la « boîte à métiers » - présentation€¦ · « du drone de loisir au drone de demain » est...
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Sommaire
Présentation p.2
Leformat p.3
Lesdéclinaisons p.4
Lesdifférentesversions p.7
Lachartegraphique p.17
Lesnouveautés2017 p.20
La « boîte à métiers » - Présentation
Science Animation 39, allées Jules Guesde - Quai des Savoirs - 31000 TOULOUSETel : 05.61.61.00.06Co
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Unprojetàl’initiativede:
Science Animation ScienceAnimationestleCentredeSciencelabellisé«ScienceetCulture,Innovation»parleMinistèredel’EnseignementSupérieuretdelaRecherche.
Cette structure conçoit et réalise des expositions, organisedes évènements, propose des ateliers... et s’appuie sur unréseaud’acteursenrégion,pourmeneràbiensesprojets.
Pourtoutcomplémentd’informationwww.science-animation.org
La boîte à métiers
Partird’unobjetetremontertoutelachaînedesmétiersquiluiestassociée,voicileprincipedela«boîteàmétiers»,projetinitiéparScience Animation,enpartenariataveclafondation C’ Génial.
En racontant l’histoire d’objets, de leur conception à leurréalisation,enprésentantlesmétiers,parcoursetformationsdesdifférents intervenants dans sa fabrication, l’objectif poursuiviestdefairechanger lareprésentationdesélèvessur lesmétiersscientifiqueset techniques toutensuscitantdesvocationsdanslesfilièresscientifiques.A noter cependant que dans le cadre de ce projet, l’approche« culturelle » des métiers a été privilégiée à la dimension«orientation».
Cinqdéclinaisonsontpourlemomentétédéveloppées:lafilièrede l’aéronautique, lafilièredumédicament, lafilièreduspatial,la filière des industries technologiques et celle de la recherchepublique.
Véritable outil pédagogique, ce format d’atelier se révèleparticulièrementpertinentpourlepubliclycéenquidécouvrelesfilièresdemétierstoutens’amusant.
Enpartenariatavec:
Présentation
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Le formatL’atelier la « boîte à métiers » comporte deux temps :
>> Une première séance,assuréeparlesmédiateursdeScienceAnimation.Cepremiertempsavocationàfairedécouvrirlafilièrede«l’objetdequestionnement»,lesdifférentsmétiersquiysontassociés,leschiffresclés,lesanecdotes...
Public:dela3èmeàlaTleprioritairementDurée de l’intervention:1h30à2henfonctiondelademandeCapacité d’accueil:Unanimateurpouruneclasse(nepasexcéder35élèves)Par qui:MédiateursdeScienceAnimation
>> Une seconde séancequipeutseprésentersousdeuxformes(fonctiondesdisponibilitésdesprofessionnelsetduchoixdesenseignants):-Visited’unlaboratoire,d’uneindustrieoud’unestructureenlienaveclafilièrede«l’objetdequestionnement»-Interventiond’unprofessionneldanslaclasse
Public:dela3èmeàlaTleprioritairementDurée de l’intervention:1hà2henfonctionduchoixCapacité d’accueil:Unprofessionnelpouruneclasse(nepasexcéder35élèves)Par qui:Professionnelsdelafilièrede«l’objetdequestionnement»
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Les déclinaisonsL’atelierla«boîteàmétiers»estpourlemomentdéclinéetdédiéàtroisthématiquesbiendifférentes.D’unepartl’aéronautique,d’autrepartlemédicamentpuislespatial.
L’angle de l’atelier
Bienquerégulièrementabordée, lecancerresteunemaladieassezméconnuedugrandpublic,quecesoitdans son évolution, son traitement... De plus, cettemaladietoucheaujourd’huidenombreusespersonnesetpourtantuncertaintabouperdureautourd’elle.
C’estpourquoi,ScienceAnimationachoisicommefilconducteur à cette boîte àmétiers la pervenche deMadagascar. En effet, les principes actifs extraits decetteplantepermettentlafabricationdemédicamentsanticancéreux.
