eco-ecole à bastia la démarche de charles andrei lundi 17 et mardi 18 septembre 2007

11ECO-ECOLE à BASTIAECO-ECOLE à BASTIA

La Démarche de Charles ANDREILa Démarche de Charles ANDREI

LUNDI 17 et Mardi 18 septembre 2007LUNDI 17 et Mardi 18 septembre 2007

BIENVENUE à BIENVENUE à l’équipe pédagogique…l’équipe pédagogique…

Réunion d’Accompagnement Scientifique – Projet ECO-ECOLE Charles ANDREI - 17,18 sept.2007 - I. A. Haute Corse – IEN Bastia 2 – Ville de BastiaRéunion d’Accompagnement Scientifique – Projet ECO-ECOLE Charles ANDREI - 17,18 sept.2007 - I. A. Haute Corse – IEN Bastia 2 – Ville de Bastia

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Objectifs de la REUNION:

Lancer le Plan d’actions 2007-2008 pour la labellisation ECO-ECOLE de l’école Charles ANDREI

Connaître la Démarche Eco-École pour s’y impliquer au mieux

Avoir une base de réflexion et des outils pédagogiques pour des actions sur le Thème Prioritaire Choisi en 2007-2008 : l’EAU

Définir le contenu et l’ordonnancement des actions à mener en commun, cycle par cycle ou en classe individuellement.


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FINALITES:

ENGAGER une DEMARCHE ENGAGER une DEMARCHE d’ETABLISSEMENT liée à la d’ETABLISSEMENT liée à la PROBLEMATIQUE de Développement PROBLEMATIQUE de Développement DurableDurable

VALORISER les EFFORTS par un VALORISER les EFFORTS par un LABEL qui sera pérennisé à l’entrée LABEL qui sera pérennisé à l’entrée dans la nouvelle École HQEdans la nouvelle École HQE


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Programme

Lundi 17 Septembre et Mardi 18 Septembre: 9h-12h 14h-17h

I. Présentation du Programme de l’ECO-ECOLE

II. L’Eau, Point sur un Thème vaste et pluridisciplinaire et exploitations pédagogiques possibles

III. Les outils du centre de ressources

IV. Construction du plan d’actions 2007-2008 (ressources, acteurs, séquencement, mise en œuvre, …)

V. Ateliers sur l’élaboration de plans de séquences/cycles et actions

conjointes


55Présentation de l’ECO-ECOLE

Principe et objectifsPrincipe et objectifs

ECO-ECOLE permet à tous les participants et les partenaires d’une école, d’un collège ou d’un lycée, de construire un projet éducatif et environnemental concret pour le lieu de vie qu’ils partagent.

Sa finalité pédagogique contribue donc à la généralisation actuelle dans le cursus scolaire, de l'éducation à l'environnement vers un développement durable.


66

Présentation de l’ECO-ECOLE

4 Thèmes: L’eau, l’alimentation, l’énergie, les déchets

1 principe clé : le partenariat

Les bâtiments scolaires offrent un terrain très concret pour:

Initier un Questionnement sur les impacts de nos comportements sur l'environnement,

Tenter d’en Mesurer les Effets

Entreprendre des actions de réduction de ces impacts

Évaluer les résultats.


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7 étapes pour devenir une éco-école7 étapes pour devenir une éco-école

La démarche Eco-Ecole a fait le succès du programme depuis douze ans. Près de 20 000

établissements scolaires, répartis dans 40 pays, mettent aujourd'hui en oeuvre sa méthodologie en

sept points


88

Présentation de l’ECO-ECOLELes 7 étapes

1. Former un comité de suivi1. Former un comité de suivi

Ouvert à tous les acteurs et les partenaires de l’école, ce comité rassemblera progressivement, outre des enseignants, la direction de l’établissement et des élèves, des élus locaux, des parents d'élèves, des

représentants du personnel d’entretien, d'associations locales,...


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2. Le diagnostic environnemental :2. Le diagnostic environnemental :

Avant d'agir sur l’école, il importe de connaître sa situation initiale et de comprendre ses impacts sur

l’environnement, notamment en matière d'alimentation, de déchets, d'eau et d'énergie.


Les 7 étapes


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Présentation de l’ECO-ECOLELes 7 Etapes

3. Le plan d’action :3. Le plan d’action :

A partir des observations faites lors du diagnostic, le comité de suivi détermine les priorités et l’agenda

des actions à réaliser.

