du 25 février 2014 e-campus - formation...

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Réponse / appel à projet – e-campus Auvergne – 12 juin 2014 – mise à jour 26 août 2014

Dossier de réponse à l’appel à projet Campus des métiers et des qualifications Du 25 février 2014

e-campus

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CAMPUS DES MÉTIERS et des QUALIFICATIONS du NUMÉRIQUE

1. INTRODUCTION

1.1. Le numérique : un levier décisif pour le redressement productif, l’innovation et l’optimisat ion des process industriels

1.2. Une double ambition 1.3. Le contexte

1.3.1. Une forte volonté régionale pour le développ ement du numérique 1.3.2. L’Auvergne, territoire d’excellence des entr eprises du numérique 1.3.3. Un développement exemplaire du numérique édu catif 1.3.4. Le CPRDFP, le Schéma stratégique de développ ement de l’offre de formation professionnelle initi ale sur le grand Clermont. 1.3.5. Un contexte de formation, de recherche et de transfert de technologie très favorable 1.3.6. Un secteur économique vecteur d’innovations au service du développement économique et de l’emploi 1.3.7. En phase avec la volonté nationale

2. PARTENAIRES

2.1 Les acteurs de la formation 2.1.1 Les formations du secondaire 2.1.2 Les formations du supérieur

2.2 Les acteurs professionnels 2.3 Les acteurs de la recherche et de l’innovatio n 2.4 Relations entre partenaires

3. ORGANISATION et PILOTAGE

3.1 Une organisation en étoile 3.2 Une structure de pilotage 3.3 Un pôle de référence international

4. L’OFFRE de FORMATION 4.1. Formation initiale pour les métiers du numériq ue 4.2. Formation continue pour les métiers du numériq ue

5. AXE PÉDAGOGIQUE 5.1 Impulser une organisation pédagogique au servic e de l’ambition et de la réussite de tous les appre nants. 5.2 La pédagogie par le projet 5.3 La pédagogie par et pour le numérique : 5.4 Une pédagogie ouverte aux apports de tuteurs ex perts. 5.5 Une volonté d’ouverture internationale

6. VIE du CAMPUS

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1. INTRODUCTION

1.1. Le numérique : un levier décisif pour le redressement productif, l’innovation et l’optimisat ion des process industriels

Les innovations et les progressions attendues dans filières industrielles stratégiques du redressement productif doivent énormément aux applications numériques que nous souhaitons promouvoir à travers la constitution, l’animation et le déploiement du e-campus Auvergne . Le domaine d’expertise du e-campus Auvergne se structure autour d’un cœur de compétences du numérique, comprenant :

− les réseaux et les systèmes communicants ; − les systèmes embarqués ; − la réalité virtuelle et la réalité augmentée.

À partir de ce cœur, plusieurs branches applicatives sont développées. Parmi les 14 filières stratégiques repérées au niveau national, l’état actuel des activités menées par les établissements du campus dégage les axes forts suivants :

− la construction automobile ; − l’industrie de la santé ; − l’agro-alimentaire ; − les Techniques de l’Information et de la Communication (les systèmes communicants, l’imprimerie et

la communication graphique). Ce projet recoupe largement 3 des 5 domaines de spécialisation intelligente retenues par l’Auvergne dans le cadre de la Smart Specialization Strategy (systèmes intelligents et performants, traçabilité physique et numérique et systèmes agricoles durables) D’autres filières font déjà l’objet de partenariats et d’actions communes, le e-campus Auvergne intégrera leur implication dans son plan de développement. Il s’agit :

− de la filière bois (qui fait l’objet d’une priorité du CPRDFP) ; − de l’habitat « intelligent » (prototypé par modélisation numérique globale, immersive et multiphysique).

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1.2. Une double ambition

o Former, faire réussir les apprenants en créant les conditions de la réussite maximale pour

chacun. Le projet e-campus Auvergne a l’ambition de mettre en synergie des formations existantes dans un ensemble complet, qui comprend la voie professionnelle, la voie technologique, la voie générale, des sections de BTS (Brevet de Technicien Supérieur), des classes ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire), des classes de 3ème Prépa Professionnelles, des Unités de Formation par Apprentissage, des stages de la formation continue. Il offre un cursus complet du CAP (Certificat d’Aptitude Professionnelle) au doctorat, en formation initiale ou continue.

o Servir l’innovation, la créativité et le dynamisme économique De nombreux et prestigieux partenaires (industries, clusters, laboratoires, pôles de compétitivité, etc.) soutiennent ce projet, et sont prêts à s’impliquer dans les actions qui sont décrites ici.

1.3. Le contexte

1.3.1. Une forte volonté régionale pour le développ ement du numérique.

De par le caractère rural et de moyenne montagne de l’Auvergne, la Région s’est très tôt saisie de l’enjeu du numérique, consciente de l’opportunité qu’il pouvait représenter en matière de désenclavement, mais aussi en termes d’innovation sociale, d’équité territoriale et de développement économique.

L’Auvergne mène depuis 2007 une politique d’aménagement numérique volontariste et concertée en faveur du déploiement d’infrastructures performantes, prérequis à l’émergence de services innovants et à valeur ajoutée et au développement des usages numériques dont on n’est aujourd’hui qu’aux prémices :

- en 2007, la Région et les 4 Départements mettent en place un premier réseau d’initiative publique qui a permis de résorber les zones blanches de l’Internet dès 2009 ;

- en juillet 2011, à l’issue de deux années de mise en concurrence, le Schéma Directeur Territorial d’Aménagement Numérique, adopté par la Région les 4 Départements et les 6 Agglomérations définit une stratégie de développement du très haut débit s’appuyant sur une articulation rigoureuse entre initiatives publiques et initiatives privées ainsi qu’une équité d’accès pour les auvergnats ;

- en juillet 2013, à l’issue de 2 années de consultation publique, un nouveau Réseau d’initiative Publique Très Haut Débit est mis en place dans le cadre d’un contrat de partenariat public privé avec la société Orange. Il est financé collectivement par tous les partenaires publics en vue d’un déploiement équilibré, progressif et réaliste du Très Haut Débit sur le territoire, en complément des initiatives des opérateurs privés.

