Histoire et réforme de l’orthographe

L’orthographe contre l’ortografe

Première partie

1. Présentation 2. Introduction3. La réforme à grands traits4. Les membres de la commission de réforme5. L’Académie française

Deuxième partie

6. Un peu d’histoire…7. Le constat8. La réforme point par point9. Les contre-réformistes10. Les réformistes

Troisième partie

11. Les préconisations pour une vraie réforme12. Conclusion13. Adresses internet

Des faits

• Réforme adoptée en 1990• Réforme appliquée en cette rentrée 2016 au

sein de l’Éducation nationale et par les éditeurs de manuels scolaires

• Réforme déjà enregistrée, en partie ou en totalité, par les dictionnaires

Lexical, du grec lexikon, « mot »

• Lexique• Lexicographe• Lexical• Lexicométrie

Étymologie

• Orthographe : du grec ortho, « droit », et de graphein, « écrire ». Manière correcte d’écrire.

Pourquoi faire simple… compliqué!

• Misantrope

• Misanthrope

1. Présentation2. Introduction

3. La réforme à grands traits

Un peu de cohérence, fichtre !

• Chariot mais charrue• Chatte mais rate• Théâtre mais psychiatre (theatrum/en grec

psukhê et iatros [âme et médecin])• Pôle mais zone (polus/zona)• Fou, folle, affolé(e) mais mou, molle, amollie• Confidence mais confidentiel

3. La réforme à grands traits

4. Les membres de la commission de réforme

4. Les membres de la commission…

5. L’Académie française (1635)

Son rôle : unifier l’orthographe

Graphie modernisée, ou au diable le latin !

Dictionnaire Richelet (1680) :• avocat et non plus advocat• trésor et non plus thrésor• dificile et non plus difficile

Graphie évolutive

S’entraîner• XVIe siècle : s’entrainer• XVIIe siècle : s’entraisner• XVIIIe siècle : s’entraîner

oignon ou ognon

• Un « i » euphonique au XVIIe siècle : pour comprendre que gn doit se prononcer nyeu et non g n comme dans ag-nostique

• Au XVIIe siècle les 2 graphies coexistent : oignon/ognon ; poignée/pognée ; montagne/montaigne ; gagner/gaigner

• Dans toutes ces occurrences, le « i » ne se prononce pas

Deuxième partie

5. Un peu d’histoire…

Une graphie simplifiée1709-1797

• L’ortografe française sans équivoques (1716)

• La biblioteque des enfans ou les premiers elemens des lettres, contenant le sistème du bureau tipografique (1732)

Louis Meigret, 1550

• Il est l’auteur de la toute première grammaire française (non scolaire)

• Objectif : simplifier l’orthographe en la phonétisant : j’écris ce que j’entends

5. Un peu d’histoire…

6. Le constat

Le mal orthographique

• Complexité et incohérence• Perte généralisée du savoir orthographique• Déclin d’un savoir de base

Amusons-nous ! Exercice (1)

Gens : un genre à perdre la tête« Les vieilles gens sont soupçonneux. »

• Dans cette phrase, y a-t-il, une, deux ou trois fautes ?

• Autre réponse ?

Encore, encore ! Exercice (2)

En (accord du participe passé avec)

A. « Des fruits, j’en ai (manger). »B. « Des fruits, combien j’en ai (manger). »C. « J’ai donné plus de coups que je n’en ai

(recevoir). »

6. Le constat

7. La réforme point par point

Trait d’union et soudure

• Contrappel, entretemps sur le modèle de contrepoint, entrevue

• Extrafort sur le modèle de extraordinaire, mais extra-utérin, pour éviter extrautérin.

