guide en appui au p rogramme Éducatif

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REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE

ET TECHNIQUE

Secrétariat Général

Direction des Programmes Scolaires

et Matériel Didactique

Guide en appui au P rogramme Éducatif

du Domaine d’Apprentissage des Sciences

Classe de 4ème

année

des Humanités Scientifiques

Sous-Domaine d’Apprentissage :

Sciences de la Vie et de la Terre

1ère édition

Kinshasa 2021

2

©DIPROMAD/MEPST, Kinshasa, 2021

Conception et réalisation : Équipe Technique du Projet d’Éducation pour la

Qualité et la Pertinence des Enseignements aux

niveaux Secondaire et Universitaire

Ce Guide a été conçu avec le soutien de « LA BANQUE MONDIALE ».

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I. INTRODUCTION

Le Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique s’est engagé dans un mouvement de rénovation de son système éducatif destiné à hisser le dispositif éducatif et de formation à un niveau à même d’accompagner le développement humain, économique et constitutionnel du pays.

C’est dans ce cadre qu’une modernisation des programmes des Mathématiques et des Sciences est en cours.

Comme pour la classe de 3ème année des Humanités Scientifiques, les programmes réformés des classes de 4ème année des humanités scientifiques sont centrés sur l’approche par les situations ; ils visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent d’agir sur les savoirs essentiels. Les mêmes programmes présentent à l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette activité de l’élève en classe.

Le contenu du programme est présenté dans des matrices qui comportent chacune les rubriques suivantes :

- des savoirs essentiels ; - une compétence attendue de l’élève ; - un exemple de situation ; - un tableau de spécification au moins ; - une évaluation.

Il peut arriver que le contenu de l’une ou de l’autre rubrique du programme ne soit pas clairement exprimé. C’est pour répondre à ce besoin de clarté que les rédacteurs des programmes ont conçu des guides afin d’accompagner ces derniers. Ces guides précisent certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des programmes. Ils fournissent aussi des indications pédagogiques et demeurent simples et pratiques et ne contiennent aucun développement théorique. Étant en appui au programme, le guide est en correspondance avec la liste des savoirs essentiels et avec chaque matrice du programme dont il reprend le code et le titre. Il se limite à apporter quelques clarifications à chacune des matrices du programme. Les précisions que ce guide apporte à chacune des matrices du programme concernent essentiellement les rubriques suivantes :

- Code et titre : correspondent au code de la liste des savoirs essentiels mis en correspondance avec celui du titre de la matrice du programme;

- Savoirs essentiels : reprennent ceux de la matrice correspondante ; - Pré requis : constituent les savoirs essentiels que l’élève doit déjà

maîtriser avant d’aborder les activités proposées dans la matrice ; il est évident qu’il s’agit ici des Pré requis majeurs ;

- Précisions sur les contenus : consistent à revenir sur les notions

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essentielles à faire construire par les élèves afin de les clarifier de manière simple, pratique et sans équivoque ;

- Suggestions pédagogiques ou didactiques : clôturent le contenu d’un guide et proposent à l’enseignant une ou deux suggestions lui permettant d’orienter l’élève. Elles mentionnent parfois le matériel qui facilite le déroulement de cette activité.

Pour augmenter l’autonomie des élèves à affronter l’évaluation de fin de cycle, il est demandé aux enseignants d’organiser diverses activités de synthèse des savoirs essentiels de 4 années des humanités scientifiques dans les disciplines des mathématiques et des sciences prévues aux différents programmes éducatifs de ces classes.

Les activités de synthèse répondent à plusieurs objectifs, notamment :

o vérifier l’état d’appropriation des acquis des élèves; o perfectionner les techniques d’observation et d’expérimentation des

apprenants; o entrainer les élèves à la mobilisation des savoirs essentiels pour le

traitement compétent des situations; o autonomiser la recherche des méthodes de traitement des situations

auxquelles ils sont confrontés.

Elles seront constituées essentiellement des : o items de vérification de la maîtrise des savoirs essentiels prévus aux

programmes éducatifs de l’année en cours et des années antérieures; o situations d’intégration pour vérifier le développement des

compétences acquises à ce stade d’apprentissage.

Ces activités de synthèse se réalisent lorsque l’ensemble des matrices d’une catégorie sont terminées. C’est la raison pour laquelle des moments de synthèse sont proposés dans le guide en appui aux PE6.

