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wu 113 M36S 1986

Département de Santé Communautaire Hôpital Charles leMoyne

INSPQ - Montréal

3 5567 Ô 7 4 02

i

SANTÉCOM

MANUEL D'ACTIVITES

POUR

L'HYGIENISTE DENTAIRE

EN

MILIEU SCOLAIRE

Àl/ANT- PROPOS

Le présent manuel d'activités en *anté dentaire communau-

taire constituera, nou* l'e*péron*, un outil de travait précieux

pour l'hygiéniste dentaire oeuvrant auprè* des en&aivt* du milieu

*colaire primaire.

Ce recueil d'activité* *era davantage, mis en valeur *i ces

deAnWieM *ont, dam l'esprit de. l'hygiéni&te, bien intégrées

aux objectif* d'intervention vl*és et ne constituent en ioJX

que. de* moyen* parmi d'autre* de réalisation de. ce* objectif.

Ces objectif*, formulés en terme* d'amélioration de con-nais*ance* e t de comportment*, peuvent par cuilteiir* *'intégrer

facilement â toute programmation de *anté dentaire, qui compren-

drait ce* deux dimension*.

Le mérite, de la conception, de la rédaction et du pré-te*t

de* activité* revient à. chacun le) de* hygiéniste* dentaire* de*

C.L .S .C . *uivant*: Des Seigneuries, Longueuil-ouest et e*t,

St-Hubert, Samuel de Champlain et Kateri. lis ont été, appuyé*,

tant au niveau de la méthode que du contenu, par Madame Lucie

Fréchette, p*ychologue-con*ultante.

Le V.S.C. Charles LeUoyne *'e*t chargé de la dactylographie,

de la présentation et de la di& fusion du présent doewnent.

Janvier 1986.

INFORMATION PËVAGQGIQUE EN SÀNTÊ DENTAIRE VE LA MATERNELLE X LA SIXIÈME ANNÉE

TABLE VES MATIÈRES

ChapLOie 1: Objectif généraux

Chapitre 2: Objzvùifa ApZcifiiqueA

Chapitre 3: fâ.pwtoih.Q. de6 activité* pan. niveau

Lute dei annexe*

CHAPITRE I

OBJECTIFS GENERAUX

Ce chapitre ptie&ente la lUte de& objectif qui nou4 ont d/Jiigt tout au long de no&ie tmvail.

OBJECTIFS GÉNÉRAUX

- Que Vendant et son entourage soient sensibilisés à l'importance-d'une bonne santé bucco-dentaire

- Que l'enfant prenne conscience de son rôle dan* V améHoKoXion de son hygiène buccale

- Que la fréquence du brossage soit augmentée

- Que la consommation d'aliment* sucrés soit diminuée

- Que l'enfant et son entourage favorisent la consommation d'aliments non cariogénlques

- Que les enfants s'identifient aux messages véhiculés lors des activités

- Que la santé dentaire soit perçue comme indissociable de la santé générale

CHAPITRE 2

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

Ce chapitre présente la lute complète des objectifs d'éducation en santé dentaire de la maternelle à la sixième année.

MATERNELLE

J.- Que les enfant* connaissent la cavité buccale, et ses différentes parties (langue, joues, palais, dents, gencives, luette).

2 . - Que. les enfants connaissent l'usage que l'on fait des dents pour manger, siffteA, parler, sourire, souffler.

3 . - Que les enfants connaissent l'environnement physique et matériel d'un cabinet de dentiste.

4.- Que les enfants sachent qu'ils doivent aller chez le dentiste pour prévenir les problèmes dentaires et pour réparer les problèmes dentaires.

5 . - Que les enfants connaissent certains instruments utilisés par le dentiste (explorateur, miroir, lampe, (pièce à main), chaise).

6 . - Que Its. enfants connaissent l'usage que fait le dentiste des instruments (pré-cités).

7 . - Que les enfants se brossent les dents au moins avant de se coucher.

S.~ Que les enfants connaissent des aliments composant une collation bonne pour la santé tels fnuits, légumes, noix.

1ère ANNEE

1.- Que les enfants connaissent I1 existence du double système dentaire c'est-à-dire primaire puis permanent.

2.- Que les enfants connaissent le processus d'évolution de la dentition caractérisé par la chute des dents primaires sous la poussée des dents permanentes.

3.- Que les enfants sachent ce qu'est une carie.

,4.- Que les enfants connaissent l'existence de la molaire de six (6) ans.

5.- Que les enfants adoptent une méthode de brossage de dent appropriée à leur dentition en évolution.

6.~ Que les enfants connaissent les principales parties d'une dent (couronne, racine...).

7 . - Que les en£ants sachent que la consommation d'aliments sucrés favorise l'apparition de caries.

S.- Que tes enfants diminuent leur consommation d'aliments Aucrés au niveau - dos collations, - des lunchs du midi à l'école.

9 . - Que les enfants se brossent les dents tous les jours.

2 ime ANNÉE

1. - Que les enfants comprennent que la dent est une structure vivante.

2.- Que les enfants perçoivent les diverses formes des dents.

3 . - Que les enfants connaissent ci quoi servent les dents de diverses formes (couper, déchirer, écraser).

4Que les enfants améliorent leur brossage de dents le long des gencives et au niveau des sillons des dents.

5 . - Que les enfants connaissent diverses boissons et leur valeur • nutritive liait, eau, jus, breuvage, liqueur douce, laiX au chocolat).

6 . - Sécurité: habitudes qui peuvent causer des accidents bucco-dentaires.

I

3ême ANNÉE

1.- Que tes enfants perçoivent la différence entre des dents propres et des dents sales.

2. - Qui les enfants comprennent les conséquences désagréables des dents sales telles: . la mauvaise haleine

. le milieu favorisant la. carie

. la mauvaise apparence du sourire

3.- Que les enfants sachent que la consommation de produits laitiers augmente la résistance des os et des dents.

4 . - Que les enfants connaissent divers produits laitiers -lait, fromage, yogourt....

5. - Que les enfants sachent que le fluor augmente la résistance de l'émail des dents.

6.- Que les enfants connaissent le processus d'évolution de la carie..

7." Que tes enfants connaissent les parties internes de la dent {pulpe, émail, dentine, cément).

•

4we ANNÎE

1Que les enfants sachent différencier diverses soies dentaires.

2Que enfants soient capables d'utiUseJi la soie dentaire.

3. - Que enfants utilisent la soie dentaire quotidiennement.

4Que en^an^ sachent le nombre de dents primaires et de dents permanentes de la personne.

5 . - Que entfanti connac6.ôen£ tforicAûm de chaque sorte de dents.

6.~ Que les enfants comprennent l'importance de conserver toutes leurs dents pour assurer une bonne fonction masticatoire.

7.- Que enfant* comprennent Vimportance des dents même si elles ne sont pas parfaitement alignées.