• Autoécole sur le modèle de radioactifAttention : avec des noms propres et termes

géographiques où 2 termes sont coordonnés : gréco-romain

Trait d’union… (suite)

Verbe + nom ou verbe + tout- :• Croquemonsieur ; mangetout ; millepatte ;

portemonnaie ; rondpoint ; hautparleur sur le modèle de passeport, faitout, portefeuille, hautbois

Mots simples, ils suivent la règle du pluriel :• Un millepatte, des millepattes

Trait d’union… (suite)

Mots de formation onomatopéique ou d’origine étrangère

• Un bouiboui ; un weekend ; un apriori, sur le modèle de coucou

Les numéraux

Unification du trait d’union :

• vingt-et-un-mille-six-cent-deux • quatre-centième• un-million-cent

• Ainsi distingue-t-on : quarante-et-un tiers (41/3) de quarante et un tiers (40 + 1/3)

Pluriel des noms composés

• Un essuie-main ; des essuie-mains• Un chasse-neige ; des chasse-neiges• Un après-midi ; des après-midis• Un cure-ongle ; des cure-ongles• Un compte-goutte ; des compte-gouttesEn présence d’un article au second élément,

invariabilité :• Des trompe-l’œil

Pluriel des mots empruntés à d’autres langues

• Les boss ; les gentlemans ; les matchs ; les minimas ; les minimums ; les sandwichs

L’accent grave sur le « e »

• Devant une syllabe graphique contenant un « e » muet : évènement, sur le modèle d’avènement

• Exceptions, en raison de leur prononciation « normée » :Avec les préfixes dé- et pré- : dégelerAvec les « é » initiaux : échelonAinsi que médecin, médecine

• Dans les formes conjuguées de verbes du type céder : il cèderait sur le modèle de il lèverait

L’accent circonflexe ou le « grand foutoir »

• Jeûner/déjeuner• Côte/coteau• Mêler/mélanger• Grâce/gracieux• Trêve/grève• Prêt/secret• Château/bateau• Abîme/cime

L’accent circonflexe (suite)

• Il disparait sur les lettres « i » et « u » : diner, aout, entrainer, il parait, flute, traitre

• Il est maintenu dans les terminaisons verbales du passé simple et du subjonctif : nous vîmes, qu’il partît

• Et pour distinguer des homonymes : jeûne /jeune et les masculins singuliers de dû, mûr et sûr

• Ainsi que dans les formes de croître, pour épargner toute confusion avec croire : je croîs/je crois

Le tréma

• Il est déplacé sur la lettre « u » qui correspond à un son dans les suites güe- et güi- :ambigüité (au lieu de ambiguïté), donc ambigüe, aigüe (au lieu de ambiguë et aiguë)

Simplification des consonnes doubles

• Forme des verbes conjugués en -eler et -eter :L’eau ruissèle (au lieu de ruisselle) sur le modèle de l’eau gèleIl étiquètera (au lieu de étiquettera) sur le modèle de il achèteraInterpeler ; j’interpèle ; nous interpelons

• Exceptions : appeler et jeter, bien implantés dans l’usage

Simplification des consonnes doubles (suite)

• dentelle/dentelière• prunelle/prunelier

sur le modèle de noisette/noisetier

• cisèlement, nivèlement, renouvèlement

Simplification… (suite)• Les mots anciennement en -olle et les verbesanciennement en -otter :girole, corole, fumerole sur le modèlede camisole, bestioleGreloter car grelot ; garoter car garot, mais bottercar botteExceptions : les monosyllabes colle, folle, molle,bien implantés dans l’usage Attention : les mots de la même famille qu’un nom en -otte ne changent pas : botte/botter ; flotte/flotter/flottement

P. P. de laisser + infinitif

• Avant la réforme :Elle s’est laissée mourirElle s’est laissé piéger

• Ce participe passé est désormais invariable :Elle s’est laissé mourirÀ l’image du « pépé » de faire + infinitif :Ils se sont fait entendre

De l’incohérence à la cohérence, ou des anomalies corrigées

• Des familles de mots sont réaccordées :bonhommie/bonhomme ; charriot/charrue ; chaussetrappe/trappe ; combattivité/battre ; déciller[dessiller]/cil ; imbécilité/imbécile ; boursouffler/souffler; ventail/vent

Anomalies corrigées (suite)

• P. p. : dissout au lieu de dissous, car dissoute au féminin ; idem pour absoudre

• Autres : eczéma devient exéma, comme examen ; ognon comme pognon ; relai comme balai

• Autres simplifications : saccarine (et non plus saccharine) ; levreau (jeune lièvre) [et non plus levraut], comme agneau

Anomalies (suite)

• La finale -illier est remplacée par -iller : le « i » qui suit les deux « l » ne s’entend pas :