Après le traitement de la dernière matrice d’une catégorie ou d’une sous-catégorie des savoirs essentiels, l’enseignant propose aux élèves un travail de synthèse dont des exemples figurent dans ce guide.

Ils s’étendent tout au long de l’année scolaire pour autant qu’on ait terminé l’enseignement/apprentissage des savoirs essentiels qui s’y apparentent.

En conclusion, un guide est un supplément au programme qu’ rend plus lisible.

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MSVT 6.1

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre

Cytologie

02 Savoirs essentiels

Cycle cellulaire

03 Prérequis

Principes fondamentaux de la théorie cellulaire.

04 Précisions sur le contenu

Caractéristiques universelles du cycle cellulaire. Mécanisme de réplication de l’ADN. Mécanismes de la mort cellulaire.

05 Suggestions pédagogiques

ou didactiques

Réalisation des planches des phases du cycle cellulaire.

MSVT 6.2


01 Titre Cytologie 02 Savoirs essentiels Anomalies chromosomiques 03 Prérequis

Structure anatomique d’un chromosome. Types des chromosomes. Disposition des chromosomes dans une cellule.


Types d’anomalies chromosomiques. Origines des anomalies chromosomiques. Conséquences des anomalies chromosomiques sur la survie des êtres vivants.

05 Suggestions pédagogiques ou didactiques

Méthodes de dépistage des anomalies chromosomiques.

6

MSVT 6.3


01 Titre Cytologie

02 Savoirs essentiels Reproduction

03 Prérequis Fonctions des êtres vivants.


Différents modes de reproduction asexuée chez les végétaux.

Différents modes de reproduction asexuée chez les animaux.

Tableau comparatif des organes génitaux mâles et femelles.

Tableau comparatif des hormones sexuelles mâles et femelles.


Visualisation des séquences de vidéos sur les différents mécanismes de la reproduction sexuée.

MSVT6.4


01 Titre Cytologie

02 Savoirs essentiels Cycle menstruel

03 Prérequis

Production des gamètes femelles

Régulation du fonctionnement de l’appareil génital femelle

04

Précisions sur le contenu

Description du cycle menstruel.

Description de différentes phases du cycle ovarien.

Caractéristiques de différents types des cycles (court, moyen et long).

Rôle des différentes hormones féminines.

Anomalies du cycle menstruel.


Utiliser le calendrier, les perles pour déterminer la période de fécondité.

7

MSVT6.5


01 Titre Cytologie

02 Savoirs essentiels Fécondation

03 Prérequis Cycle menstruel


Définition du terme fécondation

Conditions de la fécondation

Etapes de la fécondation

Résultats de la fécondation

Conséquences de la fécondation

Anomalies de la fécondation

Types de fécondation

Principes de la fécondation artificielle

Les techniques de fécondation

artificielle

Les étapes de l’embryogenèse

Les étapes du déroulement de

l’accouchement

Déroulement de l’accouchement

Différentes méthodes de

contraception

Avantages et inconvénients des

moyens de la contraception


Établir la chronologie des étapes de

l’embryogenèse

Réaliser des schémas sur

l’embryogenèse

Réaliser les schémas de la

gamétogénèse chez les végétaux à

fleurs.

8

ACTIVITES DE SYNTHESE

SOUS-

CATEGORIES

SAVOIRS

ESSENTIELS

MATRICES ACTIVITES A

REALISER

CYTOLOGIE Mitose

Méiose

MSVT3.3

MSVT6.3

MSVT6.5

Établir la

comparaison

entre la mitose et

la méiose.

Expliquer le

mécanisme de la

diversité

génétique des

êtres vivants.

REPRODUCTION Reproduction

asexuée

MSVT3.4

MSVT3.5

MSVT4.11

MSVT4.12

Dresser un

tableau des

avantages et des

inconvénients de

la reproduction

asexuée.

Établir la

correspondance

entre les

différentes formes

de reproduction

asexuée chez les

animaux et les

végétaux.

9

Reproduction

sexuée

MSVT6.3

MSVT6.4

MSVT6.5

Dresser le bilan

de la

spermatogenèse

et de

l’ovogenèse.

Distinguer les

événements

caractéristiques

du cycle

menstruel au

niveau des

ovaires, de

l’utérus (corps et

col), du vagin,

des glandes

mammaires, ainsi

que l’évolution de

la température et

celle de la

production.

d’hormones.

Décrire les

différentes

techniques de la

fécondation in

vitro (avantages

et inconvénients).