«Delaplanteaumédicament»estunedesdéclinaisonsdeceprojet«boîteàmétiers»,dédiéeàlafilièredumédicament et plus généralement au domaine de lasanté.DelapervenchedeMadagascaraumédicamentgalénique,enpassantpar lepilulierélectronique,cetatelierpermetdes’intéresseràlachaînecomplètedumédicament.
L’objetdequestionnementretenuestlapervenchedeMadagascar.
Version médicament
«L’avion,del’idéeauvolcommercial»estlasecondedéclinaisondeceprojet«boîteàmétiers»,dédiéeàlafilièredel’aéronautique.Commentvoleunavion,enquoiconsistelesphasesdeconception,fabricationetd’exploitationd’unavion,quelleestl’originedespiècesd’avion?...Autantdequestionsquinedevraientpasrestersansréponseàlafindel’atelier.
L’objetdequestionnementretenuest lamaquettedel’A380.
Version aéronautique
L’angle de l’atelier
L’évolution de l’aéronautique a été marquée parde grandes innovations : de lamachine volantedeLéonarddeVinci,enpassantparl’exploitdeCharlesLindbergpourarriveràl’A380aujourd’hui.
ScienceAnimationachoisidemontrercettemaquettede l’A380pourexpliquer lesnombreuxprogrèsquiont permis de faire évoluer considérablement lafilière de l’aéronautique.Ainsi seront présentés lesprincipesd’aérodynamisme,desmatériauxinnovantsainsiqueexpériencesinsolites.
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Les déclinaisons
L’angle de l’atelier
Lesretombéestechnologiquesliéesausecteurspatialsontvariéesetsouventignoréesdupublic.Lathématiqueautourdessatellitess’estnaturellementimposéedepartl’importancedeleurimplicationdansnotrequotidien.
Pourl’atelierlechoixs’estportésurledéveloppementd’un satellite d’observation de la Terre du typePléiades avecun focussurunepièceessentielle : lecapteurélectroniquedel’instrumentoptique.
«Lesatellite:del’idéeàlamiseenorbite»estl’unedesdéclinaisonsdeceprojet«boiteàmétiers»,dédiéeàlafilièreduspatial.De l’importance des satellites dans notre quotidienauxapplications,enpassantparlamiseenorbite,cetatelierpermetdes’intéresseràlachaînecomplèteduspatial.
L’objetdequestionnementretenuestunemaquettedesatellitedeThalèsAleniaSpace.
Version spatial
« Du drone de loisir au drone de demain » est unetoutenouvelle déclinaisonde la « boîte àmétiers »,dédiée à la filière des industries technologiques. Enpassantpardesdémonstrationsdedronesetparunatelierdecréativié,cetatelierpermetdes’intéresserauxdifférentstypesdedronesainsiqu’àleurmultituded’applications.
L’objetdequestionnementretenuestundrone.
Version les industries technologiques
L’angle de l’atelier
L’émergence des drones dans la société attisela curiosité des plus petits comme des grands.Cependant, l’arrivée de ces objets «intelligents»posedesquestions...Mais qu’est ce qu’un drone ? Et pourquoi tantd’intérêtàleursujet?Aquoiservent-ilsvraiment?
Science Animation a donc choisi comme filconducteur des drones miniatures pour expliquerleur fonctionnement et leurs applications à traversdesdémonstrationsludiquesetoriginales.
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Les déclinaisons
« Du cahier de laboratoire au prix Nobel » est unenouvelledéclinaisondela«boîteàmétiers»,dédiéeau monde de la Recherche. Démystifier l’image duchercheur en blouse blanche dans son laboratoireseral’objectifdecetteanimationgrâceàladécouverted’unemultitudedemétiersetdedomainesd’études.
L’objetdequestionnementretenuestlecahierdelaboratoire.