D’ici à 2017, 100% des foyers auvergnats auront une connexion Internet d’une rapidité supérieure à 8Mb/s. 42% d’entre eux bénéficieront de débits à plus de 100 Mb/s. Le Très Haut Débit sera déployé dans la majorité des zones d’activité et des sites prioritaires d’enseignement, de santé et d’administration. En 2025, 77% des foyers seront éligibles à des débits de plus de 100 Mb/s.

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1.3.2. L’Auvergne, territoire d’excellence des entr eprises du numérique Traditionnellement dominée par l’industrie manufacturière, le pôle santé et le pôle nutrition, l’Auvergne dispose également d’un tissu économique extrêmement diversifié en matière de TIC : développeurs et intégrateurs de logiciels, concepteurs multimédias, interfaces hommes/machines, sécurité …. D’après les premiers résultats de la cartographie en cours de réalisation par OSE, l’Observatoire économique de Clermont Métropole, et en retenant la nomenclature en 24 codes APE de l’OCDE, au total ce sont plus de 1100 établissements, dont 300 établissements secondaires, qui travaillent en Auvergne dans le cœur d’activité des TIC. Il est à noter que le numérique entre de plus en plus de manière déterminante dans la chaîne de valeur de nombreuses autres activités connexes (industries manufacturières, industries culturelles et créatives, commerce, …) sans qu’il soit possible de mesurer précisément l’impact en termes d’emplois et de richesse économique créée. L'Auvergne se place à l’avant-garde, pour l’installation des équipements numériques ses territoires. C’est la première région de France qui soit couverte à 100 % par le haut débit, et tout est mis en place pour que tous les auvergnats aient accès au Très Haut Débit en 2017. Au-delà de ces chiffres, il convient de souligner la structuration de l’écosystème TIC en Auvergne autour :

- du cluster « Auvergne TIC », dont l’objectif est de fédérer les forces en présence, de les promouvoir, et de développer les synergies avec les autres clusters ou pôles de compétitivité ; il regroupe à ce jour, 80 acteurs, dont 65 PME & PMI, 3 laboratoires de recherche, et 7 grands groupes, soit environ 3000 salariés pour un CA cumulé de 130 millions d’euros ;

- d’une pépinière d’entreprises « Pascalis » située au cœur du Parc d’Activité Technologique de La Pardieu, et dédiée à l’accueil des créateurs et développeurs d’entreprises numériques ;

- de l’incubateur BUSI, spécialisé dans l’accompagnement des porteurs de projets de création d’entreprises innovantes, dont un des axes d’excellence est consacré aux TIC ;

- d'un Centre de réalité virtuelle (CRV) à Clermont-Ferrand et au Puy-en-Velay, le seul de tout le grand centre de la France, dont la vocation est de démocratiser l’accès des acteurs privés et publics aux technologies de réalité virtuelle ;

- d’un projet de « learning-center » porté par Clermont Université, plateforme régionale de la connaissance en Auvergne, et trait d’union entre la métropole et les territoires. Il a vocation à se nourrir des pratiques pédagogiques innovantes les plus exemplaires et adaptées aux nouvelles manières de travailler, à diffuser des pratiques et des contenus éducatifs innovants à l’exemple des MOOC.

L’Auvergne est aussi la seule région, hors Île-de-France, à accueillir les plus grandes ESN (Entreprises du Service du Numérique) nationales et internationales, comme Cap Gemini, Accenture, CGI, Atos Origin, Sopra... En relais de cette dynamique, la Région et l’État ont lancé au printemps 2013 l’Instance de Gouvernance sur l’Économie numérique en Auvergne, ouverte à tous les acteurs de l’écosystème TIC et plus largement aux acteurs du développement économique. Fondée sur l’écoute et la concertation, l’ambition de cette instance est d’assurer la coordination des actions publiques au service :

- de la dynamique et du renforcement de l’écosystème numérique auvergnat en vue de booster la filière en termes de croissance, d’attractivité et de visibilité nationale et à l’international ;

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- de l’accélération de la modernisation des entreprises des secteurs traditionnels par une meilleure intégration du numérique dans les process fonctionnels et organisationnels ;

- du développement de la transversalité entre la filière numérique auvergnate et les secteurs traditionnels en vue de booster leur business conjoint et respectif.

Des premiers ateliers organisés avec les entreprises du numérique ressort très nettement le besoin de « jouer collectif » et de s’ouvrir vers l’école et l’enseignement supérieur pour promouvoir les métiers du numérique et faire évoluer plus vite les formations pour mieux les adapter aux besoins des entreprises.

1.3.3. Un développement exemplaire du numérique édu catif L’Académie s’est engagée depuis plusieurs années dans une réflexion sur la mise en place et le développement du numérique éducatif, reposant sur une collaboration étroite avec les collectivités, la région et les quatre départements qui s’est développée autour du projet ENT depuis 2005. Cette stratégie académique, renforcée par les orientations de la loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013, fait partie des axes forts consacrés et formalisés dans le contrat d’objectifs signé en novembre 2013 avec le ministère. Elle aura une place centrale dans le nouveau projet académique dont l’élaboration débutera à la rentrée 2014. L’ENT (Espace Numérique de Travail) entrera à la rentrée 2014 dans sa troisième génération. Ce troisième ENT verra ses services élargis et adaptés à la mobilité, ouvrant ainsi de nouvelles perspectives d’usage. Il comprendra dès la rentrée 2014 l’ouverture d’un ENT de circonscription pour le premier degré. Depuis un an, la collaboration avec les collectivités territoriales s’élargit aux communes pour le développement des usages du numérique dans le premier degré, notamment autour du déploiement d’un ENT dans les écoles. Le contenu de la politique du numérique à l’École prend aujourd’hui de nouvelles dimensions avec :