S.- Que l'enfant sache qu'il existe différents traitements dentaires possibles.

9 . - Que les enfants identifient les situations génératrices d'accidents buccaux.

10.- Que les enfants identifient des moyens de préventions des accidents buccaux.

» .

11.- Que les enfants connaissent les quatre groupes alimentaires. .

12.- Que les enfants sachent ce qui compose un bon déjeuner.

13.- Que les enfants identifient les occasions de manger du sucre .au déjeuner (boisson, céréales, garniture de rôties).

14.- Que l'enfant diminue Sa consommation de gomme et plus.

Sème ANNÉE

1.- Identifier le* situation* de risque d'accidents bucco-dentaires.

2.- Identifier les moyen* de prévention de* accident* bucco-dentaires.

3.- "Développer le réflexe de *ubir un examen dentaire suite à un accident buccal de quelque sorte que ce soit.

4.- Connattre le* mesures d'urgence à prendre en *ituation d'accident entraînant la chute ou la perte d'une dent.

5 . - Décrire le* étape* de la progression de la carie.

6.- Connattre le* traitements possible* & divers niveaux de progression de la carie (obturation, traitement de canal, extraction).

7.- Connattre l'action bénéfique du fluorure sur les dents.

S.- Connattre les diver* mode* d'absorbtion du fluor.

9 . - Connattre les pro cessa* de formation de.la carie.

10.- Savoir détecter le sucre caché dans des aliments de diverses catégories.

11.- Savoir lire une étiquette décrivant le contenu d'un aliment.

ôëme ANNÉE

7.- Etablir une. relation entre la santé dentaire et l'apparence physique.

2.- Connattre les causes d'origine bucco-dentaire de la-mauvaise haleine.

3 . - Connattre des moyens de combattre la mauvaise haleine (carie dentaire, gencives qui saignent, plaque, brossage de la langue)

4Connattre l'existence de maladies parodentales (gincivite, tartre, perte osseuse).

5.- Connattre des moyens de prévenir les maladies parodentales.

6.- Connattre des traitements des maladies parodentales (détartrage brossage).

7.- Connattre la relation entre te PH de la plaque et la fréquence de consommation des sucres.

g.- Savoir choisir de bons adjuvants thérapeutiques dentaires . (brosse, rince-bouche, soie, pâte, pastilles, waterpick, irrigateur buccal, stimulateur).

9.- Connattre les diverses professions reliées à la santé dentaire (existence) (Hygiéniste dentaire, dentiste, assistante dentaire orthodontiste, denturologiste, technicien dentaire... ).

10.- Varier du coCut des traitements.

CHAPITRE 3

RÉPERTOIRE DES ACTIVITÉS PAR NIVEAU

Ce chapitre présente la liste et la description complète de chaque activité en relation avec les objectifs par niveau.

ACTIVITES VEDUCATION EN HVGIËNE VENTAIRE

A L'USAGE VES HYGIENISTES PEMTAIRES

EN MILIEU SCOLAIRE

MATERNELLE

LE Vt BUCCAL

- Que les enfants connaissent la cavité, buccale et ses différentes parties (langue, joues, palais, dents, gencives, luette)

- Que les enfants connaissent l'usage que l'on fait des dents pour manger, siffler, parler, sourire, souffler.

Utiliser un dé géant dont chacune des faces représente une partie de la bouche. L'hygiéniste ou un enfant lance le dé. L'on se demande à quoi sent la partie illustrée du dé puis on mime, en groupe, cet usage.

Vé géant en carton ou en caoutchouc mousse

10 minutes

LA COLLATION SUR L'HERBE

- Que les enfants connaissent des aliments composant une collation bonne pour la santé tels fruits, légumes, noix.

On étend par terre une couverture et l'on s'imagine en pique-nique, l'hygiéniste distribue aux enfants des illustrations d'aliments. Ceux-ci déposent les bons aliments sur la couverture et déposent les autres dans une botte noire.

Couverture, illustrations d'aliments, botte en. carton.

10 minutes.

VISITE CHEZ LE DENTISTE

- Connattre l'environnement physique et matériel d'un cabinet de dentiste.

- Savoir qu'il faut aller chez te dentiste pour prévenir et reparer les problènes dentaires.

Visite chez le dentiste (diaporama).

L'hygiéniste commente quelques diapositives illustrant une visite chez le dentiste. Une interaction verbale avec les enfants est souhaitable.

Diapositives et projecteur

10 à 15 minutes

MANIPULATION V'INSTRUMENTS

- Connaître quelques instruments utilisés par le dentiste.

- Connattre l'usage que fait le dentiste des instruments pré-cités.

Manipulation d'instruments.

L'hygiéniste explique à quoi servent divers instruments utitisés par le dentiste. Elle peut aussi projeter des diapositives où. l'on voit le dentiste utilisant les intruments. Les enfants manipulent ensuite ces instruments.

Explorateur, miroir, etc...

10 à 15 minutes

EXCURSION AU VERGER

OBJECTIF: - Connaître ce que l'on peut faine avec les dents. •

Mime d'une excursion au verger.

Guidés par les instructions de l'hygiéniste dentaire, les enfants miment une visite au verger. L'on insistera sur le vocabulaire utilisant les noms des diverses parties de la bouche et leur utilité.

Ex: je croque une pomme, je souris, - e t c . . .

Aucun

TEMPS: 5 à 10 minutes

LA GRAWPE BOUCHE VIT...

OBJECTIF: - Connaître ce que l'on peut faire avec les dents.

ACTIVITE: La grande bouche dit.

L'animateur nomme toute une série d'activités commandées par la Grande Bouche. Les enfants, placés en cercle, ne miment que les ordres impli-quant l'usage des parties de la bouche.

Ex: la Grande Bouche dit: je souris mime . la Grande Bouche dit: je marche immobilité

ACTIVITÉ:

MATÉRIEL:

MATÉRIEL:

TEMPS:

Aucun

5 à 10 minutes

LA VENT HEUREUSE ET LA VENT TRISTE

- Connattre des aliments composant une saine collation.

La dent heureuse et la dent triste.

L' hygiéniste dépose sur le sot deux dessins sur tissus ou deux affiches inclinées représentant dans un cas une dent éclatante et souriante et dans l'autre cas, une dent cariée et triste. A pris avoir expliqué quels sont tes bons aliments et quels sont les aliments cariogènes, l'hygiéniste nomme des aliments et les enfants se déplacent vers la dent triste ou vers la dent heureuse selon la qualité de l'aliment et son e'ffet sur la dent.

Représentations quelconques d'une dent triste et une heureuse.

10 et 15 minutes

VISITE AU 100

- Connaître la cavité buccale et ses parties.

Visite au zoo.