4. Le contrôle et l’évaluation :4. Le contrôle et l’évaluation :

Cette phase intervient tout au long de la réalisation du plan d’action et vise à vérifier sa mise en oeuvre. Elle permet de faire prendre conscience aux enfants

qu’ils peuvent modifier individuellement et collectivement le cours de choses.


1111


5. Etablir des liens avec le programme scolaire :5. Etablir des liens avec le programme scolaire :

Une démarche pédagogique portée par les enseignants accompagne le projet de gestion

environnementale des bâtiments. Chaque étape est ainsi mise en relation avec le programme scolaire.

6. Impliquer l’école et la communauté dans le 6. Impliquer l’école et la communauté dans le programme :programme :

La campagne Eco-école ne reste pas le fait d’un petit groupe motivé, mais implique l’école toute entière et

s’ouvre aux acteurs extérieurs.


1212


7. L’éco-code7. L’éco-code :

Conçu par les élèves sous une forme artistique (affiche, chanson, exposition...), il formalise les

prises de conscience qui se sont opérées chez les participants du projet pendant l'année.

Le jury évalue en fin d'année scolaire la mise en Le jury évalue en fin d'année scolaire la mise en oeuvre de ces sept étapes pour attribuer le label ou le oeuvre de ces sept étapes pour attribuer le label ou le

renouveler.renouveler.


1313

Le SITE www.eco-ecole.org

Le manuel d’accompagnement

L’analyse de retours d’expériences du réseau

L’accompagnement technique sur le terrain pour une mise en synergie avec les programmes scolaires et mise en œuvres d’actions de « remédiations »

Les OUTILS de l’ECO-ECOLE

1414

L’Eau, L’Eau,

Point sur un ThèmePoint sur un Thème

vaste et pluridisciplinaire vaste et pluridisciplinaire

etet

Exploitations pédagogiquesExploitations pédagogiques

possibles possibles


1515

DOSSIER Technique sur l’EAUDOSSIER Technique sur l’EAU- CHAP. 1 : L'Existence de l’EAU – Toujours en CHAP. 1 : L'Existence de l’EAU – Toujours en

mouvement mouvement

CHAP. 2 : L’Eau et ses Propriétés – magicienne de la CHAP. 2 : L’Eau et ses Propriétés – magicienne de la naturenature

CHAP. 3 : La gestion de l’eau douceCHAP. 3 : La gestion de l’eau douce

CHAP. 4 : L’Eau et ses Usages – Elle travaille pour nous !CHAP. 4 : L’Eau et ses Usages – Elle travaille pour nous !

CHAP.5 : L’Eau à Protéger – Pas de temps à perdre !CHAP.5 : L’Eau à Protéger – Pas de temps à perdre !


1616

L’eau, source de vie

Nos aliments sont surtout constitués d'eau : tomates (95 %), épinards (91 %), lait (90 %), pommes (85 %), pommes de terre (80 %), boeuf (61 %), « hot dogs » (56 %). L'eau est un élément essentiel de la vie, non seulement pour l'être humain mais pour tous les types de plantes et d'animaux.

L'eau représente environ 65 % de la masse de notre corps; que l'organisme en soit privé d'aussi peu que 12 % et c'est la mort à court terme.


1717

Actuellement 1 habitant sur 51 habitant sur 5 (1,5 milliard de personnes) n'ont pas accès à l'eau potable et 1 sur 2 env.1 sur 2 env. (2,6 milliards) manquent de services sanitaires

34.000 personnes dont 4.500 enfants meurent chaque jour de maladies liées au manque d'eau (100 gros porteurs/jours).

Source OMS


1818

Diverses Consommations moy. de l'eau : chasse d'eau – 6L-10L;

douche (5 min.) – 50 L;

bain – 100-120 L;

lave-vaisselle – 40-60 L;

lavage des mains – 8 L (à robinet ouvert);

brossage des dents –10 L (à robinet ouvert);

arrosage à l'extérieur – 35 L/min.;

machine à laver (classe C) – 225 L


1919

Les enjeux de notre démarche

Faire prendre conscience de notre devoir de préservation de ce patrimoine inégalement réparti surexploité, de qualité affaiblie par l’impact humain, et source de conflit dans le monde.


2020

Notre Voyage pédagogique Notre Voyage pédagogique autour de l’eau…autour de l’eau…

(cf.manuel d’accompagnement Eco-Ecole (fiche EAU).