− la création de l’Observatoire académique des pratiques pédagogiques à l’ère du numérique, présidé par le Professeur Éric Bruillard ;

− la préparation avec l’ensemble des collectivités d’un Schéma de cohérence du numérique éducatif pour l’équité des territoires en Auvergne (SCONEETA), notamment pour intégrer les perspectives offertes par le plan régional pour le Très Haut Débit et approfondir les démarches de mutualisation ;

− les possibilités de créer un datacenter public pour l’éducation dans le cadre d’un partenariat avec l’enseignement supérieur, la recherche et les collectivités, qui est susceptible de créer de nouvelles conditions d’organisation et de gestion des infrastructures et services numériques ainsi que de repenser la maintenance et l’assistance aux utilisateurs ;

− la perspective de mise en place d’un learning center avec les universités. L’approche est globale tant dans la conception des partenariats que dans les champs à mettre en cohérence.

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1.3.4. Le CPRDFP, le Schéma stratégique de l’offre de formation initiale sous statut scolaire (voie technologique et voie professionnell e) du Grand Clermont. La Région et les Autorités académiques se sont engagées dans un processus de co-construction progressive d'une offre de formation sur le bassin clermontois. La réorganisation de la carte des formations professionnelles initiales (voie scolaire) est en cours. Les acteurs du domaine de l’aéronautique se sont mobilisés l’an dernier autour du projet « AéroCampus Auvergne », qui, dès sa première année de fonctionnement, est un succès. La création de l’e-campus Auvergne s'inscrit dans la démarche de rassemblement des énergies, de structuration des filières de formation et de mutualisation des pratiques éducatives et industrielles. Son cœur sera construit autour de l’articulation : - du lycée La Fayette (Clermont-Ferrand), dont l’offre de formation vient d’être reconfigurée dans le cadre de la mise en œuvre du schéma stratégique - de l’ISIMA (Aubière) : Institut Supérieur d’Informatiq ue, de Modélisation et de leurs Applications Son domaine sera régional, par la mise en réseau avec des établissements du secondaire et du Supérieur au Puy-en-Velay, à Aurillac, à Montluçon et à Vichy. Ce pôle de compétence, conformément aux orientations du CPRDFP, vise à une mise en synergie de l’ensemble du territoire régional.

1.3.5. Un contexte de formation, de recherche et de transfert de technologie très favorable

L’e-campus Auvergne trouve sa place dans un contexte de formation, de recherche et de transfert de technologie très favorable :

− un réseau de lycées des métiers regroupant des formations reconnues et de qualité ; − des centres de formation d’apprentis ; − une COMUE "Clermont Université", avec de nombreuses composantes orientées sur le numérique − un GIP FCIP académique dynamique et au service des entreprises ; − un technopôle NTIC ; − un centre de technologies (2MAtech (SAS)) associant les membres de Clermont-Université, du

Rectorat et des entreprises. − des plateformes technologiques des acteurs du secondaire et du supérieur couvrant un large spectre

du numérique ; − des projets labélisés dans le cadre des investissements d’avenir, ayant une forte connotation

numérique (Labex IMoBS3, Equipex ROBOTEX et RESIF-CORE). Les formations portées par l’e-campus Auvergne s’architecturent autour de la complémentarité décrite dans le document « e-campus Auvergne : l’offre de formation détaillée » joint.

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Il sera proposé des formations autour du numérique, assurant un socle fort et commun de compétences, avec des déclinaisons applicatives issues à la fois des domaines propres au tissu auvergnat et des sollicitations des partenaires entreprises au regard des 14 filières du redressement productif ciblées par l’appel à projets.

1.3.6. Un secteur économique vecteur d’innovations au service du développement économique et de l’emploi Le numérique est le moteur d’une économie nouvelle, qui représente aujourd’hui un quart de la croissance et de la création d’emplois en France. Au-delà de la seule filière numérique, l’ensemble des entreprises est concerné par la transformation de leur activité sous l’influence du numérique.

Relever le défi du numérique sous-tend ainsi une grande partie des travaux issus des démarches stratégiques conduites actuellement en Auvergne :

− qu’il s’agisse de la démarche « Auvergne 2030 », liée à l’actualisation du SRADDT (Schéma Régional d'Aménagement et de Développement Durable du Territoire) ;

− ou des ateliers de la « Smart Specialisation Strategy » (S3), liés à la nouvelle programmation FEDER (Fonds européen de développement régional) en faveur de l’innovation et du développement économique.

De ces travaux ressort clairement l’ambition de créer les conditions favorables à l’émergence et au développement d’un pôle d’excellence numérique en Auvergne autour notamment d’une spécificité liée à la l’identité numérique, à la cybersécurité et à la traçabilité des données ; ce secteur, hautement concurrentiel s’avérant éminemment stratégique pour l’ensemble des acteurs du numérique et au-delà au service des grands enjeux du XXIème siècle (prévention santé, usine de demain, agriculture durable, …).

Sur le secteur de la sécurité et de l’identité numériques, l’Auvergne dispose déjà d’atouts majeurs à faire valoir à l’échelle nationale et internationale :

− un réseau d’infrastructures d’excellence (dès 2017 90% des entreprises de plus de 10 salariés auront accès la fibre et 95% en 2025) ;

− une offre régionale complète de data-centers hautement sécurisés (Almérys et IBO) ; − une chaire universitaire et industrielle dédiée aux questions de confiance numérique et d’identité

numérique ; − un écosystème d’acteurs porteurs d’offres et/ou de projets propices au développement des usages,

notamment sur le volet de l’identité numérique des personnes, autour notamment de la société Almérys.