Les enfants observent les diverses parties de la bouche sur eux-mêmes, sur un copain ou sur une affiche. On compare ensuite ces bouches humaines à. celles d'animaux dont l'une des parties de la bouche est mise en évidence: :

Ex: luette du lion rugissant, dents du crocodile, livres du singe, joues d'un écureuil, etc...

Illustrations ou dessins caricaturaux d'animaux. (Voir annexe A)

10 minutes

LES DEVINETTES

- Connaître la caclté buccale et ses panties.

Les devinettes.

L'hygiéniste fait asseoir les enfants en cercle, joue avec eux aux devinettes buccales et donne les explications requises:

1. . Qu'est-ce qui est rouge, bougtc-et m'aide à parler 1 (langue] ~

2. J'en al 2, si je souffle dedans, je les gonfle ? (joues)

3. Elles sont roses et mes dents y sont enra-cinées ? (gencives)

4. • Il est tout en haut comme le plafond de la bouche ? (palais.)

5. Elles servent et parler, mordre, sourire ? (dents)

6. Elle aide à avaler, le lion en a une grosse ? (luette)

Aucun

10 à 15 minutes

LA GRANDE BOUCHE

- Que les enfants connaissent la cavité buccale et ses différentes parties (langue, joues, palais dents, gencives, luette).

En se seAvant du casse-téte géant, l'hygiéniste explique aux enfants les différentes parties de la bouche.

Cette activité peut être faite parallèlement avec les devinettes ou la visite au zoo.

LA GRAWE BOUCHE

Suite.

MATÉRIEL; Casse-téte de la grande bouche {voir annexe B)

TEMPS: Ï5 minutes

LE MESSAGE VE FLUORINE

OBJECTIF: - Inciter les enfants à 6e brosser les dents avant le coucher.

ACTIVITÉ: Le message de fluorine.

A diverses reprises pendant la visite en classe, utiliser la marionnette pour expliquer le message cité en objectif. Le faire répéter aux enfants.

MATÉRIEL: Marionnette [voir annexe C)

TEMPS: J minute

OBJECT IF; Inciter les enfants à se brosser tes dents avant le coucher.

ÀCTÏMT& Le Ban.

L ' hygiéniste Les enfants

"Au coucher" "des dents brossées!

MATÉRIEL; Aucun

TEMPS: ' minute

I/OVAGE AU PAYS VES COLLATIONS

- Connaître de6 aliments composant une saine collation.

Voyage au pays des collations hnime collectif ).

Guidés pax les instructions de V hygiéniste, les enfants miment un voyage au pays des collations. Ils se déplacent et miment des gestes - positifs envers les bons aliments rencontrés et miment des gestes de fuite ou de rejet envers les aliments cariogènes rencontres. Après le mime, tous s'asseoient et l'on effectue une brève revision.

Aucun

10 à 15 minutes

ACTIl/ÏTÉS V'tVUCATION EN HVGJËNE VENT AIRE

À L'USAGE PES HYGIENISTES VENTAT RES

EN MILIEU SCOLAIRE

1ère ANNËE

I

LA CIRCULATION PES SUCRES

OBJECTIFS: - Que te* enfants sachent que la consommation d1 aliments sucA.es favorise l'apparition de la carte.

- Que les enfants diminuent leur consommation d'aliments sucrés lors des collations et des lunchs.

ACTIVITÉ: La circulation des sucres.

L'hygiéniste explique aux enfants que la consom-mation d'aliments sucrés favorise l'apparition de la carie et qu'il est bon de manger moins d'aliments sucrés tors des collations et des lunchs. L'hygiéniste distribue aux enfants 2 petits carrés de papier (1/4 de feuille SI/2" X 11 ) et leur demande d'en colorier un rouge et l'autre vert. Puis on organise te jeu de la circulation. L'hygiéniste nommera et/ou montrera des aliments. Les enfants lèveront le feu vert si c'est un bon aliment (non ou peu sucré) et lèveront te feu rouge s'il s'agit d'un aliment sucré à éliminer des lunchs et collations.

MATERIEL: Ves carrés de papier

TEMPS: 15 minutes

LE PORTRAIT VE FLUORINE

OBJECTIF: - Que les enfants identifient les principales parties visibles d'une dent.

ACTIVITE: Le portrait de Fluorine.

Utiliser une grande affiche illustrant une dent dans la gencive. L'hygiéniste présente alors Fluorine et ses différentes parties (couronne, racine, etc...). L'hygiéniste peut aussi reprendre ta présentation de Fluorine en 3 dimensions à l'aide d'un modèle de dent géante.

I

LE PORTRAIT VE FLUORINE

Suite....

Affiche illustrant une dent dans la gencive Modèle d'une dent géante (3 dimensions] Marionnette [voir.annexe C) .

10 minutes

FLUORINE GRANDIT

- Que les enfants connaissent l'existence du double système dentaire, i.e., dent primaire, dent perma-nente.

- Que les enfants connaissent le processus d'évolu-tion de la dentition caractérisé par la chute des dents primaires sous la poussée des dents perma-nentes.

Fluorine grandit

L'hygiéniste explique aux enfants que vers 6 ans, leurs dents permanentes commencent à.pousser. Pour sortir de la gencive, la dent permanente exerce une pression sur la dent primaire, afin que cette dernière lui cède sa place, elle détruit la racine de la dent primaire, l'ébranlé et la fait tomber. C'est alors que la dent permanente apparaît graduellement.

(Expliquer ce qu'est la molaire de 6 ans)

Pour présenter la dent primaire, utiliser une marion-nette qui a la forme d 'une dent vêtue de la gencive, sous laquelle est placée, une pièce de feutrine illus-trant la dent permanente. Le cheminement peut alors être expliqué facilement.

Marionnettes (voir annexes C-V)

10 minutes

PROCESSUS DE LA CARIE

OBJECT IF: - Que les enfants sachent ce qu'est une carte.

ACTIVITÉ: Expliquer brièvement te processus de la carie. Dessiner une dent au tableau et diviser la classe en deux. Une moitié des enfants doit nommer des aliments cariogènes. Chaque fois qu'un enfant en nomme un, il doit venir au tableau et faire une carie à la dent à l'aide d'une craie. Ensuite, l'autre moitié de la classe nomme de bons aliments et chaque enfant vient effacer un bout de carie sur la dent.

MATERIEL: Aucun

TEMPS: 10 minutes

OBJECTIF: - Que les enfants diminuent leur consommation d'aliments sucrés au niveau - des collations -, des lunchs du midi à l'école

ACTIVITÉ: L'hygiéniste demande aux enfants d'ouvrir leur botte à lunch et fait avec eux l'inventaire de ce qu'elles contiennent. Elle peut procéder selon une division axée sur les quatre groupes alimentaires et les aliments camelotés ou encore, diviser les aliments en aliments sucrés et. non sucrés. On utilise une approche visuelle pour les résultats (tableau, histogramme, etc.)

MATÉRIEL: Aucun

TEMPS: 15 minutes

* Four les classes où la majorité des enfants dînent à l'école.