Version recherche
L’angle de l’atelier
Lemétier de chercheur et plus particulièrement ledomaine de la Recherche sont aujourd’hui encoreamplementméconnusdupublic.Lechoixdecettethématiques’estdoncnaturellementimposé,departl’importancedecettefilièredanslasociété.
Ainsi, Science Animation a choisi de présenter uncahierdelaboratoirequiestlefilconducteurdetoutchercheur, quelque soit le domaine de rechercheétudié.
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La version « médicament »Temps n°1 - Présentation
Pour démarrer la première séance de la « boîte àmétiers - filière dumédicament»nousproposonsaupublicuneprésentationdumédicamentetdelachaînedesmétiersviaundiaporamaetdenombreuxéchanges.
Denombreusesthématiquesysontabordéesetpermettentauxélèvesdecernerdavantagelafilièredumédicament:-Quelleestl’originedumédicament?-Lessourcesnaturellessont-ellesforcémentvégétales?-Qu’est-cequiconstitueexactementunmédicamentgalénique?- Combien de temps entre le brevet de la molécule et la vente dumédicament?-Qu’est-cequelasérendipité?Etquelestlelienaveclemédicament?-Qu’est-cequ’uneAMM?-Enquoiconsisteunprocessd’étudescliniques?-AquoipeutservirlapervenchedeMadagascar?-Commenta-t-ondécouvertsespropriétés?-Etlecancer,qu’est-cequec’estexactement?
Entre anecdotes, explications scientifiques et questions/réponses,l’objectif estdoncdeplonger lepublicdans l’universde lasantéetdumédicament.
Temps n°2 - Le jeu de rôle
Desmétiersenlienaveclemédicament,ilyenabeaucoup,etsûrementbienplusqu’onnel’imagine!Parconséquent,ilestparfoisbiendifficiledes’yretrouver.C’est pourquoi, Science Animation a conçu un jeu de rôle autour desmétiersdumédicament.Le principe est simple, chaque élève incarne un professionnel de lafilière.Etpourcernerlequotidiendupersonnage,ilbénéfied’unbadgeprécisantl’intitulé,latâcheainsiquelesqualitésetcompétencesrequisesduprofessionnel.Vient ensuite le vrai temps du jeu. Chaque élève pioche une mission(breveterunenouvellemolécule,miseenplaced’unessaiclinique...)etsedoitd’alleréchangeravecl’ensembledesautresjoueurspourétablirsicesprofessionnelssontnécessairesounonpourremplirleurmission.
Ce jeu de rôle, au-delà de sa dimension interactive très pertinentepourunpubliclycéen,estparticulièrementenrichissant.Ilpermetauxélèvesdedécouvrirdenombreuxmétiersdontilsnesoupçonnaientsouventmêmepas l’existence,etdes’impliquer réellementdans lafilièredumédicament.
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La version « médicament »
Dansl’imaginairedupublic,etenparticulierdesjeunes,lescientifiqueest souvent associé au chercheur en blouse blanche, inaccessible,mystérieux,austère,hermétique,incompréhensible,cantonnédanssonlaboratoireetsonrôled’expert.
Lasérie«quicherche,cherche»proposedechangercetteimageetdemontrerdejeuneschercheurspassionnésetsurprenants.
Un moyen de recréer le lien entre le chercheur et la société et dechangerlaperceptiondelarechercheenmontrantuneimagemoderne,dynamique, impactantavecuntonlégèrementdécaléethumoristiquemaistoujourssérieux.
Le portrait de Pierre Cordelier, chercheur en cancérologie, est doncdiffuséauxélèvesàlasuitedujeuderôle,afindeprésenterunexempleconcretdeprofessionnelenactivitéauseindelafilièredumédicament.
Une coproduction Science Animation Midi-Pyrénées-Universcience-OmbellisciencePicardie-LacqOdyssée,CCSTIdespaysdel’Adour-CCSTILaTurbine.RéaliséeparJacquesMitsch.FinancéeESTIMNumériquedanslecadredesInvestissementsd’Avenir.
