Education musicale II°, 2004

Evaluation!:

Musicogramme!: cote de l’année, mêmes points pour tout le groupe

Karaoke!: co-évaluation, renvoyer aux chanteurs l’impression qu’ils ont laissée, points bonus

Syllabus!: coté selon les mêmes critères qu’en I° (lisible, complet, personnel), à un ou deux.

Intérêt pédagogique du chant choral

• GROUPE! Développer une forme de solidarité, d’entente

• POLYPHONIE Développer une forme d’indépendance, d’autonomie, résister aux «!attractions!»

• HARMONIE Développer le sens des accords, de la richesse sonore

• PEDAGOGIE Le collectif aide à oser, à corriger, à assurer

Intérêt pédagogique du musicogramme

• ECOUTE ACTIVE Développer la complexité, la profondeur de l’écoute musicale

• STRUCTURATION Aide à percevoir les formes, la logique de composition, ses ingrédients

• APPROPRIATION Transcription visuelle de ce que l’on entend, outil d’évaluation

• AIDE A L’AUDITION Une fois réalisé, il devient un outil pour faire entendre

Le musicogramme est l’image de ce que vous entendez. Ce n’est pas une partition, on ne saurait en aucun cas

rejouer à partir d’un musicogramme la musique entendue.

Intérêt pédagogique des chansons (pour enfants et karaoke)

• ENFANT Elargir votre représentation des centres d’intérêt de l’enfant

• PROSODIE Travail de mise en forme du texte sous la contrainte musicale

• CONFIANCE Se décoincer par rapport à l’imaginaire, à vos incompétences présumées, au public

• CONCENTRATION Synchronisme et syntonie, rigueur musicale

Recette de musique

Ingrédients

- Dessin mélodique (thèmes)- Couleur instrumentale- Durée : tempo, rythme, mesure

Proportions

- Intensité : volume, densité, progression- Répartition : chant grégorien (mélodique), rap (rythmique) et boléro (instrumental)

Composition

- Répétition / Variation- Symétrie ( forme ABA)- Tension (suspensif) / Détente (conclusif)

Forme

- Synthèse : architecture de la pièceéchos / dialogues

Exemples

Mélodie

J'ai du bon tabac : forme ABA, B suspensif, A conclusif,A = a a', avec a suspensif et a' conclusifB = b b, avec b suspensif

Comparer à : Il était une bergère – Sur le pont d'Avignon

Septembre : mélogramme polyphonique (couches et structure) à comparer aux neumes (Moyen-Age) :comme la flûte à coulisse

Orchestration

C'est pas sorcier : Accordons nos violonsBanque de référence : 2 CD Fuzeau. avec testsBoléro : instrumentation

tension progressive, détente brutaleImages : instruments, orchestreClassement : nombreuses possibilités selon le matérieau, la façon de faire, le corps vibrant...(voir tableau Fuzeau)

Rythme et mesure

Le temps des Gitans : Tango (7) : rythme sous-jacent - Talijanska – Valse (9) : mesure appuyée

Répétition / Variation

Boléro de RavelRondo : Quand on est bourgeois – Concerto BachAh vous dirais-je maman ?Dialogue : 2ème mvt 4ème concerto Beethoven, Sonatine en Ré (violon et piano) de SchubertEchos

Synthèse (MG)

Devinettes : 4 petits MG et 5 morceaux dont un intrusPartition d'orchestre :Schubert 5ème symphonie (Menuet)Dans les steppes de l'Asie centrale (Borodine)L'Arlésienne (Best Classic 10)Montage Keynote (=PowerPoint) d'après "Promenons notre oreille" Ed. Fuzeau

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Maurice RAVELBOLERO

1928Trois "couches" :

1 - Rythme de boléro de 2 mesures, répété obstinément 170 fois ! D'abord à la caisse claire puis à l'orchestre.

2- Accompagnement marquant les trois temps de la danse

3- Mélodie en 2 thèmes de 16 mesures répétés chacun 9 fois. A chaque reprise correspond une variation orchestrale

Orchestration des thèmes

1 a flûte

1 b clarinette

2 a basson

2 b petite clarinette

1 a hautbois d'amour

1 b flûte et trompette bouchée

2 a saxophone ténor

2 b saxophone sopranino

1 a piccolos, cor et célesta

1 b hautbois, cor anglais et clarinettes (en quintes parallèles)

2 a trombonne

2 b flûtes, hautbois, cor anglais, clarinettes et saxo ténor

1 a flûtes, hautbois, clarinettes, premiers violons

1 b les mêmes + cor anglais, saxo ténor et deuxièmes violons

2 a flûtes, hautbois, cor anglais, trompette et violons

2 b flûtes, hautbois, cor anglais, clarinettes (bois) - trombonne, saxos (cuivres)

- violons, altos, violoncelles (cordes)

1 3 flûtes, 3 trompettes, 2 saxophones, premiers violons

2 les mêmes + le trombonne (prédominance des cuivres)

Coda 14 dernières mesures :

modulation en MI majeur

retour en DOécroulement

PostersRéf. 3622

wwww.fuzeau.frB.P. 406 - COURLAY79306 Bressuire Cedex

La série de 5 posters“Familles des instruments”45 x 60 cm

Livré avec feuillets explicatifs

Réf. 3622

Les bois

Les cordes frappées,pincées, grattées

Les percussions

Les cuivres

Les cordes frottées

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Fiche d'évaluation du musicogramme

Identification : musique : ______________________ support : ______________________

groupe : __________________________________________________________

Analyse sur 40

Les événements musicaux sont-ils répertoriés avec justesse ?Détail mélodique, instruments, structure, chronologie, détail rythmique, nuances

Lisibilité sur 30

L'information est-elle équilibrée ?Ni excès ni lacunes évidentes, bon rapport qualité - quantité

Les signes utilisés facilitent-ils la lecture et la compréhension ?Exécution soignée, différenciation graphique, échelle, proportions, mise en page

Présentation sur 30

Les choix esthétiques sont-ils pertinents ?Aident à l'émotion, la compréhension

La réalisation est-elle remarquable ?Beauté plastique, soin, …

Originalité points en bonus

Les créateurs ont trouvé un style personnel, des idées neuves

Appréciation globale :

Cote sur 100