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LucMampaey–Histoiredessciences,guerreetdéveloppement(HIST-F-1001)–2016-2017Cours2/1

HISTOIREDESSCIENCES,GUERREETDÉVELOPPEMENT

2èmecours

LucMampaey

PhDMaîtredeconférenceàl'UniversitélibredeBruxelles(ULB)DirecteurduGroupederechercheetd'informationsurlapaixetlasécurité(GRIP)www.grip.org

[email protected]://homepages.ulb.ac.be/~lmampaey/

http://www.grip.org

mailto:[email protected]

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Plandu2ècours

• Rappeldesprincipalesquestionsabordéesau1ercours

• Sciences,techniquesetguerres:unetrèslonguehistoirecommune

• LesingénieursdelaRenaissance,l’artdelaguerreetlesmathématiciens

• Charnière17è-18èsiècles:Institutionnalisationdesrapportsentrelascienceetlesscientifiques,etl’Etat.

• Transformationdes«régimesdeproductiondessavoirs»:dudébutdu19èsiècleàlaPremièreguerremondiale.

• AuxEtats-Unis:unetrajectoiredifférente,maisuneinstitutionnalisationetunrôledel’Etatnonmoinsaffirmés.


Sciences,techniquesetguerres:unetrèslonguehistoirecommuneLesmiroirsardentsd’Archimède,siègedeSyracuse(212BC)

ContestéparDescartes(1596-1650),confirméparleM.I.T.en2005


Archimède(287-212BC)

• Figureemblématique,«père»delarelationscience-guerre• Développelapremièreformed’artillerie,ditemécaniqueounévrobalistique

Névrobalistique:enréférenceàlabalistequiservaitàprojeterdesbouletssurdesplacesfortesetdontlemécanismedelancementétaitbasésurdescordagestorduspuisdétendus.


L’évolutiondesrapportsentrelesscientifiquesetlesmilitaires,entrelascienceetlePrince,entrelascienceetl’Etatmoderne.

1erepériode-LesingénieursdelaRenaissance,l’artdelaguerreetlesmathématiciens

• LéonarddeVinci(1452-1519):grandenotoriété,ilfaitfiguredeprécurseurenimaginantdestechniquespréfigurantl’avion,l'hélicoptère,lechardecombat,lesous-marinoul'automobile,maislaplupartresterontdestechniquesvirtuelles,imaginaires

• Occultelaréalitédesvraisingénieurs:sortentdemercenaires,nomadesallantd’EtatenÉtatpourlouerleursavoir-faire,leursavoir-construireauplusoffrant


LesmachinesdeguerredeLéonarddeVinci


L’arbalètegéantedeLéonarddeVinci

Unlieuàvisiter:ParcLeonardodaVinciauChâteaudeClosLucé,àAmboise(www.vinci-closluce.com)


• Maitrisedelasciencedel’époque,surtoutlesmathématiquesquel’onredécouvreaprèslaprisedeConstantinopleparlesTurcs(émigrationdeByzance,traductiond’Euclide,etc.),constructeursd’engins,maispasde«recherche»

• Cetteredécouvertedesmathématiquesaudébutdu16èsièclevapermettreledéveloppementdelasciencebalistique

• NiccoloFontanaTartaglia(1499-1557)endonneunemiseenformecomplèteetunTraitéen1530

• Findu16è:lagéométriedevientl’outildesconstructeursdenavires,principalementenAngleterre

CourbesbalistiquesdeTartaglia


Mathématiquesvontcontribueràlagrandetransformationqu’estlaRenaissance:• Permetledéploiementdenouveauxmarchés:fabricantsd’instruments,professionnels

delacartographie,ducadastre,navigateurs,…)• RenforcementdesEtats(parlacirculationdesingénieursdecourencour)• Expansiondesentreprisesprivées(recrutementd’ingénieursparlaCompagniedesIndes

pourinventorierleursterritoires,lesrichessesnaturelles,…

Exemple:LouisXIVfaitappelàunLiégeois,SualemRennequin,pourconstruireungigantesquedispositifdepompagedeseauxdelaSeinedestinéàalimentereneaulesjardinsduchâteaudeMarlyetleparcdeVersailles(.Probablementl’unedesmachineslespluscomplexesdesontemps.Débutduchantieren1681,suiteàlacanalisationd’unepartiedelaSeineentreprisesparColbert.Finduchantieren1685.Enserviceaveclespompesd’originejusqu’en1817.Installationd’électropompesen1968.