LE MESSAGE VE FLUORINE

OBJECTIF: Inciter les enfants à se brosser les dents tous les jours. ,

ACTIVITE: Le message de Fluorine

 plusieurs reprises durant la visite en classe, utili-ser la marionnette pour expliquer le message voulu, soit qu'il est nécessaire de se brosser les dents tous les jours.

l'hygiéniste : à tous tes jours Vendinette les enfants : dents brossées, dents nettes

ou

l'hygiéniste : à tous les jours les enfants : je brosse mes dents

MATERI EL : Marionnette (voir annexe C]

TEMPS: J minute

LE CALENDRIER" PE FLUORINE

OBJECTIF: Que les enfants se brossent les dents tous les jours.

ACTIVITE: Le calendrier de Fluorine

L'hygiéniste explique que les dents doivent être brossées tous tes jours. Puis elle devient la Marionnette Fluorine et redit qu'elle aune être nettoyée et brossée après les , repas et avant d'aller au Ut et ce à.tous les jours. Fluorine pose alors au mur une feuille de calendrier et incite les enfants à y dessiner chacun un X à chaque jour ot2 ils auront brossé leurs dents. Elle demande à l'ensei-gnante d'aider les enfants à y penser.

LE CALENDRIER DE FLUORINE

Suite....

MATERIEL: Un calendrier (7 moi.6) avec de gros carreaux et 7 décoré d'un dessin de Fluorine.

TEMPS: 5 minutes

LE LIVRE VES BONNES COLLATIONS let lunch*)

OBJECTIFS: - Que les enfants sachent que la consommation ! d'aliments sucrés favorise l'apparition des

caries

- Que les enfants diminuent leur consommation de sucre au niveau des collations et des diners à l'école.

- Que tes enfants connaissent de bons aliments pour la collation.

ACTIVITE: Le livre des bonnes collations [et lunch*).

Distribuer à chaque enfant un petit fascicule ou li-vret formé de deux feuilles S 1/2 X 11 pliées en deux et brochées. Ce livret s'intitule te livre des bonnes collations lou lunch). L'hygiéniste explique que man-ger des aliments sucrés favorisent l'apparition des caries et qu'il vaut mieux moins en manger lors des col lotions lou lunch). On parle ensuite ensemble des bons aliments. Les enfants dessinent ensuite dans leur li-vret quelques bons aliments. L'hygiéniste suggère aux enfants d'apporter le livret à la maison et de le pré-senter aux parents.

MATERIEL: Un livret par enfant

TEMPS: 20 minutes

ACTIVITES vîvuçmou EM HyGIËNE DENTAIRE

A L'USAGE VES HVGIËNISTES DENTAIRES

EN MILIEU SCOLAIRE

2<ième. année

I BROSSAGE GËAWT

OBJECTIF: Améliorer le brossage le long des gencives et au ni-veau des sillon* des dents.

ACTIVITE : Â l'aide du dento forme, démontrer aux enfants comment bien brosser leur* dents en insistajit sur le brossage te long de* gencives et au niveau de* sillon* de* dents

MATERIEL: - Ventofome

TEMPS: 10 minute*

HISTOIRE Â COMPLÉTER

OBJECT IF: Connaître diverses boisson* et leur valeur nutritive.

ACTIVITE;

MATERIEL;

TEMPS:

Histoire à compléter.

L'hygiéniste invente une histoire et laisse ses phrases parfois en suspens. Elle demande alors à un ou des en-fants de compléter. Elle poursuit ensuite l'histoire. Il s'agit de s'organiser pour que les enfants *'expri-ment au sujet de* boisson* sucrées et des boissons peu ou pas sucrées.

Aucun

10 minute*

LA VENT VIVANTE

OBJECTIF;

ACTIVITE:

MATERIEL

TEMPS

Comprendre que la dent est une structure vivante.

La dent vivante.

 l'aide d'une affiche représentant les ressemblan-ce* entre la dent et l'arbre, expliquer que la dent est une structure vivante.

Affiche (arbre-dent).

5 à 10 minutes

LE MESSAGE VE FLUORINE

Sécurité: habitudes qui peuvent causer des açci-. dents bucco-dentaires.

Le message de Fluorine.

A diverses reprises pendant la visite en classe, utiliser la marionnette pour exprimer le message cité en objectif. Le {aire répéter aux enfants.

l'hygiéniste : "Pour mes dents" tes enfants : "Je suis prudent"

Marionnette (voir Annexe C)

1 minute

LE BAN

Améliorer le brossage le long des gencives et au niveau des sillons.

Le ban

l'hygiéniste : "Vendinette nous brossons" tes enfants : "les gencives et les sillons"

Marionnette [Voir annexe C)

1 minute

LES VENTS PERMANENTES

OBJECTIF; Connaître les diverses sortes et formes de dents

ACTIVITÉ; Comptine: Les dents permanentes

Le beau Albert a 72 molaires Micheline a 4 canines Le grand Vves S Incisives et Marie-Pierre S pré-molaires

MATÉRIEL Aucun

TEMPS: .70 minutes

OBJECTIF: Que tes enfants connaissent à quoi servent les dents de diverses formes (couper, déchirer, écraser).

ACTIVITÉ: A partir d'un dessin des dents de diverses formes y associer une illustration de la fonction équi-valente par un outil.

MATÉRIEL; Vessins de dents de différentes formes (molaire, pré-molaire, canine, incisive) et dessins de différents outils [ex: ciseaux pour couper...)

(Voir annexe E)

TEMPS; 5 à 10 minutes

* Cette activité peut être jumelée avec " La course des assoiffés" ou avec la comptine.

I

MIME PE LA CROISSANCE PES PENTS

OBJECTIFS: 1. Que les enfants connaissent Vexistence du double . système dentaire c' est-à-dire prinaire puts perma-

nent.

2. Que les enfants connaissent le processus d'évolution de la dentition caractérisé par la chute des dents primaires sous la poussée des dents pemnanentes.

3. Que les enfants connaissent l'existence de la molai-re de 6 ans.

ACTIVITE: Identifier et mimer la poussée des dents.

Avec tes élèves on identifie le nom des dents primaires qu'on a dans la bouche à S ans, (incisive, canine, mo-laire). & 6 ans, on mime la croissance de l'incisive et de la molaire de 6 ans permanente, en insistant sur le fait qu'elle a des sillons plus profond que les primaires.

MATÉRIEL 10 rectangles de coton blanc 60 x 54cm 2 paquets de biais de différentes couleurs

TEMPS: 10 à 15 minutes

OBJECTIFS; - Connaître les diverses sortes et formes de dents. - Connattre diverses boissons et leurs valeurs nutritives

ACTIVITÉS

MATÉRIEL:

TEMPS:

La course des assoiffés.