COMPRENDRE AGIR et S’ENGAGER pour :

Obtenir des informations ou de l’Aide Communiquer sur vos Actions Se répartir les Actions Encourager et valoriser une prise de conscience et

un changement de comportement


2121


Expliquer pour

COMPRENDRE

La représentation de l’eau présente autour de nous, sur la planète

Ses divers Usages

Son cycle naturel et domestique

Sa nature et sa composition

nos moyens pour la préserver

Actions Pédagogiques Associées

Questionnements, productions artistiques, Observations, enquêtes.

Classification des Usages, activités sur un usage.

Démarches expérimentales,

Rencontres, visites

Défi pour la préservation de Défi pour la préservation de l’eau à l’Ecole…et ailleurs.l’eau à l’Ecole…et ailleurs.


2222


AGIR et S’ENGAGER pour : Obtenir des informations ou de l’Aide

Les partenaires Le centre de ressourcecentre de ressource Les ressources du WEBdu WEB

Pause INTERNET, Questionnaire Environnemental et café…?


2323

Sites sur le thème de l’eau A Voir ce matin sur le thème de l’Eau:

www.TEKZEP.net : Centre de ressource ST de Bastia

Site Visité pour le QUIZZ:www.lyonnaise-des-eaux.frwww.lyonnaise-des-eaux.fr

A Voir également: www.cieau.com A Voir également: www.cieau.com

http://www.corse.écohttp://www.corse.écoEau dans le MondeEau dans le Monde logie.gouv.fr/ logie.gouv.fr/

Autres Sites:

http://www.environnement.ccip.fr/eau/planification/unites-hydrographiques.htm

www.generale-des-eaux.com

http://perso.orange.fr/robert/eau/

L’etat de l’eau en Corse: http://www.oehc.fr/etat.asp

http://corsicami.free.fr/acqua1.htm

http://www.cite-sciences.com/francais/ala_cite/affiche/eau/eau.fs.htm


2424

Ministère de l’Éducation nationale : http://www.education.gouv.fr/developpementdurable/

Ministère de l’écologie et du développement durable :http://www.ecologie.gouv.fr/sommaire.php3

Educnet : http://www.educnet.education.fr/EEDD/default.htmEduscol :http://eduscol.education.fr/D0173/accueil.htmADEME : agence de l’environnement et de la maîtrise de

l’énergie : www.ademe.frSite portail des agendas 21 : http://www.agenda21france.org/Site mines de St Etienne: www.agora21.orgPour les jeunes et leurs professeurs : http://www.cndp.fr/eedd

/selectionWeb/sites_jeunes.htmÉcole de la Forêt : http://www.ecoledelaforet.agriculture.gouv.

fr/Institut de formation et de recherche à l’environnement:http://www.education-environnement.org

http://www.educ-envir.orghttp://www.planetere.orghttp://www.jeunesreporters.org

Des sites pour aborder l’EEDD :


2525Ministère de l’Agriculture : http://educagri.fr/reseaux/desthema/educenv/sommaire.hrm

Diren : directions régionales de l’environnement : http://www.ile-de-France.environnement.gouv.fr

Eco-emballage : http://www.ecoemballages.fr/home.asp

http://environnement.ecoles.free.frhttp://www.cler.org

http://www.rac-f.org http://www.objectif-sciences.org http://www.sidler.club.fr http://www.ecole-et-nature.org http://environnement69.free.fr/

GRAINE : groupes régionaux d’animation et d’initiation à la nature et à l’environnement http://www.graine-idf.org/accueil.html

http://www.ac-grenoble.fr/action.culturelle/champs/environ/environ.htm Pôle national de compétences :http://crdp.ac-amiens.fr/enviro/http://www.crdp-nice.fr/eedd/ Site portail de l’académie de Paris :http://eedd.scola.ac-paris.fr

SOMMET DD Mondial: http://www.sommetjohannesburg.org/


2626


AGIR et S’ENGAGER pour : Obtenir des informations ou de l’Aide

Choix des ressources du centre, autres besoins, Choix des ressources du centre, autres besoins, choix des info WEB,…choix des info WEB,…

Communiquer sur vos Actions Mise en Ligne des Actions ECO-ECOLE à Charles

Andréi: Programmation,déroulement et contenu, Mesures, résultats et conclusions…


2727


AGIR et S’ENGAGER pour :

Se répartir les Actions: en identifiant: Coordinateurs gestionnaires des actions Inter cycles Organisateurs Encadrants des actions ponctuelles ou

suivies en classe pour chaque cycle

Tous sont rapporteurs réguliersréguliers des communications sur les actions qu’il pilote et/ou mène pour mise en ligne sur le site de l’ECO-ECOLE Charles Andréi.