10

MSVT6.6


01 Titre

Physiologie humaine


Système immunitaire

03 Prérequis

Maladies microbiennes


Principales cellules immunitaires de

l’organisme

Mécanismes de défense non

spécifiques (innée)

Mécanismes de défense spécifiques

(adaptative).

Rôle des anticorps dans l’organisme

Les éléments endogènes et

exogènes

Le soi et le non soi.

Les étapes de la phagocytose

Les phases de la réponse spécifique

à médiation cellulaire et humorale

Maladies auto immunes (diabète de

type1)

Phases de l’infection du VIH/SIDA


Schématiser les étapes de la

phagocytose

Expliquer le mécanisme aboutissant à

la neutralisation et à l’élimination des

antigènes.

11

MSVT6.7


01 Titre Physiologie humaine

02 Savoirs essentiels Dysfonctionnement du système immunitaire

03 Prérequis Principales cellules immunitaires


Définition de l’immunodéficience.

L’origine de l’immunodéficience.

Les types de l’immunodéficience.

Les déficits immunitaires.

Les phases de l’infection du VIH/SIDA

L’affaiblissement du système immunitaire par le VIH/SIDA


Schématisation des étapes de l’infection du VIH/SIDA

12

MSVT6.8


01 Titre

Physiologie humaine


Aides à la réponse immunitaire

03 Prérequis

Dysfonctionnement du système immunitaire


Les aides au système immunitaire : Vaccination Antibiothérapie Antisepsie et Asepsie Chimiothérapie. Sérothérapie.


Sensibiliser les élèves sur l’importance de la vaccination et la sérothérapie

13

ACTIVITES DE SYNTHESE SOUS-CATEGORIE

SAVOIRS ESSENTIELS

MATRICES ACTIVITES A REALISER

PHYSIOLOGIE Signes vitaux

MSVT5.12 MSVT5.13 MSVT5.14

Élaborer une feuille médicale des signes vitaux et répondre aux questions y relatives :

a. la personne la

mieux

indiquée pour

élaborer cette

feuille ;

b. la personne à

qui la feuille

est adressée ;

c. le but du

document

élaboré ;

d. les différents

éléments ou

renseignement

que contient le

document.

Système immunitaire

MSVT6.6 MSVT6.7 MSVT6.8

Réaliser un conceptogramme

du système immunitaire

Choisir une maladie liée au trouble métabolique des glucides et en ressortir les causes, les conséquences et en prévoir les moyens de prévention, le traitement et la prise en charge.

14

MSVT6.9


01 Titre

Génétique


Histoire de la génétique

03 Prérequis

Principes de la vaccination. Asepsie et antisepsie.


Portrait du fondateur de la génétique. Mérite de Mendel. Vocabulaires génétiques.


Citer et décrire les travaux des différents auteurs de la science de l’hérédité.

MSVT 6.10


01 Titre Génétique 02 Savoirs essentiels Transmission des caractères

héréditaires 03 Prérequis

Restitution de la définition de la génétique, du phénotype, génotype Précision sur les travaux des acteurs ci-après : Mendel, Morgan, Devries


Représentation dans un échiquier des génotypes des parents de lignée pure. Citation de la 1ère et de la deuxième lois de Mendel. Interprétation des résultats de la descendance F1 issue du croisement entre géniteurs de souche pure.

15

Interprétations des phénotypiques et génotypiques à chaque étape du croisement. Distinction entre backcross (rétrocroisement ou backcross) et test cross (croisement test).


ou didactiques

Choisir quelques photos, planches qui illustrent mieux les croisements des individus (plantes, insectes….). Résoudre les exercices sur les croisements.

16

MSVT 6.11


01 Titre

Génétique


Transmission des caractères héréditaires

03 Prérequis

Partant d’un exemple type : Enoncer la 1ère loi de Mendel. Déterminer les résultats en % des individus de la F1. Enoncer la 2ème loi de Mendel.


Différence entre mono hybridisme avec dominance et mono hybridisme sans dominance (codominance). Phénotypes et génotypes des parents. Interprétations phénotypiques et génotypiques à chaque étape du croisement.


ou didactiques

Recourir aux planches pour établir les différences dans les croisements.

17

MSVT 6.12.


01 Titre Génétique

02 Savoirs essentiels Transmission des caractères héréditaires

03 Prérequis

Différencier le mono hybridisme avec dominance et mono hybridisme sans dominance (codominance).


Type de croisement

Allèles dominants et allèles récessifs.