VuegénéraleetcoupedelamachinedeMarly(RennequinSualem(1645-1708),maîtrecharpentieretmécanicienàLiège)


• Pasdecontemplationoudecréationdesavoirs«purs»• Maisunemathématique«pratique»,pragmatique,monnayable• Pasencoredevéritable«recherche»pourdenouveauxproduits,maisunerecherche

desolutionspourdesproblèmespratiques• Lesprincestententd’attireràleurserviceceuxquisemblentavoirdegrandescapacités• Desingénieurs,maisaussidessavants.Exemple:JosephLouisLagrange,

mathématiciennéàTurin,appeléparFrédéricIIdePrussepoursuccéderàEuleràlatêtedel’AcadémiedeBerlin,puisàParisparleroideFrance

• Ouvrelavoieàunenouvellepériode:l’Etatvachercheràutiliserceshommescapablespourrenforcersonpouvoir,institutionnaliserleprocessusdecréation

• Mêmesilepouvoirn’apasunobjectifmilitaireimmédiat,ilprendconsciencedel’importanced’avoiruneréservescientifique

• Lapériodesuivanteseracelledel’institutionnalisationdesrapportsentrelasciencesetl’Etat


2èmepériode-Institutionnalisationdesrapportsentrelasciencesetlesscientifiques,etl’Etat

• L’Étatvainstitutionnaliserlarelationentrelascienceetl’Etat• Ingénieurspourlaconstruction>>savantspourl’expertise• Pourneplusdevoirallerleschercheràl’étranger,ilfautlesfabriquersoi-même:début

desgrandesécoles• 1666:Créationdel’AcadémieRoyaledesSciences(Jean-BaptisteColbertsousLouis

XIV)>>jugeretcontrôlerlascienceetlestechniques• 1716:créationducorpsdesingénieurscivilsdesPontsetChaussées• 1747:créationdel'ÉcoleroyaledesPontsetChaussées• 1748:créationdel’ÉcoleroyaledugéniedeMézières,ancêtredePolytechnique:

GaspardMondeyinventalagéométriedescriptive• 1794:créationdel’EcolePolytechnique• Lessavantsdeviennentdesexpertsdanstouslesdomainesdessciences


• Uniformisationdelaformationdesingénieurs• Ensuite,uniformisationdesprocédésdefabrication:interchangeabilité+

standardisationdespiècesdesarmesd’infanterieetd’artillerie(HonoréBlanc,deGribeauval

• Productiondemasse,grandsprofitspourl’industrie,déqualificationdesouvriers

>>Révolutiontechnologique

Lepremierfusilproduitensérieavecdespiècesstandardsinterchangeables:

LeMousquetCharlevilleModèle1777(conçuen1776parJean-BaptisteVaquettedeGribeauval(1715-1789),officieretingénieur)


• 1760:leMinistèredelaGuerrefinancelarecherchesurdesquestionsd’écoulementdesfluides,recherchequin’estpasdirectementliéeàl’armée.

• Prisedeconsciencequelasciencefondamentaleporteenelledesdéveloppementsultérieursintéressantspourlesmilitaires.

>>L’Etatcommenceàdonnerdesmoyenspourfinancerlarecherche,

• 1775:créationdelaRégiespécialedesPoudresetSalpêtres>>Lavoisierchargéd’améliorerlaqualitédespoudres

• Apartirdelarévolution:appelsystématiqueauxsavants• ComitédeSalutPublic,le9avril1793,créeunecommissiondechimistesetde

mécanicienspourchercheretéprouverdenouveauxmoyensdedéfense>>premièrecommissionscientifiqueettechniquededéfense.