Un des Domaines d’Innovation stratégique (DIS) de la S3 vise précisément à faire émerger de nouveaux projets structurants et collaboratifs sur le thème de « la traçabilité et la sûreté physique et numérique du vivant, des produits et des données » en vue de pérenniser et dynamiser les nombreux atouts de notre région.

− Relever le défi du numérique, c’est pour l’Auvergne :

− garantir un environnement compétitif, qui apporte des perspectives d’innovations et permet la création des emplois de demain ;

− renforcer les atouts de la métropole régionale où se concentre déjà une grande partie de l’écosystème (entreprises, laboratoires, organismes de formation …) ;

− diffuser une dynamique au bénéfice de l’ensemble des territoires périphériques ;

− renforcer notre attractivité et tisser des liens forts avec d’autres métropoles de rayonnement national

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(Ex. Lyon) voire international. 1.3.7. En phase avec la volonté nationale Le numérique est évidemment au cœur de la politique de l’actuel gouvernement, en témoigne par exemple la feuille de route sur le numérique dans laquelle trois axes prioritaires ont été définis :

− Faire du numérique une chance pour la jeunesse, dans lequel les idées de valorisation et de promotion des métiers du numérique sont clairement exprimées ;

− Renforcer la compétitivité des entreprises grâce au numérique ; − Promouvoir nos valeurs dans la société et l’économie numériques.

2. PARTENAIRES

Trois types d’acteurs sont directement impliqués dans ce campus du numérique.

2.1 Les acteurs de la formation

2.1.1 Les formations du secondaire Le projet est piloté pour l’enseignement secondaire par le lycée La Fayette de Clermont-Ferrand. Situé dans la technopole de la Pardieu, il accueille à la rentrée 2014 un ensemble important de formations liées au numérique, à l’énergie et aux process industriels. Il reçoit 1500 élèves, dans un ensemble de formations allant de la 3ème « Préparation Professionnelle » aux classes CPGE. Quatre autres lycées sont également impliqués dans le e-campus Auvergne , couvrant l’ensemble du territoire auvergnat :

− le lycée Jean Monnet Mermoz d’Aurillac ; − le lycée Paul Constant de Montluçon ; − le lycée Pierre Boulanger de Pont-du-Chateau ; − le lycée Charles et Adrien Dupuy du Puy-en-Velay.

L’ensemble de ces lycées propose une couverture importante de formations sur le numérique, depuis le Bac -3 jusqu’au Bac+2. Sur le plan applicatif, le lycée Louis Pasteur de Marmilhat sera en appui sur la branche “industries agricoles et agroalimentaires”. 2.1.2 Les formations du supérieur Les formations du supérieur impliquées dans le e-campus Auvergne sont membres de la COMUE “Clermont-Université”. On retrouve tous les grands acteurs du numérique de l’enseignement supérieur en Auvergne, à savoir :

− l’Université Blaise Pascal (IUT, UFR ST, ISIMA et Polytech, l’ISIMA ayant été désignée par la COMUE comme porteur du projet e-campus pour le supé rieur ) ;

− l’Université d’Auvergne (IUT, masters) ; − l’Institut Français de Mécanique Avancée avec ses trois pôles de formation et de recherche

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− − l’école doctorale Sciences pour l’ingénieur ; − VetAgro’Sup, pour la partie applicative sur une des filières stratégiques.

2.2 Les acteurs professionnels

Le territoire est couvert par des entreprises de tailles variées, productrices ou consommatrices de numérique. On y retrouve :

− des grands groupes (Michelin, Valeo, Sagem, Orange, IBM, Limagrain.. ) ; − des petites et moyennes entreprises hors réseau (Viveris, Yansis, Veodis 3D) ou regroupées dans

des clusters (Cluster TIC), des associations (CapTronic) ou des pôles de compétitivité (Céréales Vallée) ; − des entreprises de Services du numérique (ex SSII, SOPRA ATOS, MODIS, Cap Gemini,

Accenture…). Le tout représente plus de 900 acteurs, et autant de débouchés potentiels pour les élèves et étudiants du campus en projets, stages et embauches, sur le territoire auvergnat.

2.3 Les acteurs de la recherche et de l’innovation

Les laboratoires de recherche associés au campus sont les laboratoires ayant une activité forte dans les domaines des TIC. On retrouve alors :

− le Laboratoire d’Informatique, de Modélisation et d’Optimisation des Systèmes (LIMOS, unité mixte de recherche portée par le CNRS et l’Université Blaise Pascal) ;

− l’Institut Pascal (unité mixte de recherche portée par le CNRS , l’Université Blaise Pascal et l’Institut Français de Mécanique Avancée) ;

− l’Institut des Sciences de l’Image pour les Techniques interventionnelles (ISIT, unité mixte de recherche portée par le CNRS et l’Université́ d’Auvergne) ; Au total, ce sont près de 500 chercheurs, enseignants chercheurs et doctorants qui travaillent autour d’un large spectre de domaines de recherche liés au numérique, qui couvrent en particulier les domaines que ce e-campus se propose de développer d’un point de vue formation.

2.4 Relations entre partenaires Les partenariats entre ces trois acteurs seront un outil majeur de l'organisation et du fonctionnement du campus. Ils seront formalisés par des conventions entre les différentes parties. Par exemple, les entreprises pourront bénéficier de la mise à disposition des plateaux techniques des lycées ou laboratoires de recherche reliés aux établissements d'enseignement supérieur. Par exemple également, les formations pourront bénéficier de l’appui d’intervenants professionnels issus des entreprises du campus pour des conférences ou des modules de formation. Par exemple enfin, les élèves pourront profiter de dispositifs d’accueil pour les périodes de formation en milieu professionnel, pour la formation continue, ou encore pour des actions de découverte des métiers.