Temps n°3 - La vidéo
Retrouveztouteslesvidéosdelasériesur:http://www.youtube.com/user/ScienceAnimation31/videos
L’évolutionde la relation entre le soignant et le soigné fait l’objet denombreusesétudesetlesprofessionnelsessaientaujourd’huid’amélio-rerréellementleconfortdupatient.C’estpourquoi,denouveauxoutilssontpensésetdéveloppéspoursimplifieraumaximumlaviedupatient.
C’estlecasparexemple,despiluliersélectroniques,oùlenumériqueetlatechnologieintelligenteseretrouventauservicedelamédecine.
C’est pourquoi, dans le cadre de la « boîte à métiers - filière dumédicament»,nousprésentonsauxélèveslepilulierélectroniqueDO-PillsecureduGroupeConseilSantéWelcoop,véritableinnovationdanslepaysagemédical.
Temps n°4 - Le pilulier électronique
Modèleuniquedans lemondede laSanté, leGroupeWelcoopestà la foisuneCoopérativedePharmaciensetunGroupeConseilSanté.
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La version « aéronautique »Temps n°1 - La présentation Temps n°2 - Le jeu de rôle
A partir de la présentation de l’objet de questionnement : lamaquette de l’A380, un échange s’établit avec le public autour deson fonctionnement et de l’histoire de l’aéronautique, «A quoiressemblaient les premiers avions ?», «Quels sont les matériauxutilisésaujourd’hui?».
Les principales dates de l’aéronautique liées à des exploits et desperformances sont alors évoquées avec une présentation d’avionsremarquables,sousformedemaquettes,del’aviondesfrèresWrightfabriqué en bois et en toile jusqu’aux récents avions utilisant lecarbone,tell’AirbusA380.
Lesexplicationsdesdifférentespartiesdel’avion,sescommandesetsonfonctionnementlaissententrevoirladiversitédesmétiersetdescompétencesassociésàsafabrication.
Les principaux progrès technologiques sont rappelés commel’inventiondumoteurà réactionou l’introductiondes commandesélectriques.Unpointestfaitsurl’utilisationdematériauxperformantscommeletitaneoucommeleglaresurl’AirbusA380sansoublierlesmatériauxcompositesdontquelqueséchantillonssontprésentésauxélèves.
Dans un troisième temps, des expériences simples de physiquessont réalisées pour expliquer la sustentation. A travers une séried’observations et d’interprétation, on répond à la question « unavion,commentçavole».Uneattentionparticulièreestaccordéeàl’effet«Bernoulli».
Les métiers liés au secteur aéronautique sont particulièrementnombreux.Lecycledefabricationd’unavionestcomplexeetl’avionentreensuitedansunephased’exploitationunefoiscertifiépourlevolavecdesphasesrégulièresdemaintenanceausol.Pour le jeuderôleconçuparScienceAnimationautourdesmétiersde l’aéronautique, il a été décidé de retenir seulement les phasescorrespondantà laconceptionjusqu’àlafabricationdel’avionetderetenirlesmétiersquiysontassociés.Leprincipedujeu:choisirunbadgecorrespondantàunmétiersurlequelfigurequalitésetcompétencespuisprendreauhasardunecartedemission(ex.concevoirunaéronef,fabriquerunepiècecomposite)et tenter alors de retrouver l’équipe correspondant à une« familledemétiers»quipermetderéalisercettemissioneninterrogeantlesautresjoueurs.
Les résultats consignés sur une fiche personnelle sont analyséscollectivementauboutde40minutesde jeu.Quelquesprojectionsrappellentensuitelecyclededéveloppementd’unavionetdonnentquelqueschiffrescléssur lesmétiers,filièresetformationsenMidi-Pyrénées.Lejeuderôlepermetuneapprocheoriginaleetadaptéeaupublicdelycéensmaisaététestéavecsuccèsauprèsdesélèvesde3ème.