Vistribuer à chaque enfant une planche de jeu (ci-annexée) Un dé est lancé et les enfants avancent leur pion sur te jeu. Les cases contenant des boissons nutritives permet-tent d'avancer plus rapidement (+) et tes cases dont les boissons sont de moindre valeur suscitent un recul (-]. Il s'agit d'un jeu coopératif où. tous avancent ensemble. On peut le transformer en compétition par rangée d'élèves si on le désire.

Planche de jeu {ci-annexée). (Voir annexe F)

2 0 minutés

1

ACTIVITES P'EWCATIOM EN WGlEME PENTAIRE

A L'USAGE VES HYGIENISTES DENTAIRES

EN MILIEU SCOLAIRE

Slème année-

I

I

LES MESSAGES DE FLUORINE ET C1E

OBJECTIFS;

ACTIVITE;

MATERIEL:

TEMPS:

- percevoir la différence entre des dents propres et des dents sales.

- Comprendre tes conséquences désagréables des dents • . sales au niveau de V haleine, de la carie et du sourire.

Les messages de Fluorine et Cie.

La marionnette Fluorine explique aux enfants le message du jour (cité en objectif. On peut varier les messages) L'hygiéniste donne ensuite aux enfants réunis en petits groupes (3-4) de quoi se faine une marionnette rudimen-talre ( ex : feuille de papier à coller sur un bâtonnet, petit sac de papier). Les enfants font une marionnette et lui font donner un ou des messages dentaires suivant ta , commande de Fluorine.

Ve quoi faire une marionnette très simple soit une feuille de papier qui sera collée sur un bâtonnet, soit un petit sac de papier qui sera dessiné, etc...

15 à 20 minutes

LES PRODUITS LAITIERS

OBJECTIFS

ACTIVITE:

MATERIEL:

- Connaître divers produits laitiers soient le lait, le fromage, le yogourt et d'autres moins bons pour les dents.

- Savoir que lu consommation de produits laitiers aug-mente la résistance des os et des dents.

Les produits laitiers.

Apporter en classe des contenants et des emballages de produits taltiens et expliquez-en la valeur. Discuter avec les enfants des occasions oui il est possible dé consommer des produits laitiers. Ensuite tes enfants dressent la liste des produits laitiers qu'ils ont consommé la veille.

Contenants et emballages de lait, fromage, beurre, yogourt, crème glacée, lait en poudre, etc...

TEMPS: 15 minutes

•

GARE AUX VENTS SALES!

- Percevoir la différence entre les 'dents propres et les dents sates.

- Comprendre les conséquences désagréables des dents sales au niveau de t'haleine, de la carie dentaire et du sourire

Gare aux dents sales!

Vis cuter avec les enfants de la propreté des dents. Utiliser des caricatures verbales ou Illustrées pour. expliquer les conséquences de la malpropret.é des. dents. L'hygiéniste demande ensuite aux enfants regroupés 2 ou 3 ensemble de produire un dessin (noir et blanc) illus-trant une conséquence de la malpropreté des dents.

Papier et crayons

1.0 à 15 minutes

FLUOR ET FORCE VES VENTS

Savoir que le fluor augmente la résistance de l'émail des dents.

Fluor et force des dents.

Expliquer aux enfants que le fluor augmente la résistance de l'émail des dents. Parler aux enfants des divers moyens d'appliquer ou d'utiliser le fluor. Vlstribuer leur ensui-te un dessin illustrant l'application topique du fituor et dans lequel seront camouflés d'autres modes d'absorption du fluor. Les enfants encerclent ces autres modes [com-primés, rince-bouche, eau fluorée).

Vessin Illustrant l'application topique de fluor. [Voir annexe G)

10 minutes

LA PECHE MYSTÉRIEUSE

OBJECTIFS: - Connaître divers produits laitiers.

- Savoir que la consommation de produits laitiens augmente la resistance des às et des dents.

ACTIVITÉ: La peche mystérieuse

Vérifier quels sont les produits laitiens connus des enfants. Compléter la liste au besoin et expliquer la valeur alimentaire de ces produits . Déposer dans un grand sac des étiquettes, images ou emballages de produits laitiers. Quatre ou cinq enfants à la fois viennent piger un morceau dans le sac et disent en quoi ce produit laitier est plus ou moins bon pour la santé.

MATÉRIEL: Grand sac. Etiquettes, emballages, images de divers produits laitiers [une trentaine).

TEMPS: 20' à 25 minutes

LE MOWSTRE A 7 TÊTES

OBJECTIF;

ACTIVITÉ;

MATÉRIEL;

Connaître le processus d'évolution de la carie.

Le monstre à 1 têtes.

Expliquer aux enfants tes 7 étapes de la progression de la carie. Reprenen l'explication à l'aide d'une affiche d'une carie montrant 6 ou 7 tentacules dont l'extrémité illustre une étape de progression de la carie.

1. 2. 3.

5. 6. 7.

Ingestion de sucre formation de la plaque dentaire Utilisation du sucre par tes bactéries produisant l'acide La carie atteint l'émail La carte atteint ta dentine La carie atteint la pulpe La carie et l'abcès sont ci traiter

L'hygiéniste cache ensuite les étapes et les fait de-viner et expliquer par tes enfants.

Illustration d'un monstre à 7 tentacules. On peut utiliser des acétates pour illustrer les étapes. [Voir annexe H)

TEMPS: 20 minutes

LE BAN VE FLUORINE

Que les enfants perçoivent la difference entre des dents propres et des deyits sales.

Que les enfants comprennent les conséquences désagréables des dents sales telles: - la mauvaise haleine

- le milieu favorisant la carie - la mauvaise apparence du

sourire

Le ban de Fluorine

 diverses reprises pendant la visite en classe, utiliser la marionnette pour expliquer te message cité en objectif. Le faire répéter aux enfants.

l'hygiéniste enfants — l'hygiéniste enfants —

t ' hygiéniste enfants

Marionnette [Voir annexe C)

des dents sales •> ça puent ou mime de se boucher le nez > des dents brossées ^ bonne idée

ou des caries

> quel ennuie

1 minute

JE SUGGERIE AU MENU

OBJECTIFS: Connattre divers produits laitiers.

- Savoir que la consommation de produits laitiers augmente la résistance des dents et des os.

L'hygiéniste vérifie quels sont les produits laitiers connus des enfants. Elle m complète la liste et explique la valeur alimentaire de ces produits et com-ment il est possible de consommer des^produits laitiers.

Les enfants sont ensuite divisés en petits groupes^ et suggère un menu de repas avec consommation de prvda,ifs laitiers bons pour les os et les dents.

ACTIVITÉ: Je suggère au menu.

MATÉRIEL: Feuille de menu [Voir annexe I)

TEMPS: 15 minutes

I

ACTIVITES P'EDUCATION EN WGTËNE VENTAT RE

A L ' USAGE VES HVGT EMISTES PENTAIRES

EN MILIEU SCOLAIRE

4<ième. omit

•

LES VEJEUNERS

- Servir ce qui compose un bon déjeuner.

