelle, le premier symposium a donné l’occasion à des chercheurs d’univers variés de nourrir une réflexion commune autour des concepts-clés de responsabilité, d'autonomisa-tion, de subjectivité des acteurs et de dimen-sion éthique de toute éducation en santé, y compris en interrogeant les variations d'éman-cipation face à différents pouvoirs et au sein de la collectivité. Le second symposium a permis de poursuivre la réflexion sous un angle métho-dologique et praxéologique. La confrontation d’utilisations différenciées de modes de recherches et d’outils de recueil de données a permis d’interroger, entre autres, les dimensions d'inégalités sociales de santé, de variations culturelles, économiques et géo-graphiques, en éducation à la santé et en édu-cation thérapeutique.

A travers les ambitions et la richesse de ces deux symposia complémentaires, la Commis-sion Scientifique du Réseau UNIRéS a pu discu-ter les bases théoriques, conceptuelles et mé-thodologiques permettant de mieux répondre aux problématiques actuelles de terrain et de difficultés d'adaptabilité des acteurs face au processus d'émancipation. Le partage de telles réflexions et analyses a donc contribué large-ment à son rayonnement.

Dominique Berger, Maryvette Balcou-Debussche, Carine Simar, Séverine Parayre

Quatrième colloque international d'UNIRéS 18 et 19 octobre 2012 à Paris

( suite de la page 6)

Les inégalités sociales de santé à l’école sont surtout celles des familles, mais les élèves sont analysés dans un contexte qui se veut égali-taire, et dans lequel il est difficile de mobiliser justement les familles que nous aimerions at-teindre en priorité. UNIRéS : Vous êtes intervenu dernièrement au séminaire UNIRéS « Difficultés, bien-être et plaisir au travail » à Dijon. Que retenez-vous de cette journée ? E.B. : J’ai beaucoup aimé l’intervention de Ghi-slain Carlier sur le plaisir d’enseigner. Pour bien exercer un métier, il faut en retirer de la satis-faction. Or, la presse nous dit régulièrement à quel point les enseignants français sont mal-heureux. Je ne prétends pas être un expert du milieu scolaire en France, mais j’ai l’impression que les enseignants en France ont moins de marge de manœuvre que dans d’autres pays, et qu’il y a peut-être plus de pression exercée par l’administration sur les enseignants pour qu’ils suivent à la lettre les programmes.

De ce point de vue, le fait d’identifier et de partager les moments du « plaisir d’enseigner » est une excellente idée. UNIRéS : Que faut-il faire en priorité, selon vous, pour renforcer l’action en éducation à la santé dans nos établissements scolaires ?

E.B. : Mon impression est qu’on fait encore trop peu d’éducation à la santé dans la vaste majorité des écoles, et qu’il est difficile de mo-biliser les équipes éducatives sur cette ques-tion, qu’elles ne perçoivent pas très bien. L’une des premières difficultés aujourd’hui, en général, est liée au sens que les gens donnent aux mots : le mot « santé » évoque avant tout la maladie et le soin ; le mot « promotion » a en France une connotation très commerciale, et le mot « éducation » renvoie pour beaucoup à l’enseignement de connaissances, pas au dé-veloppement de l’autonomie des personnes.

Crane Rogers, Chargé de mission

du Réseau UNIRéS

Maryvette Balcou-Debussche Formatrice à l’IUFM de La Réunion - Université de La Réunion Coordonnatrice du Réseau UNIRéS maryvette.balcou @wanadoo.fr

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Infos pratiques Quatrième colloque international d'UNIRéS 18 et 19 octobre 2012 à Paris

Publications Le Réseau UNIRéS a contribué au dossier « Les enjeux et les transformations de l’éducation à la santé » de la revue « Carrefours de l’éducation » (N° 32). Ce dossier a abordé, dans une perspec-tive historique et philosophique, les liens et les ruptures avec les idées et les pratiques qui se sont succédées au cours du temps, ainsi que les résultats de recherches récentes au niveau national comme international. La santé publique au service du bien commun ? Politiques et pratiques de prévention à l’é-preuve du discernement éthique. Publié aux éditions de santé, le dernier ouvrage de Didier Jourdan a pour but de donner les moyens aux acteurs de santé de porter un jugement éthique sur les politiques et pratiques de prévention en santé. Sur la base d'une analyse approfondie, il propose des repères pour l'action dans le champ de la prévention et de l'éducation à la santé. Un véritable outil de travail pour tous les acteurs et futurs acteurs de santé publique qui permet d'appréhender les enjeux de la préven-tion et de l'éducation à la santé.

Agenda 6 ème colloque « Collectivités territoriales et santé publique » organisé par le CNFPT les 25 et 26 septembre 2012 à Nancy (http://www.cnfpt.fr/breves/documents/1328198841APPELACOMMUNICATION.pdf)

Congrès Mondial de la Mediterranean Society of Comparative Education du 1er au 3 octobre 2012 à Diar Lemdina, Yasmine Hammamet (Tunisie). (http://www.mesce2012.org/) Un symposium sera proposé par Dominique Berger en partenariat. 8 èmes rencontres nationales de l’éducation :« Territoires partagés et éducation : une refondation au service de la réussite, de l’égalité et de la démocratie ? » 17 et 18 octobre 2012 au Centre culturel Le Triangle à Rennes (http://www.laligue.org/rencontres-nationales-de-leducation-de-rennes/)

Colloque international « L’éducation au développement durable : appuis et obstacles à sa géné-ralisation hors et dans l’Ecole » les 26, 27 et 28 novembre 2012 à l’Université de Rouen Mont Saint Aignan, Haute-Normandie. (http://ed2ao.rouen.iufm.fr/) Prix initiative et projet de l'AFPSSU pour la prochaine Journée scientifique : Vie affective et sexualité, le 8 février 2013 . Appel à contributions avant le 15 octobre 2012 (http://www.afpssu.com)

2 ème édition du CongEpsylon « Comment montrer l’efficacité d’une intervention non médica-menteuse ? » organisé par le laboratoire universitaire Epsylon au Corum de Montpellier, le 5 avril 2013 (http://www.lab-epsylon.fr/productions/congrepsylon-104-232.html)

15ème Congrès mondial d’éducation comparée, organisé par le Conseil Mondial des Associations d’Education Comparée (WCCES) du 24 au 28 juin 2013 à Buenos Aires. (http://pascalobservatory.org/pascalnow/pascal-activities/events/new-times-new-voices-xv-wcces-congress-buenos-aires-june-24-28-20)

Lettre n° 12

Responsable de la rédaction :

M. Stallaerts

Professeure agrégée de SVT Secrétaire nationale

du Réseau UNIRéS

Comité Editorial :

D. Authier

Professeur agrégé de SVT, Université d’Orléans,

IUFM Centre Val de Loire Vice - président d’UNIRéS

D. Loizon Maître de conférences,

Université de Bourgogne, IUFM de Bourgogne

A-L. Minouflet C. Rogers

M-N. Rotat Chargés de mission du

Réseau UNIRéS.