FICHES PEDAGOGIQUES CYCLE 3

Dossier réalisé par l’équipe pédagogique :

Sophie Bonneau (Aquarium de La Réunion)

Michel Poly (Professeur relais pour le primaire)

Roland Troadec (Professeur relais pour le secondaire)

Production : Aquarium de La Réunion

A-Présentation de la structure

B-Informations pratiques

Informations pratiques Accès

Réservation obligatoire contact@aquariumdelareunion.com

Téléphone : 0262 33 44 00

Fax : 0262 33 44 01

Déroulement de la visite

C-Règles de vie

Consignes de visite à respecter

Etre calme,

Rester en groupe,

Ne pas manger, ne pas boire,

Pour vos photos, ne pas utiliser de flash,

Si vous devez écrire,

En respectant toutes ces consignes, vous apprécierez encore plus votre visite.

D-Notre Aquarium

Le centre de découverte du milieu marin réunionnais

250 poissons, des crustacés, des mollusques, des coraux,

La boutique de l’Aquarium de La Réunion

E-Notre parcours

F-Les thèmes abordés

Espace 1 : pentes rocheuses Espace 4 : les mammifères marins

Espace 2 : jardins coralliens

Le beach-rock ou grès de plage Espace 5 : Patrimoine marin

Espace 3 : profondeurs récifales

G-Les thèmes abordés

H-PRIMAIRE

Activités proposées suivant les différents espaces

Pentes rocheuses :

Substrat d’origine volcanique

- différents aspects du relief > fonds à galets/arche/falaise

- cordons littoraux : le contenu des cirques

- hydrologie de la Réunion (cycle 3)

- composition des différents sables (sable noir/sable blanc) (cycle 2)

- coulées volcaniques-basaltiques (cycle 3)

- étude des côtes réunionnaises (à falaise, lagon avec barrière,

- plage à galets) (cycle 3)

Jardins coralliens :

Le polype de corail

- animal, végétal ou minéral (cycle 3)

- trouver les conditions pour sa survie (cycle 2)

- reproduction sexuée ou asexuée (cycle 3)

- différents modes d’alimentation (cycle 2)

- notion de colonie (cycle 2)

- intérêt de la barrière de corail (cycle 2-environnement)

- biodiversité de l’écosystème (cycle 3)

- établir : - un réseau trophique

- classification des animaux (mollusques, crustacés,

poissons, échinodermes) (cycle 3)

Profondeurs récifales :

- vocabulaire : arche, falaise, surplomb, faille, cavité (cycle 3)

- origine : volcanique

- espèces plus grosses ou adultes :

- les petits trouvent plus de refuges dans les plages à galets

- fond sablo-vaseux

- disparition progressive du corail (cycle 3)

G-Les thèmes abordés

Grand large :

- chaîne alimentaire (cycle 3)

- prédateurs (cycle 2)

- comment chassent les poissons du grand large ? (cycle 2)

- déplacement des poissons de grand large (cycle 3)

- morphologie du requin (doué de cinq sens très développés)

- (cycle 3)

- plancton : - phytoplancton

- zooplancton

- photosynthèse

- zoologie

Patrimoine marin :

- quels sont les acteurs locaux ? leurs différents rôles ? (cycle 3)

- utiliser et définir les richesses de la mer (sans les décimer)

- notion de patrimoine/sons/couleurs/goût

- réglementation

Points communs aux différents espaces :

- mimétisme (poisson pierre) (cycle 2)

- symbiose (poisson clown/anémone) (cycle 2)

- déparasitage (station de nettoyage) (cycle 2)

- prédateurs (cycle 3)

- réseaux trophiques/chaînes alimentaires (cycle 3)

- zonation (lieu de vie) (cycle 3)

- régime alimentaire : différents comportements :

chasse (à l’affût, par surprise) (cycle 2)

- sédentarité (cycle 3)

- comportement : diurne, nocturne (cycle 2)

- vivant/non vivant (cycle 1-grande section)

- adulte/juvénile (cycle 1)

FICHE 1 Objectif :

CYCLE 3 developer son imagination

FRANCAIS Consigne : Invente le nom des poissons

Pourrais-tu à ton tour

inventer d’autres

noms de poissons

en empruntant

des noms

d’autres animaux.