Recherche des gamètes.

Phénotypes et génotypes des individus de la 1ère génération.

Détermination des proportions caractéristiques de différentes variantes du dihybridisme.

Interprétation phénotypique et génotypique des individus de la 2ème génération.

Citation de la troisième loi de Mendel.


Identification des caractères des individus à croiser.

.

18

MSVT 6.13.


01 Titre Génétique 02 Savoirs essentiels

Transmission des caractères héréditaires

03 Prérequis

Expliquer les expressions suivantes : allèles dominants, allèles récessifs. Enoncer la 3ème loi de Mendel.


Interprétation des résultats d’un croisement entre doubles hétérozygotes dans les différents cas d’interactions géniques et de la létalité.


Identification des caractères des individus à croiser.

19

MSVT 6.14.



Hérédité liée au sexe.

03 Prérequis

Distinguer les différents cas d’interactions géniques et leurs proportions phénotypiques. Effectuer le croisement AaBb x AaBb, avec les gènes a et b qui sont létaux, et interpréter les résultats.


Types d’hémophilie. Facteurs de coagulation du sang. Types de dyschromatopsie (différents cas de confusion de couleurs) Représentations génotypiques dans le cas de deux caractères liés au sexe (exemple ; hémophilie et daltonisme).

05 Suggestions pédagogiques ou didactiques.

Identification d’autres cas des caractères (normaux et pathologiques) liés au sexe. Sensibilisation des élèves contre les mariages consanguins.

20

MSVT 6.15. / MSVT 6.16.



Hérédité autosomale.

03 Prérequis

Représenter le génotype de chacun des individus suivants : Homme hémophile et non daltonien Femme daltonienne et porteuse de la tare de l’hémophilie.

04 Précisions sur le contenu Corrélation entre groupes sanguins et facteur Rhésus. Distinction entre groupes sanguins et anémie falciforme. Principe de la transfusion sanguine.


Importance de test d’identification de l’état sérologique (groupes sanguins, facteur rhésus, statut de l’hémoglobine, VIH/Sida).

21

MSVT 6.17. MSVT 6.18. / MSVT 6.19



Notions de probabilité

03 Prérequis

Déterminer les proportions phénotypiques des croisements suivants : Aa x Aa ; AaBb x AaBb ; XdY x XdX .

04 Précisions sur le contenu Définitions de quelques concepts : expérience aléatoire ; événement ; événement élémentaire ; événement contraire ; événement impossible ; événement incertain ; événements incompatibles ; probabilité. Propriétés de probabilité. Rapprochement entre résultats attendus et résultats observés à l’issue d’un croisement (notions de Khi-carré).


Résolution des exercices de probabilité ayant trait à la génétique.

22

MSVT 6.20.



Théorie chromosomique de l’hérédité.

03 Prérequis

Déterminer le degré de liberté (ddl) à l’issue d’un croisement entre doubles hétérozygotes dans le cas de dihybridisme avec dominance.


Distinction des concepts : gène, chromosome, locus. Notions des gènes liés. Exception à la troisième loi de Mendel. Notions de types recombinés. Types de linkage et résultats. Etablissement de la carte factorielle.


ou didactiques

Montrer sur un croquis les gènes liés. Schématiser les crossing-over simples, doubles Dresser une carte chromosomique.

23

ACTIVITES DE SYNTHESE SOUS-CATEGORIES

SAVOIRS ESSENTIELS

MATRICES ACTIVITER A REALISER

GENETIQUE Transmission des caractères héréditaires

MSVT6.10 MSVT6.11 MSVT6.14 MSVT6.17 MSVT6.18 MSVT6.18 MSVT6.14 MSVT6.15 MSVT6.16

Comparer, à l’aide d’un croisement de votre choix, l’hérédité autosomique et l’hérédité liée au sexe. Étudier le mode de transmission d’une maladie héréditaire autosomique (récessive) et d’une maladie liée au sexe (dominante) chez l’être humain

Hérédité liée au sexe Théorie chromosomique de l’hérédité

MSVT6.14 MSVT6.20

Relever les exceptions des lois de Mendel

24

MSVT 6.21


01 Titre Évolution

02 Savoirs essentiels Les grands courants de l’évolution

03 Prérequis

Distinguer les grandes périodes de l’histoire.


Processus de l’apparition de la vie sur Terre.

Processus de l’évolution de l’Homme.

Ancêtre de l’Homme.

Apparition de l’Homme sur la Terre.