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3. ORGANISATION et PILOTAGE

3.1 Une organisation en étoile

L'e-campus Auvergne se veut être un pôle de formation initiale et continue, offrant des formations du CAP au doctorat pour des emplois correspondant aux besoins des entreprises régionales, mais aussi nationales et internationales. Le numérique étant au cœur de bon nombre de domaines, nous souhaitons structurer l’ensemble des acteurs du e-campus autour d’une organisation en étoile (figure 1). Le projet s’inscrit alors dans plusieurs contrats de filière, de manière transversale, avec un socle fort basé sur le contrat de filière numérique

− Le cœur de l’étoile est constitué des formations de base sur le numérique, ce qui constitue un socle identitaire de compétences issues des besoins des entreprises productrices ou utilisatrices du numérique.

− Les formations impliquées dans ce cœur sont toutes les formations assurées par les membres du campus. Les divers acteurs (lycées, CFA, établissements d’enseignement supérieur, entreprises, pôles de compétitivité, laboratoires de recherche) s’engagent dans une démarche de partenariat renforcé de formation. Des parcours seront créés, par thématiques, à l’intérieur de ce cœur.

− Des projets collaboratifs, mêlant des groupes d’élèves et d’étudiants de différents niveaux, seront par ailleurs proposés, autour d’un sujet porté par une entreprise partenaire de ce cœur.

− Partant de ce socle commun, des branches applicatives vont être développées, issues des domaines d’expertise forts de la région, et tirées par des entreprises de la région leader du domaine.

− Ces branches applicatives correspondent par ailleurs à certaines des filières suggérées dans l’appel à projets. Sur chacune de ces branches, des parcours spécifiques vont être développés pour répondre aux besoins des entreprises. Sur ces branches également, des acteurs de la recherche et de l’innovation vont également être associés. Les besoins exprimés émanant directement des entreprises membres de la branche, l’insertion dans le premier emploi pour les élèves du campus s’en trouvera naturellement facilitée.

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Figure 1 : organisation en étoile du e-campus Aujourd’hui, un état des lieux régional a fait clairement apparaître l’émergence de quatre branches applicatives :

− la construction automobile ; − les industries et technologies de santé ; − les industries agroalimentaires ; − les TIC.

Sur l’ensemble de ces branches, des acteurs se sont d’ores et déjà positionnés :

− des entreprises, depuis des grands groupes internationaux jusqu’aux PME innovantes, et aux groupements de PME/PMI, qui expriment les besoins, définissent les compétences ;

− des formations, qui s’appuient sur le socle numérique développé dans le cœur du campus, pour répondre spécifiquement aux besoins précédents, en développant des parcours adaptés à partir de l’ensemble de l’offre de formation proposée dans le e-campus Auvergne . Les formations mettent également en place une pédagogie par projet, en créant des groupes d’élèves issus de différents horizons (depuis le CAP jusqu’à l’école d’ingénieurs) qui travaillent en mode collaboratif sur un sujet proposé par un des clients (entreprise) ;

− des laboratoires et des Pôles de compétitivité, qui appuient l’innovation dans ces projets, et intègrent le cas échéant une démarche recherche.

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Le numérique étant par essence un secteur en perpétuelle évolution, il est légitime de penser que de nouvelles branches applicatives apparaîtront lors de la vie du campus et se développeront à partir du socle de formations.

o Les applications liées à la filière bois , pour laquelle un contrat d’objectifs, programmé par CPRDFP, est en cours d’élaboration.

Il est prévisible que les applications qui viendront dynamiser la filière bois feront largement appel au numérique (optimisation des process et réalité virtuelle pour le pilotage des scieries par exemple). Les acteurs du e-campus Auvergne détiennent les outils et les compétences qui pourront servir la filière bois (la SAS 2MATech, dans ses compétences en matériaux, intègre ce qui concerne le bois, les PFT (Plate Forme de Transfert Technologique), reconfigurées en un dispositif académique, couvrent également ce domaine, la réalité virtuelle est au cœur des compétences de e-campus)

o Les applications liées à « l’habitat intelligent ». La conception des habitats individuels et urbains et la conception des ouvrages s’inscrivent maintenant dans une approche globale, qui inclut la performance structurelle des constructions dans la globalité de son interaction avec son site d’implantation. Ces approches, qui étaient jusque-là portées par des corps différents de métiers, sont rassemblées, et sont rendues lisibles, interprétables et partageables grâce à la modélisation numérique. Les logiciels ont dans un premier temps permis d’embarquer dans leurs modèles les propriétés complètes des matériaux, les réseaux d’énergie et d’information en simulation. L’avenir proche promet des simulations immersives, qui feront le lien entre ces modèles et la réalité virtuelle. Les composantes du e-campus Auvergne seront en mesure d’apporter leurs compétences à cette dynamique.

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3.2 Une structure de pilotage

La gouvernance des campus des métiers et des qualifications fait actuellement l’objet de réflexions entre les différents partenaires le Conseil Régional, la Préfecture, le Rectorat, la COMUE. Les principes qui président à ces réflexions sont les suivants :

− Structurer une gouvernance qui intègre en complémentarité les campus régionaux, en activant les axes stratégiques suivants :

o Pédagogie, formation, insertion professionnelle

o Recherche

o Innovation

− Impulser un pilotage opérationnel porté par les chefs d’établissements, les professionnels, les enseignants, les chercheurs, qui s’inscrive dans les axes stratégiques, sur chacun des campus

− Ouvrir les partenariats au niveau national et international Structurer un schéma de gouvernance qui garantisse la définition de stratégies claires et partagées par tous ; qui garantisse la réactivité du pilotage.

3.3 Un pôle de référence international

Le e-campus Auvergne a pour vocation de devenir un élément structurant fort des activités centrées sur le numérique en Auvergne. Il a également pour objectif de faire rayonner l’activité de l’Auvergne dans le numérique au plan national et international. Sur ce dernier aspect, l’ensemble des partenaires bénéficie déjà de nombreuses connexions à l’étranger, qu’il s’agira de mettre à profit dans le cadre des parcours qui seront mis en place.