- .Identifier les aliments sucrés qu'il est possible de manger au déjeuner.

Les déjeuners.

L'hygiéniste demande aux élèves de nommer tous les aliments qu'il est possible de manger au déjeuner. Elle en dresse la liste au tableau. Les enfants font la liste des aliments qu'ils ont mangé au ^ déjeuner. L'on identifie ensuite tous ceux qui contiennent du sucre de façon à en diminuer la consommation.

Aucun

15 à 20 minutes

LES MESSAGES

- identifier des situations génératrices d'accidents buccaux.

Identifier des moyens de prévention des accidents buccaux.

Les messages.

L'hygiéniste fait identifier des situations génératri-ces d'accidents buccaux à la maison, à l'école, au jeu^ en général. L'on discute ensuite des moyens de prévenir de tels accidents. L'hygiéniste incite ensuite les élèves à se grouper à 4 ou 5 et à rédiger un message de sécurité dentaire qui sera affiché en classe ou ailleurs dans l'école.

Papier épais ou carton.

15 à 20 minutes

OBJECTIF: Identifier des aliments composant un bon déjeuner,

ACTIVITE: Après avoir discuter des aliments composant un bon déjeuner, Vhygiéniste divise la classe en 4 groupes. Elle remet à chaque groupe une feuille pré-enjolivée {dessins}. Les enfants doivent composer un menu de déjeuner. Chaque groupe présente son menu aux autres puis l'affiche en classe.

MATERIEL:

TEMPS

Feuilles enjolivées (facultatif) [Voir annexe J )

20 à 25 minutes

LA CARTE VE SOIE

OBJECTIFS: - Identifier les différentes soies dentaires.

- Inciter à l'utilisation quotidienne de la soie dentaire.

ACTIVITE: La carte de soie.

L'hygiéniste explique aux enfants ce qu'est la soie dentaire et présente les diverses sortes de soie. Elle explique à quoi sert la soie et la fréquence d'usage souhaitable. Elle distribue ensuite à chaque élève une carte (S 1/2 X 11 .pliée en 2). Chacun y rédige un souhait ou message en rapport avec ta soie dentaire. Elle distribue ensuite un bout de soie qui entrera dans l'illustration de la carte. On expose les cartes ou tes fait parvenir à d'autre.

MATERIEL: Papier et soie dentaire [Voir annexe K)

TEMPS: 20 à 25 minutes

LE COMBAT DENTAIRE

- Savoir le nombre, de dents prbnaires et le nombre de dents permanentes.

- Connaître le nom et la fonction des diverses sortes de dents.

- Connaître la sole dentaire et son utilité.

- Identifier des situations génératrices d'accidents buccaux.

- Identifier des moyens de prévention des accidents buccaux.

- Connaître des aliments composant un bon déjeuner.

- Identifier des occasions de manger du sucre au dé-jeuner.

Le combat dentaire.

Cette activité est une bonne activité de revision de connaissances ou peut servir à acquérir des connais-sances. L'hygiéniste devra alors donner des explica-tions, bien corriger les erreurs et utiliser la répé-tition pour bien vérifier tes apprentissages des enfants On divise la classe en deux équipes et l'on procède à un combat de question. Chaque équipe a un marqueur de points. L'hygiéniste pose les questions en alternant d'une équipe à l'autre.

Une vingtaine de questions [au minimum) [Voir annexe L)

20 à 25 minutes

ACTIVITES EDUCATION EM WGlENE PEMTAIRE

 L'USAGE VES HYGIÉNISTES VEUT AIRES

EM MILIEU SCOLAIRE

5<Lême année

LE SUCRE CACHE

OBJECTIFS; - Savoir lire une étiquette, décrivant le contenu d'un alùnent.

- Savoir détecter le sucre caché dans tes aliments.

ACTIVITE. Le sucre caché.

L'hygiéniste montre aux enfants une botte ou un con-tenant quelconque d'aliment et leur indique cotment lire la composition alimentaire. Elle explique ensuite quels sont les termes employés pour décrire tes sucres. Elle divise ensuite la classe en petits groupes et dis-tribue à chaque groupe quelques étiquettes et leur deman-de de détecter s'il y a des sucres cachés dans ces ali-ments. Si c'est le cas, les enfants en dressent la liste,

MATERIEL: Des étiquettes de produits alimentaires

TEMPS: 15 à 20 minutes

LES VENDEURS ITINERANTS

OBJECTIFS: - Savoir lire une étiquette décrivant la composition alimentaire d'un produit.

- Savoir détecter le sucre caché, dans des aliments.

ACTIVITE: Le vendeur Itinérant. .

L'hygiéniste explique aux enfants comment lire la composi-tion alimentaire d'un produit à partir de son emballage. Elle explique quels sont les termes employés pour décrire tes sucres. L'hygiéniste devient un vendeur itinérant et remet à ses groupes de clients [les groupes d'enfants) une enveloppe contenant des étiquettes. Les enfants décideront quels produits.ils conserveront et en feront la liste.

MATERIEL; Une vingtaine d'étiquettes de produits alimentaires.

TEMPS: 15 à 20 minutes

LES BANDES DESSINÉES

OBJECTIFS:

ACTIVITÉ:

MATÉRIEL:

TEMPS:

- Identifier les situations de. risque, d'accidents bucco-dentaires.

- Identifier des moyens de prévention des accidents bucco - d entaires.

Les bandes dessinées

L'hygiéniste demande aux enfants d'identifier des situations de risque d'accidents bucco-dentaires. Elte complète au besoin. L'on discute ensuite quel-ques minutes des moyens de prévention des accidents bucco-dentaires. La classe se divise ensuite en petits groupes de travail de 3 enfants. Chaque groupe doit produire une courte bande dessinée au sujet d'une situation de risque d'accident bucco-dentaire et des moyens de la prévenir.

Papier et crayons

15 à 20 minutes

LE COURRIER VE LA VENT

OBJECTIFS;

ACTIVITÉ:

- Connaître l'action bénéfique de fluorure sur les dents.

- Connaître les divers modes d'absorption du fluor.

Le courrier de la dent.

L'hygiéniste discute avec les enfants de l'action bénéfique du fluorure sur les dents et leur explique les divers modes d'absorption du fluor en tes leur montrant. L'hygiéniste explique ensuite aux élèves que des gens écrivent parfois à des conseillers dans les journaux lorsqu'ils ont un problème. Elle remet à chaque enfant la copie d'une courte lettre qui appelle une réponse basée sur l'absorption de fluorure (voir annexe). Les enfants deviennent les conseillers et répondent à la lettre.

MATERIEL: Copies d'une lettre [Voir annexe M) h

TEMPS: 15 à 20 minutes

LA PROGRESSION VE LA CARIE

Identifier les étapes de la progression de la carie.