Etude détaillée du chimpanzé nain « BONOBO », espèce très proche de l’Homme.

Voyages nature.

MSVT 6.22

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Géologie 02 Savoirs

essentiels Échelles géologiques

03 Prérequis Distinguer les différentes étapes de l’évolution de l’Homme


Distinction entre ère et période géologique. Identification de grandes industries des temps géologiques.


Organisation de quelques séances vidéo sur le passé géologique des êtres vivants.

25

ACTIVITES DE SYNTHESE SOUS-CATEGORIES

SAVOIRS ESSENTIELS


GEOLOGIE Echelles géologiques

MSVT3.6 MSVT5.17 MSVT6.22 MSVT6.21

De l’origine de la Terre jusqu’à l’apparition de la vie ; dresser un tableau reprenant les échelles géologiques leur durée et l’apparition d’êtres vivants correspondant à ces périodes.

MSVT 6.23

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiels Concepts écologiques 03

Prérequis

Définir le TERME « écologie » Différencier les termes « adaptation » et « accommodation ».

04


Comparaison des termes: a) Eurytherme et Sténotherme ;

b) Euryphage, et Sténophage

c) Euryhalin et Sténohalin

05

Suggestions pédagogiques ou didactiques

Chercher sur le Net les effets des facteurs physico-chimiques (température, nourriture, pluviosité, pH…) sur la survie des êtres vivants. Etablir les liens d’incompatibilité pour certaines espèces végétales des pays tempérés de vivre dans climat tropical et vice versa.

26

MSVT6.24

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiels Adaptabilité et survie des espèces 03

Prérequis

Indiquer le milieu de vie des poules, souris, cannetons, poissons… Citer quelques animaux aquatiques. Dire pourquoi l’homme ne vit pas dans l’eau.

04


Localisation des espèces dans leurs milieux de vie. Occupation des espèces dans un milieu par rapport aux besoins alimentaires. Distinction de différents types de relations entre les espèces. Description des conditions de vie dans l’hydrosphère, la lithosphère, l’atmosphère.

05


Visiter un lac ou une mare. Inventorier les espèces végétales ou animales qui y vivent. Identifier une espèce et établir ses besoins alimentaires dans ce milieu.

27

MSVT 6. 25


01 Titre Ecologie


Interactions entre l’écologie et les autres

sciences.

03

Prérequis

Définir l’écologie. Dégager le contexte écologie dans l’Environnement Expliquer l’environnement lié à chaque domaine de la vie.


Corrélation entre l’écologie et les autres disciplines scientifiques.


Exploiter l’intégration de l’écologie dans tout le savoir de la vie.

MSVT 6. 26

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiels Les écosystèmes 03

Prérequis

Dégager la complexité de l’écosystème lac ou mare par rapport à la rivière. Observer et décrire un lac ou mare.

04


Comparaison entre lac et mare Expliquer pourquoi le mode d’alimentation des êtres vivants dans un lac ou une mare est interdépendant. Identifier le biotope d’une mare.


Visiter un lac ou une mare et identifier les différents niveaux de structure.

28

MSVT 6. 27

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02

Savoirs essentiel Interdépendance entre les espèces dans un

écosystème 03

Prérequis

Citer les animaux connus du milieu. Déterminer quelques poissons du milieu. Identifier quelques animaux féroces du milieu


Description d’une chaîne alimentaire. Développement du principe « Manger et être mangé ».


Visiter le jardin zoologique. Décrire la chaîne trophique des animaux observés.

MSVT 6. 2 8

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiel Limites d’un écosystème. 03

Prérequis Déterminer les limites d’un lac, d’une savane, d’une forêt dans un paysage complexe.

04


- Définir une synusie, un biome. - Décrire : un micro écosystème ; un méso écosystème ; un macro écosystème. - Identifier un gradient dans un environnement complexe.


Visiter et délimiter les écosystèmes observés du milieu.

29

MSVT 6.29

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02

Savoirs essentiels Dynamique des écosystèmes

03 Prérequis

Indiquer l’origine d’une jachère. Expliquer le climax.


Compréhension des expressions : biodiversité

fonctionnelle, écologie des communautés,

interactions biotiques, compétition, facilitation. 05


Visiter une savane brulée, une forêt déboisée, un cours d’eau bouché. Analyser les actions anthropiques dans la destruction des écosystèmes.

MSVT 6. 30

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiels Cycles biogéochimiques

03

Prérequis

Énumérer les éléments chimiques (bioéléments) qui entrent la composition de la matière vivante. Déterminer les bioéléments qui composent les glucides.