• Importancedeshommes:lepremierprésidentdeceComitéestGuytondeMorveau,unchimiste>>présenced’unscientifiqueàlatêtedupouvoircentral


AutourdelaRévolution

• Périodeunique,extraordinaire:lesscientifiquesinvestissentlapolitique

• Lessavantsdonnentle«la»auxpolitiques

• LasciencesemobilisepourprotégerlaRévolutionfaceàl’Europeentière

• Nombreuxscientifiquesdanslesassembléesrévolutionnaires,adeptesdesLumières,duprogrès,favorablesàlarévolution(Condorcet,Monge,Berthollet,Guyton-Morveau)

• Lasciences’intègreàlasociété


>>Symboledelavictoiredelascience:leballondeFleurusen1794

• 19septembre1783:unemontgolfières’envoledepuislaCourdeMarbreauchâteaudeVersailles,devantleroi,lareineetdesambassadeursétrangers.Troispassagers:unmouton,uncoqetuncanard…

• Savantsetmilitairescomprennentl’intérêtduballoncaptifcommemoyend’observationdestroupesennemies

• 2avril1794:unecompagnied’aérostierestcrééesouslesordresdeJean-MarieCoutelle,savantdelaCommissiondesSciencesetdesArts,premier«officierd’aéronautique»


26juin1794:lesaérostierscontribuentàlavictoiredeFleurusenrenseignantlegénéralJean-BaptisteJourdansurlesmouvementsdestroupesdugénéralautrichienBeaulieu

>>Développementdesballonsgrâceàlacontributiond’AntoineLaurentdeLavoisier:commentproduiredel’hydrogèneengrandequantité>>premièrefoisqu’onpassed’uneexpériencedechimiefondamentaleenlaboratoireàuneéchelleindustrielle

…caricaturedel’ancienrégime,Lavoisierserapourtantseraguillotinéle8mai1794.


• Lesscientifiquesvonttirerprofitdeleurssuccès• Professionnalisationdelascienceaveclacréationdel’EcolePolytechniqueetle

développementdesgrandesécoles(Mézières,EcoledesMines)• Recrutementnonplusenfonctiondurangsocial,maisaumérite• DuDirectoire(1erRépublique)àlaRestauration(retouràlamonarchie)s’engageun

processusdenormalisationaveclacréationdecomitésd’experts• AcadémiedesSciencesavaituncaractèregénéral;secréentmaintenantdescomités

spécialisésExemple:LeComitédespoudresetsalpêtres=domaineexemplairedelarelationentresciencesetguerre(FourcroyetLavoisiersouslaRévolution;Gay-Lussac,PelouzesouslaRestauration)>>Gestionscientifiqued’undomainejugéd’unegrandeimportancestratégique

>>Passagedel’expertise,aucomitéd’expert,etàlarecherche

>>Intégrationétatiquedelarecherche


LascienceenFranceaudébutdu19è• Institutionnalisationdelarecherchescientifique• Souslecontrôleétroitdel’Etat,auxmainsdesfonctionnaires• Trèsforteemprisedumilitaire:compareravecl’Allemagneàlamêmeépoque;

compareraveclasituationcontemporaineauxEtats-Unis(cours3à5)>>Lourdesconséquences• LaFranceinstitutionnellementtrèsenavancepourseslabosmilitaires,trèsenretard

dansseslaboratoiresindustriels• Corpsdetechnocrates,trèscompétents,maissansconcurrence• Al’inverse,l’Allemagnedéveloppeseslaboratoiresindustriels,notammentgrâceà

Liebig(chimiste)quis’inspiradel’expérienceacquiseavecGay-Lussacaulaboratoiremilitairedel’ArsenalenFrance

• Lesplusgrandesinnovations,mêmemilitaires,sefontenAllemagne:fusilDreyse(premiersfusilsdeguerreàchargementparlaculasse),canonKrupp(sechargeparlaculasse,tandisquesonhomologuefrançaissechargeparlabouche,cadencedetirnettementsupérieureetportéede6kmcontre4kmpourlescanonsfrançais),chemindeferpourletransportdestroupes,…

>>Défaitede1871


Questionfondamentaleaucœurdenotreréflexion

Commentposerlaquestiondelarelationentrelascienceetlaguerre?