4. L’OFFRE de FORMATION

4.1. Formation initiale pour les métiers du numérique

Les formations suivantes sont proposées sous statut scolaire, étudiant ou par apprentissage. L’offre de formation complète est donnée dans le document « e-campus Auvergne, détail de l’offre de formation » joint.

Formation Intitulé Lieu

Bac général Bac S – options SVT ou SI Spécialité ISN

La Fayette, Jean Monnet Mermoz, Paul Constans, Charles et Adrien Dupuy

Bac STI2D, Approche information (systèmes

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Technologique d’information et numérique)

Bac Pro Communication (photo, communication, visuelle, production imprimée) Équipements communicants Maintenance des véhicules automobiles Systèmes Electroniques Numériques

La Fayette La Fayette, Charles et Adrien Dupuy Jean Monnet Mermoz, Pierre Boulanger Jean Monnet Mermoz

Mention complémentaire

Technicien Ascensoriste La Fayette

Bac +2 DUT Informatique DUT Réseaux et Télécommunications DUT Informatique orientation imagerie numérique DUT métiers du multi média et de l’internet BTS Systèmes numériques BTS communication et industries graphiques BTS Services informatiques aux organisations BTS Métiers de l’audiovisuel BTS Maintenance et après-vente des véhicules automobiles CPGE

Université d’Auvergne Université d’Auvergne Université d’Auvergne Université Blaise Pascal La Fayette, Jean Monnet Mermoz, Paul Constans La Fayette Jean Monnet Mermoz Charles et Adrien Dupuy Pierre Boulanger

Bac +3 L Pro Développement d’application Internet L Pro Administration et Sécurité des Réseaux L Pro Image et Son L Pro Génie logiciel, développement d'applications pour plateformes mobiles L Pro Système Informatique et Logiciel option Réseaux et Télécommunication Licence d’Informatique

Université d’Auvergne Université d’Auvergne Université d’Auvergne Université d’Auvergne Université Blaise Pascal Lycée Jean Monnet Mermoz

Bac +5 Diplôme d’ingénieur en informatique Diplôme d’ingénieur en génie mathématique et Modélisation Diplôme d’ingénieur en génie physique Diplôme d’ingénieur en génie électrique Master recherche Robotique Master recherche Informatique Master professionnel Informatique décisionnelle Master Pro SIPPE Master technologies pour la médecine

ISIMA - Université Blaise Pascal Polytech – Clermont Fd - Université Blaise Pascal Université Blaise Pascal Université Blaise Pascal Université Blaise Pascal Université Blaise Pascal Université d’Auvergne

Bac +8 École doctorale Sciences pour l’Ingénieur COMUE Clermont Université

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4.2. Formation continue pour les métiers du numérique

Dans la continuité des formations actuellement proposées par les acteurs du campus, et en relation avec les formations initiales proposées ci-dessus, des formations continues qualifiantes ou diplômantes seront proposées dans le e-campus Auvergne .

5. AXE PÉDAGOGIQUE

5.1 Impulser une organisation pédagogique au service de l’ambition et de la réussite de tous les apprenants.

L’ e-campus Auvergne offre aux jeunes un ensemble de formations s’inscrivant dans une logique de parcours sécurisés conduisant à favoriser leur insertion professionnelle. La sécurisation des parcours scolaires nécessite à la fois écoute, souplesse, et rigueur d’accompagnement. Ces modes de fonctionnement ont été impulsés au niveau académique à travers la démarche « Lycée des métiers » et à travers les travaux de la commission académique « réussite des étudiants ». De telle sorte que les différentes composantes du e-campus Auvergne sont déjà partenaires sur ces pratiques. Le lycée La Fayette et les lycées partenaires - Pierre Boulanger, Paul Constans, Charles et Adrien Dupuy Jean Monnet Mermoz - sont labellisés « lycée des métiers ». Ces équipes pédagogiques ont la pratique des dispositifs passerelles et participent à la VAE dans l’ensemble des formations. Sur ces dispositifs, l’enseignement supérieur pourra facilement venir se greffer pour proposer aux élèves qui le souhaitent d’élever leur niveau de qualification. Sur le cœur du campus et les branches applicatives, plusieurs de ces parcours ont déjà été identifiés :

− Le lycée Pierre Boulanger dans le domaine de la maintenance automobile est dès à présent en mesure de proposer des parcours de formation autour du véhicule électrique, de leur infrastructure communicante, des développements autour du véhicule hybride issu d’un partenariat avec le groupe PSA. Enfin l'établissement a la maîtrise de parcours de formation du bac-3 au bac +2 des systèmes embarqués automobiles de la conception en passant par la mise œuvre jusqu’à sa maintenance. Ces parcours pourraient s’appuyer à terme sur la e-formation en développement au sein de l’établissement à partir d’une plateforme ARGO ;

− Les formations des lycées Paul Constans de Montluçon et Jean Monnet Mermoz d’Aurillac offrent des

parcours s’appuyant sur le baccalauréat professionnel "Système Electronique Numérique" et des sections de techniciens supérieurs "Système Numérique" ;

Ces établissements sont dès à présent des acteurs du numérique des branches applicatives de l’e-campus au travers des stages et périodes de formation en milieu professionnel, mais également par les projets de fin d’études réalisés par les élèves et les étudiants. Les établissements ont construit des liens étroits pour l’automobile avec les sociétés PSA Peugeot Citroën ainsi que Bony Automobile et pour le numérique médical avec Quantel Médical de Clermont-Ferrand.