• Quincaillier devient quincailler• Serpillière, serpillère• Joaillier, joailler• Ce « i » est toutefois conservé pour tous les

noms d’arbres et de végétaux : groseillier

Recommandations générales aux auteurs de dictionnaires

• Privilégier la graphie la plus simple :allo plutôt que allôassoir plutôt que asseoirpiquenique plutôt que pique-niquecahutte plutôt que cahute

Recommandations (suite)

• Privilégier, dans les mots composés, un singulier et un pluriel réguliers :un ramasse-miette, des ramasse-miettes : au singulier il désigne un objet unique, tout comme un parachute, qui ne sert pourtant pas qu’à un seul saut ; il faut entendre le mot comme la résultante d’un tout et non dans l’analyse de ses parties

• Autre exemple : un chasse-neige, des chasse-neiges

Recommandation (suite)

• Franciser la graphie des mots empruntés, au singulier comme au pluriel :– taliatelle et non tagliatelle– paélia et non paella– des lieds et non des lieder (lieder = chants, mot allemand) ; des jazzmans et non des jazzmen, à l’image de : un scénario, des scénarios (et non plus des scenarii)

Réforme : un résumé en deux mots

• Simplification

• Cohérence

Mais il faut aller beaucoup plus loin encore…

7. La réforme point par point

8. Les contre-réformistes

Un « trésor graphique » ?

• honneur mais honorabilité• coureur mais courrier• nommer mais nomination• tonnerre mais détoner• sonnerie mais sonore

Ou un casse-tête orthographique !

• Simplifions, tout… simplement :honeurcouriernomertonerresonerie

• La consonne double vaut par son signalement d’une différence de sens avec un homonyme : détoner (exploser) ; détonner (contraster)

Germaine !

• Imparfait du subjonctif : les contre-réformistes ne s’offusquent pas du mépris que l’on porte à la concordance des temps :– Germaine, je voulais que nous nous comprissions et que vous m’aimassiez– Germaine, je voulais que nous nous comprenions et que vous m’aimiez

Accent circonflexe : un accent parasite

• Fonction phonologique : une différence de prononciation produit une différence de sens :prés/près ; deux sons = deux sens

• Dans cette fonction, il n’est utile [à distinguer le sens] que pour la lettre « o » et dans… neuf cas : ôte, hôte, cône, côte, côté, khôl, môle, pôle, rôder[errer], en raison de : hotte, conne, cote, coté, colle, molle, Paul, roder

L’accent « înûtîle » (suite)

• La présence ou l’absence du circonflexe n’entraîne aucun changement de prononciation pour les sons-voyelles : i, u, oi, ou, in

• Pour les â indispensables, le à se propose : acre/àcre ; Anne/àne ; bat/bàt ; pale/pàle

• Pour le eu, la distinction jeune/jeûne est rarissime. (Et on graphie déjeuner…)

L’accent… (suite)

• L’accent grave, beaucoup plus fréquent, est donc un substitut parfait, qui se mériterait ainsi pleinement son appellation :pécher/pècher ; pré/prèt ; bailler/bàiller ; chasse/chàsse ; hale, halle/hàle (couleur brune de la peau) ; mal, malle/màle ; mater/màter ; tache/tàche

• Relayé par l’accent grave, hormis les neuf cas cités, le circonflexe est, phonologiquement, inutile !

L’… (suite)

• Et ces syllabes à chapeau, comment les prononcez-vous ?âge, câblage, châtelaine, côlon, dégât, flâneur, hôpital, pâtisserie, rôti, rôtisserie

Est-ce que la rose porte un chapeau pour se fermer au soleil ? !

Et dans fêlure, n’entend-on pas sonner fèlure ?

(suite 1)

• Graphologiquement (un son = deux sens : près/prêt = l’apport de sens produit par unesimple différence graphique). Donc ici l’apportde notre accent circonflexe vaut pour combiende quasi-homographes dans TOUTE la langue

française ?