1èrehypothèse:«Scienceetguerre,uneerreurdecasting»

• Lascienceestfondamentalementdifférentedelaguerre,elleestlebien,lavie,l’espritàl’étatpur

• Elleestducôtédelaculture,dessavoirsdelaconnaissance,elleestpacifiste• Lavraisciencen’estpaslascienceappliquée,c’estlasciencepure,sansobjetutilitaire• C’estAlbertEinstein

• Inversement, la guerre est le mal, la mort, le massacre gratuit, la fin de l’esprit, lasoumissiondel’espritàlaforcebrute

• C’estVerdun


Donc,

• Pasdecollusionpossible,pasdeconfusionpossibleentrescienceetguerre

• Àmoinsdevouloirlemal,d’êtremalveillant

Exemple : la célèbre phrase de Robert Oppenheimer, directeur scientifique du projetManhattan,pèredelabombeatomiqueaméricaine:«Lascienceaconnulepéché»

Importancedumomentetducontexteoùilditcela.Ilneditpascelapendantlaguerre,maisaprès, lorsqu’iln’estplussoumisauxexigencesdesmilitairesmaisestredevenuunsavant,reprisparl’antinomieentrescienceetguerre.


2èmehypothèse:«Scienceetguerre:unpactehistoriqueindéfectible»

• Lasciencen’estpasunpursavoirdéconnectédumondeordinaire

• Maisdesnouvellesmanièresdefaire,denouvellesinstitutions(laboratoires,académies,écolesmilitairesetd’ingénieurs),desobjectifs(maitriserleschosespourlesfaireservir,comprendrelesplantesetlesacclimater,concevoirdesmachinespourlaguerre,…)

• Aucœurd’unnouveaucontratsocialaveclespouvoirsmilitaires,princiers,industrielsouproto-industriels

Donc,

• Lascienceestunmondeintrinsèquementliéauxpuissancespolitiquesetéconomiques,àl’Etat,

• etinévitablementaussiàlaguerre…

Enparcourantl’exempledelaFrance,delaRenaissanceàlaRévolution,nousavionsfinalementidentifiécequicaractérisaitlelienentrescienceetmilitairesàlafin18è:

• Apparitiondenouvellesinstitutionsd’enseignement,vouluesparunEtatsemodernisant,etdésireuxdeformersesproprescadres

• EcoledesPontsetChaussées(1747)etEcoledugéniedeMézières(1748)

• Emergencedes«technocrates»:savantspraticiensetexperts,capablesderationaliserl’appareild’Etat,l’industrieetlemondesocial

• Mézièresestuneécoleoùl’onapprendàpenserpragmatiquementetaristocratiquementlaguerre,paruneidéalisation,mathématisationetgéométrisationdumonde

• L’espritdeMézièressecaractériseparungoûtprononcépourleschosespratiques(machinesetinstrumentscomplexes),ainsiqu’ungoûttoutaussiimportantpourlaspéculationthéorique

• CetespritsepoursuivrapendantetaprèslaRévolution,l’EcolePolytechniqueenestlagénéralisation


• MézièresformeralesplusgrandsnomsdelascienceenFranceàlacharnièredesXVIIIetXIXesiècles:GaspardMonge,sonélèveJean-BaptisteMeusnier,Jean-CharlesdeBorda,CharlesdeCoulomb,LazareCarnot,etc.

• Desnomsquivoussontpourcertainsfamiliers,maisaviez-vousjamaisfaitlelienaveclaguerre?

>>Impossibilitédemaintenirl’idéed’unmondedelasciencepureetdésintéressée,unmondecentrésurl’université


Cesévolutionsdanslesmodesdeproductiondessavoirs,danslesmodesd’existencedessciencesaufildestempshistoriques,lesdiversarrangementsinstitutionnelsquis’organisent,conduisentàdessystèmescohérents

Ellespermettentdecaractériserdes«régimesdeproductiondessavoirs»quisemettentenplaceaucoursdu19èsiècle.