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5.2 La pédagogie par le projet

Pour faire vivre pleinement ce e-campus, et faire participer les élèves et étudiants à des projets communs, une pédagogie par projet (Project based Learning) va rapidement être démultipliée au sein du e-campus Auvergne . Sur des projets proposés par les entreprises du cœur ou de l’une des branches applicatives, des groupes projet seront constitués en associant à bon escient les apprenants de toutes les voies de et toutes les formes d’apprentissage. Cette pédagogie par le projet visera autant la réussite d’actions collectives complémentaires que la mise en visibilité pour chacun des élèves, apprentis, stagiaires et étudiants de ce qui est fait par les autres, de façon à nourrir la culture des métiers et des formations de chacun, de façon à alimenter l’ambition de chacun. Un tel groupe sera amené à travailler en complémentarité sur le sujet, pour produire un délivrable selon le schéma donné en figure 2

Figure 2 : approche par projet

La configuration du e-campus Auvergne se prête tout particulièrement à ce type de méthodologie d’apprentissage :

− un “client” directement impliqué dans le projet ; − l’accès aux ressources de l’ensemble des partenaires (techniques, enseignants) ; − la proximité et la mise en communication de l’ensemble des enseignants, et des apprenants.

Ces pratiques sont déjà engagées, le e-campus perme ttra de les démultiplier, et de les étendre résolument à tous les apprenants (élèves de la voie technologie et professionnelle, d’Ulis, de 3ème Prépa Pro, de BTS, de CPGE, apprentis, stagiaires d e la formation continue, étudiants, élèves ingénieurs) : − Les équipes pédagogiques des classes de BTS du lycée La Fayette, à travers la pratique des projets

industriels, ont acquis une solide compétence dans cette démarche pédagogique. Le contexte du e-campus Auvergne permettra la mise en synergie de ces pratiques avec les autres apprenants, en particulier ceux de la voie professionnelle et les étudiants ;

− Une première expérience, menée sur l’année 2013-2014 entre le lycée La Fayette et l’ISIMA, les deux établissements supports de l’e-campus Auvergne , (sur la conception et l’utilisation d’un data logger embarqué dans une mini montgolfière) a permis de faire collaborer un groupe d’étudiants ingénieurs en informatique et des élèves de Bac Pro. L’objectif affiché par l’e-campus Auvergne est de démultiplier ce type d’expérience ;

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− Tous les lycées partenaires s’appuient sur des démarches de projet lien les élèves de bac-3 à bac +3

avec les partenaires de l’enseignement supérieur (IUT, Université, Écoles d’Ingénieurs). À titre d’exemple, le lycée Pierre Boulanger, partenaire du e-campus Auvergne , possède une expérience de la pédagogie par projet liant les écoles d’ingénieurs (IFMA), des partenaires industriels (EDF) au travers du développement de véhicule hybride et sa technologie embarquée. Cette action regroupait des élèves de baccalauréat professionnel, des étudiants de sections de techniciens supérieurs et des élèves ingénieurs.

5.3 La pédagogie par et pour le numérique

L'essor du numérique au sein du e-campus, devant être particulièrement visible pour les équipements, doit se doubler d'un renforcement de ses usages pédagogiques. Un groupe de pilotage des innovations pédagogiques par le numérique sera créé au sein du e-campus Auvergne , afin d’accompagner les enseignants dans le montage de projets pédagogiques innovants et la création de ressources de formation en ligne. Les fonctions supports proposées par toutes les structures du campus (cellules TICE, Université Numérique en Région Auvergne - UNRA, DIFOR, CAFOC, MANE, formations innovantes et plateformes technologiques dédiées) seront utilisées. Le groupe de pilotage, en lien direct avec le comité stratégique « Pédagogie, Formation et Insertion Professionnelle », proposera une structuration des bases de connaissances ouverte à tous les publics du e-campus Auvergne , il générera une offre de formation spécifique aux pratiques numériques partagées du e-campus. Depuis la conception d'un cours jusqu'à l'évaluation, en passant par l'utilisation d'outils pédagogiques, ces formations auront pour ambition d'aborder l'ensemble des problématiques techniques et pédagogiques et se veulent le complément nécessaire à la mise en œuvre de la politique TICE des établissements du e-campus Auvergne . Le e-campus Auvergne mettra à disposition des enseignants un ensemble d'outils numériques performants, leur permettant de faire évoluer leurs pratiques pédagogiques, dans le sens d'une véritable transformation de l'apprentissage et de l'enseignement. Plusieurs formations des acteurs du e-campus Auvergne ont d’ailleurs déjà mis en place des outils divers tels que plateformes de téléformation, classes virtuelles, salles immersives, boîtiers numériques, outils de sondage ou de podcasting. Dans le cadre plus général du projet académique du développement des usages pédagogiques du numérique, des établissements sont mobilisés autour de l'intégration de la tablette à l'école. L’objectif est de développer des projets d’usages de la tablette au lycée, de suivre les pratiques des enseignants impliqués, d’évaluer les usages des tablettes au service des apprentissages. Dans le cadre de sa pédagogie par le numérique, le e-campus Auvergne se rapprochera de l’Aérocampus Auvergne, qui souhaite également développer une utilisation large et innovante du numérique dans ses formations. L’objectif de collaboration sera double : un appui du e-campus Auvergne au développement de cet axe pour les deux campus, et une collaboration sur le volant applicatif et le développement éventuel de nouvelles branches de le e-campus Auvergne , alimentées par l’Aérocampus.

