Exemple d’une séquence d’investigation.

Comment faire varier l’éclat d’une lampe?Comment faire varier l’éclat d’une lampe?

Électricité cinquième

Connaissances du primaire ou pré-requis.Connaissances du primaire ou pré-requis.

Fiche N°23

Cycle 2 : Les objets et les matériaux : Réalisation d’un circuit électrique simple.

Cycle 3 : Monde construit par l’homme : Circuits électriques alimentés uniquement avec des piles : bornes, conducteurs et isolants ; quelques montages en série et en dérivation. Principes élémentaires de sécurité électrique.

Pré-requis collège :

Reconnaître et utiliser les symboles normalisés (générateur, lampe, résistances…).

Représenter le schéma normalisé d’un montage.

Repérer une boucle sur un schéma.

Compétences visées.

« Mettre en évidence la variation ou la non variation de l’éclat d’une lampe témoin en fonction :- de sa position dans le circuit ;- du nombre de dipôles autres que le générateur ajoutés dans le circuit. »Compétences expérimentales :mettre en œuvre du matériel (générateur, fils de connexion, interrupteur, lampe ou moteur) pour allumer une lampe ou entraîner un moteur.Réaliser à partir de schémas des circuits en série pouvant comporter un générateur, des lampes, des interrupteurs, un moteur, une diode électroluminescente, une diode et des résistances.

Situation déclenchanteSituation déclenchante : :

Comment faire varier l’éclat d’une lampe?Comment faire varier l’éclat d’une lampe?

Appropriation : Appropriation : Expliquer aux élèves que « les expériences ne doivent pas être réalisées avec le secteur pour des raisons de sécurité. » (extrait de B.O.) et proposer un montage basse tension, donc sans danger.L’éclat de la lampe est faible. Comment l’augmenter ?

Matériel par groupe : 1 générateur, 2 lampes, 1 résistance et 6 fils.

R

Recherche Recherche d’hypothèsesd’hypothèses

Production de l’élève X

non, l’hypothèse est fausse.

Vérification expérimentale Vérification expérimentale

Production de l’élève Y

oui, l’hypothèse est vraie.

Vérification expérimentale Vérification expérimentale

Échange argumenté.Échange argumenté.

Institutionnalisation.Institutionnalisation.Structuration des connaissances.Structuration des connaissances.

Réinvestissement

Proposer un exercice aux élèves pour la prochaine séance.