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Il faut se rappeler que lhoraire doit demeurer assez souple pour permettre des changements jugs souhaitables. 1 Source: cours: Introduction la profession, Introduction au Curriculum- Manuel :Activit projet deuxime dition- CCDMD et Clipart sur Office Online

Une journe bien planifie permet aux enfants de raliser toute une gamme dapprentissages et dapprcier lensemble du processus qui leur permet dobtenir des rsultats satisfaisants. Cela implique une grande diversit dlments et de personnes.

Lhoraire de la journe comprend plusieurs activits ducatives: de routine, de transition, libres, diriges, en petits ou en grands groupes, dattente. loccasion il peut y avoir une journe thmatique. Il ne faut surtout pas oublier que les activits extrieures font aussi partie de lhoraire dune journe.

Lhoraire laisse place aux activits spontanes; centre sur des projets court, moyen ou long terme Les ducatrices encouragent les enfants ; rpter des expriences, examiner et r-examiner, imaginer et r-imaginer. Dans le dveloppement de ce programme dactivits, les ducatrices sengagent continuellement dans lobservation, la rflexion et la discussion.

Ce sont des moments prcieux dapprentissage dans toutes les sphres du dveloppement holistique.

Dans lhoraire de la journe, on y retrouve les activits de routine. Elles sont des vnements rguliers et prvisibles: arrives dpart repas, collations, priodes de repos, priodes de relaxation, soins et hygine,

Il est conseiller darriver plus tt que lheure douverture afin de prparer le local et le matriel ncessaire au bon fonctionnement de la journe. Laccueil des enfants: dans la mesure du possible, un des membre du personnel ducateur est spcialement dsign pour les accueillir avec leurs parents, converser un peu avec eux et sinformer de leur sant. Important: larrive, le lavage des mains est obligatoire pour tous (enfants, parents et personnel)

Un autre membre du personnel ducateur peut contribuer crer une atmosphre confortable pour les enfants; le matriel est la disposition des enfants, dans la mesure du possible, les enfants sont encourags choisir la zone dapprentissage qui les intresse davantage et les jeux quils prfrent leur choix de jouer seul ou avec des amis de leur choix est respect.

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Source de la photo : Les enfants au service de garde : un laboratoire d'observation des 2-5 ans, CCDMD.

larrive, certains enfants nont pas encore pris leur petit djeuner. Un lavabo se trouve proximit du lieu o se prend le repas pour quils puissent facilement se laver les mains, avant comme aprs. Lactivit libre se poursuit pour ceux qui ont dj pris leur petit djeuner domicile.

Dans un horaire dune journe, il y a deux collations: une en avant-midi et une en aprs-midi. Un diner et certains centre offre le souper Source de la photo : Les enfants au service de garde : un laboratoire d'observation des 2-5 ans, CCDMD.

Les besoins de repos diffrent; lorsque lenfant se situe dans la catgorie des plus jeunes, il sendort facilement; partir de 4 ans, la sieste en aprs-midi apparat moins ncessaire. Au lev, les enfants sont beaucoup plus calmes et peu bavards. Il faut respecter leur silence. Il demeure important de laisser du temps aux enfants et surtout de ne pas les bousculer.

LE REPOS LE RVEIL Source de la photo : Les enfants au service de garde : un laboratoire d'observation des 2-5 ans, CCDMD.

BROSSAGE DES DENTS Le brossage des dents constitue une habitude que lon acquiert trs jeune. Encourager cette habitude est une tche que lducatrice doit prioriser. Aprs le dner, elle devrait, elle aussi, se brosser les dents devant les enfants si elle mange avec eux. Source de la photo : Les enfants au service de garde : un laboratoire d'observation des 2-5 ans, CCDMD. La photo vient des images clipart

LAVAGE DES MAINS Cette routine doit seffectuer de faon consciencieuse, car cest la manire la plus efficace et la plus simple dempcher la propagation des microbes en service de garde. Le lavage des mains protge lenfant des germes quil transporte tout en vitant quil les transmette aux autres. Lattitude de lducatrice et ses gestes favorisent la participation des enfants. Source de la photo : Les enfants au service de garde : un laboratoire d'observation des 2-5 ans, CCDMD.

Certains enfants ont de la difficult quitter le service de garde. Il est plus facile pour les enfants de partir lorsquils ne participent plus une activit, lorsquils jouent lextrieur ou lorsquils samusent en atelier libre. Source : Les enfants au service de garde : un laboratoire d'observation des 2-5 ans, CCDMD. Fin de journe; Numro de la fiche : 1579

Lducatrice peut aussi les aider sen aller en les dirigeant vers le vestiaire, en leur faisant raconter leur journe leur parent ou en leur demandant de relater ce quils raliseront rendus la maison. Un clin et un Bonsoir, demain peuvent aussi suffire. Changer les ides demeure toujours une belle solution. Source : Les enfants au service de garde : un laboratoire d'observation des 2-5 ans, CCDMD. Fin de journe; Numro de la fiche : 1579

http://206.167.74.13/ri/2-5ans/ Cliquer sur recherche avance Cocher Accueil/dpart dans la catgorie : Routine et soins la case En bas gauche dans format, choisir squence vido ensuite cliquer sur chercher Si possible: Ajouter la vido: Fin de journe; Numro de la fiche : 1579

Lducatrice peut profiter des routines pour discuter avec lenfant, lcouter, partager ses motions et ses expriences avec lenfant en linvitant souvrir elle. tre lcoute des enfants cest apprendre mieux les connaitre.

Lducatrice lui dmontre quelle est l en cas de besoin. Par ses interventions adaptes, lducatrice profite des routines pour faire connaitre chacun des enfants limportance de son unicit. Ex.: Certains enfants ont besoin dtre accompagn pour accepter le dpart de leur parents le matin. Dautres dsirent quon les laisse seul.

Les routines permettent lducatrice dencourager les enfants tre actifs dans ltablissement des consignes et le partage des tches. Cest une belle occasion de dvelopper leur sens de: lorganisation la responsabilit lentraide lautonomie Les routines permettent aussi denrichir ces moments en ajoutant diffrents lments nouveaux. Ex.: jouer au restaurant pendant les repas Utiliser des chansons, comptines ou petits jeux pour permettre aux enfants dintgrer certaines rgles dhygine.

Les routines sont dexcellentes occasions de favoriser le dveloppement social des enfants. Il est important dtre ouvert diffrentes formes de regroupement (de prfrence en petits groupes) Les collations et les repas sont des moments propices aux changes et relations plus troites entre enfant- enfants. Les tables ne sont pas toujours ncessaires. Lutilisation de petites couvertures serait possible.

Dans un horaire, il peut y avoir plusieurs activits de transition. Tout comme les activits de routine, elles occupent un gros pourcentage de la journe. Ce sont des moments importants qui doivent tre planifis. Les activits de transition renvoient au passage progressif dune activit ducative une autre.

Exemples: Se dplacer la queue leu, leu ou prendre une dmarche farfelue : pas de gant ou de souris pour se dplacer jusquau lieu o se droulera la prochaine activit. Utiliser des chansons ou des comptines pour le rangement entre une activit libre et une activit dirige.

Les activits de transitions permettent aussi rpondre des besoins trs ponctuels. Aprs une activit trs excitante, une brve dtente favorise le retour au calme. Inversement, aprs une activit qui dmontre beaucoup de concentration, quelques exercices moteurs ravivent lnergie des enfants. Il faut prvoir diffrentes activits de transition lors de la planification de lhoraire quotidien. Cela permet de grer lhoraire avec souplesse Lducatrice peut prparer lavance une banque dactivits de transition.

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