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La version « aéronautique »Temps n°3 - La vidéo Temps n°4 - Les avions en papier
L’A380en380secondes
Pour la projection vidéo, le choix s’est porté sur la construction del’AirbusA380,leplusgrosaviondetransportcivilassembléàToulouseet capable d’accueillir 550 passagers. C’est une vidéo spectaculairemontrantenaccéléré lesdifférentesétapesd’assemblagequiontétéretenues.L’intérêtestdemontrerdeséquipesvariéescorrespondantauxdifférentscorpsdemétiers (mécaniciens,peintres...) sesuccéderdans les troishangarsempruntéspar l’aviongéant.Le rythmerapideimposé par ce film qui ne dure que 6 min correspond à ce jeunepublicquidécouvreavecintérêtlesconditionsdetravailparticulièresimposéesparlegigantismedel’appareil.
Afindes’initierauxprincipesd’aérodynamiqueetdemécaniqueduvol,unavionenpapierestfabriquépuistestéenclasseouàl’extérieurenfonction des conditionsmétéorologiques. Les principales parties d’unavion sont décrites. Les mouvements de l’avion sur ses 3 axes sontrappelésainsiquelevocabulairecorrespondant(tangage,roulis,lacet).
Lerôledesgouvernessur latrajectoire estensuitetestéenréelavecl’avion en papier. En effet, l’avion terminé est muni de gouvernesrudimentaires (partiesmobiles)dont lespositions sontmodifiéesafind’agirsurlemouvementetsurlatrajectoire.Al’occasion,desconcoursdedistancesontproposésauxélèves.
Cetteanimationtrèsinteractivepermetdecomprendrelevoldesavionstoutenabordantdesnotionstechniquesrelativesaupilotage.Lesquestionsdesélèvesportentgénéralementsurlesconditionsetlesbrevetsnécessairespourpiloterunavion.
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La version « spatial »Temps n°1 - Vidéo
Pour démarrer la première séance de la « boîte àmétiers - filière duspatial»nousproposonsaupublicunecourtevidéointitulée«unmondesanssatellite»afindeleurpermettredeprendreconsciencedel’impactdecesoutilsdansnotrequotidien.
Temps n°2 - Présentation
Vient ensuite le tempsde la présentationdu sujet et de la chaînedesmétiersviaundiaporamaetdenombreuxéchanges.
Denombreusesthématiquesysontabordéesetpermettentauxélèvesdecernerdavantagelafilièreduspatial:
>Oùcommencel’espace?>Qu’est-cequel’espace?>Quelleestlastructured’unsatellite?>Qu’est-cequ’uneséquencedelancement?>Commentsedéroulelamiseenorbite?>Quelssontlesdifférentstypesd’orbites?>DéveloppementdusatellitePléiades:ObservationdelaTerre>Pléiades
Entre anecdotes, explications scientifiques et questions/réponses,l’objectifestdoncdeplongerlepublicdansl’universdespatialetplusspécifiquementdansceluidusatellite.
Unmondesanssatellites-unevidéoproduiteetréaliséeparleCNES
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La version « spatial »
Pour finir cette séance riche, nous nous intéressons aux différentesapplicationsdessatellites:
>météorologie>observationdelaTerre>gestiondesressources:agriculture,ressourceshydriques…>catastrophesnaturelles>navigationetlocalisation>communications>télémédecine>sécuritéetdéfense>explorationdel’univers
Temps n°4 - Les applicationsTemps n°3 - Le jeu de rôle
Desmétiersenlienaveclespatial,ilyenabeaucoup,etsûrementbienplusqu’onnel’imagine!Parconséquent,ilestparfoisbiendifficiledes’yretrouver.C’est pourquoi, Science Animation a conçu un jeu de rôle autour desmétiersduspatial.Le principe est simple, chaque élève incarne un professionnel de lafilière.Etpourcernerlequotidiendupersonnage,ilbénéfied’unbadgeprécisantl’intitulé,latâcheainsiquelesqualitésetcompétencesrequisesduprofessionnel.Vient ensuite le vrai temps du jeu. Chaque élève pioche une mission(fabriquer un banc de test pour l’instrument optique d’un satellite,lancer et contrôler un satellite en orbire...) et se doit d’aller échangeravecl’ensembledesautresjoueurspourétablirsicesprofessionnelssontnécessairesounonpourremplirleurmission.