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5.4 Une pédagogie ouverte aux apports de tuteurs exper ts. Les dispositifs expérimentaux qui ont été conduits ces dernières années dans l’académie de Clermont-Ferrand sur ce thème donnent des résultats convaincants : l’implication et la réussite des élèves sont très nettement amplifiées quand leurs travaux sont parrainés par un expert extérieur, dont la compétence est reconnue. Les ingénieurs de recherche de “Accro-Science”, les parrains de “entreprendre pour apprendre”, les tuteurs du dispositif d’adaptation pour l’emploi de PSA, par leur présence, par leurs conseils, par les témoignages personnels qu’ils ont partagés avec les classes, ont généré des effets très positifs sur la curiosité, l’implication et l’orientation scolaire des jeunes. Il va être proposé à chaque groupe projet d’être tuteuré par un professionnel, issu de l’une des entreprises partenaires. Cet accompagnement aura un double objectif : guider le groupe dans sa démarche projet, sa recherche de solution et sa réalisation effective, et aider les élèves dans la définition et l’accomplissement de leur parcours professionnel. L’organisation et la fédération de moyens humains et techniques proposées par le e-campus Auvergne permettront à ce dispositif d’être rapidement opérationnel et efficace. L’appui de partenaires dédiés permettra de plus, à l’intérieur même du campus, de guider les élèves dans leur progression, jusqu’au coaching personnalisé en fonction du projet professionnel défini. Mise en place d’une “Cordée de la réussite”. Une cordée de la réussite est en cours de construction, entre l’ISIMA et le lycée La Fayette. Elle a vocation à s’étendre au réseau du e-campus Auvergne .

5.5 Une volonté d’ouverture internationale

L’e-campus Auvergne envisage de donner une dimension internationale à son action. Ainsi, il se donne pour objectif de développer les échanges communautaires et internationaux en vue de développer des actions de formation, de recherche et d'information en partenariat avec des institutions européennes et internationales et intégrer une dimension européenne à toutes ses formations. Dans l'accomplissement de ces formations, le e-campus Auvergne souhaite pérenniser et valoriser de nombreux projets réalisés principalement dans le cadre des programmes européens. Cette ouverture internationale des établissements secondaires se décline à ce jour autour d’échanges et d’accords bilatéraux, et de participation aux programmes européens Léonardo et Erasmus. Plus de 5 pays participent aux échanges (Allemagne, Espagne, Roumanie, Slovénie, Burkina Fasso, Royaume-Uni). Les acteurs du supérieur, naturellement et massivement tournés vers l’international (accords diplômants ou non, entreprises à l’étranger) apporteront leurs réseaux dans le campus pour le développement à l’international des projets, des stages et des mobilités étudiantes. Fort des expériences de ses partenaires, le e-campus Auvergne dynamise une démarche d’ouverture à l’espace européen et international en développant des actions d'échanges et de mobilités d'étudiants en formation et de formateurs, de recherche et d'étude dans le domaine du numérique dans le cadre de programmes européens. La cartographie des collaborations internationales, diplômantes ou non, avec des établissements d’enseignement ou des entreprises, a été réalisée. Elle va permettre dans un premier temps à tous les élèves du campus de lier des contacts avec les partenaires étrangers pour des projets (PMFP, PFE), des stages voire de l’emploi.

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Dans un second temps, elle permettra pour un diplôme de niveau donné d’ouvrir de nouvelles opportunités de collaborations, à partir des contacts issus d’une autre formation du campus.

6. VIE du CAMPUS

Le e-campus Auvergne , orienté autour des métiers du numérique, verra sa localisation géographique principale axée autour d’une épine dorsale, matérialisée par la ligne de tram, ayant une identité forte :

− un point de départ à l’ISIMA (arrêt Campus), un point d’arrivée au lycée La Fayette (arrêt La Fayette) ; − un passage sur le parc technologique de la Pardieu, avec l’incubateur Pascalis, le cluster TIC, et de

nombreuses ESN et grandes entreprises du numérique ; − des lieux d’hébergement : l’hébergement est assuré pour les lycéens et les apprentis du CFA public

au sein du lycée La Fayette avec un internat de 200 places dont la rénovation en cours devrait accroître la capacité, et une convention entre le lycée La Fayette et le CROUS permet l’accès à des chambres et studios pour les étudiants des sections de techniciens supérieurs et de CPGE.

− Cet accord permettra également d’envisager l’accueil des étudiants des lycées partenaires. − des lieux de restauration : un service de restauration au lycée La Fayette permettra aux jeunes en

formation au lycée de déjeuner sur place. Le CROUS dispose sur la ligne d’un restaurant Universitaire ;

− des lieux d’activités culturelle et sportive (campus des Cézeaux). L’accès des jeunes aux activités sportives, en temps scolaire ou hors temps scolaire avec l’UNSS, sera garanti par le lycée La Fayette pour les lycéens et les apprentis et par le Service Université Activités Physiques et Sportives (SUAPS) pour les étudiants. Une convention avec des clubs sportifs permettra une offre diversifiée des pratiques ;

− une concentration de formations et de plateaux techniques liés au e-campus Auvergne (campus des Cézeaux).

La vie du campus pourra se déployer au-delà de l'épine dorsale sur l’ensemble du territoire au travers des établissements partenaires qui disposent pour les plus éloignés d’un internat. Ceci pouvant accompagner les parcours de formation sécurisés en facilitant la mobilité dans le cadre du e-campus Auvergne . Tout ceci installe un vrai campus hors mur, alimenté par le tram et un réseau de transport dense et efficace.

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Figure 3 : ligne numérique du campus

Le numérique étant propice à la dématérialisation, un des objectifs du e-campus Auvergne sera également de proposer un ensemble d’outils et de dispositifs pour que le e-campus Auvergne hors mur soit totalement intégré au territoire :

− une mise à disposition d’une plateforme unifiée de e-learning (sous le modèle moodle), permettant à tous les participants du campus (enseignants, élèves, étudiants, chercheurs, ingénieurs) de dispenser et consulter des modules de formation, des documents, des ressources pédagogiques ou techniques ;

− une mise à disposition de dispositifs dédiés (salles de visio conférence, interactions à distance, cours en distanciel) ;

− le développement, via divers parcours de formation du e-campus Auvergne , d’outils dédiés à cette dématérialisation (développement d’applications mobiles par exemple).

du 25 février 2014 e-campus - formation...

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