Dessine-les

Beaucoup de poissons portent des drôles de noms qui font appel à des noms

d’outils ou d’animaux.

Poisson papillon requin marteau

poisson clown poisson demoiselle

EX: LE

POISSON COUTEAU

Guide :

Cherche des noms d’outils, de métiers, d’objets,

puis réalise ton nouveau poisson.

Mot clef :

Ocelles : tache de couleur sur les ailes de certains papillons.

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Poisson

papillon

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 2 Objectif :

CYCLE 3 lire une carteet sa légende, se poser des questions et émettre des

SCIENCES Hypotheses, Hydrographie de La Réunion

Consigne : Dessine les côtes de La Réunion

Redessine

les côtes

de La Réunion

en suivant

la légende :

Explique

pourquoi

on ne trouve pas

de corail

au débouché

des ravines ?

Le corail aime : Le corail n’aime pas :

- un sol pour se reposer - l’eau douce

- une eau chaude (région tropicale) - l’eau trouble

- une eau claire bien oxygénée - la vase qui les étouffe

- de la lumière

- falaises et pentes rocheuses

- plage de sable blanc et lagon

- plage de sable noir et galets

Guide :

Va dans l’espace corail. Le corail ne pousse pas à la sortie des ra-

vines, ni sur les côtes à falaises.

Mot clef :

Ravine : cours d’eau (débouchés d’eau douce).

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Corail

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 3 Objectif : CYCLE 3 Connaître le régime alimentaire d’une espèce vivante

SCIENCES Consignes

Chercher la carte d’identité d’une espèce

Je retrouve

les régimes

alimentaires

des poissons

et je relie :

Baliste clown Chirurgien bleu

Baliste : la grande majorité Chirurgien : herbivore

des balistes se nourrissent diurne ou planctonophage

d’une grande variété

d’animaux.

Anthias Barbier

- Murène

- Demoiselle

- Papillon

- Chirurgien

Guide :

Retrouve les deux poissons sur les caissons lumineux puis réponds aux questions.

Mot clef :

Herbivore : qui se nourrit essentiellement d’algues.

Carnivore : qui se nourrit d’une grande variété d’animaux.

Herbivore diurne : herbivore qui se nourrit le jour.

Planctonophage : qui se nourrit de plancton.

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Baliste

INFORMATIONS

EVALUATIONS

Herbivore

Phytoplancton

Carnivore

Zooplancton

FICHE 4 Objectif : CYCLE 3 Emettre des hypothèses et traiter l’information

SCIENCES Consignes

Retrouve le poisson docteur

Réponds

aux questions

Je soigne

les autres

poissons

Un autre animal

fait le même

travail

lequel

ou laquelle ?

labre nettoyeur

En les débarassant de leurs parasites

En les couvrant d’un mucus particulier

En leur proposant des réserves de nourriture

Une crevette

L’hippocampe

Le poisson chirurgien

Guide :

Il existe un faux poisson nettoyeur.

Il profite de sa couleur pour s’introduire dans le poisson

trop confiant et lui prélève un morceau de chair pour se nourrir.

Mot clef :

Ectoparasites: parasites de la peau et des branchies du poisson.

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Labre

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 5 Objectif : CYCLE 3 comprendre une symbiose

SCIENCES Consignes

Retrouve le poisson docteur

Réponds

aux questions

sur l’anémone et

le poisson clown.

Je m’appelle

poisson clown

L’anémone

me protège

Les poissons clowns vivent en étroite association (symbiose) avec une

anémone de mer. Les anémones sont des invertébrés urticants qui paralysent

leurs proies. Les poissons clowns sont " immunisés " vis à vis des cellules

urticantes des tentacules de l’anémone et ils les utilisent comme refuge contre

les prédateurs. En échange, les poissons clowns apportent leur nourriture

à l’anémone

Poisson clown

A cause de mes couleurs Anémone

A cause de ma nage

Parce que j’amuse les autres poissons

Je fais beaucoup de bêtises

Je suis couvert d’un mucus qui me protège

Je défends l’anémone en cas de danger

L’anémone attaque mes prédateurs

Je nourris l’anémone

Guide :

Lis les informations concernant le poisson clown

et l’anémone. Réponds aux questions.