Ce jeu de rôle, au-delà de sa dimension interactive très pertinentepourunpubliclycéen,estparticulièrementenrichissant.Ilpermetauxélèvesdedécouvrirdenombreuxmétiersdontilsnesoupçonnaientsouventmêmepas l’existence,etdes’impliquer réellementdans lafilièreduspatial.
@CNE
S/Distrib
utionAirbusDS,200
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La version « industries technologiques »
Temps n°1 - La présentation Temps n°2 - Le jeu de rôle
Apartirdelaprésentationdel’objetdequestionnement:ledrone,un échange s’établit avec le public autour de son fonctionnementetdesonhistorique,«Aquoiressemblaientlespremiersdrones?»,«Quelssontlesmatériauxutilisésaujourd’hui?».
Les principales dates de l’Histoire liées à des exploits et desperformancessontalorsévoquéesafindeprésenter l’évolutiondesdronesaufildesannées.
Lesexplicationsdesdifférentespartiesdudrone,sescomposantsetsonfonctionnementlaissententrevoirladiversitédesmétiersetdescompétencesassociéesàsafabrication.
Enfin,lescinqfonctionsprincipalesdesdronessontprésentéesafind’énumérer toutes les applications possibles liées à ces nouvellestechnologies. La présentation de cette multitude de domainesd’utilisation permet ensuite d’initier le second temps fort de cetteséance:lejeuderôleetsesmissions.
Les métiers liés au secteur des industries technologiques sontparticulièrement nombreux. Le cycle de fabrication d’un droneest complexe et nécessite l’intervention de professionnels auxcompétencesdiversesmaiscomplémentaires.
PourlejeuderôleconçuparScienceAnimationautourdesmétiers,ilaétédécidéderetenirl’ensembledesphasescorrespondantàlaconceptiondudroneetderetenirlesmétiersquiysontassociés.Leprincipedujeu:sixchefsd’équipesontdésignés,chacunrecevantunecartemission.Lesautresélèvesquantàeuxreçoiventunbadgecorrespondantàunmétiersurlequelfigurequalitésetcompétences.Eninterrogeantlesautresjoueurs,lesélèvesdoiventreconstituerleséquipespourchaquemissionens’aidantdescompétencesquileurontétéattribuées.Quelques projections rappellant le cycle de développement d’undroneviennentaiderlesélèvesdansleurdémarchederecherche.Enfin,lesrésultatsconsignéssurunefichepersonnellesontanalyséscollectivementauboutde40minutesdejeu.
Lejeuderôlepermetuneapprocheoriginaleetadaptéeaupublicdelycéensmaisaégalementététestéavecsuccèsauprèsdesélèvesde3ème.
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La version « industries technologiques »
Temps n°3 - L’atelier de créativité Temps n°4 - La restitution
Lorsque les équipes ont été constituées, chacune d’entre elles vadevoir réfléchir à la conception de son propre drone pour répondreàsacartemission.Ens’aidantd’unefichetechniqueetdel’ensembledesinformationsfournies lorsdelapartiedeprésentation, lesélèvesvontpouvoir imaginer la formede leurdrone,choisir l’énergieet lesmatériauxlesplusadaptésafindeproposerunprototypeleplusréalistepossible.
Cetatelierdecréativitépermetauxélèvesdetravaillerenéquipe,deconfronterleursidéesàcellesdesautresetd’aboutiràuneproductioncollectiveréfléchieetconcrête.
Ceformatcourtmaisdynamiqueaétépensépourpermettreàchaqueéquipe de se plonger au coeur d’un projet de conception tout ensollicitantlescompétencesdechacun.
