LA PÉDAGOGIE INTERACTIVE :

DÉCOUVERTE DE CERTAINS PRINCIPES POUR UN ENSEIGNEMENT EFFICACE

Atelier thématique présenté par

Dr Jean A. Roy, Cameron Montgomery, PhD et Jennifer Smith

RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE

À la fin de l’atelier vous serez en mesure de :

résumer les principes pédagogiques utilisés dans un enseignement efficace

décrire des moyens pouvant être utilisés pour favoriser la collaboration, la communication et l'engagement des étudiants

Entreprendre des actions favorisant le transfert de leurs réflexions et leurs apprentissages dans leur milieu

DÉROULEMENT

Votre style d’apprentissageLes principes

d’apprentissageThéorieActivités

Mise en situationMise en commun et synthèse

QUEL EST VOTRE STYLE D’APPRENTISSAGE?

Cahier de l’apprenant

Individuellement : 7 minutes

1. Les actifs vs les réflexifs

Majorité de A - Les actifs : Les apprenants actifs tiennent à essayer et

à expérimenter et aiment le travail de groupe parce que cela leur

permet d’être dans l’action.

Majorité de B - Les réflexifs : Les apprenants réflexifs préfèrent

penser avant d’agir.

2. Les sensoriels vs les intuitifs

Majorité de A - Les sensoriels : Les apprenants sensoriels aiment

résoudre des problèmes en établissant d’abord une méthode.

Majorité de B - Les intuitifs : Les apprenants intuitifs ont tendance à

travailler plus rapidement et n'aiment pas la répétition ni le travail qui

implique beaucoup de mémorisation et de calculs.

3. Les visuels vs les verbaux

Majorité de A - Les visuels : Les apprenants visuels comprennent mieux de

nouvelles informations lorsqu’elles sont présentées sous forme d'images, de

démonstrations, de diagrammes, de films, etc.

Majorité de B - Les verbaux : Les apprenants verbaux intègrent les nouvelles

informations en les écrivant, en les entendant et en les répétant à haute voix.

4. Les séquentiels vs les globaux

Majorité de A - Les séquentiels : Les apprenants séquentiels intègrent de

nouvelles connaissances en procédant de façon linéaire et logique, étape par

étape.

Majorité de B - Les globaux : Les apprenants globaux ont tendance à

apprendre en absorbant la matière dans un ordre aléatoire et en tentant de

comprendre globalement le concept.

PARTAGE DES RÉSULTATS

12 minutes

QUESTION

Parmi les choix suivants, lequel représente le taux de rétention maximal d’un étudiant à la suite d’un cours magistral traditionnel?

a. 5%b. 30%c. 50%d. 90%

POURQUOI S’EN PRÉOCCUPER ET INNOVER?

d’un texte écrit

magistral

PRINCIPES DE L’ENSEIGNEMENT EFFICACE CHOISIS

1 • Communication claire des objectifs

2• Rappel des

connaissances antérieures et habiletés préalables

3• Présentation du

contenu selon une séquence logique et par étape

SUITE ...

4 • Apprentissage actif

5• Vérification de la

compréhension des étudiants

6 • Rétroaction sur le progrès

* Source: Dictionnaire actuel de l’éducation

COMMUNICATION CLAIRE DES OBJECTIFS

Les apprenants aiment bien connaître les objectifs

d’apprentissage des activités d’enseignement dès le début.

RÉDACTION D’OBJECTIFS CLAIRS

La méthode ABCD!Apprenant – Qui est l’apprenant?

Behavior, comportement ou habileté – Que saura-t-il faire qu’il ne savait pas faire auparavant? Il s’agit d’une action observable. On utilise toujours des verbes d’action!

Condition – Le comment! Quel est le contexte où s’effectuera l’apprentissage? Comment se fera l’évaluation?

Degré – Quel niveau de performance attendons-nous de l’apprenant?

RÉDACTION DE RÉSULTATS CLAIRS

DE QUELLES FAÇONS POURRIEZ-VOUS AMORCER VOS ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT?

Cahier de l’apprenant

AMORCE : VOS RÉPONSES !

RAPPEL DES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES

• L’apprentissage est l’établissement de liens entre les nouvelles connaissances et les connaissances antérieures

• L’apprentissage est un processus cumulatif : les nouvelles connaissances s’associent aux connaissances antérieures soit pour les confirmer, soit pour y ajouter des informations, soit pour les nier

• Commencez vos activités d’enseignement par un rappel des connaissances antérieures afin d’assurer que tous les apprenants possèdent les préalables requis pour aborder la nouvelle phase de l’apprentissage

EXEMPLES D’ACTIVATION DES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES

• Questionnement

• Reformulation de la matière déjà apprise

• Pré-test

• Résolution de cas

• Témoignages de cas cliniques

• Cartes sémantiques

• Remue-méninges autour d’un thème

• Etc.

PRÉSENTATION LOGIQUE ET PROGRESSIVE DES CONCEPTS

Il faut savoir structurer son enseignement autour de courtes

présentations de matière que l’on donnera étape par étape,

de manière à respecter les lois de la mémoire

Pas plus de 20 minutes!

La mémoire de travail de l’humain ne peut accueillir que sept unités d’information nouvelle à la fois!

EXEMPLES D’APPRENTISSAGE ACTIF? VOS RÉPONSES

Cahier de l’apprenant

AMORCE : VOS RÉPONSES !

L’ APPRENTISSAGE ACTIF

Permettre aux étudiants d’interagir tôt avec la matière nouvelle enseignée sous la supervision de l’enseignant

Cela favorise l’intégration des nouvelles connaissances et assure l’ancrage rapide des apprentissages dans la mémoire à long terme

EXEMPLES ...

• Apprentissage en équipe

• Discussion d’un cas

• Remue-méninges

• Discussion ouverte

• Jeux de rôles

• Tables rondes

• Entrevues d’un professionnel ou autre

• Reformulation

• Etc.

COMMENT VÉRIFIEZ VOUS LA COMPRÉHENSION DES

ÉTUDIANTS ?

PARTAGE DES RÉPONSES

12 minutes

VÉRIFICATION DE LA COMPRÉHENSION DES ÉTUDIANTS ET RÉTROACTION

Les apprenants aiment recevoir de la rétroaction immédiate afin d’évaluer leur propre progrès et d’effectuer les ajustements ou les renforcements nécessaires à la compréhension maximale

Conseil : Prévoyez des périodes de révision et de rétroaction qui favoriseront l’intégration progressive des nouvelles connaissances

MISE EN SITUATION

À partir de l’outil disponible dans votre cahier d’apprenant, élaborez un plan de

cours sur un sujet de votre choix en prenant soin d’appliquer les principes

appris plus tôt.

20 minutes

Cahier de l’apprenant

APPUI CAPSAF

Formations en pédagogie Développement d’outils pédagogiques

Symposium CAPSAF 2010

Appui individualisé

Exemples: Groupe de travail, club d’écriture, consultation, etc.