La progression de la carte.

L'hygiéniste explique aux enfants les étapes de la progression de la carie. Elle peut s'aider du tableau pour illustrer le tout. Elle remet ensuite à chaque élève une feuille od ont été préatablment imprimées les étapes de la progression de la carie mais celles-ci sont présentées sans ordre. Les enfants découpent chaque étape et recompose la suite logique des étapes selon leur ordre habituel d'apparition.

Feuilles pré-imprimées des étapes de progression de la carie. (I/oir annexe N)

20 minutes

LE TRAITEMENT VE LA CARIE

Connattre divers traitements dentaires selon le niveau de progression de là carie.

Le traitement de la carie.

L'hygiéniste revise brièvement tes étapes de progression de la carie. Les enfants ont en. main les illustrations de ces étapes [voir activité la progression de la carie). L'hygiéniste explique quels sont les traitements dentaires applicables à chacune de ces étapes. Elle distribue ensuite aux enfants des noms ou .illustrations de traitements et ceux-ci doivent, les jumeler aux étapes qu'ils ont déjà en main.

Identification sur papier des traitements et/ou leurs illustrations. [Voir annexe (?)

20 minutes

UNE VENT À L'URGENCE

Connaître les mesures d'urgence, à prendre en situation d'accident entraînant la chute ou la perte d'une detit.

Une dent à l'urgence.

 l'aide d'une affiche descriptive, l'hygiéniste expli-que en classe quelles sont les mesures d'urgence à. prendre en situation d'accident entraînant la chute ou la perte d'une dent. La même affiche en format réduit est ensuite remis aux enfants qui y ajoute de la couleur. Elle leur suggère d'apporter l'affiche à la maison et d'expliquer les mesures d'urgence aux parents.

Affiche grand format "Une dent à l'urgence".

Affiches petits formats "Une dent à l'urgence

15 à 20 minutes

ACTIVITÉS Y EDUCATION EN HVGIËNE DENTAIRE

A L'USAGE VES HYGIÉNISTES DENTAIRES

EN MILIEU SCOLAIRE

ôième année

LES 1V0LES

OBJECTIF: Etablir une relation mire la santé dentaire et l'apparence physique.

ACTIVITE: Les Idoles.

Présenter des illustrations de personnes du monde artistique populaire {acteur, chanteur, sportif) en modifiant négativejnent leur dentition (malposition, carles, perte de dents), discuter de l'apparence physique et de la santé dentaire.

MATERIEL: Illustrations

TEMPS: 20 minutes

AU SECOURS

OBJECTIFS: - Connaître les causes d'origine bucco-dentaires de la mauvaise haleine. .

- Connaître des moyens de combattre la mauvaise haleine.

ACTIVITE: ' Au secours

Présenter une série de caricatures ou de diapositives illus-trants le phénomène de la mauvaise haleine, ses conséquences ses causes et des moyens de la combattre. Utiliser l'humour et V exagération. Profiter de la présentation pour susciter la discussion. •

MATERIEL: Diapositives ou affiches humoristiques.

TEMPS: 20 à 25 minutes

LES ARTISTES.

Etablir une relation entre la santé dentaire et l'apparence physique.

Les artistes.

L'hygiéniste suggère aux élèves d'exprimer au moyen des arts, la relation entre la santé dentaire et l'apparence physique. Ceci peut être effectué par petits groupes de "poètes", de "peintres", "mimes", "danseurs" (au choix).

Papier et matériel d'art (déjà en classe).

OBJECTIF:

ACTIVITE:

MATERIEL:

TEMPS: 25 minutes

LA CAMPAGNE VE PUBLICITE'

Savoir choisir de bons adjuvants thérapeutiques den-taires i.e. • brosse, dentifrice, pastilles, irrigateur, stimulateur [au choix).

La ccunpagne de publicité.

L'hygiéniste revise avec les élèves comment choisir de bons adjuvants thérapeutiques dentaires et comment bien les utiliser. Les élèves deviennent ensuite chargé d'une campagne de publicité. La classe est divisé en petits groupes. Chaque groupe doit inventer des slogans publicitaires pour présenter d'adjuvant qui lui est attribué et pour inciter les gens à s'en servir.

Aucun

25 minutes

MALADIES PAROVONTALES

- Connattre l'existence de maladies parodontales.

- Connattre des moyens de prévenir les maladies paro-dontales .

- Connaître des traitements des maladies parodontales.

Maladies parodontales.

Présenter les maladies parodontales, leurs conséquences, leurs causes, des moyens de tes prévenir, des traitements possibles. Illustrer cette présentation et montrer du matériel de correction.

Illustrations ou diapositives. Matériel de traitement.

20 à 25 minutes

LÀ PLAQUE ATTAQUE

OBJECTIF; Connattre la relation entre la fréquence de consomma-tion des sucres et l'augmentation du PU de ta plaque.

ACTIVITE: La plaque attaque.

MATERIEL:

L' hygiéniste explique la relation entre la fréquence de consommation des sucres et le PH de la plaque et la carie dentaire. Elle procède ensuite d la mesure du nombre d'attaque d'acide au niveau du groupe. L'hy-giéniste nomme des possibilités d'ingestion de sucre sous diverses formes depuis les aliments du déjeuner. On fait un relevé du nombre d'attaque d'acide pour- £'• ensemble, du groupe. Il est aussi possible que chacun le fasse' individuellement. On peut illustrer ces attaques au moyen d'un histogramme ou d'un tableau des heures de la journée en marquant tes moments d'attaques.

Aucun

TEMPS; 20 minutes

INVENTAIRE ET EVALUATION

OBJECTIF:

ACTIVITE;

Savoir choisir de bons adjuvants thérapeutiques dentaires i.e. brosse, soie, dentifrice, pastilles, stimulateur, irrigateur.

Inventaire et évaluation.

MATÉRIEL:

Demander aux étudiants de dresser la liste des adjuvants thérapeutiques qu'ils utilisent. Si possible leur deman-der la veille d'apporter en classe leur brosse à dent. Distribuer ensuite une grille d'évaluation de ces adju-vants et procéder à l'évaluation de la brosse à dent. L'hygiéniste explique comment choisir de bons adjuvants thérapeutiques dentaires et comment tes utiliser adéquate-ment. L'hygiéniste montre un exempte de chaque instrument discuté. Elle parle du coût approximatif des instruments étudiés.

Brosse, soie, dentifrice, pastilles, stimulateur, irrigateur, grilles d'évaluation et fiches de codt.

TEMPS: 25 minutes

LA FIRME. D 'EXPERT.

Etablir une relation entre la saute, dentaire et l'apparence physique.

La firme d'expert.

L'hygiéniste se basant sur le fait que les élèves de ôième année sont les . plus expérimentes de l'éco-le, elle fait appel à eux pour préparer des conseils destinés aux élèves de 1ère et 2iètne.