2828


COMPRENDRE AGIR et S’ENGAGER pour :

Encourager et valoriser une prise de conscience et un changement de comportement

Par la mesure de nos erreurs et constat de nos méconnaissances. Par des actions correctives : Défi Eau économisée et préservée,

règles des Bonnes Conduites. Par la mesure des résultats obtenus (économique,

environnementaux, comportementaux). Par la diffusion vers l’extérieur des Actions (Site, Exposition,

Echanges, Documentation…)


2929

II.II. DDu Diagnostic Environnemental u Diagnostic Environnemental

au Plan d’Actions…au Plan d’Actions…

Quels constats pour quels choixQuels constats pour quels choix


3030

Plan d’action sur L’eauPlan d’action sur L’eau

Actions Inter cycles: L’ECO-CODE, le site WEBL’ECO-CODE, le site WEB DEFISDEFIS économie et préservation de l’Eau potable:

Mesurer les consommations par poste d’usage et le niveau de salissure de l’eau.

Réduire les gaspillages. identifier les produits polluants et éviter de les utiliser. Mesurer de nouveau les consommation et niveau de salissure. Mesurer la diminution des factures. Utiliser l’eau de pluie pour l’arrosage et mesurer les quantités.

économisées ainsi régulièrement. Calculer l’impact environnemental en quantité d’eau usées évité et

quantité de produits toxiques évités.


3131

Plan d’action sur L’eauPlan d’action sur L’eau

Actions Inter cycles:

Sorties à la Mer (type jardin de la mer): Donner une mission à chaque groupe. Échanger sur chaque résultat.

Autre Défis:…actions sur l’eau en rivière…? (cf. La rivière m’a dit) Création et animation d’un site internet « ECO-ECOLE à

Charles Andrei »…


3232

Plan d’action sur L’eauPlan d’action sur L’eau Actions en Classe Cycles 1/2/3:

Représentation de l’Eau dans son environnement proche (questionnement, jeu d’identification)

Classement par type d’usage, vidéos sur usages Expérimentations scientifiques

sur les propriétés physico-chimique de l’eau • plus sensorielles en C1 (couleur, goût, dilution, absorption, miscibilité,

contenance…), • en C2: Conduction thermique, états, composition minérale • en C3: dissolution, pH, les états de l’eau,…

Représentation du cycle naturel et domestique de l’eau… Enquête, sur les économies d’eau à la maison. Création Support pour diffusion des Bonnes Pratiques à l’école et à la maison…


3333

LES PROPOSITIONSLES PROPOSITIONSCYCLE 3CYCLE 3

Anouk PETRIGUASCO (direc. CM2)

Marie-Nora PETRICU-PASTINELLI (déch. CM2 Lun, Vendr.)

Françoise ROCCHESANI(CM1)CLISCLIS

Sandrine LAUNOY

(CLIS)

CYCLE 2CYCLE 2

Catherine GRIMALDI (CE2)

Paulette LOUVEL(CE1)

Marie Cécile CRISTOFARI (CP)

Anne-Marie CALLONI(CP)

CYCLE 1CYCLE 1

Nicole BARSENI (direc., MGS)

Sandrine NATALINI (Déch. MGS Lundi, Mardi)

(PS)


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Procédure défi Eau (Chasse, Mains, Polluants, Eau à Boire)

Procédure utilisation Eau de Pluie (recueil et enregistrement des infos (types d’infos, niveaux… exploitation des infos,..)

Création et Procédure de communication sur le site WEB ECO-ECOLE

Sorties

Actions Inter cycles (lun Actions Inter cycles (lun 15h30-16h30)15h30-16h30)


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Demain 9h-12h, et 15h30-16h

Plan de Séquence Cycle 1 + Fiches Péda + planif

Plan de Séquence Cycle 2+ Fiches Péda + planif

Plan de Séquence Cycle 3+ Fiches Péda + planif

14h15-15h30 Exp., 16h-16h45: Bilans Plans d’actions + fiches+planif.

Actions par cyclesActions par cycles

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