Le dernier temps fort de la séance d’animation est consacré à larestitutiondesprojets.Chaquegroupevientprésenterlesmembresdesonéquipeetlesdifférentschoixqu’ilsontprispourlaconceptiondeleurprototypededrone.L’objectifestdeconstaterladiversitédesmétiersàtraverschaquemissionetdesemettredanslapeaudeprofessionnelslorsdecetteprésentationoraledevantl’ensembledelaclasse.
Un temps de questions/réponses est spécialement consacré lors dupassagedechaqueéquipeafind’échangertousensemblesurlesprojets,lescaractéristiquesdesdrones,lesmétiers,etc.
Enfin, l’atelier se termine par une démonstration puis des essais dedronesenvolpourmettreenapplicationlesexplicationsfournieslorsdelapartiedeprésentation(fonctionnement,structure,applications,etc.).
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La version « recherche »Temps n°1 - La présentation Temps n°2 - Le jeu de rôle
Pourdémarrerlapremièreséancedela«boîteàmétiers-lesfilièresdelarecherche»nousproposonsauxélèvesdedécouvrirunevidéodelasérie«Quicherche,cherche»pourleurpermettredeprendreconscienceduquotidiendumétierdechercheur.
PourlejeuderôleconçuparScienceAnimationautourdesmétiers,ilaétédécidéderetenirsixdomainesderecherche: lasanté, lesmatériaux,l’énergie,lagénétique,lesscienceshumainesetsociales,les sciences de l’univers. Chacune de ces thématiques donne lieuà une cartemission qui sera associée à une diversité demétiersscientifiques,techniquesetd’accompagnementdelarecherche.
Leprincipedujeu:sixchefsd’équipesontdésignés,chacunrecevantunecartemission.Lesautresélèvesquantàeuxreçoiventunbadgecorrespondantàunmétiersurlequelfigurequalitésetcompétences.Eninterrogeantlesautresjoueurs,lesélèvesdoiventreconstituerleséquipespourchaquemissionens’aidantdescompétencesquileurontétéattribuées.
Enfin,lesrésultatsconsignéssurunefichepersonnellesontanalyséscollectivementauboutde40minutesdejeu.
Lejeuderôlepermetuneapprocheoriginaleetadaptéeaupublicdelycéensmaisaégalementététestéavecsuccèsauprèsdesélèvesde3ème.
QCC_S3E18_Particules_RichardTaillet
Enracontantl’histoireducahierdelaboratoire,desaconceptionàsonutilisation,lesélèvesdécouvrentl’organisationetlefonctionnementdelarecherchepubliqueenplusieurstempsforts:
-Zoomsurletravailduchercheur-Qu’estcequ’uncahierdelaboratoireetàquoisert-il?-Présentationd’uneéquipederecherche-Lelaboratoirederecherche-QuelquesorganismesetstructuresderechercheenRégion-Leschiffresclés-Ladiversitédethématiquesderecherche
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La version « recherche »Temps n°3 - Des missions variées Temps n°4 - La restitution
L’objectif du jeu de rôle est de présenter aux élèves la diversité desmétiersetdesthématiquesderechercheafindesusciter leur intérêtparlebiaisd’uneactivitéludique,enéquipe.
Pourcela,plusieursmissionsleursontproposées:
Mission #1 : Identifier une molécule impliquée dans les maladies cardiovasculaires
Mission #2 :Explorer les propriétés du graphène pour les technologies de demain
Mission #3 :Trouver des solutions pour utiliser les déchets organiques comme source d’énergie
Mission #4 :Analyser les compoix pour comprendre l’économie au Moyen-Age
Mission #5 : Décrypter l’ADN du tournesol pour développer de nouvelles variétés adaptées au changement climatique
Mission #6 :Déterminer si des traces de vie sont présentes sur Mars
Lederniertempsfortdelaséanced’animationestconsacréàlarestitutiondeséquipes.Chaquechefdeprojetvientprésenterlesmembresdesonéquipe en justifiant ses choix selon les compétences professionnellesdechacun.L’objectifestdeconstaterladiversitédesmétiersàtraverschaquemissionetdesemettredanslapeaudeprofessionnelslorsdecetteprésentationoraledevantl’ensembledelaclasse.