(suite 2)

• Pour 18 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!tète/tête ; gène/gêne ; pèche/pêche ;cocher/côcher ; colon/côlon ; cote/côte ; coté/côté ; rot/rôt ; roder/rôder ; faite/faîte ; parait/paraît ; boite/boîte ;croit/croît ; gite/gîte ; gitons/gîtons ;mimes/mîmes ; primes/prîmes ; rimes/rîmes

et fin

• Sauf à distinguer 18 paires de mots dans toute la langue française, cet accent ne sert à…

RIEN !Comme disait R. Queneau de l’orthographe : …

Dans les années 1990, 46 % des fautes d’orthographe au bac sont dues à l’accent circonflexe… (Nina Catach, Les Délires de

l’orthographe)

nénufar/nénuphar

• Un « ph » totalement fantaisiste qui n’a rien à voir avec son étymologie

• Vient originellement d’un mot sanscrit et nous est transmis par l’arabo-persan ninufar, translittéré en nenufar, puis nénufar, graphie qu’il conserve jusqu’en 1935…

L’argument étymologique

• XVIIe-début XVIIIe s., on apprend à écrire le français à partir du latin. Et l’écrit est gouverné par un principe : l’orthographe française n’a pas à être différente de celle du latin. Puisque le latin dit : digitus, corpus ou pax pour le doigt, le corps ou la paix, il est normal que l’on charge ces mots de toutes les consonnes des mots latins que l’on a appris

Étymologie (suite)

• L’étymologie est d’ordre didactique : un enseignement ponctuellement plus aisé ; elle est aussi d’ordre idéologique : l’idée dominante est que le latin doit rester le modèle absolu

• L’argument étymologique des contre-réformistes : « la simplification de l’orthographe constitue une perte de savoir », nous ramène 300 ans en arrière !

Étymologie (fin)

• Cette orthographe « pour l’esprit », par allusions étymologiques, est souvent fautive :

poma a donné pommeoleum a donné huile

(Rappelez-vous de pôle, zone et théâtre)

8. Les contre-réformistes

9. Les réformistes

Leur spectre

• Des enseignants aux cancres las de l’orthographe…

Troisième partie

10. Pour une vraie réforme : préconisations

• Suppression de l’accent circonflexe, remplacé par l’accent grave, exception faite de 18 paires de mots (déjà vus)

• Généralisation de la marque du pluriel en « s », exception faite des mots se terminant en « s, x et z »

Avoir : le désaccord du « pépé » !(préconisations, suite)

• Invariabilité du participe passé avec « avoir » (mesure préconisée dès 1900…). Remarque : à l’oral, l’accord n’est fait que dans… 10 % des cas !

– La maison qu’il a construit est superbe– La montre qu’elle m’a offert est de marque…

• Que penser à l’œil de ce double accord : Nous voilà riches de ce qui nous a formés et donné d’être ce que nous sommes

Préconisations (suite)

• Suppression des doubles consonnes entre deux voyelles qui ne servent pas à la représentation phonique, donc exception faite de mots tels passer, terre, accepter…

• Même règle entre une voyelle et un « l » ou un « r » (groupes -ccl- [acclamer devient aclamer] ; -ccr- ; -ppl- ; -ppr- ; -ttr- [attraper devient atraper])

Pour le rapprochement des langues…

ortho… grave

espagnol portugais roumain français

apparaître aparecer aparecer - aparaitreappeler apelar apelar apelá apelerapprocher aproximar aproximar apropriá aprocherchiffre Cifra Cifra Cífra chifrecollègue Colega Colega Coleg colègueconnaître conocer conhecer cunoáste conaitredifficile dificil difícil difícil dificile

Pour ce rapprochement…

• Phonétisation de l’ortografe française, à l’instar des langues latines, dont l’italien et l’espagnol

• Un Italien maitrise son ortografe à 7 ans• Un Français la maîtrise à… 22 ans !!!

Les rectifications et l’usage, en 2016

• 25 % des rectifications sont passées dans l’usage

• 35 % des graphies anciennes et rectifiées coexistent

• 40 % ne sont pas acceptées par les dicos et les éditeurs (sauf scolaires) ; mais elles peuvent l’être déjà par les « usagers »

ConclusionPourquoi faire compliquéquand on peut faire simple ? !

Ortografe : 20Orthographe : 0

Adresses internet

Pour tout savoir sur la réforme :• www.renouvo.org• www.orthonet.sdv.fr• www.orthographe-recommandee.info

• http://www.academie-francaise.fr/sites/academie-francaise.fr/files/rectifications_1990.pdf