• Lessciencesimpliquentdesproductions,despratiques,desvaleurs,desinstitutions,desmécanismessociaux,desréalitésjuridiquesetéconomiques

• Lamanièredontcesélémentss’articulentinfluencelemodèlesocial,modèlelescomportementsindividuelsetcollectifdessociétéshumainesdéfinissentdes«régimesdesavoirs»

NousallonspouvoirendistinguerTROIS(deuxmaintenant,letroisièmedansunprochaincours)


1.Deuxpremierstiersdu19e

Quatrefaitsdéterminentunnouveaurégimedesavoirs

• Oninvente«lascience».LasciencedevientunecatégoriefondamentaleenOccident

• Lasciencedevientpourvoyeusedemerveilles,despectaclesdemasse.Lasciencedevient«publique»etcommenceàinfluencerlalittérature(JulesVernes)

• Lessciencescommencentàseprofessionnaliser,deviennentdesprofessionsrétribuées.Apogéedusaint-simonisme,idéald’unesociétéégalitaireetpacifiqueadministréelepluséconomiquementparsesmembreslespluscompétents,principalementlesindustriels,lesscientifiques,lesingénieurs…)

• Scientisme:ilémergel’évidencequelesavoirscientifiqueestaucœurd’unprogrèscontinuedelacivilisationoccidentale,laréponseàtouslesproblèmes.Ilfautorganiserscientifiquementl’humanité(ErnestRenan).Croyancedanslamissioncivilisatricedel’Occident:«TheWhiteMan'sBurden»

AdolpheQuételet(1796-1874)


TakeuptheWhiteMan'sburden--Sendforththebestyebreed--Go,bindyoursonstoexileToserveyourcaptives'need;Towait,inheavyharness,Onflutteredfolkandwild--Yournew-caughtsullenpeoples,Halfdevilandhalfchild.

TakeuptheWhiteMan'sburden--Inpatiencetoabide,ToveilthethreatofterrorAndchecktheshowofpride;Byopenspeechandsimple,Anhundredtimesmadeplain,Toseekanother'sprofitAndworkanother'sgain.

TakeuptheWhiteMan'sburden--Thesavagewarsofpeace--FillfullthemouthofFamine,Andbidthesicknesscease;Andwhenyourgoalisnearest(Theendforotherssought)WatchslothandheathenfollyBringallyourhopetonought.

TakeuptheWhiteMan'sburden--Noironruleofkings,Buttoilofserfandsweeper--Thetaleofcommonthings.Theportsyeshallnotenter,Theroadsyeshallnottread,Go,makethemwithyourlivingAndmarkthemwithyourdead.

TakeuptheWhiteMan'sburden,Andreaphisoldreward--TheblameofthoseyebetterThehateofthoseyeguard--Thecryofhostsyehumour(Ah,slowly!)towardthelight:--"Whybroughtyeusfrombondage,OurlovedEgyptiannight?»

TakeuptheWhiteMan'sburden--Yedarenotstooptoless--NorcalltooloudonFreedomTocloakyourweariness.Byallyewillorwhisper,Byallyeleaveordo,ThesilentsullenpeoplesShallweighyourGodandyou.

TakeuptheWhiteMan'sburden!Havedonewithchildishdays--Thelightly-profferedlaurel,Theeasyungrudgedpraise:Comesnow,tosearchyourmanhoodThroughallthethanklessyears,Cold,edgedwithdear-boughtwisdom,Thejudgmentofyourpeers.

«TheWhiteMan'sBurden»ByRudyardKipling,1899


• Lessciencesdeviennentpourvoyeusesdemerveilles:JulesVernes,lesascensionsenballon,lesexpositionsuniverselles,…

• Première«expositionnationale»en1844àParis• Suivieparplusieursexpositionsuniverselles:1855(Palaisdel’Industrie),1867,1978,

1989(symboliséeparlaTourEiffel),1900

Parisestàcetteépoquelacapitalemondialedelascience

LePalaisdel’IndustrieconstruitpourlaPremièreexpositionuniversellede1855.Ilseradétruiten1896pourlaisser

placeauPetitPalaisetauGrandPalaisactuel.