Un temps de questions/réponses est spécialement consacré lors dupassagedechaqueéquipeafind’échangeravecl’ensembledelaclassesurl’importancedutravaild’équipeetlacomplémentaritédesmétiers.
Enfin, l’atelier se termine par une discussion autour des métiers quiont été présentés : diversité de compétences, formations différentes,questiondugenre,etc.
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La charte graphique
La flycase
Denouveau,leconceptdela«boîteàmétiers»pouvantêtredéclinésurdenombreusesthématiques,unevraieidentitévisuelles’estavéréenécessaire.Ils’agissaitdoncdedévelopperlachartegraphiquesurl’ensembledesdifférentssupportsdelaboîteàmétiers.
Lesobjetsdequestionnementétanttransportésdansdesflycasesconçueparl’atelierdeScienceAnimation,l’universdel’atelierla«boîteàmétiers»sedevaitd’êtrevisibleetexplicitedèsl’arrivéedecetteflycase.
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La charte graphiqueLes cartes du jeu de rôle
Lorsdujeuderôle,lesparticipantsontunbadgeautourducouprécisantleursmétiersetdesdétailssurcesderniers.Enparallèledecela,ilspiochentdescartespourpouvoirmeneràbienleursmissions.Ils’agissaitdoncquelesbadgesfassentréferenceàceuxquelesprofessionnelspeuventavoirsurunévènementiel(typesalonpromotionnel)etquelachartegraphiquedujeuderôlepuisses’adapteràdiversesdéclinaisonsdela«boîteàmétiers».Cetteannée,lesbadgesetlescartesmissionsdelaversionmédicamentetaéronautiqueontdoncétéreconfiguréspouraffirmerunecohérencegraphiqueavecladernièreayantétéconçue,laversionspatial.
Version médicament Version aéronautique Version spatial
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La charte graphique
Version industries technologiques Version recherche
Science Animation 39, allées Jules Guesde - Quai des Savoirs - 31000 TOULOUSETel : 05.61.61.00.06Co
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Les nouveautés 2017Fortdelaréussitedestroispremières«boîteàmétiers»,ScienceAnimationasouhaitécréerunenouvelleversionquiseraproposéeàlaprochainerentréescolaire,ainsiqu’unformatd’animation«léger»àdestinationdesenseignantspourunediffusionsurl’ensembleduterritoire.
Version «vidéo»
L’angle de l’atelier
Lesmétiersdunumériquesontuneréelleopportunitépourlesjeunesdiplômés.
Avec700000emploisdirectsenFrance,lenumériqueest un secteur porteur pour les jeunes. Web,informatique, mais aussi aéronautique, automobile,objetsconnectés,robotique…leschampsd’applicationsemblent infinis,grâceàdestechnologiesdeplusenpluspointues.
Cettenouvellethématiquede«boîteàmétiers»aborderadiverssecteursàtraverslesmissionsdesonjeuderôletelsque:lasanté,lestransports,l’éducation,l’e-commerce...Cetatelierpermettraauxélèvesdeconstater ladiversitédesmétiersdunumériqueàtraversdenombreusesfilières.
Version numérique
Fortdusuccèsrencontréetdelafortedemandedesétablissements scolaires pour ces animations, unnouveau format, vidéo, seraproposédès la rentréeprochainepourl’animationetladiffusiondesboîtesàmétierssurl’ensembleduterritoire.
L’angle de l’atelier
Pensé « clé en main », ce nouveau formatpourra être facilement repris par les enseignantssouhaitantanimercetatelieretilcomprendra:-unevidéosurlathématique-desfichespédagogiquespouranimerlapartie«jeuderôle«-lesfichesmétiersetlescartesmissionsàimprimerpourle«jeuderôle».