L'hygiéniste revise avec les élèves l'objectif pré- • cité et divise la classe en petits groupes de travail. Chaque groupe doit émettre 3 idées ou conseils [ou plus) et les illustrer sur une affiche ou les rédiger sur une affiche.

Matériel de dessin et papier.

20 à 25 minutes.

BÎNGO DEA/TAIRE

Revoir avec les élèves, les différentes notions apprises en santé dentaire.

Bingo dentaire.

L'hygiéniste remet une carte de bingo à chaque élève dans la classe. Chaque carte comporte toutes les réponses .placées à des endroits différents.

L'hygiéniste pose une question et l'élève doit placer son jeton sur la réponse appropriée et ainsi de suite jusqu'à l'obtention d'un bingo. Après l'hygiéniste revise les questions une à. une et donne des explications supplémentai-res s'il y a lieu.

32 cartes de bingo-dent 1 carte avec les questions et réponses pour l'hygiéniste (Voir annexe P)

40 minutes

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Y a-t-il 20, 24 où 32 dents permanentes?

réponse: 32

Est-ce que les incisives écrasent, coupent ou déchirent les aliments?

reponse: coupent

Qui suis-je? mon bout est pointu et je déchire.les aliments*

réponse : canine

Comment se nomment les dents qui écrasent les aliments?

réponse: molaires et/ou prémolaires

Qu'est-ce que je dois utiliser pour nettoyer entre mes dents?

réponse: soie dentaire

- 6 -

Qui suis-je? on me retrouve sous 2 formes différentes: cirées et non-cirées

réponse: soie dentaire

-7-

A quel moment de la journée est-il préférable d'utiliser la soie dentaire?

réponse: soir> avant le dernier brossage

- 8 -

Noramez le nom de l'objet qui sert à protéger les dents lors de la pratique de différents sports.

réponse: protecteur buccal

Nommez 3 sports qui peuvent briser vos dents accidentellement.

réponse: hockey, baseball, cross, tennis, racketball boxe, soccer, basketball, football, etc.

10 -

Nommez 2 choses à ne pas faire pour éviter de se briser les dents.

réponse: - bousculade près des fontaines - courir le long des piscines - ne pas attacher sa ceinture de sécurité

(auto) - tiraillage

-11-

Nommez 2 aliments du groupe "fruits et légumes" que l'on peut manger lors d'un bon déjeuner.

réponse : orange, pamplemousse, clémentine, tomate

Nommez 3 aliments du groupe "lait et produits laitiers" que l'on peut manger lors d'un bon déjeuner.

réponse: lait, yogourt, fromage

-13-

Nommez 3 aliments du groupe "viandes et substituts" que l'on peut manger lors d'un bon déjeuner.

réponse: bacon, beurre d'arachide, oeuf, fromage, (cheddar, fondu, cottage)

-14-

Donnez-moi un exemple d'un bon déjeuner avec un aliment de chaque groupe.

réponse: aliments des 4 groupes

Connaissez-vous des aliments que l'on mange au déjeuner et qui contiennent du sucre?

réponse: confitures, lait au chocolat, "pop tarts'," céréales commerciales, miel, cassonnade, boissons et breuvages aux fruits.

- 1 6 -

Vrai ou Faux: La plupart des céréales contiennent un peu de sucre.

réponse: vrai

-17-

Les croque-nature sont une collation qui ne contiennent pas de sucre.

réponse : faux

Lequel des 3 liquides n'est pas sucré du tout? a) eau b) jus de fruits c) lait

réponse: eau

-19-

Lequel des aliments sucrés ci-dessous est le plus dommageable pour les dents?

a) jus de fruits b) jello c) caramel

réponse : caramel

•20-

Nommez les 2 liquides qui sont additionnés de sucre a) breuvage à l'orange b) jus d'orange c) boisson à l'orange

réponse: breuvage à l'orange / boisson à l'orange

Quand une dent permanente sort complètement de ta bouche lors d'un accident ou d'une chute que tu te rends chez ton dentiste le plus tot possible et que celui-ci la replace, est-ce possible de la garder toute ta vie?

réponse : oui

Cher conseiller,

J'aimerais avoir de belles et bonnës dents bien fortes ét en santé. Je mange bien et brosse mes dents. Existe-t-il quelque chose qui peut renforcir l'émail de mes dents ?

J'espère avoir une réponse bientôt.

Merci

Molaire Laforte

Questions pour le BINGO-DENT (6° année)

- premier gagnant à la question #13

1- Je colle sur tes dents et je contiens beaucoup de bactéries: plaque 2. Qui sorrntBS-nous? Nous sommes quatre, avons le bout pointu et déchirons

les aliirents: canines 3. Tu dois choisir un dentifrice qui contient du: fluorure 4. Je sers â nettoyer entre tes dents et sous la gencive: soie dentaire •5. .Je suis la partie vivante de ta dent. Je contiens le nerf et les

vaisseaux sanguins: pulpe 6. Lorsque ires gencives saignent, .j'ai une maladie qu'on appelle: gingivite 7. Nous sommes au nombre de 32 et nous serons à votre service pour la vie:

dents permanentes 8. Le dentiste répare la carie en faisant une: obturation 9. Tu en a 8 qui servent à couper les aliments: incisives 10. ; Je suis un spécialiste que tu devrais consulter si tu as des problèmes . avec la position de tes dents: orthodontiste 11. Les bactéries en produisent lorsqu'elles sont en contact avec le

sucre: acide 12. On ne retrouve dans les produits laitiers et j'aide tes dents à

devenir fortes: calcium 13. Je suis dommageable pour tes dents et ta gencive et trop dur pour

être enlevé avec la brosse à dent: tartre «5

14. Je suis la maladie non-contagieuse la plus répendue au Québec: carie 15. Je suis la partie la plus dure du corps humain:, émail 16. Elles tombent lors de la poussée des 2° dents: dents primaires 17. Je suis la personne qui t'aide a conserver tes dents et gencives en

bonne santé: hygiéniste dentaire 18. Tu devrais toujours en porter un lorsque tu fais du sport: protège-dents

19. Que peut-il arriver à ta dent si tu négliges de faire réparer ta carie: abcës

20. On les surnomme microbes: bactéries 21. A quel ironent de la journée est-il préférable d'utiliser la soie

dentaire: soir 22. Les poils de ta brosse à dents, doivent être: souples 23. Ce que tu ne dois pas oublier d'utiliser même en vacances: brosse à dents 24. Elles servent à broyer les aliments: molaires

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hygiéniste

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La course cles assoiffés

menu du dejeuner

bon appétit

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C f f j b © U U l t X "ncr rnnrA^ l e u :

Plaque dentaire

abcès

Acide sucre

tAO 50%

Evolution et traitements de la carie.

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