Derniertiersdu19e,jusqu’àlaPremièreguerremondiale

Unnouveaurégimedesavoirsfondésurlestechno-sciencesauservicedel’Etat,delaguerre,delacolonisationetdeladominationindustrielle.

• Lesuniversitéss’ouvrentauxtechniquesetàl’industrie

• Lasciencedevientunélémentcentraldesdispositifsd’innovation,unoutilessentieldudispositifdeproductiondemasse,etununmoyenderationalisationbureaucratique.

• LasciencedevientunmoyenindispensableàlaconstitutiondesEtats-nationsetestmobiliséespourlapréparationdelapremièreguerremondiale

Ceschangementssignifientlafindel’idéalsocratiquedesagesse


Apartirdesannées1860-1940,unnouvelEtatsedéveloppe,danslecadredesnationsquisereconstituentetseredéployent:• unEtatpréoccupédesciencesetdetechniques,• unEtatpréoccupéd’innovationsindustrielles,• unEtatguerrierpréoccupédescontributionsdelascienceàsesintérêtséconomiques

etimpériaux(conquêtescoloniales,PremièreGuerremondiale)• unEtatrégulateurquiveutmaîtriserlacroissanceéconomiquegrâceauxapportsdela

science,auxthéorieséconomiques,àlastatistique,auxdéveloppementd’indicateurs.

CetEtatintervientdeplusenplusetàtousniveaux:l’historienDavidEdgertonaparléde«nationalisationdessciences»pourcettepériode(surtoutaudébutXXèsiècle),unprocessusquifaitdessciencesunenjeumajeurpourl'État,aumêmetitrequelapuissancemilitaireetlapaixsociale,quifaitdudéveloppementscientifico-techniqueunepréoccupationcommuneauxpolitiques,auxindustriels,auxmilitairesetaugrandsbaronsdessciences.(Pestre,2003)


• Quelquessignesd’internationalisme,maisglobalement,profondemobilisationdesscientifiquesetallianceentreappareilsd’Etatetsciences.

• Laproductiondemassedevientlanorme:«managementscientifique»

• Lascienceestrationnellementmobilisée

• Croyancedanslapossibilitéd’unpointdevuerationnelsupérieurpourdireLAsolutionàtoutproblème:puissancedel’expertscientifique

• LederniertiersduXIXesièclevoitdoncémergerunnouveaurégimedesavoirs,unmondeindustrielgagésurlesdernierssavoirsscientifiques(télégraphie,dechimie,électricité,électrotechnologie,radio,sciencedesmatériauxouchimieagricole.

• Plusieursélémentsaccompagnent,defaçonsuccessive,lacréationdecenouveaumonde,decenouveaurégimedesavoirs:créationdenouveauxlieuxd’enseignement,d’universitésscientifiques(«RedBricks»enAngleterre),d’écolesetd’institutstechniquesdetoutessortes;créationdelaboratoiresindustriels(LiebigenAllemagneetPasteurenFrancedansledomainedelaconservationdesaliments,BellauxEtats-Unispourlescommunicationstéléphoniquesàgrandedistance),delaboratoirenationaux(ServicegéographiquedesArmées,ancêtredel’IGN),etplustard(années1930)d’agencesnationalesderecherchefinancéesparlesEtats(CaisseNationaledesSciences,FNRS,CNRS,…).


Prochaincours

• Approfondirlanotiond’institutionnalisation• Montrerenquoicetteinteractiondynamiqueentrescienceetinstitutionscréeles

conditionspourledéveloppementd’unsystèmescientifique-militaro-industrieldeplusenpluspuissant,autonomeetauto-renforçant

• Appelsauxéconomistesetsociologuesdelafindu19è,début20è:• ThorsteinVeblenetlerôledelaguerrecommeinstrumentdecohésiondelasociété

capitaliste:rôledelafinance,courseauxarmementseteffetd’éviction• Lavoieesttracéepourle«complexescientifique-militaro-industriel»• ExempledesEtats-Unis• LeNewDealetlaSecondeGuerremondiale:unpremiertournantdécisifpourla

militarisationdessociétés

histoire des sciences, guerre et …homepages.ulb.ac.be/~lmampaey/cours/cours-2_ulb-hist-f...luc...

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