04


Mécanismes de pénétration des éléments carbone, azote dans le cycle biogéochimique. Identification du cycle biogéochimique directement perturbé par la combustion des hydrocarbures liées aux activités anthropiques. Effets des gaz à effet de serre sur l’environnement


Expliquer les conséquences du changement climatique sur la biocénose.

30

MSVT 6.31

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiels Formations végétales ou Biomes

03 Prérequis

- Déterminer la biocénose la forêt. - Localiser la forêt tropicale - Décrire la forêt vierge ou primaire

04


- Décrire les caractéristiques de(s) : toundra, forêts tempérées, grands déserts chauds à végétation rare, steppes, savanes, la prairie, forêts équatoriales humides ou forêts sempervirentes.


- Organiser des visites d’études sur les sites où se trouvent les formation végétales ou biomes.

MSVT 6.32

N° RUBRIQUES CONTENUS 01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiels Les énergies renouvelables

03 Prérequis Indiquer les sources de l’énergie sur la terre. Différencier l’énergie solaire de l’énergie électrique.


Détermination de différentes familles des énergies renouvelables. Précision sur la meilleure énergie renouvelable. Avantages et inconvénients des énergies renouvelables. Identification de l’énergie renouvelable la plus rentable, la plus verte. Energie renouvelable à choisir d’ici 2030.


Constituer l’atlas des énergies renouvelables en RD Congo.

MSVT 6.33


31

01 Titre Ecologie 02 Savoirs essentiels Biogéodiversité

03 Prérequis Démontrer la corrélation existant entre la biologie, la géographie et la diversité.


Préciser le rôle de la biodiversité. Distinguer les différents niveaux de la biodiversité. Mécanisme de la formation de la biodiversité. Différences entre écosystème et biodiversité. .


Identifier les pays du monde à la biodiversité la plus riche. Réaliser une étude de la biodiversité en RD Congo.

32

ACTIVITES DE SYNTHESE SOUS-CATEGORIE

SAVOIRS ESSENTIELS


ECOLOGIE Généralités sur l’Ecologie

MSVT3.11 MSVT3.12 MSVT6.27 MSVT3.9 MSVT6.25

Observer et décrire un Écosystème du milieu ; Établir le lien entre l’Ecologie et les autres sciences.

Dégradation des espaces ; Déchets ; Érosion et Pollution.

MSVT4.5 MSVT4.6 MSVT4.7 MSVT5.20 MSVT5.21 MSVT6.30

Établir la corrélation entre la dégradation des espaces, les déchets et la pollution/

Énergies renouvelables

MSVT6.32

Choisir une des énergies renouvelables et en décrire sa source d’exploitation.

33

Table des matières I. INTRODUCTION ................................................................................................... 3

MSVT 6.1 ................................................................................................................. 5

MSVT 6.2 ................................................................................................................. 5

MSVT 6.3 ................................................................................................................. 6

MSVT6.4 .................................................................................................................. 6

MSVT6.5 .................................................................................................................. 7

MSVT6.6 ................................................................................................................10

MSVT6.7 ................................................................................................................11

MSVT6.8 ................................................................................................................12

MSVT6.9 ................................................................................................................14

MSVT 6.10 .............................................................................................................14

MSVT 6.11 .............................................................................................................16

MSVT 6.12. ............................................................................................................17

MSVT 6.13. ............................................................................................................18

MSVT 6.14. ............................................................................................................19

MSVT 6.15. / MSVT 6.16. .......................................................................................20

MSVT 6.17. MSVT 6.18. / MSVT 6.19 ....................................................................21

MSVT 6.20. ............................................................................................................22

MSVT 6.21 .............................................................................................................24

MSVT 6.22 .............................................................................................................24

MSVT 6.23 .............................................................................................................25

MSVT6.24 ..............................................................................................................26

MSVT 6. 25 .............................................................................................................27

MSVT 6. 26 .............................................................................................................27

MSVT 6. 27 .............................................................................................................28

MSVT 6. 2 8 ............................................................................................................28

34

MSVT 6.29 .............................................................................................................29

MSVT 6. 30 .............................................................................................................29

MSVT 6.31 .............................................................................................................30

MSVT 6.32 .............................................................................................................30

MSVT 6.33 .............................................................................................................30

Table des matières ................................................................................................33

guide en appui au p rogramme Éducatif

Documents