Mot clef :

Suspensivore : qui se nourrit de plancton en suspension.

L’anémone est suspensivore.

Symbiose : association entre 2 individus, à bénéfices réciproques (ex : l’anémone et le poisson clown,

chacun apporte une aide à l’autre).

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Poisson clown

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 6 Objectif : CYCLE 3 Lire une carte et sa légende, se poser des questions

et émettre des hypothèses

SCIENCES Consignes : cherche les plages de sable blanc

et leur origine

Redessine

les plages

de La Réunion

Où trouve t-on

du sable blanc à

La Réunion ?

Le sable blanc est composé de débris Le sable noir est composé

- de coraux - de cristaux de pyroxène

- d’algues calcaires - de débris de roches basaltiques

- d’oursins - de cristaux de magnétite

- de coquillages

Il est d’origine corallienne Il est d’origine volcanique

- Plages de sable blanc et lagons

- Plages de sable noir et galets

- Falaises et pentes rocheuses

Pourquoi ?

Guide :

Va dans l’espace sable et compare

les 2 qualités de sable (blanc, noir).

Mot clef :

Sable corallien : provient des débris de coraux.

Sable volcanique basaltique : provient du volcan.

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Corail

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 7 Objectif : CYCLE 3 comprendre la reproduction du corail

SCIENCES Consignes :

Retrouve les différentes étapes de la reproduction du corail

Place

sur le dessin

les numéros

1 libération des oeufs

2 larve ciliée nageuse

3 la larve tombe sur le

fond

4 naissance du polype

5 le polype construit son

squelette

6 le polype bourgeonne

7 le polype construit le

récif

Question :

Deux phases caractérisent le cycle de vie du corail :

- une phase libre

- dissémination et peuplement de nombreux milieux

- une phase fixée

pendant laquelle se construit la colonie par division (colonisation du milieu)

Quelle est la phase qui colonise le milieu?

Phase libre phase fixée

Va dans l’espace corail.

Lis les informations avant de répondre à la consigne.

Mot clef :

Reproduction sexuée : qui produit des gamètes mâles etfemelles.

Gamète : cellule reproductrice

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Corail

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 8 Objectif : CYCLE 3 étudier les comportements des poissons

SCIENCES Consignes :

Comment le thon jaune lutte-il contre les grands prédateurs?

Explique

en une phrase

simple :

Le marlin

Le marlin bleu (lamprèr)

est capable d’engloutir

un thon de 30 kg.

Le marlin assomme

ses proies avec son rostre

avant de les avaler.

La technique de défense du grand fouet ou thon jaune Thunnus albacares

Guide :

Va dans l’espace grand large.

Lis les informations.

Mot clef :

Banc de poissons : les poissons restent groupés, ils évoluent en-semble dans l’eau

Rostre : prolongement osseux de la mâchoire supérieure

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Poisson pélagique

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 9 Objectif : CYCLE 3 comprendre une chaine alimentaire

SCIENCES Consignes :

Que trouve t-on à la base de la chaine alimentaire

Qui mange qui ?

est mangé par —>

Le plancton (animal ou végétal) est à la base de toutes les chaînes

alimentaires de l’océan. Le plancton est un ensemble d’êtres vivants

dérivant au gré des courants. Il peut être microscopique.

Pour obtenir un kilo de thon il faut 10 000 kilos de phytoplancton.

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Plancton

INFORMATIONS

EVALUATIONS

FICHE 10 Objectif : CYCLE 3 comprendre et observer les fonctions de nutrition

SCIENCES Consignes :

Cherche la proie commune aux grands prédateurs

Relie le prédateur

à sa proie

:

Les poissons du grand large vivent surtout dans les eaux sub-superficielles

des océans (de 0 à 200 mètres de profondeur).

Ce sont de grands prédateurs

NOM : _____________________________________

PRENOM: _____________________________________

CLASSE : _____________________________________

Poisson pélagique

INFORMATIONS

EVALUATIONS